新课标下的初中化学教学
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１ 教 师要有激 情
期 末考试复 习 ， 为 了避免简单 的知识重复再现 ， 我 先把题 目写
在 投影 上 ， 布置 学生课 后准 备 ， 课上进 行组 与组之 间 、 男女 之
教师在课堂 上要有激情 ， 激情来 自哪里 ？激情 源于爱心 ，
间进行 比赛 ， 看 谁答得 又快又 准 ， 老师 在黑板 上记 下分数 ， 优
学生真 正体验到学 习化学的乐趣和 化学无 穷的魅力 以及做人 灵活多样 的教 法 ， 可 以引起学 生兴奋感和愉快 感 。 在这 种氛 围 道理 ， 提升学 生的综合素养 。 下面是本 人对新课标下 化学教学 下学生牢 固地 掌握知识 。 如 以对抗赛 为例 ： 每单元结束 或临近
的粗浅体会 。
新课标下的初 中化学教学
重 庆 市忠 县 忠州 中学（ ４ ０ ４ ３ ０ ０ ）晏万 兰
新课程 改革下 的化学教学应 以追 求科 学精神和 人文精 神 ３ 教学方 法多样化
为 宗 旨， 以学生 为主体 ， 采取 自主 、 合作 、 探究 的教学 方式 ， 让
初 中化学 原理和计算显 得枯燥乏 味 ， 识记 内容 较多 ， 采用
源于对教 育事 业 、 对学 生的 爱 ， 对 化学 生活生 产知 识的爱 ， 对 胜 的一方获得奖 品。 在学 习被 困火灾 区时 ， 能 采取 相应 的措施 让学 生模拟 动作 ： 用湿毛 巾或 口罩 捂住 Ｅ ｌ 鼻， 低 教学专业的爱 ， 应该是激情的源头。有了爱心带来的激情， 可 自救 方法 时 ， 以全 天候 、 全身 心地为 学生服 务 ， 建立新 型 的师生关 系 ， 真 正 下 身子 沿墙壁 、 贴近地 面跑 到窗 口呼救 。 这些形式使 得课堂气 实施 ‘ 教为 学服 务 ’ 的教学指导 思想 。 激情来 自自信 。 只有认 真 氛异常 活泼 ，学生 的应 变能力有所提 高 ，知 识掌握得 更加牢 钻研教 材 、 吃透文本 ， 只有全 面了解学生 ， 研 究学生的心理 、 年 固 。对 元素符号 、 化合价 、 酸碱盐 溶解性等 知识的识记 可采用 龄特征 ， 关 注学生的需求 ， 符合 学生的实 际 ， 研 究学生 、 研究教 游戏法 、击鼓传纸片等 方法 ，绝大 多数同学 都能掌握关 键 内 材， 从学生 的需 求 、 学生的实 际精 心设计每一 节课 ， 熟悉教案 ， 容。 才能 做到胸 有成竹 、 充满 自信 、 精神 振奋 、 情 绪饱 满地走 进教 《 酸碱盐 》 单元 知识 点多 ， 学生 在应用 知识 解决 实际 际问 室， 在 课堂 上才能 够 声情 并茂 、 抑扬 顿 挫 、 挥 洒 自如 、 游 刃有 题 时 ， 却找不 出相应 的办法 。为 了突破这个难 关 ， 不让一个 学 余。有 了 自信带来的激情 ， 可 以营造化学教 学的生动 气氛 ， 开 生 掉队 ， 同时保 持住学 生的热 情和 兴趣 ， 我及 时作 了调整 ， 抽 辟化 学教学 的新天地 。 激情 源于志趣 。 源于热爱生 活 、 对 教育 出一课 时 ， 上 了一堂复 习课 ， 我进 行精 心设计 ， 尽量避 免复 习 事业 怀有远 大的理 想 。兴趣 广泛 ， 性格乐观 、 豁达 ， 关 心学生 、 课上知 识的简单 重复再现 ， 使学生容 易产生令人 乏味 、 枯燥 的 热爱 学生这些应 是化学教师 的良好素质 ，良好素质 可 以使教 感觉 。我先将学 生分为 ６ 个小组 ， 每一组代表一 类物质 ， 交 代
的课堂 。 ２ 培养学 生的意志
帕， 但跑错 了 Ｆ ｅ （ Ｏ Ｈ） ， 和Ｃ ｕ （ Ｏ Ｈ） ： 两 个地方 ， 跑漏 了 Ｎ ａ纠 正 、 禅述道 理后 进行下 一个 游戏 ： 酸牵 手能 相互
意志是人 们在有意识 、有 目的 的行 动 中表现 出的一种契 反 应的五类 物质 ， 提出问题 、 互评互答 、 归纳总结 、 解决实 际问 而 不舍 、 克服 困难的心理过程 。 任何学 习过程都是 复杂而艰辛 题 并书 写化 学方程式 。 总之 ， 一 节课 ， 课堂气氛热 烈 ， 学生参与 的。 学生在 学习 中会遇 到不少困难 与挫 折 ， 如深奥 的原 理难 以 率高， 教学效果特 别好。０ ９ 年起至今 ， 我还 把本单元知识 编成 理解 ， 习题 难懂 难做 ， 不 良情绪 的于扰 等 ， 如果 没有 坚强 的学 歌 词 ， 用《 青花 瓷》 旋律 组织学 生进 行演 唱比赛 ， 寓 教于乐 ， 使 习意志是市可 能长期坚持 单调学习并取 得优秀成 绩的 。在化 我感 到作为一 名教 师无限 的荣 光 。 学教 学 中，教师应 通过多种方 法和途径培 养和锻炼 学生 的意 教 无定 法 ， 贵在有 法 ， 创 设情境 ， 设置悬 念， 培 养学 习兴趣 志。 如设计一项 对环境污染进 行监测 的任 务 ， 让学生长期 坚持 是教 学是一 门艺术 。教师借助 自己丰富 的教学经验 和文 学素 去故 。 还 可结合化 学史教学 ， 介绍有 关科学研 究工作者为人 类 养 ， 以教 学 内容 为素 材， 积极 采用生 动和 富有感染 力 的适 应学 进步不 畏艰险 、 奋勇登攀 的优 秀品质 。 生心理 、 年龄 特征 的教 学方 法 ， 既 需要 讲求科 学性 ， 具有 时代
师底蕴深厚 ， 头脑灵活， 幽默风趣， 反应机敏。 有了良好素质带 学生课 前进行准 备。然后将有关 的知识 、 物质写在展 示板 上 ，
来 的激情 ， 可 以构建化 学教 学 的全新 框架 ， 真正落 实《 课程标 教师在 教学时 ， 让学生进行 表演活动 。例如 ： 让指示 剂石蕊 围 准》 关于全 面发展学生 素质 的要求 。产生起伏有度 、 张驰协调 绕酸一组跑步， 挥舞红色手帕 ， 围绕碱一组跑步 ， 挥舞蓝色手
期 末考试复 习 ， 为 了避免简单 的知识重复再现 ， 我 先把题 目写
在 投影 上 ， 布置 学生课 后准 备 ， 课上进 行组 与组之 间 、 男女 之
教师在课堂 上要有激情 ， 激情来 自哪里 ？激情 源于爱心 ，
间进行 比赛 ， 看 谁答得 又快又 准 ， 老师 在黑板 上记 下分数 ， 优
学生真 正体验到学 习化学的乐趣和 化学无 穷的魅力 以及做人 灵活多样 的教 法 ， 可 以引起学 生兴奋感和愉快 感 。 在这 种氛 围 道理 ， 提升学 生的综合素养 。 下面是本 人对新课标下 化学教学 下学生牢 固地 掌握知识 。 如 以对抗赛 为例 ： 每单元结束 或临近
的粗浅体会 。
新课标下的初 中化学教学
重 庆 市忠 县 忠州 中学（ ４ ０ ４ ３ ０ ０ ）晏万 兰
新课程 改革下 的化学教学应 以追 求科 学精神和 人文精 神 ３ 教学方 法多样化
为 宗 旨， 以学生 为主体 ， 采取 自主 、 合作 、 探究 的教学 方式 ， 让
初 中化学 原理和计算显 得枯燥乏 味 ， 识记 内容 较多 ， 采用
源于对教 育事 业 、 对学 生的 爱 ， 对 化学 生活生 产知 识的爱 ， 对 胜 的一方获得奖 品。 在学 习被 困火灾 区时 ， 能 采取 相应 的措施 让学 生模拟 动作 ： 用湿毛 巾或 口罩 捂住 Ｅ ｌ 鼻， 低 教学专业的爱 ， 应该是激情的源头。有了爱心带来的激情， 可 自救 方法 时 ， 以全 天候 、 全身 心地为 学生服 务 ， 建立新 型 的师生关 系 ， 真 正 下 身子 沿墙壁 、 贴近地 面跑 到窗 口呼救 。 这些形式使 得课堂气 实施 ‘ 教为 学服 务 ’ 的教学指导 思想 。 激情来 自自信 。 只有认 真 氛异常 活泼 ，学生 的应 变能力有所提 高 ，知 识掌握得 更加牢 钻研教 材 、 吃透文本 ， 只有全 面了解学生 ， 研 究学生的心理 、 年 固 。对 元素符号 、 化合价 、 酸碱盐 溶解性等 知识的识记 可采用 龄特征 ， 关 注学生的需求 ， 符合 学生的实 际 ， 研 究学生 、 研究教 游戏法 、击鼓传纸片等 方法 ，绝大 多数同学 都能掌握关 键 内 材， 从学生 的需 求 、 学生的实 际精 心设计每一 节课 ， 熟悉教案 ， 容。 才能 做到胸 有成竹 、 充满 自信 、 精神 振奋 、 情 绪饱 满地走 进教 《 酸碱盐 》 单元 知识 点多 ， 学生 在应用 知识 解决 实际 际问 室， 在 课堂 上才能 够 声情 并茂 、 抑扬 顿 挫 、 挥 洒 自如 、 游 刃有 题 时 ， 却找不 出相应 的办法 。为 了突破这个难 关 ， 不让一个 学 余。有 了 自信带来的激情 ， 可 以营造化学教 学的生动 气氛 ， 开 生 掉队 ， 同时保 持住学 生的热 情和 兴趣 ， 我及 时作 了调整 ， 抽 辟化 学教学 的新天地 。 激情 源于志趣 。 源于热爱生 活 、 对 教育 出一课 时 ， 上 了一堂复 习课 ， 我进 行精 心设计 ， 尽量避 免复 习 事业 怀有远 大的理 想 。兴趣 广泛 ， 性格乐观 、 豁达 ， 关 心学生 、 课上知 识的简单 重复再现 ， 使学生容 易产生令人 乏味 、 枯燥 的 热爱 学生这些应 是化学教师 的良好素质 ，良好素质 可 以使教 感觉 。我先将学 生分为 ６ 个小组 ， 每一组代表一 类物质 ， 交 代
的课堂 。 ２ 培养学 生的意志
帕， 但跑错 了 Ｆ ｅ （ Ｏ Ｈ） ， 和Ｃ ｕ （ Ｏ Ｈ） ： 两 个地方 ， 跑漏 了 Ｎ ａ纠 正 、 禅述道 理后 进行下 一个 游戏 ： 酸牵 手能 相互
意志是人 们在有意识 、有 目的 的行 动 中表现 出的一种契 反 应的五类 物质 ， 提出问题 、 互评互答 、 归纳总结 、 解决实 际问 而 不舍 、 克服 困难的心理过程 。 任何学 习过程都是 复杂而艰辛 题 并书 写化 学方程式 。 总之 ， 一 节课 ， 课堂气氛热 烈 ， 学生参与 的。 学生在 学习 中会遇 到不少困难 与挫 折 ， 如深奥 的原 理难 以 率高， 教学效果特 别好。０ ９ 年起至今 ， 我还 把本单元知识 编成 理解 ， 习题 难懂 难做 ， 不 良情绪 的于扰 等 ， 如果 没有 坚强 的学 歌 词 ， 用《 青花 瓷》 旋律 组织学 生进 行演 唱比赛 ， 寓 教于乐 ， 使 习意志是市可 能长期坚持 单调学习并取 得优秀成 绩的 。在化 我感 到作为一 名教 师无限 的荣 光 。 学教 学 中，教师应 通过多种方 法和途径培 养和锻炼 学生 的意 教 无定 法 ， 贵在有 法 ， 创 设情境 ， 设置悬 念， 培 养学 习兴趣 志。 如设计一项 对环境污染进 行监测 的任 务 ， 让学生长期 坚持 是教 学是一 门艺术 。教师借助 自己丰富 的教学经验 和文 学素 去故 。 还 可结合化 学史教学 ， 介绍有 关科学研 究工作者为人 类 养 ， 以教 学 内容 为素 材， 积极 采用生 动和 富有感染 力 的适 应学 进步不 畏艰险 、 奋勇登攀 的优 秀品质 。 生心理 、 年龄 特征 的教 学方 法 ， 既 需要 讲求科 学性 ， 具有 时代
师底蕴深厚 ， 头脑灵活， 幽默风趣， 反应机敏。 有了良好素质带 学生课 前进行准 备。然后将有关 的知识 、 物质写在展 示板 上 ，
来 的激情 ， 可 以构建化 学教 学 的全新 框架 ， 真正落 实《 课程标 教师在 教学时 ， 让学生进行 表演活动 。例如 ： 让指示 剂石蕊 围 准》 关于全 面发展学生 素质 的要求 。产生起伏有度 、 张驰协调 绕酸一组跑步， 挥舞红色手帕 ， 围绕碱一组跑步 ， 挥舞蓝色手
