体育文化概论

体育文化概论体育一词，其英文本是physical education，指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为体育。

在古希腊，游戏、角力、体操等曾被列为教育内容。

17～18世纪，在西方的教育中也加进了打猎、游泳、爬山、赛跑、跳跃等项活动，只是尚无统一的名称。

18世纪末，德国的J．C．F．古茨穆茨曾把这些活动分类、综合，统称为“体操”。

进入19世纪，一方面是德国形成了新的体操体系，并广泛传播于欧美各国；另一方面是相继出现了多种新的运动项目。

在学校也逐渐开展了超出原来体操范围的更多的运动项目，建立起“体育是以身体活动为手段的教育”这一新概念。

于是，在相当的一段时间里，“体操”和“体育”两个词并存，相互混用，直到20世纪初才逐渐在世界范围内统一称为“体育”。

体育”一词，据世界体育资料记载，最早是法国人于1760年在法国的报刊上论述儿童身体教育问题的论文时首先起用的（Education Physique<法>）现在国际上普遍用“Physical Eduation”泛指“体育”。

它的本意是指以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育。

“Sport”一词一般认为源于拉丁“Disport”它的本意是指离开工作去游戏、玩耍、进行娱乐活动等。

后来逐渐形成具有新含义的一个概念，即---竞技运动（竞技体育）。

体育作为一种文化现象，是随着人类社会的产生和发展而不断萌芽和演进的。

人的本能的需要是体育产生的源泉，也是体育赖以发展的根本前提。

任何一种社会现象，其生命力都离不开社会的需要——即人的需要，否则，犹如再好的商品也会失去它的价值一样，体育也不例外。

这就是体育产生的动因。

体育作为人类有目的、有意识的一种社会活动，正是为了适应社会的需要(其中包括社会生产和生活的需要)和人本身的需要(包括人的生理和心理的需要)而产生的。

体育产生也有其社会根源。

体育是在原始社会条件下萌芽和产生的。

它与原始人类的其他社会活动如劳动、教育、军事、娱乐、医疗卫生、宗教祭把等有着密切的关系。

大一体育文化概论知识点总结体育文化是一门涉及体育和文化的学科，通过对体育与文化相互关系的研究，深入了解体育活动在文化背景下的各种意义和影响。

下面将总结大一体育文化概论课程所涉及的主要知识点。

一、体育文化的定义和发展1. 体育文化的定义：体育活动和文化传统之间的交流和融合。

2. 体育文化的发展历程：古代体育文化、现代体育文化、当代体育文化。

二、体育文化的内涵和特点1. 体育文化的内涵：体育价值观、体育道德规范、体育艺术表现等。

2. 体育文化的特点：多元性、综合性、时代性和地域性。

三、体育与社会文化的相互关系1. 体育反映社会文化：体育规则与社会规范、体育活动与社会结构的联系等。

2. 社会文化影响体育发展：体育商业化、体育民族化、体育全球化等。

四、体育文化产业与体育市场化1. 体育文化产业的概念和特征：体育媒体、体育赞助、体育旅游等。

2. 体育市场化的影响和挑战：商业化对体育竞技和体育道德的冲击。

五、体育文化中的体育精神和体育意识形态1. 体育精神的内涵和价值：竞争精神、团队合作、公平正义等。

2. 体育意识形态的影响：国家形象、政治宣传、民族归属感等。

六、体育与文化传统的融合1. 体育文化传统的保护和传承：传统体育项目、传统体育节日等。

2. 文化传统对体育的影响：民俗活动与体育、宗教与体育的关系。

七、全球体育与跨文化交流1. 体育全球化的发展和影响：大型体育赛事、跨国体育组织等。

2. 跨文化交流对体育的意义：增进友谊、促进文化理解、传播国家形象等。

以上是大一体育文化概论课程的主要知识点总结，通过对这些知识点的学习和理解，可以提高我们对体育文化的认识和理解，为今后的体育学习和体育事业的发展打下坚实的基础。

《体育概论》第七章体育文化体育文化：体育文化是广义文化的一个组成部分，它综合各种利用身体文化锻炼来提高人的生物学和精神潜力的范畴、规律、制度和物质设施。

奥林匹克文化：广义的奥林匹克文化泛指奥林匹克运动实践过程中所创造的物质与精神财富的总和。

奥林匹克精神文化：是人们对奥林匹克运动的内容实质（精髓）的认识，也就是人们的世界观在奥林匹克运动中的反映，代表了人们对奥林匹克运动的理想、追求和价值观。

中国传统体育文化的特征：1.注重伦理与道德2.注重和谐与统一3.注重实际与稳定4.注重理性与人文教养西方体育文化的基本特征：1.强调以人为中心2.与宗教的关系密切3.以个人为社会本位4.多元的文化价值观中西方体育文化的比较：1.体育精神文化的比较(1)整体上来说，中国古代文化是追求静态美的文化，西方传统文化是一种动态美的文化，这决定了中西方体育形态和体育价值观的实质性差别。

2.体育行为制度文化的比较(1)由于体育文化精神层面中体育思想、体育价值观占主导地位，所以中西方体育制度文化也有着很大的差异，主要表现在对体育手段和方法的认识上。

中国传统体育以养为主，尤其重“养”，所以中国传统体育的目标是修身、养性；在西方主导的体育行为是激烈对抗、努力拼搏，追求“更高、更快、更强”，强调运动和肌肉的健美，体格强壮，注重人体外形的肢体活动，提倡对人的速度、耐力、力量、柔韧、协调和灵敏等身体素质的练习。

讲究应用力学、解剖学、生理学原理进行科学的训练。

为了使赛场上竞争公平合理，对许多体育活动都有着明确的竞赛规则和严格的场地要求，进而建立并不断完善各类体育项目的竞赛组织和制度。

3.体育物质文化的比较(1)中国传统体育精神文化占主导地位的是重人格的体育价值观，相应的体育行为是以个体为主，活动形式以徒手为多，而在对抗激烈的、竞争性强的、集体性的活动中，身体接触较多的项目很少，这就使得体育专用的设施、场地和器材等体育物质文化建设在数千年的历史进程中发展较为缓慢。

《体育文化概述》1.简述蛙泳的腿部动作要领。

蛙泳的腿部动作是推动身体前进的主要动力之一。

它的主要动作环节可分为收腿、翻角、蹬夹水和滑行四个阶段，这四个环节是紧密相连的完整动作。

收腿手腿是为了翻脚、蹬水创造有利的位置，同时即要减少阻力，又要考虑到手腿配合因素的需要。

开始收腿时，两腿随着吸气的动作，自然放下，同时两膝自然逐渐分开，小腿向前回收，回收时两脚放松，脚跟向臀部靠拢，边收边分。

收腿是力量要小，两脚和小腿回收时要收在大腿的投影截面内，以减少回收时的阻力。

收腿结束后，大腿于躯干约成120-140度角，两膝内侧大约与髋关节同宽。

大腿与小腿之间的角度约为40-45角，并使小腿尽量成垂直姿势，这样能为翻脚、蹬水做好有利的准备。

翻脚在蛙泳腿的技术中，翻脚动作很重要，它直接影响到蹬水的效果。

收腿即将结束时，角仍向臀部靠近，这时膝关节向内扣，同时两脚向外侧翻开，使脚和小腿内侧对好蹬水方向，这样能时对水面加大，并伟大腿发挥更大力量做好积极准备。

收腿与翻脚、蹬水是一个连续的完整动作过程。

正确的反脚动作，是在收腿未结束前就已开始，在蹬水开始完成。

如果翻脚后，腿稍有停滞，则会破坏动作的连贯性并增大阻力。

蹬夹水蛙泳腿部动作效果的好坏，完全取决于蹬夹水技术的正确与否。

蹬水应由大腿发力，先伸髋关节，这样使小腿保持尽量垂直对水的有利部位，向后做蹬夹水的动作，其次是伸膝关节和踝关节蹬夹水的动作实际是一个连续的完整动作，只是蹬水在先，夹水在后。

实际上在翻脚的动作中，两膝向内，两脚向外已经为蹬夹水固定住唯一的方向。

蹬夹水效果的好坏不但取决于腿部关节移动的路线和方向，以及蹬夹水是对水面积的大小，最主要的是取决于两腿蹬夹水的速度和力量的变化，蹬夹水的速度是从慢到快，力量是从小到大的。

滑行蹬夹水结束后，脚处于水平面的最低点，这是身体随着蹬水的动力向前滑行，腰部下压，双脚接近水面，准备做下一个循环动作。

2试述发生运动损伤预防原则。

1)加强思想教育2)合理安排教学3) 认真做好准备活动4)加强易伤部位的训练5)加强保护和自我保护6)加强保健指导2.根据《浙江财经学院体育教学暂行规定》，毕业时体育成绩需符合哪些要求。

体育文化概论一：论述东西方体育文化的异同体育文化是关于人类体育活动的物质、制度、精神文化的总和,大体包括体育知识、体育情感、体育价值、体育理解、体育道德、体育制度和体育的物质条件等。

它包括四层含义:第一,体育活动当作一种文化现象;第二,研究体育活动的文化背景,观察体育运动与文化的关系;第三,考察体育运动的文化意义,确定体育在人类文化大系统中的地位;第四,研究如何自觉地塑造具有独立形态价值的体育文化等。

中国民族体育文化作为东方体育文化的最典型代表和西方体育文化是人类历史长河中形成的两种不同的价值体系和文化形态。

是世界体育文化中两只艳丽的奇葩。

两者虽然形成的体系、内涵不同,但都是人类的财富。

一、东西方体育文化1、东方体育文化东方体育文化强调的是在运动中修身养性,把体育赋予的伦理道德视为重点,强调人文精神和人本思想,重文轻武,崇拜圣人。

“在东方大多数民族的体育中,卫生保健术占有重要的地位。

这是由于大河流域的民族世世代代生息在可以自给自足的小农经济为基础的社会环境中,已习惯了和谐、宁静及相对稳定的生活方式,因此素以个人的修身养性为主”。

2、西方体育文化西方体育文化是源于古希腊奥林匹克文化、意大利、罗马体育文化并以其为代表的一种文化形态。

它产生于欧洲,是西方近代工业革命和科技革命的产物,其形成的哲学基础是新教伦理中的“天人相对”、“天人有别”。

他强调人的自我价值的实现,追求与环境和自身的竞争,崇尚不断达到目标而又不断的超越过去。

因而西方体育文化注重高水平竞技体育的技术、战术和训练方法的研究,强调体格和肌肉的强健。

西方传统文化的总体特征，是建立在个人主义的文化基础之上的。

这样的文化传统，就倡导并赞许个人自由个人竞争，支持、鼓励个人充分发挥自己的生命潜能和智慧。

而西方的析学思想又大大强化了西方民族的竞争意识，鼓励着代代西方人不仅目光向外、注视他人拄视环境、主动参与竞争和对抗，而目_蔑视一切脱离社会、畏惧和逃避竞争的懦弱行为。

浅谈体育文化的认识与理解姓名：王倩倩学号：6154209 自我评分：88一、体育文化概念体育文化是指人通过体育活动在改造客观世界、调节自身情感、协调群体关系的过程中所表现出来的时代特征、地域风格和民族样式。

大而言之，指体育本身所蕴含的、围绕体育运动所形成的一切物质文明与精神文明的总和。

小而言之，又可指体育运动某一方面的文明因素。

二、体育文化的内涵体育文化和其他文化一样反映了一个时代、一个国家或民族的特征，并规范着人们的体育行为，也影响着人们的价值观念。

东方，特别是中国体育文化，在儒家文化的长期影响下形成了以追求“统一”“中和”“中庸”，重在修身养性的内向性、封闭性、圆满性为主要特色的体育文化。

例如，印度的瑜伽就反映了印度民族的体育文化特性。

瑜伽既是一种养生方式，也融合了印度教徒生存理念和精神，这是一个很好的塑造印度品牌的方式。

所谓体育文化，是一切体育现象和体育生活中展现出来的一种特殊的文化现象，就是说，人们在体育生活和体育实践过程中，为谋求身心健康发展，通过竞技性、娱乐性、教育性等手段，以身体形态变化和动作技能所表现出来的具有运动属性的文化。

从中可以看出体育文化反映了以下特征：1.体育文化总是与人的体育生活紧密联系在一起。

2.反映本民族的、传统的体育特征，这些传统的体育文化规范着本民族的体育行为，也影响着人们不同的体育价值观念。

3.体育文化又总是和一个地域或民族的社会文明、物质文明以及自身的发展产生具有互动发展的关系。

例如，南方人由于灵巧而善于技巧性运动，而北方人由于体力充沛而善于摔跤、马术；南方人由于身体单薄而需要比北方人更多的相互协作，因此在体育运动中表现为集体项目的倾向，北方人由于个高力大及性格上的特征，表现了较多的个性化项目的属性等。

三、体育文化的价值现代体育教育和世界教育发展潮流是一致的。

一百多年来，不但极大地丰富了体育文化，提高了体育在社会中的地位和价值，而且在促进人的“全面发展”“协调发展”“完善发展”中起到了重要作用。

1 校园体育文化的概述著名学者卢元镇将体育文化界定为：“体育文化，是关于人类体育运动的物质，制度，精神文化的总和。

”校园体育文化是发生在学校范围内的一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象。

有人把学术文化比作校园精神文化之首，而把体育文化看作是校园精神文化之躯。

因此，体育文化作为校园精神建设的一种途径和形态构成了校园文化不可缺少的一部分。

2 高等院校校园体育文化建设的意义校园体育文化是维系学校团体的一种精神力量，在培育校园精神、促进精神文明建设；营造学校人文气息和人文氛围中起着重要的作用。

它对于培养高校学生树立正确的世界观、人生观和价值观有着重大意义，更重要的是在体育运动中所崇尚的一种公平竞争、团结协作的道德风尚；一种尊重自己、尊重他人、自信不止的道德品质；一种促进相互交流、相互协作的精神。

体育比赛中自由发挥的创造精神、挑战生理极限的挑战精神、服从团队和裁判的规则意识都是高校学生最重要的文化素质。

3高校校园体育文化的构建校园体育文化建设是一个系统工程，首先，学校的办学思想，行政决策直接关系到学校体育工作的开展与校园体育文化氛围的具体营造。

其次，体育教师是学校体育的组织者和实施者，是建设校园体育文化的中坚力量。

这不仅是因为他们具有“传道，授也，解惑”的职责，还因为体育教师的知识，能力，兴趣，爱好，个性，专业特长等都给学生产生深刻的影响。

体育教师通过运用体育课，运动竞赛，课外体育活动等多种途径，全方位实施体育教育，建设体育文化，做到课内外相结合，要重视课外培养学生体育兴趣，能力，习惯这一重要阵地，发挥综合的整体效益，以形成学生积极进行体育锻炼的风气，营造良好的体育文化氛围。

3.1体育课是校园文化的基本形式体育课是向学生传授体育知识，宣传体育文化，组织学生学习体育技术，开展体育文化活动的主要途径。

高校开设体育课，对体育文化的建设起到一个桥梁的作用。

一方面是学生通过体育课能继续接受包括身体，思想和道德等方面的教育;另一方面，由于学生是学校体育文化的主体，体育课有组织的对学生进行体育教育，使学生在校期间能较全面的，系统的掌握体育知识，认识体育文化，积极参与体育活动，使学校体育文化的开展从根本上得到保证。

体育的魅力通过这学期体育文化概论这门课程的学习，我了解了高校体育事业的建设、体育保健等知识及各种健身形式，再结合平时体育活动，使我对体育有了更深的认识和体悟，有了更新的视角，细细想来，体育作为生活中不可缺少的一部分，它以其自身独特的魅力和浓厚的内涵深深的感染和影响着我们。

现代社会各方面都在不断的进步，对人才的要求也越来越高，竞争可以说无处不在，而且越趋强烈。

一个人要想在当今这个社会能够更好的生存下去，首先得有一个强健的体魄。

毛主席曾说过“身体是革命的本钱”。

对于我们这些大学生而言，身体就是我们竞争的本钱，因此一个强健的体魄使我们能在不同的社会生活环境、自然环境（特别是艰苦的环境）中独立的生存下去，这对自身的生存和发展是非常重要的。

体育活动有着丰富的内涵，单纯地把体育活动当做锻炼身体的一种形式，是很狭隘的，诚然锻炼身体只是其中的一部分，但更重要的是体育活动中显现的更深层次内在的东西，只有外在和内在都具备才是真正的体育。

下面以篮球为例，并结合我自身的感受详细地谈一谈体育的三大魅力。

虽然接触篮球的时间不长（5年），但是篮球给我的生活增添了活力。

通过篮球的激烈对抗，增强了身体的对抗能力，耐力、速度和瞬间的爆发力也有了不同程度的的提升。

篮球作为一项集体活动，要求队友间的配合，因此在球场上，通过和队友之间的合作，让我认识了集体的力量和团队合作的重要性，同时让我收获了友谊，认识了不少朋友，扩大了我的交际圈，更让我学会了如何与人相处，此为魅力一。

体育活动中或多或少都有可能受伤，篮球作为一项激烈对抗的活动，受伤的可能性更大。

在打篮球的过程中，我逐渐地学会受伤后的一些急救措施。

加之体育文化概论这一课程的学习，使我更全面地学习了一些急救知识，了解了如何科学合理的锻炼身体（如超量恢复原则）及平时的身体保健（如打太极拳）。

在实践活动中以科学为指导，更有助于我们练就强健的体魄和避免受伤，使我们对体育体系有更深刻的认识，此为魅力二。

第4章体育文化简论第一节 体育文化概述【教学目标】使学生了解体育文化的表现形式，掌握体育文化的内涵及其组成。

一、体育文化的含义文化是指人类所创造的物质财富与精神财富的总和及其创造过程。

体育文化则是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和，包括体育认识、体育情感、体育价值、体育理想、体育道德、体育制度和体育的物质条件等。

体育的技术方法属于体育认识的范畴，它是人类认识过程的一种特殊形式。

多种运动形式（如奥林匹克运动项目）、各种竞赛规则、运动服装、运动场地、运动器材以及奥林匹克仪式、奥林匹克精神等，都属于体育文化。

一般情况下，文化包括心理、行为、物质三方面（不同层面）的要素。

体育文化也不外乎三个层面：体育文化的心理要素，也就是文化的精神、观念层面，有时称之为精神文化；体育文化的行为要素，也就是文化的行为方式、制度规划层面，有时称为行为制度文化；体育文化的物质要素，也就是文化的物质实体层面，有时称为物质文化，包括凝结体育文化特质的各种物质产品。

一般而言，物质文化是最外表的层面，行为制度文化次之，精神文化是内核。

二、体育文化的表现从体育的不同活动主题、不同活动方式、不同活动目标来分析，体育文化表现为：学校体育文化、竞技体育文化和社会体育文化。

学校体育文化是以培养学生的体育意识、体育精神和体育技能为主要形式，以增进学生身心健康和提高学生的体育素养为主要目标的文化过程，它主要是作为文化教育的一部分而存在的；竞技体育文化是人类追求生命价值过程中不断验证自身极限的一种文化过程；社会体育文化是以大众参与为主要特征，以健身健美为主要目的的社会文化生活过程，它是社区文化最重要的内容之一。

从体育发展演进的历史过程来看，体育文化表现为古代体育文化、近代体育文化和现代体育文化三大类。

古代体育文化的宗教性、民族性、地域性、自发性和工具性较强，而其商业性和自觉性较弱。

近代体育文化以学校体育文化的崛起为主要特征，其宗教性基本消失，民族性、地域性弱化，商业性、工具性和自觉性都明显增强。