浅析新课标下的高中化学教学
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新课 程标准强调 ．教师不应 该教授 死的
化学是 建立在实验 上的基 础学科 我们 的教 学离不开实验 ．化学教学 可以实验 为基 础 。新课程标准指 出， 通过 以化学实验为主 的 多种 探究活动 ， 使 学生体验科 学研究 的过程 ． 激发 学习化学 的兴趣 ． 强化科 学探究 的意识 ． 促进 学习方式 的转变 ．培养学 生的创新精 神 和实践 能力。实验教 学不仅可 以使我们 的教 学变得更 加直观 ． 易于学生理解 ． 更可 以使学 生在 动手 过程 中体验 到学习化 学的乐趣 化
我们 的教 学要使学 生的“ 要我学 ” 转化 成 “ 我要学 ” 学生 自己想 学时 ．便 主动地找 教 师、 找 同学 帮助 ， 上网、 查资料 ， 会 寻找所有 可 能解决 问题 的方法 所 以 ． 教师在 备课时 ． 要
备 学生 ．备 出的课要能 充分调动学 生的主 动 性 。在教学过程 中． 教 师要教 给学生探究 的方 法， 想 问题 的方法 ， 让 学生科 学 、 合 理地 去 思 考、 判 断和创 造。教师要使学 生学 习的过程更
注意到这 一点 ． 那 么后边 的教学 就无法进行 ．
学教学不 仅要传授知识 而且要 注重提高学 生 的技能 ．训 练学生科学 的学 习方法 和思维 方 式． 实验教学正是可以达到这一点 实验教学 是全面提 高学生综合 能力和科学素 养的有 效
创 造一个 温馨 、 愉快 的教学氛 围． 使 学生能 够 积极主动地投入 到学习中来 ． 并且 能够放 下思 想包袱 ， 积极思考 问题 ， 回答 问题 。教师要 尊 重学生 ， 允许 学生 自由提问 、 回答 。 对学生提出 的问题要仔 细分 析 ． 使 学生感 受到教 师对 自己 的重视 教师要积极对待 学生 回答 的问题 ． 对 于回答正确 的学生要给予鼓励 ． 激发其学 习的 自 信心； 对 于回答错误 的学 生 ． 要及 时地给予 正确 的引导 ． 切 忌冷 嘲热讽 ２ ． 注重培 养学生 的推理 能力 和想象能 力 推理 能力和想 象能力对发 展创造 性思维 是非 常重要 的 化学学 习也 非常需要 这两种 能力 。因此 ． 无论 是在理论教 学上 ， 还 是在学 生动手实验 的过程 中． 化学教师都要注重培养 学 生的这两种 能力 化学 中有 的内容是 很抽 象 的． 教师要引导学生发挥想象力把微观的 内 容和宏观 的内容结合起来 ． 从宏观的角度理解 微观 的内容 ． 从微观的角度解释宏观现象。学 生推理能力的提高 ． 可 以有效提高学生在课堂
教材 内容 ．要能 够根据教学进度 以及学 生的 实 际情 况灵活运 用教材 。例 如 ． 在人教版 “ 化 学计量 在实验 中的应 用” 一节 中的“ 物质 的量 的单位——摩 尔” 内容 。在备课 的时候 ． 我们 会发现新 的教科 书中简化 了 “ 阿伏 伽德 罗 常 数” 的概念 ． 并且 没有 出现物 质的量与微粒 数 以及与 物质质量有关 的计算题 如果我们 不
学 羁 ２ ０ １ ３ 年 第 ４ 期
浅析新课标下 的高中化学教学
张桂 杰
随着新课 程改革 的逐步深入 ．高 中化学 教学对 教师也提 出了更高 的要求 新课程标 准指 出 ．我们的高 中化学课程要 以提高学 生 的科学 素养为宗 旨 ． 教学要体 现时代性 、 科 学 性 和基 础性 我们 不仅要让学生 掌握基本 的 化学知识 ．还要注重 提高学生学 习化学 的兴 趣和学生 的 自身能力 ．要着眼于学 生未来 的 发展 ， 为学生打好基础 。只有这样 ． 我们 的化 学教学 才能符合新课 程标 准 的要求 ．也才能 更加适合时代的发展。那么 ． 我们 应该 如何在 这种情况 下 良好地开 展化学教学 呢？笔者认 为主要 应注重以下几 点
一
寄 课 改 在 线 ◆
（ 河北省 大城 县 第一 中学 ０ ６ ５ ９ ０ ０ ）
集 中到学 习上来 这 就需要我们教 师为学 生
的注意力 ． 使学生 能够在学 习过 程中 ． 享受 到 学习的乐趣 。只有这样 学生才能想 学 、 乐学 、 主动地学 ． 这也是我们的教学 目的
、
教学 要有明确的 目标 。 制定 详细的教 ‘
多 地成 为其发 现问题 、 提 出 问题 、 分 析 问题 、 解决 问题 的过程 。教师要想尽一切办法 ． 调动
学 生学习的积极 性 ．帮助学 生在学 习过 程 中
学方案
学生是学 习的主体 ．我 们的教 学应 以学 生为 中心 ． 一切 以学生 的发展为 目标 ．快 速地接受 、 理 解知识 。这样 ． 学生才能有更多的时间来思考
更深层次 的问题 我们的创新 教育才能得 以
实现。 俗话说 ： “ 授之 以鱼 ， 不如授之 以渔 。” 新 课程标准下 ． 我们的化学教学已经不是简单的
“ 教师教 ” 与“ 学 生学” 。化学教 学在教会学 生 基本 的化 学知识 的同时还要注重培 养学生 的
感 受到 自己的进步和收 获 ．体验到成 功的快 乐． 明确 自己的差距和前进 的方 向． 促 进学生
的发展 。 二、 充分利用化学实验
合学生 自身 的教学计划 新课程标 准也要求 我 们 把 提高 学生 的 自身素 质 放在 教学 的首
位 。因此 ．我们 化学教师一定 要转变教 学观 念． 注重提高 自身素质和业 务能力 ． 一切 以学 生 为中心 ．制定 适合学生 的教学 目标 和教学 方案 我们 的教学不仅要 能够使学生掌 握基 本 的化学知识 ．还要能够激 发学生学 习的积 极性 ． 激发学生 自主探究 的欲望 １ ． 明确教学 目标
化学是 建立在实验 上的基 础学科 我们 的教 学离不开实验 ．化学教学 可以实验 为基 础 。新课程标准指 出， 通过 以化学实验为主 的 多种 探究活动 ， 使 学生体验科 学研究 的过程 ． 激发 学习化学 的兴趣 ． 强化科 学探究 的意识 ． 促进 学习方式 的转变 ．培养学 生的创新精 神 和实践 能力。实验教 学不仅可 以使我们 的教 学变得更 加直观 ． 易于学生理解 ． 更可 以使学 生在 动手 过程 中体验 到学习化 学的乐趣 化
我们 的教 学要使学 生的“ 要我学 ” 转化 成 “ 我要学 ” 学生 自己想 学时 ．便 主动地找 教 师、 找 同学 帮助 ， 上网、 查资料 ， 会 寻找所有 可 能解决 问题 的方法 所 以 ． 教师在 备课时 ． 要
备 学生 ．备 出的课要能 充分调动学 生的主 动 性 。在教学过程 中． 教 师要教 给学生探究 的方 法， 想 问题 的方法 ， 让 学生科 学 、 合 理地 去 思 考、 判 断和创 造。教师要使学 生学 习的过程更
注意到这 一点 ． 那 么后边 的教学 就无法进行 ．
学教学不 仅要传授知识 而且要 注重提高学 生 的技能 ．训 练学生科学 的学 习方法 和思维 方 式． 实验教学正是可以达到这一点 实验教学 是全面提 高学生综合 能力和科学素 养的有 效
创 造一个 温馨 、 愉快 的教学氛 围． 使 学生能 够 积极主动地投入 到学习中来 ． 并且 能够放 下思 想包袱 ， 积极思考 问题 ， 回答 问题 。教师要 尊 重学生 ， 允许 学生 自由提问 、 回答 。 对学生提出 的问题要仔 细分 析 ． 使 学生感 受到教 师对 自己 的重视 教师要积极对待 学生 回答 的问题 ． 对 于回答正确 的学生要给予鼓励 ． 激发其学 习的 自 信心； 对 于回答错误 的学 生 ． 要及 时地给予 正确 的引导 ． 切 忌冷 嘲热讽 ２ ． 注重培 养学生 的推理 能力 和想象能 力 推理 能力和想 象能力对发 展创造 性思维 是非 常重要 的 化学学 习也 非常需要 这两种 能力 。因此 ． 无论 是在理论教 学上 ， 还 是在学 生动手实验 的过程 中． 化学教师都要注重培养 学 生的这两种 能力 化学 中有 的内容是 很抽 象 的． 教师要引导学生发挥想象力把微观的 内 容和宏观 的内容结合起来 ． 从宏观的角度理解 微观 的内容 ． 从微观的角度解释宏观现象。学 生推理能力的提高 ． 可 以有效提高学生在课堂
教材 内容 ．要能 够根据教学进度 以及学 生的 实 际情 况灵活运 用教材 。例 如 ． 在人教版 “ 化 学计量 在实验 中的应 用” 一节 中的“ 物质 的量 的单位——摩 尔” 内容 。在备课 的时候 ． 我们 会发现新 的教科 书中简化 了 “ 阿伏 伽德 罗 常 数” 的概念 ． 并且 没有 出现物 质的量与微粒 数 以及与 物质质量有关 的计算题 如果我们 不
学 羁 ２ ０ １ ３ 年 第 ４ 期
浅析新课标下 的高中化学教学
张桂 杰
随着新课 程改革 的逐步深入 ．高 中化学 教学对 教师也提 出了更高 的要求 新课程标 准指 出 ．我们的高 中化学课程要 以提高学 生 的科学 素养为宗 旨 ． 教学要体 现时代性 、 科 学 性 和基 础性 我们 不仅要让学生 掌握基本 的 化学知识 ．还要注重 提高学生学 习化学 的兴 趣和学生 的 自身能力 ．要着眼于学 生未来 的 发展 ， 为学生打好基础 。只有这样 ． 我们 的化 学教学 才能符合新课 程标 准 的要求 ．也才能 更加适合时代的发展。那么 ． 我们 应该 如何在 这种情况 下 良好地开 展化学教学 呢？笔者认 为主要 应注重以下几 点
一
寄 课 改 在 线 ◆
（ 河北省 大城 县 第一 中学 ０ ６ ５ ９ ０ ０ ）
集 中到学 习上来 这 就需要我们教 师为学 生
的注意力 ． 使学生 能够在学 习过 程中 ． 享受 到 学习的乐趣 。只有这样 学生才能想 学 、 乐学 、 主动地学 ． 这也是我们的教学 目的
、
教学 要有明确的 目标 。 制定 详细的教 ‘
多 地成 为其发 现问题 、 提 出 问题 、 分 析 问题 、 解决 问题 的过程 。教师要想尽一切办法 ． 调动
学 生学习的积极 性 ．帮助学 生在学 习过 程 中
学方案
学生是学 习的主体 ．我 们的教 学应 以学 生为 中心 ． 一切 以学生 的发展为 目标 ．快 速地接受 、 理 解知识 。这样 ． 学生才能有更多的时间来思考
更深层次 的问题 我们的创新 教育才能得 以
实现。 俗话说 ： “ 授之 以鱼 ， 不如授之 以渔 。” 新 课程标准下 ． 我们的化学教学已经不是简单的
“ 教师教 ” 与“ 学 生学” 。化学教 学在教会学 生 基本 的化 学知识 的同时还要注重培 养学生 的
感 受到 自己的进步和收 获 ．体验到成 功的快 乐． 明确 自己的差距和前进 的方 向． 促 进学生
的发展 。 二、 充分利用化学实验
合学生 自身 的教学计划 新课程标 准也要求 我 们 把 提高 学生 的 自身素 质 放在 教学 的首
位 。因此 ．我们 化学教师一定 要转变教 学观 念． 注重提高 自身素质和业 务能力 ． 一切 以学 生 为中心 ．制定 适合学生 的教学 目标 和教学 方案 我们 的教学不仅要 能够使学生掌 握基 本 的化学知识 ．还要能够激 发学生学 习的积 极性 ． 激发学生 自主探究 的欲望 １ ． 明确教学 目标
