年月日人教版教学设计

人教版三年级年月日教学设计人教版《人教版三年级“年、月、日”教学设计》一、教学目标1、知识与技能目标使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识。

记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。

能运用年、月、日的知识解决简单的实际问题。

2、过程与方法目标通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的观察能力、推理能力和概括能力。

经历自主探究年、月、日之间关系的过程，体会数学知识的内在联系。

3、情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。

培养学生珍惜时间的良好习惯。

二、教学重难点1、教学重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。

记住大月、小月、平年、闰年的天数。

2、教学难点发现并掌握平年、闰年的判断方法。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备多媒体课件、年历卡、计数器五、教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，我们已经学习了时、分、秒这些较小的时间单位，今天我们来学习更大的时间单位——年、月、日。

（板书课题：年、月、日）你知道哪些关于年、月、日的知识？2、创设情境出示一张生日照片，提问：这是谁的生日？你能从照片中找到关于生日的时间信息吗？引导学生说出照片上的日期，如：2023 年 5 月 10 日。

（二）探究新知1、认识年、月、日出示 2023 年的年历卡，让学生观察年历卡，同桌交流：一年有几个月？每个月有多少天？组织学生汇报交流，教师根据学生的回答，在黑板上板书 12 个月的名称和每个月的天数。

引导学生观察每个月的天数，发现：有31 天的月份是1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月，有 30 天的月份是 4 月、6 月、9 月、11 月，2 月的天数比较特殊，有时是 28 天，有时是 29 天。

2、认识大月、小月介绍大月、小月的概念：有 31 天的月份叫做大月，有 30 天的月份叫做小月。

人教版数学三年级下册《年月日》教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够： - 理解年、月、日的概念； - 掌握年、月、日的读写方法； - 学会进行年、月、日之间的转换； - 能够在日常生活中正确运用年月日的概念。

二、教学准备1.教师准备：•教师备课教材：人教版数学三年级下册；•教学准备教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

2.学生准备：•学生课前预习本节课内容，准备参与课堂讨论。

三、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示具有时间标志的图片或实物，引出年、月、日的概念，并引导学生讨论时间的重要性。

第二步：讲解年月日的概念（15分钟）1.教师简要介绍年、月、日的定义和概念；2.教师通过示例讲解如何读写年月日的方法；3.学生跟读，巩固掌握年月日的读写。

第三步：年月日的转换（20分钟）1.教师通过实际例子，讲解年、月、日之间的转换方法；2.学生进行练习，互相讨论解题思路，师生共同探讨。

第四步：综合运用（15分钟）1.教师出示一些日常生活中涉及年月日的问题，让学生运用所学知识解决；2.学生通过小组合作或个人答题，展示对年月日知识的掌握情况。

第五步：课堂讨论与总结（10分钟）1.教师带领学生进行讨论，分享学习体会；2.教师对本节课内容进行总结，强调重点。

四、课堂延伸1.鼓励学生在日常生活中运用年月日的知识，如填写日记、计算生日天数等；2.帮助学生解决实际生活中遇到的与年月日相关的问题。

五、课堂评价1.教师通过观察学生课堂表现、课后作业等方式对学生进行评价；2.鼓励学生在考试或日常练习中灵活运用年月日的知识。

六、课后作业1.完成《年月日》相关题目练习；2.结合日常生活，编写一个有关年月日的小故事。

七、教学反思本节课教学中，学生参与度较高，对年月日的概念和转换方法有较好的掌握，但在课后作业中发现部分学生对年月日的转换还存在困难，需要在下节课中进行针对性的巩固。

以上是本节课的教学设计，请老师和同学们认真学习，并按照要求完成相关任务。

《年月日的认识》教学设计（五篇范例）第一篇：《年月日的认识》教学设计《年月日的认识》教学设计一、教学内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。

二、设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。

给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。

让学生自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。

三、学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。

学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。

四、教学目标：1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数。

（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、的天数。

（3）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

（4）通过开国大典的图片展示对学生进行爱国主义教育2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

五、教学重点：对每个月的天数的认识。

（正确、迅速记住十二个月的天数）六、教学难点：计算平年、闰年全的天数。

七、教具准备：课件八、教学过程：一、谈话引入新课1、师：同学们谁知道今天是哪一年、几月、几日呢？（2016年11月30日）生：2016年11月30日师：2016年11月30日里面隐藏着几个数学单位呢？你能发现它们吗？生：年、月、日师：年月日和以前我们学习的时、分、秒都属于时间单位，不同的是年月日表示的时间长，时分秒所表示的时间短。

所以今天我们学习学习的年、月、日。

人教版《年月日》教学设计
《人教版《年月日》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
学习内容分析
学习目标描述：知识与技能：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道并记住大月、小月及二月的天数。

过程与方法：通过探索与交流年、月、日之间的关系，培养学生观察、概括和初步的逻辑思维能力。

情感态度价值观：培养学生乐于探求知识的精神，引导学生学会合作、交流与简单的评价，同时培养学生珍惜时间的良好习惯，进行感恩教育。

学习内容分析：《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。

年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。

因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月。

教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，记住各月的天数。

学生学情分析
学生已经在三年级上学期学习了时、分，秒，并在实际生活中积累了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。

教学策略设计
从学生熟悉的一些有意义的日子引入，培养学生的爱国主义精神，让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，初步认识年、月、日，然后利用年历组织学生进行一系列活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日以及它们之间的相互关系。

信息技术运用说明
多媒体课件音频资料
人教版《年月日》教学设计这篇文章共1911字。

人教版三年级下册数学《年、月、日》教案《年、月、日》教案(一)教学目标1.认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道平年、闰年等有关知识。

2.记住各月及平年、闰年天数，能初步判断平年、闰年，建立时间概念。

3.培养学生认真观察、分析和推理的能力。

4.对学生有机渗透热爱祖国等思想品德教育。

教学重难点教学重点：认识时间单位年、月、日，判断平、闰年。

教学难点：掌握年、月、日之间的关系。

教学工具教学课件教学过程一、联系生活导入师：生活中有许多值得纪念的日子，谁能说出图片上的有意义的日子?(1)儿童节是每年的( )月( )日。

师：你们喜欢过儿童节吗?(2)( )月( )日是教师节。

(3)农历( )是中秋节。

师：农历八月十五吃什么?(月饼)这一天是家人团聚在一起的日子。

(4)( )月( )日是圣诞节。

师：说一说你还知道哪些有意义的日子?这些有意义的日子都和什么时间单位有关?生：这些日子都和年月日有关。

师：想知道有关年月日的知识吗?今天我们就和年历卡交朋友探究年月日之间的关系。

(板书课题)二、自主探究，合作交流1、初步认识年月日。

关于年月日你都知道什么?为了研究年月日，老师给大家带来了一件礼物(课件出示2015年年历)年历上可以找到很多信息和知识!请各小组讨论一下，看看哪组获得的信息多。

①一年有12个月。

②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。

③每月有30天的十：四、六、九、十一月。

④二月份有28天。

⑤一年有365天。

2、自主探索，发现年历的知识。

师：同学们都有善于发现的眼睛，每个孩子都观察的很仔细，那是不是每一年都是这样呢，下面就来小组合作活动一下，看看你们组拿到的年历表是哪一年的，根据观察填入表格中，在活动之前，请看一下老师的要求。

(课件展示小组合作要求)3、学生汇报探索到的有关年历的知识。

教师板书。

师：一年有几个月?生1:12个月。

师：大家与他的意见一致吗?生：一样。

师：每个月的天数相同吗?生2：不相同。

《年月日》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《年月日》说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《年月日》说课稿1一、说教材教材分析：年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。

教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。

接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。

另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。

学情分析：年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。

由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。

随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。

学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

二、说教学流程结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。

第一个环节是激情导课，大约用5分钟。

第二个环节是民主导学。

大约用25分钟。

第三个环节是检测导结。

大约用10分钟。

（一）激情导课上课伊始，我会告诉小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并让小朋友记住。

然后出示情景图，说一说图上呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？孩子们开始兴味盎然，从而引出年月日，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。

数学教案－《年、月、日》教案（通用16篇）－《年、月、日》教案篇1教学内容：本课的内容是九年义务教育人教版六年制小学数学第六册第三单元的《年月日》。

教学目标：1.使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。

2.通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。

3.结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。

教学重难点：教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。

其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。

教法：根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导--探索--发展”这一教学模式并利用计算机辅助本节课的教学。

计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。

另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。

计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。

学法：在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。

学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，努力思索解决疑问的方式，这才使自己的能力通过教师的点拨得到发挥。

体现了素质教育中学习能力的培养问题，达到了教学的目的。

教学过程：一、创设情景（歌曲导入）这部分我用课件出示过生日的场景音乐动画（生日歌伴随Flash动画）。

通过提问你知道自己的生日吗？引出课题并板书。

我这样引入的目的是先创设良好的学习情景，又可以激发学生的学习兴趣。

为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。

二、自主探究：1、学生通过网络课件寻求年、月、日形成的原因。

分别说说自己的见解，从而构建出年、月、日形成的自然现象。

《年月日》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，知道它们之间的关系；记住各月天数，知道大小月、平年、闰年的知识；会判断平年、闰年，会计算全年的天数及两个日期之间经过的天数。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、推理等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。

二、教学内容1. 认识年、月、日的时间单位。

2. 记住各月天数，知道大小月、平年、闰年的知识。

3. 会判断平年、闰年，会计算全年的天数及两个日期之间经过的天数。

三、教学重点与难点1. 教学重点：记住各月天数，知道大小月、平年、闰年的知识；会判断平年、闰年，会计算全年的天数及两个日期之间经过的天数。

2. 教学难点：记住各月天数，判断平年、闰年，计算全年的天数及两个日期之间经过的天数。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、年历、卡片等。

2. 学具：年历、计算器等。

五、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论等方式引导学生回顾已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）认识年、月、日的时间单位，理解它们之间的关系。

（2）记住各月天数，知道大小月、平年、闰年的知识。

（3）学会判断平年、闰年，计算全年的天数及两个日期之间经过的天数。

3. 实践操作让学生分组进行实践活动，如制作年历、计算日期等，提高学生的动手操作能力。

六、板书设计1. 年、月、日的关系2. 各月天数及大小月、平年、闰年3. 判断平年、闰年的方法4. 计算全年的天数及两个日期之间经过的天数七、作业设计1. 判断平年、闰年的练习题2. 计算全年的天数及两个日期之间经过的天数的练习题3. 制作年历的实践作业八、课后反思本节课通过引导学生观察、讨论、推理等活动，使学生掌握了年、月、日的关系，记住各月天数，学会判断平年、闰年，计算全年的天数及两个日期之间经过的天数。

在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的学习兴趣。

三年级下《年月日》教学设计人教版三年级下《年月日》教学设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的人教版三年级下《年月日》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

三年级下《年月日》教学设计1【教学内容】青岛版《义务教育教科书·数学》三年级下册第六单元《年、月、日》这单元是在前面已经掌握了时、分、秒、时间单位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积累了对年、月、日方面的感性经验的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面知识。

而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年月日以及它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍平年、闰年的判断。

【教学目标】知识与技能：通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。

了解有关闰年的有关知识，掌握判断闰年的方法。

过程与方法：让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。

情感态度与价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。

【教学重点】认识时间单位“年、月、日”。

并掌握它们之间的关系。

【教学难点】发现并掌握判断平年、闰年的方法。

【教具准备】多媒体课件【学具准备】多个年份年历卡【教学过程】一、课前谈话，导入新课师：课件出示大屏幕。

师：这是谁呀？生：猪爷爷。

师：对，这是我们的老朋友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？生1；够，因为一个月有三十天。

（师板书）生2：有时不够，因为有的月份三十一天。

（师板书）师：这两位同学真是生活中的有心人。

那每月情况是怎样的呢、每年的情况又是怎样的呢？今天我们就来学习年、月、日的知识。

篇一：人教版三年级数学下册《年月日》公开课教案《认识年月日》教学设计周小丰夏箐教学目标：1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。

2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。

3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。

教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：记住大小月及每月的天数。

教学准备：自制课件，2014年年历、2013年年历、2012年年历教学过程：一、节日谈话，导入新课(2m)1、同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？2二、探究发现，学习大、小月。

1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。

那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？(2m)学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。

根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。

同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。

同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。

那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。

听好老师的要求：（1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。

(7m)（2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。

3、小组汇报大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？预设：①一年有12个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？）②1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你们发现的一样吗？）③4、6、9、11月有30天；④2月有时29天，有时28天；⑤2月的天数不是固定的??4、师生总结（1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学是有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份都是31天（板书）（2）刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？4月、6月、9月、11月，这些月份是30天。