体育文化知识专题共21页文档

体育文化，大而言之，指体育运动本身所蕴含的、围绕体育运动所形成的一切物质文明与精神文明的总和。

小而言之，又可指体育运动某一方面的文明因素。

体育文化的主体是人类，是人类特有的社会文化现象和文明的成果，泛指人类在体育历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。

目录∙1定义简介∙2产生发展∙劳动起源论∙军事起源论∙游戏起源论∙宗教起源论∙教育起源论∙3起源背景∙4内涵∙5价值∙奥林匹克运动∙竞技体育∙大众体育∙中国传统体育∙校园体育∙6特性∙民族性∙时代性∙社会性∙差异性∙继承性∙7发展影响定义简介在近二十年国内兴起的体育文化讨论中，人们除了考察国外和我国的各种体育文化的概念之外，也都从各自不同的角度去界定体育文化，几乎每一位论者在谈论体育文化时，都不可避免地要在现存的体育文化的诸义中做出自己的选择或提出自己的看法，以至于这个时期国内提出的体育文化定义有数十余种。

1. 用物质与精神的二元关系来定义体育文化这种界定是源自《辞海》“文”部条有关文化定义——“文化从广义上说指人类社会历史实践过程中所创造的物资财富和精神财富的总和”的一个拷贝品。

持这一观点的学者认为体育文化是有关体育运动的物质文明和精神文明的总和，即一定社会中的人们通过长期的体育实践所创造物资财富和精神财富总和。

2. 借用文化结构主义来界定体育文化的概念国内也有一些学者倾向于从文化结构层次来定义体育文化。

关于文化结构，理论界存在诸多提法，如：物资文化与精神文化两分说，物资文化、制度文化、精神文化三层说；物资、制度、行为心态四层说；物资、社会关系、精神、艺术、语言符合、风俗，习惯六大子系统说等。

3. 用狭义的文化概念来界定体育文化这类观点把体育文化限定在体育精神现象或与体育活动相关的社会意识形态以及与之相应的制度和组织机构等范畴之内，也称为狭义体育文化说。

狭义体育文化论者主张把体育文化的概念的外延限定在精神领域，认为体育文化就是在以身体的活动为基本形式，以身体的竞争为特殊的手段，以身体的完善为主要目标的体育活动过程中有关人的精神生活的那些方面。

人文版八年级体育知识点打印版
体育知识点是八年级学生了解和掌握的重要内容，以下是人文
版八年级体育知识点的打印版：
1. 体育的含义和作用
- 体育的含义：体育是通过运动来发展人体的身体、智力和道
德素质的活动。

- 体育的作用：体育活动可以增强身体健康、培养团队合作精神、提高自我约束能力等。

2. 常见的体育项目
- 跑步：包括短跑、长跑等不同距离的跑步项目。

- 跳远：通过起跑、起跳和落地等动作，跳出尽可能远的距离。

- 跳高：从一定距离跑起，跳过横在空中的横杆，高度不断增加。

- 游泳：通过踢腿和划手等动作，在水中快速前进。

- 排球：两队比赛，用手将球传递过网，尽量让对方无法接住。

3. 体育器械和场地
- 体操器械：如吊环、单杠、平衡木等。

- 篮球场：标准的篮球场为长28米、宽15米的矩形场地。

- 足球场：标准的足球场为长105米、宽68米的矩形场地。

- 游泳池：分为室内和室外游泳池，供游泳训练和比赛使用。

4. 运动员的素质和技能
- 身体素质：包括力量、速度、耐力、柔韧性等。

- 技能素质：如运球、传接球、射门、发球等不同项目所需的技能。

- 心理素质：包括自信、坚持、团队合作等。

5. 体育比赛和运动规则
- 比赛规则：不同的体育项目有各自的比赛规则，如足球比赛规则、篮球比赛规则等。

- 公平竞赛：尊重对手，遵守比赛规则，注重团队合作。

这是人文版八年级体育知识点的简要打印版，希望对你有所帮助。

如果需要更详细的内容，请参考相关教材或咨询老师。

第五章体育文化知多少一、学习内容：体育文化二、学习目标1、了解各类体育比赛，认识体育与文化艺术的关系；2、通过运动，促进学生积极参与体育运动，形成正确的社会责任感；三、学习重难点正确认识体育与健康是权力也是义务四、教法与学法1、自主学习，指导学生带着问题快速阅读课本；2、合作学习，指导学生分组讨论学习内容；3、探究学习，学生根据自身感受回答问题；4、教师指导，教师点评和归纳总结；【基本知识点】一、文化、社会与体育能够让全世界不同性别、种族、国家、信仰的人在同一时刻关注的事物是——体育；1、体育源于生活和人们的需要体育与竞技逐渐成为认识人类本质、开发人类潜能和提高人类素质的重要工具。

“健康的精神寓于健康的身体”和“更高、更快、更强”已经成为激励人们不断奋进、全面发展的时代精神。

2、体育与文学和艺术体育运动所体现的人体、力量和精神之美，为文学、艺术创作带来灵感，体育运动那原本稍纵即逝的美，因为文学和艺术而变为永恒。

二、现代奥运会1、从巫师到奥运圣火A、古代奥运会从公元前776年到公元394年历经293届。

B、现代第一届奥运会与1896年在希腊雅典举行，2008年第29届夏季奥运会在北京举行，2012年第30届奥运会在英国伦敦举行。

现代奥运会第一任主席希腊诗人凯维拉斯，现任奥委会主席比利时罗格。

2、奥林匹克简介A、奥林匹克运动：是人类社会的一个罕见的杰作, 它将体育运动的多种功能发挥得淋漓尽致,影响力远远超出了体育的范畴。

奥林匹克宗旨、奥林匹克主义和奥林匹克精神已经深入人心。

B、奥林匹克宪章：《奥林匹克宪章》是国际奥委会制定的关于奥林匹克运动的最高法律文件，对奥林匹克运动的组织、宗旨、原则、成员资格、机构及其各自的职权范围和奥林匹克各种活动的基本程序等作了明确规定。

C、奥林匹克格言：更快、更高、更强D、奥林匹克宗旨：和平、友谊、进步E、、奥林匹克标志：奥林匹克标志是由《奥林匹克宪章》确定的，也被称为奥运五环标志。

中学体育学科理论知识填空类一、新课程版块1、《体育与健康》课程是一门以（身体练习）为主要手段、以增进中小学生（健康）为主要目的的（必修）课程。

它是对原有的体育课程进行（深化改革），突出（健康目标）的一门课程。

2、体育与健康课程实行（国家）、（地方）、（学校）三级课程管理。

3、课程资源的种类有（人力资源）、（体育设施资源）、（课程内容资源）、（课外和校外体育资源）、（自然地理资源）、（体育信息资源）。

4、课程标准是按照水平来划分学段的，即水平一、水平二、水平三分别相当于（1—2）年级、（3—4）年级和（5—6）年级，水平四相当于（初中），水平五相当于（高中），水平六相当于（发展性阶段）。

课程标准是以学生(身心发展)的特征划分水平的。

5、体育与健康课程目标主要有：（课程目标）、（领域目标）、（水平目标）三部分组成。

6、体育课程改革根本目的是（促进学生全面发展）。

7、新课程标准目标体系充分体现了体育与健康课程以身体练习为主的特点和（身体）、（心理）、（社会适应）的三维健康观。

8、课程标准实行（国家）、（地方）、（学校）三级管理。

9、健康不仅是没有疾病和不虚弱，并且在（生理）、（心理）和（社会适应）各方面都完美的状态。

10、新课程标准内容包括以（运动）为主红的（运动参与）、（运动技能）；以（健康）为主线的（身体健康）；（心理健康）；（社会适应）五个学习领域，并根据领域目标，构建课程的(内容)体系。

11、体育（与健康）课程标准按层次将教学内容设计为（精学类教材）、（简学类教材）、（介绍类教材）、（锻炼类教材）四类教材层次。

12、《学生体质健康标准》从（形态）、（机能）、（素质）三个方面综合评定学生的体质健康状况。

13、课程评价包括(学生学习评价)、(教师的教学评价)、(课程建设)三方面的评价。

14、课程内容资源开发包括(现有运动项目)改造、(新兴运动项目)引用和(民族、民间传统体育资源的)开发。

15、课程改革的核心环节是(课堂实施)，基本途径是课程（堂）教学。

体育文化知识专题第一节运动项目简介教学目标：1、了解常见运动项目。

2、通过学习与体验这些运动项目，了解其规则。

两基要点：1、球类项目介绍。

2、民族传统体育项目和新兴体育项目3、体操项目及水上、冰雪运动重点归纳：1、球类运动常识（包括三大球的起源、创始人、场地大小与界线、比赛时间、上场人数和球的旋转；篮球中还要区分犯规与违例、球的得分、，了解“挡拆”，干扰球、球回后场，三秒等常识；足球中守门员的任务以及角球、点球、掷界外球和红黄牌等常识；排球的场上位置、自由人的任务以及连击、持球、打探头与落果等常识；乒乓球的规则演变）2、民族传统体育项目有：武术、跳绳跳皮筋跳房子跳竹竿踢毽子打口袋拔河推铁环珍珠球荡秋千转陀螺晃板抖空竹、摔跤、舞龙舞狮、赛马叼羊、大象拔河、赛龙舟、抖空竹等等。

新兴体育运动项目有：攀岩、蹦极、野外生存、峡谷漂流和滑板、轮滑等极限运动。

3、体操项目包括竞技体操、各种有氧操、基本体操、健美运动、蹦床和街舞等。

水上运动包括游泳、跳水、花样游泳、水球和借助器械的皮划艇以及帆船（板）等。

冰雪运动包括滑冰、滑雪、冰球、冰舞、雪橇、现代冬季两项和冰壶等。

跟踪练习：一、选择：1、在篮球比赛中下列判罚属于违例的是（）（1）打手（2）走步（3）阻挡（4）两次运球（5）脚踢球（6）拉人（7）肘击A、（2）（4）（3）（6）B、（2）（4）（5）C、（1）（3）（6）（7）D、（3）（4）（5）（6）2、欣赏比赛需要先了解比赛规则，对于篮球的时间规则描述正确的是A.队员在防守时，误将篮球投入本方篮筐，不判对方得分B.当裁判把球交给发球队员，发球队员在5秒钟没有把球发出去，应判五秒违例C.后场发球后，进攻队员没有在15秒中将球推进前场，应判15秒违例D.进攻队没有在30秒完成投篮，应判30秒违例3、秋高气爽是人们户外运动、锻炼的黄金季节。

如图所示为某球类运动比赛过程中，球运动到边线附近的垂直投影示意图。

下列说法不正确的是A．如果球在空中无任何接触而且是篮球运动，则三球均为出界B．如果球未落地而且是足球运动，则不能判定球③出界C．如果球已落地而且是篮球运动，则三球均已出界D．如果球已落地而且是排球运动，则球①②未出界，球③出界4、花样滑冰运动员在音乐的伴奏下原位置单刀触冰旋转时，时而舒展时而龟缩，展现了体育美。

体育运动知识之体育人文发布日期：2011-6-17 17:19:51选择题1.根据我国体育发展的特点和规律，体育用于广义时，通常就是指 C 竞技体育体育教育健康体育体育运动2.随着社会的进步和体育实践的不断发展，开始出现下列哪三个既有区别又互为联系的体育内容？B 学校体育，健身运动和娱乐体育体育教育，竞技运动和身体锻炼竞技运动，社会体育和娱乐体育竞技运动，健身运动和健美运动3.根据目的、对象和社会施予的影响不同，目前通常认为体育可由哪三个主要部分组成？ A 学校体育，竞技体育和社会体育娱乐体育，学校体育和竞技体育社会体育，娱乐体育和学校体育娱乐体育，社会体育和竞技体育4.学校作为国家体育事业发展的战略重点，它 B 既是社会体育的前期教育，也是竞技体育的基础既是健康教育的重要组成部分，也是全民体育的基础既是娱乐体育的重要补充，也是社会体育的基础既是学校教育的重要组成部分，也是全民体育的基础5.学校体育在解决与之有关的各项任务中，应以下列哪些任务为中心 C 培养竞技体育后备人才增强体质传授体育知识和技能提高体育意识6.学校体育在其具体实施过程中，主要通过下列哪三组织形式？ D 理论教学，实践教学及课外辅导体育课，课余体育训练及课外体育活动体育讲作，课余体育训练及课外体育活动体育课，课余体育训练及社团体育活动7.竞技体育欲最大限度地挖掘体力、智力与运动才能，以取得优异运动成绩，首先应建立的基础是A 全面发展身体素质掌握基本技术能力提高身体基本活动能力提高身体健康水平8.在原始社会，体育与生存需要之间的天然联系，主要表现在 A 谋生与防卫需要中宗教与祭奠需要中娱乐与游戏需要中战争与掠夺需要中9.经原始教育提炼和改进后的身体运动，由于增添了强身手段，使之有可能通过提高各种身体效能和活动技巧的训练，为学习和掌握生存的本领提供了方法。

但其根本目的仍在于 A 强身健体维持生存消遣娱乐技巧训练10.社会环境引起的心理活动因素是复杂的，解决的办法也多种多样，但为了及时排除个人性格和心理状态中的不健康因素，宜采用下列哪种积极措施？ C 采取睡眠疗法缓解精神疲劳参加社交活动增添生活情趣通过体育锻炼调节身心健康广交知心朋友解除内心烦恼11.为了适应未来社会生活的需要，体育在学校所引起的教育作用，集中在下列哪一方面？ D 发展身体素质掌握运动技能获得体育能力培养体育素养12. 体育作为一种传播体育价值观的理想载体，在激发爱国热情、振奋民族精神及培养社会公德等方面所引起的教育作用，是要教育人们 C 积极参加社会体育成为社会体育活动家与社会保持一致性树立个人奋斗目标13.教育功能是体育最基本的功能，它的作用除表现在学校这个特定领域，也深刻影响着 D 政治领域军事领域经济领域整个社会14.体育的娱乐功能，主要是为了满足下列哪方面的需要 C 生存和发展需要提高生物潜能的需要精神和文化生活的需要增强体质的需要15.体育之所以具有军事功能，主要由于下列何种需要 B 娱乐与游戏战争和训练士兵保健和养生竞技和运动16.体育的经济功能，由下列哪个因素所决定？ B 体育本身所具有的经济价值体育与经济的相互促进作用国民经济对体育的合理投资体育促进了劳动生产力提高17.体育的经济功能，最初是体育本身的发展，间接通过提高国民的身体素质，最转化 C 精神意志力社会感染力劳动生产力政治鼓动力18.体育作为一种特殊的社会现象，它与政治之间有什么联系？ A 体育与政治无关体育是超政治的体育与政治有关体育隶于政治19.我国高校体育的首要任务是 B 传授知识，提高技能增强体质，增进健康培养品德，提高素质造就骨干，指导普及20.实现我国高校体育目的的第一基本要求是 C 加强师资队伍建设改善场地、器材设施全面贯彻教育方针，摆正高校体育的位置进行体育课程设置改革21.大学生心理变化是自己一生中最复杂、波动最大的时期，主要心理特征是 C 成熟而稳定稳定而平衡不成熟、不平衡、不稳定成熟而不平衡22.体育课程是我国高等学校教学计划中的基本课程之一，是高校体育工作的中心环节，也是实现高校体育目的的 B 唯一途径基本组织形式唯一组织形式必修课程23.1995年制定的，是我国的体育事业有法可依。

第七章体育文化第七章体育文化教学课题：体育文化属性与含义；中西方体育文化的比较；奥林匹克文化教学目标与基本要求：通过本次课的教学，让学生掌握体育文化的含义；中西方体育文化的特征；奥林立刻文化的特征教学重点：中西方体育文化的比较；奥林匹克文化特征教学难点：中西方体育文化的比较教学方法与手段：讲授法教学课时：2学时课的类型：讲授课教学过程：一、文化和体育文化1、文化文化学的奠基者泰乐给文化下过的两个定义：1、文化是一个复杂的总体，包括知识、艺术、宗教、深化、法律、风俗以及其他社会现象；2、文化是一个复杂的总体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人类在社会里所得到的一切的能力和习惯。

文化包括三种层次：物质、制度和精神三个层次。

文化的特征：符号性、社会性、复合性。

2、体育文化“体育文化”的定义是：“体育文化是广义文化的一个组成部分，它综合各种利用身体练习和提高人的生物学和精神潜力的范畴、规律、制度和物质设施。

”我们按照“文化”的一般定义把“体育文化”可概括为三个层次：表层是运动形式（包括身体运动形式及所使用的场地、器材等物质形态）；中层是体育体制（包括体育的社会组织形态和教学训练体制等）；深层是体育观念（包括身体观、运动观、价值观、方法观等）。

体育文化的功能：1）教育和培养作用2）聚合、凝结作用3）调节和引导社会生活功能4）传承和传播文化功能5）吸收、融合先进文化功能6）创造、更新文化功能二、中西方体育文化的比较1、中西方体育文化的特征有一则趣谈:一所国际公寓闹火灾,里面住有犹太人,法国人,美国人和中国人.犹太人急急忙忙先搬出的是他的保险箱,法国人先拖出的是他的情人,美国人则先抱出他的妻子,而中国人则先背出的是他的老母.这一趣谈反映了一个事实:不同的民族有着自己区别于其他民族的特殊的文化心理素质,思维方式,价值尺度,道德规范和情感趣向.中国体育文化的特征西方体育文化的特征注重伦理与道德强调以人为中心注重和谐与统一与宗教的关系密切注重实际与稳定以个人为社会本位注重理性与人文教养多元的文化价值观材料：一,中西方启蒙教育的认知方式不同东西方民族各自具有独特的文化背景和社会心理结构,生产活动方式和发展水平不同,反映在思维,认识方式和风格上就存在着很大的差异.西方民族思维方式以逻辑分析为主要特征,而以中国为代表的东方民族思维方式则以直观综合为基本特征.中西方不同的认识方式深深影响了本民族理论思维和科学文化沿着不同的路向发展.西方重唯理,思辩,中方重经验,直觉希腊哲学是西方哲学的源头,古希腊对自然有着浓厚的兴趣,他们关心世界本源,主客体关系,事物如何发展变化等.虽然他们在简单仪器下的观察和实践缺乏逻辑连贯性,理性的方式并不系统,但人们的这种直接观察总是弥漫着理性思维的色彩,抽象思辩是西方思维的特征.而作为东方民族典型代表的中国传统思维方式,则以直觉和经验为特征.中国古代科学和哲学的各种范畴是靠向内思维得到的,是将各种经验现象酝酿体会,豁然贯通而提出的概念的.这些概念的理解与西方向外思维逻辑演绎所得到的不同,理解只能意会而难以言传,如对中医医理和气功的理解,又如对一幅书法作品,一幅国画的欣赏,只能向内领会,才能领略作者的神韵的起伏. 西方的细节分析与中方的整体综合西方文化结构以细节分析居优,东方文化结构则以整体综合见长.如:在姓氏排列中,中国姓氏先是宗姓,辈份,其次才是自己的名字,突出的是氏族整体.西方国家则先是自己的名字,再是父名,然后才是族姓,突出的是自己.又如:在时间,地址的书写表达顺序上,中国人习惯以年,月,日从大到小依次为序,地址则是按省,市,县到门牌号码排序,突出的是从整体到个别的析出关系,西方人则与中国人的顺序表达恰好相反,突出的是个别到整体的合成关系.可见在中华民族的精神文化和意识结构中,从整体出发的综合观占突出地位,而这种整体综合观在考察事物时,通常忽略细节和成分分析,往往提供的是关于对象模糊整体的图景.二,中西方在人与自然关系上的着眼点与执著不同杜维民教授认为:"中国文化关注的对象是人".人与人的关系是中国文化关心的核心问题,人们立足于现实人生,所以政治伦理学相当发达.而西方文化较多关注的是自然,人与自然的关系是古希腊注重的中心问题,由此衍生出理智和科技.中国的哲学无论儒,道,佛学都是一种人生哲学.儒学求作为,道学求长生,佛学求悟觉.儒学以孔子思想为正宗,孔子思想的核心是"仁".何者为"仁" 孔子曰:"仁者爱人!"可见是怎样做人的学问,兴趣在阐发君臣,父子等一套人与人之间的伦理关系,修身养性的目的即实现自己的从政的抱负——齐家治国平天下.纯科学的研究及所有的自然科学都成为多数人不屑选择的行为和兴趣.中国文化在人与自然的关系上也有着自己的执著.中国文化的一个重要特征就是"天人合一",把自然人格化,追求人的精神消融于自然界之中,人与自然共呼吸的和谐状态.中国文化的根深植于大地之中,中国文化自始即重农,"四民之中,士之下即为农","民以食为天"即缘由于此.道家思想更是要人们对人生留恋和在大自然中寻求到生命慰籍的杰作.西方古代科学寓于对自然的探索之中,因此西方很早就出现了毕达哥拉斯,阿基米得这样一些名垂千古的专业科学家.在人与自然的关系上,西方文化认为天人处于对立的斗争状态,因而产生了与中国文化不同的对自然的态度,即人应征服,控制自然,强调人与自然的对立,把自然看成敌对力量.荷马史诗纯以海外遇险,征服自然为题材,他们的游戏都是在大自然的风浪中锻炼成长的人物.西方人也讲人与人之间的关系,但首先关注的不是伦理而是竞争,因而出现了"优胜劣汰"的规律.中西方价值观与人生追求的不同中西方价值观与人生追求的不同表现在社会生活的各个层面.第一,中西方人生价值取向不同儒家给中国人提供的价值观念,在封建专制制度的支持下,逐步转变为一种根深蒂固的人生信念.作为2000余年来的中国文化的一根精神支柱的这种人生信念,认为人生的价值就是在现世的作为之中,一个人在社会越有作为,他的生命就越有意义的积极入世思想.在专制社会中权力就是一切,因此,人的作为最大者莫过于实现从政的抱负.齐家治国平天下的宏伟理想统治着千百万中国文人碌碌无为的一生.受这种一元化的人生价值的影响,多数人不愿问津自然科学,致使科学被困于萌芽状态.另外,人的智慧才能都集中到了政治权术上,创造了一个世界上独一无二的变幻莫测而实质又超稳固的政治,文化模式.在这种特殊的模式中,产生了中国独有的历史现象:当官不成,求当圣人;报国不得则退做隐士,或吟诗饮酒自得风浪,于是道教,佛教随之兴起,贪生的自去修道,厌世的不妨念佛.而西方文化中人生价值呈多元化.从政也是人生价值的实现,经商也被认为相当有价值.西方人眼中最好的职业莫过于律师,医生.第二,西方的个人本位和中方的家族本位近代西方人文主义是在神学背景上产生的,原罪观念在西方根深蒂固.因此,西方人的道德指向是个人向自己负责,通过个人奋斗向上帝赎罪,由此引申出一条基督教义,即"上帝面前人人平等".当上帝被否定了时西方又产生了社会原子观念:个人就是原子,不依靠任何人而存在,个人权利任何人不得侵略,信奉个人本位,自我中心.这种个人本位的思想影响了生活的各个方面,亲人间界线划分明确,老少聚餐,各自付款,对孩子也非常尊重,进孩子房间首先要问:"我能进来吗 "强调以子女脱离父母独立生活奋斗为荣,乐于谈论个人一得之见.而中国以家族为本位.家在中国人心目中是生活的宇宙,是一个生活的港湾,具有至高无上的凝结力.脱离家便是"游子",强调"父母在,不远游".家庭中有长幼关系,夫妻关系,要各安其分,各尽义务,即"尽伦"!孟子认为:圣人是"人伦之民",伦的核心是"绝对服从",幼服长,妻服夫.使家变得如此重要的原因之一就是"孝","百善孝为先","孝道"是中国的国本,国粹,中国自古就有孝的文化,有以孝治天下之说.家与孝原本有伟大的理性意义,但由于过分强调,终成了一种过分的家族意识,而忽略了个人自由的发展,"存天理,灭人欲",以个人向群体负责为人生宗旨.第三,西方讲功利,时效,中方讲伦理,道德西方文化由于自然科学的发展,因此比较重功利和实效,善于算经济帐.例如:在一个大公司,如果每人节约几秒,加起来可节约几个人的时间,可少雇几个职员,减少多少开支.又如:一个人在写字,圆珠笔的笔尖向外放还是向内放比较节约拿笔写字的时间,怎么放的状态最有效等.中国文化由于长期处于封建的农业社会,自然科学不发达,着重于人伦关系的调节.礼义规范高于一切,"义","利"之辩的结果使价值观念产生偏差,提倡人为了符合某种礼义规范应该牺牲自己的利益,"重义轻利"被视为高风亮节,品格高尚.更有甚者,到了"文革"期间,"只要社会主义的草,不要资本主义的苗",只算政治帐,不算经济帐,对外中国只考虑政治影响,不顾及经济效益.2、中西方体育文化的比较中国西方体育精神文化坚持天人合一的生命观；强调和谐的运动观，注重保健与长寿。