新课标下如何进行化学教学

途等方面全面系统地学习和研究Байду номын сангаас质 ，也弱化按照元素 ３ 突 出化学 学科 特 征 ， 好 地 发挥 实验 的教 育功 能 更
自然 族 来 介绍 元 素 化合 物 知 识 的传 统做 法 ，而是 将 相 关 化 学 以实验 为 基础 ，化 学 实验 对 全 面提 高学 生 的科 的元 素 化 合物 知 识 ，根 据 学 科 线 索 、社 会 线 索 、教 学 线 学 素养 有 着 极 为重 要 的 作用 ，它 有助 于 激 发 学生 学 习化 索进 行 综 合布 局 ，使其 发 挥 最 好 的 教育 教 学 功 能 ，让 学 学 的兴 趣 ，帮助 学 生 理解 和 掌 握 化学 知 识 和 技能 ，培养
活实 际 、周 围环境 的 联系 。 力 ，教师 不 可 能所 有 知 识 点都 用 这种 教 学 法 。教 师 要 善 ２ ）课 程标 准 中对 元素 化合 物 的处 理 ，突 破传 统 的物 于 选取 那 些 最 有探 究 价 值 且学 生 在现 有 的知 识基 础 上 可 质 中心 模 式 ，不 再 追求 从 结 构 、性 质 、存 在 、制 法 、用 以探 究 的核心 内容 进行 探 究 。
／ 学 园地 ／ 教
新 课 标 下 如 何 进 行 化 学 教 学
尚秀 伟 高 中化 学 新课 程 在 九年 义 务教 育 的基 础 上 ， 以进 一 步 提 高学 生 的科 学 素养 为 宗 旨 ，激 发 学 生学 习化 学 的兴 趣 ，
尊重 和 促进 学 生 的个 性发 展 ， 引导 学 生认 识 化 学对促 进 社 会进 步 和提 高 人类 生 活质 量 方 面 的重要 影 响 ，理解 科 学 、
认识 实 验 方案 设 计 、 实验 条 件控 制 、数 据处 理 等方 法 在
（ 作者 单位 ：河 北省迁 安 市第 三高 级 中学 ）
２ １年 ２ ０ ０ 月上 第４ （ 第１ ０ ） 期 总 ９期
他 们 把 搞 探 究 式 教 学 作 为 是 实 施 新 课 标 的 一 个 重 要 标 化 学 学 习和 科 学研 究 中的应 用 ”。
因而学生往往会忽视基础知识的学习，忽视知识的总结
ｉ ）新 课 标 内容 较 明确 而 具 体 地 确 定 了每 个 专题 的 归纳 ，忽 视知 识 间 的 内在 联 系 ，这 使 得 学 生学 完 一个 模 三 维 课程 目标 ：知 识和 技 能 、 过程 和 方 法 、情 感 态 度和 块 还 不 知 道 学 了些 什 么 ， 虽 然 课 堂 上 搞 探 究 是 轰 轰 烈 价 值 观 。化 学 学 科 的基 本 知识 和 基 本 技 能 ，是 指 了解 化 烈 ，可 学 生一 到 考试 就 很 惨 。 因此 ，教师 对 探 究式 教 学
版 化 学 在每 一 章 的 各 章 说 明 中包 括 ３ 分 ：教 学 目的要 材 中 的 思考 与 交流 、学 与 问让 学 生积 极 主 动 参 与课 堂 活 部 求 ； 教材 分 析指 出本 章 教学 的重 点 和难 点 、深广 度 等 问 动 ，通 过 观 察 实验 现 象 让 学 生 自己说 出现 象 并做 出结 论 题 ；教 学 建 议 。相 比之 下 ，新 教 材 更注 重 指 导 化 学与 生 等 。探 究式 教 学法 所 花 费 的 时间 长 ，需 要 投 入较 大 的精
生 获 得知 识 与 技 能 ，掌 握 解 决 问题 的方法 ，获 得 情 感 体 现 象 和 数据 ，完 成 实验 报 告 ，并 能主 动进 行 交 流 ；初 步
验 。但现 在 一 些 教师 对 探 究 式 教学 存 在 认 识上 的误 区 ，
志 。 由于探 究 式 教学 注 重 的 是探 究 问题 的 过程 与 方 法 ，
生在 多方 面获 得和 谐发 展 。 学 生 的科 学 态度 和 价 值观 。在 化 学教 学 中， 教师 应 引 导 ３ ）新 课 程 让 学 生 从 已有 的 生 活经 验 出 发 学 习 物 质 学 生通 过 实验 探 究 活 动 来 学 习化 学 。利 用 化 学实 验 史 实 的性 质 ，引 导 学 生 学 习 身 边 的 常 见 物 质 ， 并 将 所 学 知 帮助 学 生 了解 化 学 概 念 、化 学 原理 的形 成和 发 展 ，认 识 识 用 于 分 析 解 决 有 关 的 生 活 现 象 和 社 会 问题 中 ，充 分 实验 在 化 学 学科 发 展 中 的重 要 作用 。引 导 学 生综 合运 用 体 现 元 素 化 合 物 与 自然 界 和 社 会 生 活 的密 切 联 系 ， 体 所学 的化 学知 识 和 技 能 ，进 行 实验 设 计 和 实验 操 作 ，分 现 其 社 会 应 用 价 值 ，提 倡 “ 生 活 走 进 化 学 ，从 化 学 析和解 决 与化 学有 关 的实 际 问题 。 从 走 向社 会 ” 。 教师在 教学 中应结合模 块的特 点强化化 学实验 。
２正确处理好探 究教学与传统教学 的关系
在必修课程模块中，应重视培养学生 “ 初步学会物质的
探 究式 教 学 是新 课 标 大 力提 倡 的教 学 方法 之 一 。探 检验 、分 离 、提 纯 和 溶液 配 制 等 实验 技 能 ；树 立 安 全意
究 式 教学 的一 个 重要 特 点 就 是教 师 通 过创 设一 定 的探 究 识 ，能 识 别化 学 品 安全 使 用 标识 ，初 步 形成 良好 的实 验 情 景 ，让 学 生 自 己发 现 问题 ， 并在 这 一探 究过 程 中让 学 工作 习 惯 ；能 够 独 立或 与 同学合 作 完 成 实验 ，记录 实验
］
一
５ ５—
材 ，重新 整 合知 识 ，对 教 材进 行 第 二次 “ 作 ”， 以更 加科 学 和 符合 学 生实 际 的方 式 呈现 各知 识 点 。根据 学 生 的可 创
接 受性 和 新课程 标准 提 出 的要求 ，笔 者认 为 在教 学 中应注 意 以下几 点 。
１深刻解 读课 程标准 的 内容
是 指 科学 探 究 化 学学 科 的思想 观 念 ，研 究方 法 和 学 习策 强 双 基 学 习 ，重 视基 础 知 识 的 归纳 与应 用 。各 种传 统 教
略 ，学会 运 用 观 察 、实 验 、查 阅资 料 等 多种 手 段 获取 信 学 法 是 前人 不 断 总 结得 出的 经典 教 学法 ，与 探 究式 教 学 息 ；情 感 态 度 和 价值 观 反 映 了化 学 与 社会 、环 境 、个 人 法 无 所 谓谁 优 谁 劣 ，教 师 要 根据 教 学 的具 体 内容选 择 不 生 活 实 际 以及 其他 科 学 和 技术 的相 互 联系 ，体 会 化 学对 同 的教 学方 法 。探 究 式 教 学法 强 调 学 生 的主 动 参与 和 主 环境 保 护 的 意义 ， 以及 在化 学 合 成 中遵 循 “ 绿色 化 学 思 动 探索 ；传 统 教学 法 也 不 排斥 师 生 间 的互 动 和 学生 的 主 想 ” 的重 要 性等 情 感 态度 和 价 值 观 方面 的教 育 。 原人 教 动 参 与 ，例 如 让学 生 通 过 阅读 教 材 归纳 知 识 点 ，利 用 教
学 科 学发 展 的主 要线 索 ，理解 基 本 的 化 学概 念 和 原理 ， 要 有一 个正 确 的认 识 ，要科 学合理 地运 用 于课 堂教 学 。
获 得 有关 化 学 实验 的基 础 知识 和 基 本 技 能 ；过 程 和方 法
教 师 要 重 视 各 种 传 统 的教 学 方 法 ， 要 帮 助 学 生 加
技术 和社 会 的相 互 作用 ，培养 学 生 的合 作 精神 ，激发 学 生 的创 新潜 能 ， 高 学 生实 践 能力 。教 师 在 实施 新课 标 教学 ，提
时 ，要 善 于 突 破教 材 编 排 的局 限 性 ，在 不 超 越 教 学 大 纲 的 基础 上 根 据 新 课 标 的要 求 和 学 生 的 实 际情 况 灵 活 处理 教