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四年级下册数学教案《折线统计图》青岛版（五四学制）教学目标1.了解、掌握折线统计图的构成方法；2.能够绘制折线统计图，并进行数据分析；3.培养学生的观察能力和数据分析能力。
教学重点1.折线统计图的构成方法；2.折线统计图的应用。
教学难点1.数据分析能力的培养。
教学内容1. 引入教师呈现一个商品销售数据的表格，鼓励学生自己分析表格中的数据，及时提出自己的问题。
2. 学习折线统计图1.介绍折线统计图，通过实例让学生了解折线统计图的构成方法；2.引导学生观察并分析实例中的折线统计图。
3. 课堂操练1.给学生分组，每组根据给出的数据绘制一张折线统计图；2.引导学生分析自己的折线统计图；3.学生自由交流，讨论分析其它组的折线统计图。
4. 拓展练习1.借助平台软件，让学生尝试绘制折线统计图；2.教师引导学生进行数据分析，综合应用折线统计图进行情况说明。
教学方法1.课前制定教学计划，备好教案和教学资料；2.采用多媒体教具，生动形象地展示折线统计图的构成方法；3.在教学过程中，采用互动教学法，让学生参与其中，增加学生的积极性和主动性。
教学资源教师 ppt 讲解文档、折线统计图数据实例、折线统计图绘制工具。
教学评价1.课后集体讨论；2.学生自评和互评；3.检查学生的作业。
教学计划教学时间：2课时时间教学内容教学方法0-5分钟引入讲解5-15分钟学习折线统计图讲解15-40分钟课堂操练演示40-55分钟自由交流，互相展示互动55-70分钟拓展练习讲解70-80分钟评价与总结总结教学反思通过本次教学，学生深入了解了折线统计图的构成方法和应用，也提高了数据分析能力，但在练习环节还是存在不少问题，需要进一步拓展教学方法，提高教学效果。
《分段统计》教学反思分段统计教学，是学生小学统计领域的一个重要转折点。
重在让学生经历统计的过程中，从而感受到分段统计的必要性。
下面我就谈谈本节课教学时的几处亮点及不足：1、找好切入点。
俗话说，好的开始是成功的一半。
本节课导入环节，我以“说喜欢的体育活动”为话题，让学生轻松、自然进入创设的情境，通过观看体育课上跳远的视频，拉近了数学与生活的距离，激活学生数学学习的兴奋点。
2、让孩子经历全过程。
众所周知，本节课如何让学生在整理数据的过程中感受分段的必要性是本节课的重点。
因此，本节课先让学生自己尝试用喜欢的方式对数据进行整理，结果全班交流时，让学生在交流过程中，发现用原有的画正字统计数据的方法，对于这些无序、杂乱的数据有些不太合理，由此激发学生思考，找到更科学的整理多数据的方法。
这种看似浪费了时间，做了无用功的过程，却为学生积累了最宝贵的认知经验，为分段统计的产生埋下了伏笔。
3、动态演示分段统计表的形成过程，让学生对分段统计的认识画龙点睛。
当学生想出“可以把相近的成绩放一块；将成绩分成几部分来看更清楚一些”这些好方法时，教师适机引出分段的标准需要统一，当老师出示国家四年级小学生立定跳远达标标准后，让学生说说分段的标准和依据。
然后根据标准，教师借助课件动态演示将普通统计表根据标准合并成分段统计表。
这一动态演示，让孩子进一步体会了分段统计表的形成不是纸上谈兵，而是有本可依的。
不足：1、本节课在学生评价环节还有待于进一步的思考。
整节课，对于学生的前测和后测设计不够精细，这样对学情的把握不够到位。
课堂练习仅仅局限于课本习题，感觉不太能够激发学生的兴趣。
2、教师如何能在放下去的同时“收上来”？本节课前后4次学生自主学习、操作。
每一次都是分自主完成——全班交流——教师总结3小步来完成的。
教师如何能在放下去的同时“收上来”就显得尤为重要。
在本节课上，我觉得对于学生交流生成的情况，处理的不是很到位。
另外，在各环节之间的衔接以及课的很多细节上，都还有或这或那的缺憾，希望领导和老师们给予指正。
复式分段统计表教学内容：青岛版小学数学四年级下册第103--104页教学目标1．结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。
2．在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。
3．结合现实统计活动，培养学生的自主学习能力和创新意识。
4. 在探究活动中，培养学生的合作交流能力教学重难点：教学重点: 结合具体实例学会复式分段方法。
教学难点: 能根据分段统计的结果作出分析与判断。
教学准备：课件、情境图教学过程：一．创设情境，提出问题1．谈话引入谈话：同学们，你们知道要想打好篮球，对人的身体素质有哪些要求？（出示情境图）教练员为了对红蓝两个篮球队队员的各项情况做进一步的分析进行了哪个项目的测试？老师把两个队队员的纵跳成绩带来了，（出示红蓝队员纵跳高度成绩）请看大屏幕。
看了这个表，你知道了什么？2．提出问题谈话：你觉得他们的成绩怎么样？想不想知道哪个队的弹跳力好呢？用什么办法才能比较出哪个队的成绩好呢？（生各抒己见，会用两个队的总成绩或平均成绩比较出哪个队的成绩好。
）二．自主探究，解决问题1．独立思考，小组讨论师：总成绩和平均成绩都能比较出两个队的总体弹跳水平，如果想要知道两个队队员弹跳力的具体差异，又怎么办呢？2．尝试整理。
三、汇报交流，评价质疑1、小组交流师：为了便于大家的整理，老师为每个小组提供了三种不同的表格（单式复式复式分段）请同学们小组商量一下，选择一种统计表将各队的成绩整理一下。
（生整理，师巡视）2、班内交流，体会方法引导学生根据每个小组交流的意见，优化方法，逐步统一到复式分段统计表上来。
四、抽象概括，总结提升师：刚才同学们发现，从这个统计表中能比较容易地看出两个队的弹跳水平，那么请你仔细观察一下，这个统计表是怎样进行统计的？从复式分段统计表中，你认为哪个队的弹跳力好？为什么？（学生交流自己的分析结果）小结：通常把这种统计的方法称为复式分段统计，它在日常生活中应用比较广泛。
《选择合适的统计图表示数据》【教学内容】青岛版教科书第119-122页，选择合适的统计图描述数据。
【教学目标】1.能根据统计目的需要，合理选择条形或折线统计图直观、有效地表示数据，对数据进行简单地分析，根据结果做出合理地判断或预测；在选择统计图的过程中，进一步体会统计图的优点，加深对统计图特征的认识。
2.借助实例，引导学生经历分析、判断、决策和表示数据的过程，探究解决问题的策略方法，培养学生的分析、判断和决策能力。
3.在解决问题的过程中，进一步体会统计图与现实生活的联系，感受其应用价值，发展学生的统计观念。
4.通过自主探究和合作交流，获得成功的体验，增强学习数学的信心。
【教学重点】根据统计目的需要，选择合适的统计图表示数据，对数据进行简单地分析，并能做出合理地决策或预测。
【教学难点】培养学生根据统计需要，合理选择统计图表示数据的能力。
【教学准备】课件、学生学习探究单。
【教学过程】：教学过程：一、创设情境,导入新课：同学们，上课前我们先来玩个小游戏：猜地名？考考你对山东了解多少？（课件出示）苹果之乡---（烟台）帆船之都----（青岛）风筝之都---（潍坊）泉城---（济南）泰山脚下---（泰安）师：咱同学知道的可真不少！可你们知道吗？它们还有一个共同的城市名片---“国家森林城市”？获此殊荣的城市咱们山东一共才有9座！而城市的人均公共绿地面积则是一项重要的指标，瞧，这是其中五座城市的人均公共绿地情况：（课件出示：）五座城市2015年的人均公共绿地面积情况统计表请大家仔细观察表格，从这张统计表上你收集到了那些数据？生：……师：接下来，我们再来看看我们烟台2011--2015市人均公共绿地面积情况统计表（课件出示：）烟台市2011—2015年人均公共绿地面积情况统计表师：从图中，你又能获得哪些信息呢？生：……课件出示：两张统计表师：从这两组统计表中我们获得了不同的数据，回想之前的学习，除了可以用统计表整理数据，还可以用什么来整理数据？生：条形统计图和折线统计图师：同学们，你们猜猜接下来老师要提出什么数学问题啦？生：分别选用什么样的统计图描述数据更合理呢？师：真是和老师心有灵犀。
四年级下册数学教案-第八单元折线统计图青岛版五四制一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解折线统计图的概念，学会绘制和解读折线统计图，并能运用折线统计图解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分析等实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生体验到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 折线统计图的意义：表示某一数量随时间、地点或其他变量的变化而变化的趋势。
2. 绘制折线统计图的方法：确定横轴和纵轴，标出刻度，按照数据点绘制折线。
3. 读取折线统计图的信息：观察折线的走势，分析数量间的变化关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：绘制和解读折线统计图。
2. 教学难点：理解折线统计图的意义，分析数量间的变化关系。
四、教学过程1. 导入：通过生活实例引入折线统计图，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解折线统计图的概念、绘制方法和读取信息的方法。
3. 案例分析：分析几个典型的折线统计图案例，引导学生理解折线统计图的意义。
4. 实践操作：让学生分组绘制折线统计图，培养学生的动手能力和合作意识。
5. 总结提升：总结折线统计图的特点，引导学生运用折线统计图解决实际问题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和动手操作能力。
2. 作品评价：评估学生绘制的折线统计图是否规范，信息读取是否准确。
3. 课后作业：检查学生对折线统计图知识的掌握程度，以及运用折线统计图解决问题的能力。
六、教学资源1. 教材：青岛版五四制四年级下册数学教材。
2. 课件：制作与折线统计图相关的PPT课件，辅助教学。
3. 实物教具：准备折线统计图的实物模型，便于学生观察和理解。
七、教学时间安排1课时八、教学建议1. 教师在教学中要注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握折线统计图的知识。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：两个评价设
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技。
