第4课《采集生活点滴》

一、激趣导入
同学们，你们平时上网都做些什么啊？
预设：打游戏、听音乐、查资料⋯⋯
是啊，网上有那么多好听的歌曲，大家有没有想过， 自己也来创作一首好听的歌曲呢？今天老师就带大家 来认识一个新朋友，它叫“作曲大师”
二、认识作曲大师
1、 打开作曲大师
2 、说说看，作曲大师和我们前面用过的
WORD 、
ACDSee 有什么异同？ 可采用学生自主探索学习法，通过“作曲大师”软件 和学生已熟悉的软件（如： word 、 ACDSee 等）界面 比较，先让学生同桌互相说一说，再在课堂上交流归 纳，从而了解“作曲大师”软件界面，也可采用传统 的讲演法，教师边演示边讲解“作曲大师”的界面 3、教师总结介绍“作曲大师”界面。

三、试听美妙乐曲 1、我们简单地认识了“作曲大师” ，那么想不想听听 用他来作的歌曲啊？ 2、“作曲大师” 软件本身就带了一些他人创作的乐曲， 我们先一起来听一听。

第 1 课
时。

4 采集生活点滴教学目标1.认识常用多媒体采集设备及作用。

2.小组合作学会录制声音和采集图片信息。

3.认识常见多媒体格式，形成分类整理的意识。

重难点重点：用计算机windows自带录音机录制声音及获取数码相机中的照片。

难点：用计算机windows自带录音机录制声音。

课前准备耳机、iPad、多媒体工具、评价系统课时安排一课时教学过程一、课程导入今天老师一进校园，（边讲边播）就看到美丽的花朵正在盛开；走进教室听到同学们阵阵笑声，还有正在做游戏的场景。

我们的校园真美丽，校园生活真丰富啊，如果能把生活点滴都保存起来，那该是多么幸福的事情呀！今天，我们就来学习“采集生活点滴”，把生活中的精彩片段采集并保存起来！板书课题二、认识采集工具刚才我们看到了美丽花朵正在盛开的图片、同学们阵阵笑声的声音、还有同学们做游戏的视频，它们都是用什么工具采集到的呢？请打开桌面上的游戏“移一移”，先来一下这些认识采集工具，然后移一移，将采集工具和功能匹配！刚才同学们都完成的非常快，那谁愿意上台来给大家介绍一下这些工具？，你先来给大家说说这些工具叫什么名字吧！这里的工具你全都认识，你真是见多识广啊！我们把掌声送给他。

三、获取生活信息1.获取声音正是因为有了这些采集工具，我们才能听到同学们欢声笑语，才能看到这些令人愉悦的照片，但也有一些不文明的行为，让我们高兴不起来，你们瞧！（学生随手扔垃圾图片，引导学生说出扔垃圾的不文明行为，追问，你觉得文明吗？生回答）。

同学们一致觉得不文明，为了制止这些不文明的行为，老师想请同学们录一段音频，在校园广播里播出，来倡导文明扔垃圾。

现在请三人小组合作，共同推选一条文明宣传标语，然后选出一人，通过麦克风，将你们的宣传语录制成音频。

温馨提示：如果你还不会录音，可以观看桌面上的微课学会录音。

拍照师：老师看到了同学们录音频又好又快，那么这些音频文件是以何种形式保存在电脑中的呢?（观看视频）师：从这个视频中，你了解了什么？你观察的真仔细生：无论是声音还是图片或是视频他们都是以010101这样的二进制形式存储在电脑中的。

浙江摄影出版社小学信息技术五年级上册教案浙江摄影出版社小学信息技术五年级上册教案第一单元网聚彼此生活第1课相聚在网上知识目标：学会在网站上注册，并学会查看注册信息。

技能目标：认识在网站上注册的作用情感目标：促使学生认真地在网站上注册，认识在网站上注册的严肃性；感受网络共享的美妙。

教学重点：注册成为网站的一员。

教学难点：认识在网站上注册的意义。

课前准备：学科教学平台的安装；在学科教学平台上进行年级、班级等信息的初始化工作。

课时安排：1课时教学过程：1. 接触学习平台。

展示网上班级的功能，吸引学生的兴趣，激发学生加入网上班级的意愿。

2. 注册成为网上班级的一员。

(1)单击“新同学注册”，结合出现在网页上的注册须知，给学生讲述网上注册的严肃性。

(2)让学生讨论在账号申请中正确填写表单的重要性，认真阅读“用户须知”的内容，了解用户应遵守的规则。

(3)认识拓展：在因特网上也有可能会有欺骗性质的网站，要引导学生甄别网络信息，懂得保护自己。

不要随意在网上进行注册，在注册时要注意保护自己的账号和密码。

3. 登录进入网班，同时进行本课的练习。

(1)让学生用刚申请的账号登录，查看同学的信息，这一步可以结合本课的练习进行。

(2)有一部分学生会忘记刚刚申请的账号和密码，教师要注意巡视，提醒学生，把账号和密码记在书本上。

练习作业：用Word制作一份班级通讯录；培养学生收集信息的能力，认识网络共享的美妙。

第2课网上谈旅游教学目标：１．知识目标：掌握在网站上资源的上传；查看网站上的资源；对作品进行评价。

２．技能目标：利用网络进行资源的共享并且评价。

３．情感目标：积极并健康地在网上进行资源的共享和交流。

教学重点：上传资源。

教学难点：健康并负责地对网上资源进行评价。

课前准备：在学科平台上做好主题资源的准备工作（包括主题任务、导言、过程、研究资源、主题描述；让学生收集旅游时的照片、作文和日记等、并输入电脑。

）。

课时安排：1课时教学过程：一、创设情景导入参与网课题研究师：老师暑假里去了庐山旅游，小朋同学们都去哪里玩了啊。

浙江摄影出版社小学信息技术五年级上册教学计划一、教材分析选用的教材是，浙江摄影出版社的《小学信息技术》四年级上教材。

此册教材分三个单元，第一单元“网聚彼此生活”，第二单元“体验多彩世界”，第三单元“关注校园环境”。

有以下特点：1、让学生掌握WINDOWS操作技能，掌握Word的编辑、排版等的基础知识。

2、让学生进一步了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。

3、从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。

4、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。

学生的年龄特点和认知特点来看，五年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。

对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。

二、教学重难点1、培养学生网络学习活动的意识、习惯，以及对信息的评价、理解和处理。

2、通过多媒体信息的获取、处理、应用三方面的实例介绍，旨在让学生经历这一过程，从而感受计算机处理多媒体的魅力，学会一些常见的应用方法。

3、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。

三、教学目标1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。

2、学生能比较全面第了解、掌握word的编辑、排版等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。

3、声音、图象、影像等多媒体信息的获取、处理、应用等多个领域，让学生从多方面来感受和体验多媒体世界的精彩以及其它的应用领域。

4、使用网络学习平台，让学生了解和学会网上的会员注册、上传下载、论坛讨论等技能，培养学生运用网络平台开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。

5、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。

浙摄影版信息技术四年级下第1课多媒体世界教学设计浙摄影版信息技术四年级下第2课采集生活点滴教学设计浙教版信息技术四年级下第3课精彩图片剪辑教学设计浙摄影版信息技术四年级下第4课轻松调节图片教学设计借助ACDSEE可以轻松调节图片的色彩和明暗度等单击编辑任务工具栏中的按钮就可以对图片的亮度进行调节。

试一试用其他色彩调节工具进一步完善图片。

三、调整图片大小不同的应用场合对图片的大小有不同的要求, 如在微信、QQ中上传头像照片时适合用小图片, 在制作宣传海报时最好用大图片。

用ACDSEE可以比较精确地调整图片的大小。

1.单击编辑任务工具栏中的/按钮, 打开编辑器窗口。

2.在“调整大小”编辑面板中, 根据需要输入图片高度和宽度的像素值。

教你一招选中“保持纵横比”选项, 可以使图片在改变大小时不变形。

试一试对图片使用“保持纵横比”选项, 观察其效果。

批量调整照片大小1.打开照片目录（如图所示）, 然后Ctrl+A 全选照片2.点击工具—格式转换—选中jpg格式（如图所示）3.然后点击确定, 文件开始转换为jpg格式；jpg 格式的图片是压缩量相对最高的；转换后的容量明显变小（如图所示）4.下一步我们对jpg格式的图片容量进行调整；浙江摄影出版社信息技术四年级下第5课美妙音乐剪辑教学设计浙江摄影出版社信息技术四年级下第6课生动画面编辑教学设计浙江摄影出版社信息技术四年级下第7课初识演示文稿教学设计浙江摄影出版社信息技术四年级下第8课规划演示文稿教学设计浙江摄影出版社信息技术四年级下第9课丰富幻灯片内容教学设计浙江摄影出版社信息技术四年级下第10课让幻灯片动起来教学设计浙江摄影出版社信息技术四年级下第11课让幻灯片有声有色教学设计浙江摄影出版社信息技术四年级下第12课灵活的超链接教学设计浙江摄影出版社信息技术四年级下第13课演示播放技巧多教学设计浙江摄影出版社信息技术四年级下第14课初识HTML5教学设计浙江摄影出版社信息技术四年级下第15课制作数字名片教学设计。

小学信息技术四年级下知识点第1课多媒体世界1、多媒体一般是由文本、声音、图像和视频等多种媒体相互渗透和有机组合而成的。

2、常见的多媒体文件格式：（1）文本文件格式（扩展名）：TXT、DOC、DOCX;（2）图片文件格式（扩展名）：BMP、PNG、JPG;（3）声音文件格式（扩展名）：WAV、MIDI、MP3；（4）视频文件格式（扩展名）：MP4、MOV、AVI；3、多媒体的典型应用有：电子课本、科学研究、多媒体辅助学习、视频点播等。

第2课采集生活点滴1、多媒体采集工具有：（1）声音采集工具：录音笔（2）图像采集工具：数码相机（3）视频采集工具：数码摄像机（4）手机则可以采集声音、图像、视频等多种媒体信息2、学会用计算机中的“录音机”录制采集声音，具体方法为：（1）将话筒或耳麦与计算机连接（2）打开计算机中的“开始”——“所有程序”——“附件”——“录音机”（3）单击“开始录制”（4）完成录制后保存到计算机中。

3、文件名一般由主文件名和扩展名组成，扩展名一般代表了文件的格式，如：夜色.jpg，夜色是主文件名，.jpg表示jpeg格式的图片文件。

4、如何将数码相机拍摄的照片存到计算机中：（1）用数据线将数码相机和计算机连接（2）在计算机中找到相机设备图标（3）打开设备图标，将里面的照片文件复制到计算机中5、学会用文件夹分类整理资料第3课精彩图片剪辑1、会用ACDSee软件打开查看图片（如图）：2、裁剪图片：（1）单击“修改”——“裁剪”（2）调整“裁剪区”至合适大小（注：选中的裁剪区为图片需要保留的内容），单击“完成”（3）保存裁剪后的图片（建议使用“另存为”）。

3、图片文件大小与图片尺寸大小的区别：第4课轻松调节图片1、旋转图片单击工具栏中的按钮，可按逆时针或顺时针方向旋转图片2、调节图片亮度单击工具栏中的按钮可以对图片进行亮度调节，也试着用其他色彩工具完善图片3、调整图片大小（1）单击工具栏中的按钮（2）在“调整大小”编辑面板中，输入图片宽度和高度的像素值（3）单击“完成”并保存图片注：选中“保持纵横比”选项，可以使图片在改变大小时不变形。

小学信息技术学科教案第四课采集生活点滴【学情分析】五年级的学生对常见的多媒体信息（图片、声音、视频）并不陌生，对它们的采集工具也相对比较熟悉，但是部分学生对用采集工具获取信息及存储信息的操作方法不是很清楚。

另外，通过我平常对学生的观察发现，学生对文件进行重命名的时候往往会出现问题，刚好本课以小知识的形式呈现了文件名的组成，因此，我也会将此部分内容稍作展开。

另外，五年级的学生在学习习惯的培养上已经有一些基础，而在用计算机进行学习的习惯还有待提高。

【教学目标】1、认识常用多媒体采集设备，了解它们的功能。

2、通过现场智能手机拍摄照片并存储到电脑中的过程及用录音机的使用，初步掌握图片和声音素材的采集方法，了解多媒体信息采集存储的一般方法，感受数字化信息存储的优势。

、3、通过对多媒体素材文件的整理，巩固文件整理能力，强化分类意识。

【教学重点】声音、图片的采集方法。

【教学难点】采集合适的多媒体素材。

【教学方法】本课以理论知识为主，因此我采用的主要教学法是讲授法，以自主学习法为辅。

【教学准备】将机房的学生机配备耳麦并设置好，准备素材文件（保联大舞台照片、歌曲），准备好需要分类的文件【教学过程】一、情境导入师：周一的保联大舞台表演了什么？同学们还记得吗？（生：小苹果）精彩吗？（生:精彩）我觉得我们班的保联大舞台也会很精彩，那么这么精彩的一幕应该保存下来，那么用什么设备可以将它保留下来呢？生：用摄像机、照相机、手机……师：恩，同学们的方法都很好，我们可以用许许多多的设备把我们生活中的点点滴滴收集下来。

那今天就一起来学习第四课采集生活点滴。

二、新知讲解师：那老师这里呢有几个文件，其中也有周一保联大舞台相关内容，我们一起来看看吧。

请同学们想一想，它们分别是什么类型的文件，你是怎么知道的？它们可以通过什么设备获得？教师分别展示1.jpg、2.mp3、3.mp4、4这四个文件（这里提供的文件可以是一系列的）。

学生通过观察文件图标和文件名得出答案。

项目式学习在小学信息技术课堂教学中的应用作者：张灵芝来源：《读天下》2020年第21期摘;要：信息技术课程标准中指出信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。

因此在教学中如何提高学生的信息素养是每位信息教师需要思考的问题。

文章通过重构教材、设计支架、多维评价三个方面浅谈在信息技术工具软件的教学中如何依托项目学习，培养学生学会应用所学知识来解决实际问题，培养学生用技术的意识、合作沟通的能力。

关键词：项目学习;整合重构;综合应用;合作探究一、重组整合，确定项目（一）学科内整合，重构教学内容统观浙摄版的信息技术教材，操作体验类教学内容占了一大半，在充分研读教材以及课标的基础上，以教学内容的主题、学科知识等为切入点，运用大单元、大情境的视角，按照学生学习的认知规律对教材内容进行学科内高度融合，重构教材。

提出能够实现的大任务。

这样的重构是在信息技术本学科的常规教学中进行，包括同册教材不同内容的“横向整合”以及不同年级教学内容的“纵向重组”。

例如，五年级上册第二单元第4课《采集生活点滴》，本课的教学内容是认识常用多媒体采集设备及并学会用录音功能采集声音。

我们面对的教学对象都是信息时代的土著民，他们见到的用到的最多的采集工具就是手机，拍照、录视频、录音对大部分学生来说就是小菜一碟。

所以按照教材安排的内容进行教学，一是准备这么多采集工具用于教学有点大，如果没有采集工具只是介绍一下，根本就是隔靴搔痒，流于形式，也完全吸引不了学生的目光。

因此我将这一课的教学多媒体的采集与后面文件整理、图片剪辑以及电子相册制作整合在一起，形成一个项目式学习主题《多彩的假日》（如下表）。

这一学习主题贴近学生的日常生活，就是现在喜欢晒生活、晒美食的日常写照。

将采集多媒体的任务布置到课外，先设计规划再采集。

不仅解决了日常教学中采集设备不足的大难题，而且在主题任务的驱动下，学生通过合作探究学习如何将相册做得更好。