苏教版高中语文必修三 第4专题 《秋水(节选)》教学设计

高中语文《秋水（节选）》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《秋水》的文意，把握文章的主题思想。

（2）能够分析文章的论证方法，了解比喻论证、对比论证的特点。

（3）能够鉴赏文章的语言特色，体会作者的写作风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。

（2）通过合作探讨，培养学生的批判性思维和表达能力。

（3）通过课内外拓展，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识到谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。

（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

（3）激发学生对古代文化的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《秋水》的文意及主题思想。

（2）分析文章的论证方法和语言特色。

2. 教学难点：（1）比喻论证、对比论证的运用。

（2）文言文的翻译和理解。

1. 导入新课：（1）简介庄子及其作品《庄子》的特点。

（2）引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意。

（2）布置课后练习，巩固所学内容。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点字词。

（2）分析文章的论证方法，如比喻论证、对比论证等。

（3）解析文章的语言特色，如生动形象、幽默风趣等。

4. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的观点。

（2）汇报讨论成果，进行课堂交流。

5. 课内外拓展：（1）推荐相关阅读材料，拓宽知识视野。

（2）组织课外实践活动，如参观自然景观等。

四、作业布置1. 翻译课文，掌握重点字词。

2. 分析文章的论证方法，写一篇短文。

3. 结合自己的生活经验，谈谈对“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的认识。

1. 课堂讲解是否清晰易懂，学生是否掌握重点知识。

2. 合作探讨是否有助于培养学生的批判性思维和表达能力。

3. 课内外拓展是否提高了学生的文学素养和实践能力。

4. 对作业布置进行调整，以提高学生的学习效果。

语文必修Ⅲ苏教版第四专题版块三《秋水（节选）》精品教案总体设计教材概述《秋水（节选）》节选自《庄子》。

文章通过设喻的方式写河伯顺流东下产生骄傲自大的情绪，及至见到浩瀚的海洋时才自觉渺小，并羞愧自责。

作者通过这种设喻的方式来说明人切不可骄傲自大的道理。

执教者应着意引导学生在把握有关文言字词的理解的同时，努力呈现与文本相关的人文与掌故，从而使学生在浓郁的文化与文学氛围中，真正体悟庄子的智慧与文风，并在这过程中，注意积累，夯实语言基础，提高人文素养，加深对文本的感悟。

思路方法设计思路：《秋水》在教材中是作为《寻觅文言津梁》这一专题中的自读课文出现的。

因而，在设计过程中，执教意图要着眼于引导学生研习课文，从而真正成为体现学生为学习主体的研究性阅读。

课前准备：教师可多找些有关庄周的材料（生平与创作等）辅助阅读。

课时安排：一课时。

三维目标1.理解和掌握文中常见的文言实、虚词的意义和用法。

2.了解本文的思想内容和庄子的生平与哲学思想。

3.懂得“山外有山，天外有天”的道理。

教学设计导语设计诗词导入教师板书李商隐的《锦瑟》：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄周晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

”提问：“庄周梦蝶”的故事谁知道？庄周又是怎样的一个人呢？今天我们来学习他写的《秋水（节选）》，希望能有所发现。

故事导入在常人看来，人生最大的悲哀便是亲人的逝去，但历史上却有这样一个人，在他的妻子死去后，做出了异乎常人的举动——“鼓盆而歌”，他就是庄子。

（教师简述该故事）“生不足喜，死不足悲”，这是庄子的生命哲学，这是何等的一个奇人呀，今天我们一起来走近庄子，一起来学习他的《秋水（节选）》。

文本解读知识积累1.作家作品庄子（约前369年—约前286年），名周，字子休（一说子沐），战国时代宋国蒙（一说是今河南省商丘县东北，另一说是今安徽蒙城县)人。

著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。

《秋水》教案 (苏教版高一必修三)共3篇《秋水》教案 (苏教版高一必修三)1《秋水》教案 (苏教版高一必修三)一、教学目标1.了解唐诗名篇《秋水》的作者、背景及其文学特色；2.掌握本诗的词汇和语言结构特点；3.通过分析课文内容，领会唐代诗歌的意境和思想内涵，培养学生的文学素养；4.引导学生在欣赏诗歌的基础上，深入思考人生哲理，增强对生命的敬畏心和对自然的敬爱心。

二、教学重点难点1.学生对唐代诗歌的背景和特点的认识；2.学生对本诗的语言结构特点的掌握；3.学生对诗歌意境和思想内涵的理解；4.学生创新思维和批判思维的培养。

三、教学内容与过程1.了解唐代诗歌背景和特点教师可通过对唐代文化的概述，介绍唐代诗歌的背景和特点，如思想开放，文化辉煌等。

2.介绍《秋水》的作者、背景及其文学特色讲解杜牧的生平、创作经历和文学成就，以及本诗的创作背景及文学特色，如以婉凄的笔调写出佳人远去的悲伤，境界高远而不失清幽。

3.学习词汇和语言结构特点分析本诗的词汇和语言结构特点，如运用比喻等修辞手法，营造凄凉的氛围，表现人们对时光流转的感慨等。

4.探究诗歌的意境和思想内涵引导学生通过分析诗歌内容，探究唐代诗歌的意境和思想内涵，以及作品所表达的哲理和情感。

5.创新思维与批判思维培养引导学生通过对诗歌的欣赏和分析，发展创新思维和批判思维，通过对诗歌体裁、文学语言运用、文学意义等方面的探究，提高学生的文学素养和批判能力。

四、教学手段1.多媒体讲解在课堂上，通过多媒体展示唐代诗歌背景和特点、作者生平以及本诗的创作背景等内容，让学生更加深入地了解唐代诗歌的历史背景和特点，领略本诗的文学品味。

2.分组讨论教师可将学生分成小组，让学生同伴之间互相讨论来提高对诗歌意境和思想内涵的深入理解。

3.课堂演讲可以让一些学生在课堂上发言，述说自己对本诗的理解，展示自己的语言表达能力。

五、教学评价方法课堂小测评：评测学生对诗歌内容基本掌握情况，检查学生对唐代诗歌特点的理解。

《秋水》教学详案【教学目标】1、积累文学常识和古汉语知识。

2、通过诵读、比较、质疑、拓展，训练查阅资料、把握情绪、合作探究、质疑问难的能力。

3、初步感受庄子相对主义的哲学思想。

【教学重点】1、学会积累、归纳文言词语和文言文特殊句式。

2、通过河伯认识前后变化的对比，理解本文寓意。

【教学难点】　指导学生领悟庄子的思想在《秋水》中的体现，进一步体味庄子思想的深刻含义及现实意义。

【教学方法】1、诵读法。

课文篇幅短小，文字浅显，可以通过反复诵读来感悟、比较，理解课文内容，把握寓言寓意。

2、比较法。

通过河伯前后态度的对比，通过节选的文段和全文的比较来理解寓意，领悟庄子的思想。

3、质疑法。

联系庄子的思想和《秋水》全文对文章做出合理的解释，培养学生质疑、思辨的学习能力。

【课时安排】1课时【教具】幻灯片【教学过程】一、导语同样孟子荀子生活的战国时代，还有一个人，闻一多先生曾有如此的评论：“中国人的文化上永远留着他的文化烙印。

他的书成了经典，至于历代文人学者对他的崇拜，更不用提，别的圣哲，我们也崇拜，但哪像对他那样倾倒、醉心、发狂？”究竟是什么人让鼎鼎大名的闻一多先生也崇拜到痴狂的地步呢？他就是？（庄子）其魅力魅力跨越千年，今天就让我们通过《秋水》开一扇小小的窗来走近庄子。

2.谁来简单介绍庄子其人好不好？庄子，名（周），（战国）时代思想家、文学家。

宋国蒙人，曾任小官，不愿和统治者合作，不久辞去。

他一生贫困，甘愿闲居独处。

他继承并发扬（老子）思想，和老子同是（道家）学派的代表人物，世称（老庄）。

庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿天、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。

他的思想有消极之处，但其相对性的思想却于后世的一伟大物理学家接通，那个人是（爱因斯坦）。

《庄子》一书，（道家）经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一，一般认为，（内篇）是庄周自著，外篇、杂篇是（庄周的门徒）所著。

《庄子》一书构思奇特，想像丰富，汪洋恣肆，仪态万千。

《秋水》教学设计(苏教版高一必修三)共3篇《秋水》教学设计(苏教版高一必修三)1《秋水》教学设计(苏教版高一必修三)一、教学目标1.了解秋水的作者、背景、写作背景及文学特色。

2.理解《秋水》的主题、情感表达和艺术形式。

3.掌握分析文学作品的方法和技巧，能从句子、词语和结构角度探究文学作品。

4.提高阅读理解能力，能够准确、深入地理解文学作品。

二、教学重难点1.理解《秋水》的主题和情感表达。

2.掌握分析文学作品的方法和技巧。

三、教学过程1.导入老师先用音乐打造出浓浓的秋天气息，画面上展示水滴落入小湖中，在水面上荡漾的涟漪泛起。

直接展示文学作品中的符号，让学生更易接受，同时在音乐以及画面的辅助下，让学生自然进入文学世界。

2.文学作品分析(1)作者及背景介绍教师简单介绍作者，以及其生平，让学生了解作者，在文学创作背景中才能更好地理解作品。

(2)文学作品概述教师简单介绍文学作品，让学生了解作品基本情节、主题、情感表达和艺术形式等。

(3)主题和情感表达通过阅读课文，让学生了解《秋水》的主题以及作者传达的情感表达。

同时让学生自由畅谈对于作者的情感表达的理解与感受，让学生对于作品有更深层次的认识。

(4)分析文学作品的方法与技巧老师讲解分析文学作品的方法与技巧，让学生了解文学作品如何语言运用，如何表达文化内涵。

通过提问，让学生自主破解课本中的难点，用自己的课堂经验发挥学生表达的积极性，完善学生探究文学作品的能力。

3.词语解析老师将课文中的“冉冉”、“澹泊”、“哀怨”等词语做解析，帮助学生更好地理解课文。

4.朗读、品读让学生分组朗读课本中《秋水》。

让学生通过个别成语的朗读，帮助学生在朗读技巧上提高。

在品读完作品后，让学生针对主题和情感阐述学习中的问题和不解之处。

四、教学方法1.启发式教学法：发挥学生的主动性，通过提问调动起学生的兴趣，激发他们对文学作品感悟的热情。

2.情景教学法：用音乐打造出秋天的氛围，画面上展示出水滴会游戏在水面上的过程和画面的压缩，更好地针对学生的感官刺激，激发起他们的学习积极性。

秋水教学目标知识目标１．初步了解庄子的思想及其作品风格；２．理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法；３．在理解文章的基础上背诵全文。

能力目标通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。

德育目标使学生认识个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理。

教学过程一、导入新课鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价一位古人：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”这位作家是谁？成语“望洋兴叹”“贻笑大方”又出自他的哪篇文章？（学生回答）明确：庄子《秋水》板书课题引入课文二、简介《庄子》并解题学生介绍后，教师点拨补充：庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。

他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。

《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。

其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著；《外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。

庄子的思想属主观唯心主义体系。

他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。

庄子对待生活的态度是一切顺应自然。

在政治上主张无为而治。

庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。

鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。

课文节选《秋水》开头的一段，单看此文，寓意已经有了新的理解。

三、课文分析1．教师范读课文（提醒字词读音及断句）2．学生自由朗读课文3．学生自读课文，交流课前预习时制作的知识卡片合作小组交流，互相补充、讨论、明确，在此基础上，小组推荐展示1－2名学生的卡片。

教师提示重点知识点，师生共同讨论，归纳其用法及意义。

（1）通假字泾流之大（“泾”通“径”，径直）不辩牛马（“辩”通“辨”，辨别，区别）（2）古今异义词顺流而东行，至于北海（“至于”，是动词“至”和介词“于”的连用，意为“到达”。

高中语文《秋水（节选）》教案苏教版必修一、教学目标：1. 知识与技能：（1）准确地理解课文《秋水》的内容，掌握其中的关键词语和句式。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧，理解作者的观点和态度。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会如何从文中提炼观点，进行论证和表达。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。

（2）引导学生认识人与自然的关系，培养环保意识。

二、教学重点：1. 课文《秋水》的内容理解和分析。

2. 课文中的修辞手法和表达技巧的把握。

三、教学难点：1. 课文中的生僻字词的理解和运用。

2. 课文观点的提炼和论证。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示秋水的图片，引导学生欣赏秋水的美丽。

（2）提问学生对秋水的印象和感受，引发学生的思考。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《秋水》。

（2）学生通过注释和工具书，自行解决课文中的生僻字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论和分享，进行讲解和点评。

（2）讲解课文中的生僻字词和难点问题。

5. 课后作业：（2）让学生进行课外阅读，寻找其他有关秋水的文学作品，下节课进行分享。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生对课文《秋水》的内容有了深入的理解，能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。

学生对人与自然的关系有了更深刻的认识，培养了环保意识。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导，确保教学效果的达成。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 使用案例分析法，分析课文中的具体事例，引导学生深入理解。

3. 利用比较法，比较不同作者对秋水的描述和表达，让学生学会鉴赏。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 作业完成情况：评估学生的课后作业，检查学生对课文内容的理解和应用能力。