在小学语文识字教学中多媒体技术的运用

小学语文教学中多媒体技术的有效运用把多媒体技术引入小学语文课堂，对小学语文教学具有重要的作用，多媒体技术以其强大的功能，可以极大的提高学生学习的热情，学生借助多媒体技术还可以解决很多难题，此外，多媒体技术利用其特有的情境，会使学生感觉自己置身其中，从而可以切身的体会课文的意境，有利于对文章更深刻的掌握与理解，从而有效的提高课堂质量。

一、多媒体技术在语文教学中的优越性1、多媒体教学具有情境创立的功能，可以提高学生学习的热情形象生动的情境，可以提高学生对知识的热情和探求欲望。

把多媒体技术运用于小学语文课堂，利用其形象直观的画面，可以极大的激发学生的学习热情。

多媒体技术利用其集视频、图像以及声音等各种功能为一体的优越性，可以直接对学生的视觉听觉以及其他的感官器官产生冲击，从而全方位调动学生对学习的积极性，促使其自主学习。

2、多媒体手段以其独特的情境，能有效的解决很多难题多媒体技术集合了文字、视频、图像以及声音等多种功能，可以对很多的问题进行综合的分析和解决，可以把一些抽象的，难度很大的问题通过其特定的功能变得具体、形象，易于理解和掌握，而且由于其具有形象直观的特性，因此可以使课堂教学变得不再乏味无聊，学生通过视觉上直接的感悟，可以很快掌握并理解。

所以，在小学语文课堂引入多媒体技术是非常重要的，它可以有效的改变传统教学方式的弊端。

但需要注意的是，在具体的教学实践中要尽量避免完全依赖多媒体技术，要树立这样的理念：即多媒体技术只是一个教学工具，它是为语文教学服务的，是一种辅助的手段，而不是课堂的主体，因此对多媒体技术的使用要科学合理，切记乱用。

在语文课堂上，要是对多媒体技术的运用不合理的话，大量的借助一些漂亮的图像来开展教学而不注重学生的思考，更严重的是用机器来取代学生，这样的话对学生良好思维的养成非常不利。

二、怎样有效的借助多媒体技术辅助小学语文课堂教学1、借助多媒体技术解除教学障碍，表达与识字同步进行识字是阅读的基础，识字教学是学生学好语文的基础教学，它不仅为听、说、读、写奠定基础，提供工具，还为学生能力的发展奠定基础。

浅谈小学语文课堂中多媒体的运用摘要：随着当今社会经济的飞速发展，科学技术日新月异，我们生活的方方面面都越来越科技化，在小学教育体系中科学技术也发挥了重要的辅助作用，尤其是多媒体的运用，让小学教育呈现出了丰富多彩的新姿态。

在小学语文课堂中，多媒体运用得非常广泛，在激发小学生学习语文的兴趣、营造良好的课堂环境、提高小学语文教学效率等方面功不可没。

本文结合日常教学活动，简要论述了几点多媒体在小学语文课堂中的运用情况。

关键词：小学语文；课堂；多媒体；运用传统的语文教学把学生定格在书本里，禁锢在课堂中。

新课程改革以来，教育教学的各个方面都发生了翻天覆地的变化。

教育观念变了，教学方法变了，学习方式变了。

随着现在科学技术的发展，人类社会已进入了信息时代。

多媒体的应用，无疑是教育现代化的一种重要标志。

恰当地运用电教媒体能创设丰富的教学情景，营造浓郁的教学氛围。

特别是在小学语文教学中利用多媒体辅助教学起到了巨大的作用。

一、运用多媒体教学，让拼音教学更具直观性小学低年级，特别是一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。

处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。

另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。

拼音是一年级新生认知、学习的第一道难关，在拼音教学中运用多媒体教学手段的直观性，借助形象、直观、富有情趣的多媒体动画来进行直观演示，能有效地唤起学生的正确感知，突破教学难点。

例如：教学音节“she”：（1）电脑出示“e”（2）再出示小女孩推着卡片“sh”，告诉学生一个声母“sh”和一个韵母“e”碰到一起可以拼出一个音节“she”。

（3）课件演示动画效果。

小女孩推卡片“sh”变成音节“she”，告诉学生在拼读时，声母“sh”要翘舌，单韵母“e”要读得响亮些，把“sh”和“e”快速连读成音节。

借助“前音轻短，后音重，两音相连不留空”的要领帮助学生掌握拼读音节的方法，这一动画形式的直观演示，使学生很轻松地记住了这一拼读规则。

优美乐曲， 一句“ 挺不错， 要加油” 等， 这
样， 能使枯 燥乏 味的识字课 变得有 趣。 又如， 教学 （ （ 烟台的海 一课 时， 教师 可 以播放 视频的形式， 将 烟台的海的美 景 展现给学生， 使学生对烟台的大海有所
了解 ， 印象深 刻。 这 样 能提 高学 生学 习
该依据教学实际需要， 恰当 运用多媒体 技术， 方可有效提高小学语文课堂教
的连续注意力。 为了适应小学生的这些
特点， 小学语 文教师可以采用直观 陛的 教 学模 式 ， 借助 趣味 的活 动、 丰富的内 容、 清晰的板书以及生 动的语 言， 尽 量 调 动学 生 注意 ， 使 学 生关注 教 学 的信
学过的生字进行测试， 测字的形式包括 正误比较、 选字填空、 判别笔画、 部件搭
粗浅的分析研究， 以期起 到抛砖引玉的作甩 关键词： 小学语文； 课 堂教学； 多媒体运 用
当前， 随着信息技术不断进步以及
新 课 程改 革的 进一 步深 入 ， 传 统教 学 模 式已经无法满足学生多方位的需要。 而运 用多媒 体能极 大地 激发 学生的学 习兴趣 ， 提 高／ Ｊ 、 学语文课 堂的形象 陛 与
时 空限制， 通过 声 、 光、 色的形式 ， 将陌
乐， 让 学生在美妙动听的音乐中品味诗 句， 这 种 方式 既能提 升学 生 的文学 修 养， 也 能提高学生的音乐鉴赏水平和感 受美的能力。 另外， 教师 也可选择 与 江 南 类似的诗词 （ 如 江 南好》 ） 朗诵视 频， 让学生在体味 “ 江南水乡” 的美的过
拘泥于课本的教学 ， 还要 丰富学生的课
外知识 ， 提 高学 生的鉴赏能力。 例如， 在
限教学时间内最大限度传授知识的目

浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用摘要：在语文的阅读、综合性学习、写作三大板块教学中，合理地运用多媒体进行辅助教学，不仅是现实的需要，而且能充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新能力，取得事倍功半的教学效果。

关键词：多媒体语文创新能力阅读教学综合性学习写作教学随着新一轮课程的不断深入，教师的教学观念和变化，许多现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起方式都已经发生了可喜的来。

随着计算机技术与语文教育互相交互，互相整合的“一体化”历程的逐步深入，现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。

语文教学中多媒体的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。

特别是在低年级语文教学中，它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，大大延长了学生有意注意的时间，提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。

下面就培养语文创新能力所依据的理论方法，以语文教学中阅读、综合性学习、口语交际两种课型为例，谈谈我在教学中的几点体会。

一、在综合性学习、口语交际教学中，运用多媒体培养学生语文创新能力现代教育理论强调学生自主学习能力、交际能力的培养，其中现行新课标综合性学习的设计，很多内容是与学生有一定距离，或者是学生无从查找资料；口语交际中，情景会话难点在于情景创造不真实，学生口语表达常是程序化、公式化，若利用多媒体，将会起到事半功倍的作用。

多媒体的合理运用，能让教师在口语交际课上更好地训练学生的口头表达能力，提高学生听话、说话能力，培养学生与人交流的意识和能力和习惯，这也是培养创造性思维六要素之一——时间逻辑思维所必须的。

而怎样才是课堂上的善用呢？那就要在教学环节上用得适时、适量，要起到实效。

二、创设故事情境，将枯燥的内容趣味化，增加学生学习的兴趣汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。

因此教师要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，辅助多媒体，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度发挥汉语拼音多功能的作用。