牛津高中英语unit3reading 教案

牛津译林版（2020）选择性必修第一册Unit 3 The Art of PaintingReading【教材分析】本节课的教材内容是牛津译林版（2020）选择性必修第一册Unit 3 The Art of Painting Reading。

本单元以"The Art of Painting"为主题，通过阅读文章，让学生了解绘画的艺术形式、技巧和方法，同时培养学生的审美意识和艺术鉴赏能力。

本节课的阅读文章是一篇介绍中国画特点的文章，通过阅读，让学生了解中国画的特点和风格，增强民族自豪感和文化自信。

【教学目标】1. 帮助学生掌握阅读文章的主旨和重要细节，理解文章中的重点词汇和句子。

2. 培养学生的阅读技巧和阅读理解能力，提高学生的阅读速度和阅读准确性。

3. 通过阅读文章，让学生了解中国画的特点和风格，增强民族自豪感和文化自信。

4. 培养学生的审美意识和艺术鉴赏能力，提高学生的文化素养和综合素质。

【教学重点】1. 帮助学生掌握阅读文章的主旨和重要细节，理解文章中的重点词汇和句子。

2. 培养学生的阅读技巧和阅读理解能力，提高学生的阅读速度和阅读准确性。

3. 通过阅读文章，让学生了解中国画的特点和风格，增强民族自豪感和文化自信。

【教学难点】1. 帮助学生理解文章中涉及到的中国画的艺术形式、技巧和方法等专业知识。

2. 培养学生的审美意识和艺术鉴赏能力，提高学生的文化素养和综合素质。

【学情分析】1. 学生具有一定的英语基础和阅读能力，但阅读速度和理解能力还有待提高。

2. 部分学生对中国画有一定的了解和兴趣，但缺乏深入的了解和认识。

3. 学生具有一定的自主学习能力和合作精神，可以通过小组合作完成任务。

【教学策略】1. 采用任务型教学法，通过设置多个任务，引导学生逐步深入地理解文章内容。

2. 运用多媒体技术辅助教学，提供相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地了解中国画的特点和风格。

3. 通过小组合作完成任务，培养学生的合作精神和自主学习能力。

【 教学 目标 】
１ ． 促进学 生掌握 科技类 文章 的阅读技 巧 ， 理 解 文 章 中 的 科学术语 ： ２ ． 培养学 生获取 信息 和分析信 息 的能力 ， 了解 文 章 中 的 不 同观 点 ：
讨 论 让 学 生 拥 有 更 多 的交 流机 会 ．锻炼 用英 语 表 达 的 能 力。 通过小组合作 ， 学 生 相 互启 发 ， 积 极 性 被 调 动 起来 ， 活跃 了 课堂气氛 。 加深 了对 话 题 的理 解 。
学 生 在 讨 论 的基 础 上 ， 对 文 章 有 了更 加 深 刻 的认 识 ， 体 验 了“ 做中学” 的快 乐 。课 后 ， 学 生 将 口头 任 务 落 实 到笔 头 ， 完 成 关于克隆的写作 ， 进一步培养综合运用语言的能力。
【 案例 反思 】 １ ． 《 英语课 程标准 》 倡 导 以学 生 自 主 学 习为 主 、 教 师 指 导
Ｔ ａ ｓ ｋ Ｆ ｏ ｕ ｒ Ｐ ｏ ｓ ｔ － ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ １ ． Ｃｏ ｍｐ ｌ ｅ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｈ ｏ ａ ｐ ａ ｓ ｓ ａ ｇ ｅ ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ．
一
牛 津 高 中 英 语 Ｍ５ Ｕｎ ｉ ｔ ３ Ｒｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ教 学 案 例 与 分 析
唐 晓 红
（ 南京市第十三中学 ， 江苏 南源自 摘 要 ： 本 文 通 过 牛 津 高 中英 语 模 块 五 Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ 教 学案 例 ． 探 讨 新 课 程 理 念 下 英语 阅读 课 的授 课 模 式 。 关 键词 ： 高 中英 语 阅读 教 学 案 例 教 学 设 计 根 据新课程 理念 。 学 生应在教 师的指导 下 ， 通过感 知 、 体 验、 实践 、 参 与 和合 作 等方 式 ， 逐 步 达 到 教学 目标 。 如 何 培 养 学 生 的思 维 能 力 。 激 发 学 生 的学 习热 情 ， 提 高 学 生 综 合 运 用语 言 的 能力 是 教 学设 计 的 核 心 问 题 。下 面 笔 者 谈 谈 一 节 英 语 阅 读 课 的教 学设 计 思 路 。 ２ １ ０ ０ ０ ０ ）

Ｖ ｌ４ ｏ ．
（０ ｏ ２ １）
Ｎｏ ４ Ｐ１ ７ Ｐ１ ８ ． １ｄ ｇ 模块 ｉ３ ａｉ 教学设计 Ｕ Ｒ ｎ
王 勇
摘要： 本文以《 牛津高中英语》 模块 ７Ｕ ｉ３ ｅｄ ｇ ｎ Ｒ ａｉ 为例 ， ｔ ｎ 对其教 学设计进行 了详细介绍， 旨在和广大教 师共 同探 讨教 学设 计 的模 式和 方法 。
关键 词 ： 总体 思路 ； 学过程 ； 教 设计 说 明
中图分 类号 ： ６ ２ Ｇ ３． ０
文献 标识 码 ： Ａ
文章 编 号 ：９ ２ ７ １（０ ００ 一 １ ７ ０ １９ － ７ １ １ ）４ Ｏ １ — ２ ２
一
、
教学课型： 阅读 课
取 了４ 主 要 教 学 步 骤 ， ： ａ —ｎ ｒａｉｇｃｍｐｅｅｓ ｎ 个 即 ｌ ｄ ｉ， ｅｄｎ ｏ ｒ ｎｉ ， ｅ ｈ ｏ
ｇ ｅｓｗ ｅｅＩｇｔ ｈｓＭＶ？ 自 然 引 出 Ｉｔｒｅ 这 一 主 题 ， ｕ ｓ ｈ ｒ ｏ ｔｉ ｎｅｎ ｔ 随 即 开 展 Ｔ ｓ ： ｒｉｓ ｒ ｎ 。 过 问 题 Ｗｈ ｔＣ ｅ ａｋ ｌ Ｂ ａｎｔ ｍｉｇ 通 ｏ ａ ａ ｗ ｎ
（ ） 富 学 生 与 网 络 相 关 的 词 汇 和 表 达 ， 握 辩 论 １丰 把
理性 ， 出 阅读 能力 的培 养 ， 顾 其它 能 力 的发 展 ， 步 突 兼 逐 提 高 对 学生 综 合语 言 运 用 能力 的 要求 。 整个 教学 过 程 以
学 生 为 主体 ， 以任 务 为 驱 动 ， 生增 加 了知识 。 发 了兴 学 激
点 ， 论 了互 联 网的 利与 弊 。 讨
二 、 材 分 析 教
１ 教 材 处 理 ．
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苏教版（凤凰）牛津英语教案20118A Unit 3 A day outReading第一部分简要提示一、年级：八年级二、教学内容：Unit 3 A day out三、课型：Reading四、教学目标1)正确理解本课相关词汇和句子。

2)加深理解并运用旅行所见所闻所感的词组和句型。

1)能根据语境和英文提示猜测词义。

2)能用适当的词汇和句型描述旅行见闻。

学生体会旅游的乐趣并学习Daniel助人为乐的精神。

五、教学重难点1.正确理解旅游事件发生的先后顺序。

2.学习有关表达旅行见闻的重点词组、句型的用法。

第二部分教学流程Step 1 Pre-reading (10m)T: Hello everyone. Do you like travelling? Let’s join in a trip today.同学们好。

你们喜欢旅行吗？今天，让我们一起去旅行吧。

（看一段影片）T: What did you see just now?What does she see?She sees a lot of traffic on the city roads. Traffic, traffic.交通，来往车辆。

T: I wish one day I could fly around the world to see all the places of interest.真希望有一天能环游世界啊。

T: I want to visit places of interest around the world.places of interest 风景名胜T: Do you know remember places of interest?This is the White House in the USA.This is the Opera House in Australia.This is the Statue of Liberty in the USA.This is the Great Wall in China.These are the pyramids in Egypt.T: What can we do when we are travelling?We can take some photos. This is a photo of the Eiffel Tower.We can buy some souvenirs. This is a model of Eiffel Tower. Model, model 模型It is not a real one. This is the real one.The real one is made of metal. It’s a metal tower. Metal, metalThis is a model pyramid.These are real pyramids.T: There are so many places of interest around the world. But we don’t have enough time or money to visit them one by one. What can we do?T: Let me show you a nice place. It is called the World Park in Beijing.It is a big park. There, we can travel around the world in a day!在北京世界公园，我们可以在一天之内环游世界。