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化学教学案__年_ _月 ___日第__ _课时主备教师______ 集备人员______点拨讲解几步处理。
加明矾的作用是。
7、由成为混合物。
例如、。
在混合物中，各种物质都保持。
8、由称为纯净物。
例如、、。
小组内的成员合作探究1、你认识到在水的三态变化过程中水分子的运动情形后，你认为分子具备哪些特征？2、采取哪些措施可以加快分子的运动？请举例说明这些措施在日常生活中有哪些应用？3、过滤、蒸发、蒸馏都是分离混合物的方法，三者有何不同？4、某同学对黄泥水进行过滤后，观察发现，滤液仍然浑浊，可能的原因有哪些？交流展示1.各小组之间相互纠错帮教。
2.各小组派讨论交流自己难解决的题目。
3.教师释难解疑。
小结学生畅谈本节课复习的收获。
作业练习题P6 15--18练习反馈48. （09芜湖）下列实验操作正确的是（）49. (09北京)下列实验操作中,不正确的是（）50. (09晋江)下列实验基本操作正确的是（）A．取用固体 B．点燃酒精灯 C．溶解固体 D．过滤51.（09苏州）下列有关仪器连接的描述错误的是A．橡皮塞旋进容器口 B．玻璃导管口附近沾水后旋进乳胶管C．分液漏斗下端玻璃管压进橡皮塞孔中 D．玻璃导管沾水后旋进橡皮塞孔中82. (09益阳)点燃一支蜡烛，把一个冷碟子放在蜡烛火焰的上方（如下图所示），过一会儿后，在冷碟子的底部会收集到新制的炭黑。
这个实验说明了A．由于氧气不足蜡烛不完全燃烧而生成了炭黑B．挥发的蜡烛遇冷后凝结而成炭黑C．蜡烛的燃烧可以不需要氧气参与 D．蜡烛中本身不含有碳元素，但燃烧后生成了碳单质84. (09泰州)下列操作能达到实验目的的是 (填写序号)。
A．皮肤上沾有浓硫酸可用NaOH溶液中和 F．用10mL量筒量取5.25mL浓硫酸B．在马铃薯片上滴加碘水，出现变蓝现象，证明马铃薯中含有淀粉C．在某溶液中滴加酚酞试液，溶液变红，证明该溶液一定是NaOH溶液D．用燃烧法区别棉线和羊毛线 E．用肥皂水区别软水和硬水89.（09大庆）下图所示实验操作，不正确的是（） 2、（09烟台）2009年“中国水周”的主题是：“落实科学发展观，节约保护水资源”。
运动的水分子【学习目标】1．通过水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
2．学会用分子的观点解释水的循环现象。
3．用分子的观点理解物理变化与化学变化的实质。
【学习重点】1．通过水的三态变化，认识分子的特征。
2．用分子的观点，解释日常生活中常见的现象。
【学习难点】1．用分子的观点，解释日常生活中常见的现象。
2．分子性质的描述。
【学习过程】一、水的三态变化结论：水发生三态变化时，水分子的________和________不会变化，变化的是水分子的_______和水分子的_____________。
水的三态变化属于_______变化，从微观的角度看，物质发生物理变化时，分子本身_________（填“会”“不会”）改变。
结论：探究活动三 归纳分子特征__________________，_______________________________，______________________二、分子1．分子的基本属性（1） （2）（3） （4）2．用分子的观点解释一下下列现象（1）一滴水里大约含有1.67×1021个水分子，这说明_______________________（2）湿衣服变干__________________________________________（3）水受热变成水蒸气，体积变大，说明__________________________________可见水分子具有的主要特征________________、_______________、_______________3．水由大量___________构成的，化学符号为________。
一个水分子由____________和_________构成。
氢分子的化学符号为__________，氧分子的化学符号_________。
【达标检测】1．“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”（王安石《梅花》）诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是（ ）A ．分子很小B ．分子在不断地运动C ．分子之间有间隔D ．分子是可分的 2．1994年，印度博帕杰毒气泄漏，几十平方公里内很多人中毒。
《运动的水分子》教案鲁教版《运动的水分子》教案鲁教版深入思考、理解水分子间存在一定的间隔。
实验探究： 50ml酒精与50ml水混合后总体积等于100ml吗？解惑：水与酒精是不发生化学反应的，但混合后体积却变小了，这说明分子之间是有间隔的，酒精分子进入到了水分子间的空隙中，水分子也同样进入到酒精分子间的空隙中，因此总体积减小了。
猜测假设：等于或不等于。
观察发现：总体积小于100ml，理解背后的实质原因。
思考提问：再比如，你放学回家，还没进门就知道到妈妈做的什么饭了，这说明什么呢？学以致用：思考、讨论、使学生加深对微观的理解。
问题引导：为什么固态和液态水中的水分子排列较紧密，而气态水中的水分子则比较杂乱地分布？讲解：这是因为水分子之间存在着一种相互作用力，这种力在固态和液态时要大一些，在气态时则小很多，水分子存在相互作用是水分子的第四个特性。
深刻理解：听讲、思考、理解。
过渡设疑：在分析完水的固、液、气三态之后，我们再来看一下水发生三态变化的实质。
问题引导：水怎样才能变成冰，水怎样才能变成水蒸汽？大家都烧过水，当水开了之后，如果我们揭开壶盖，就会看到有大量水蒸汽冒出，同时壶盖上有许多水滴滴下，这是为什么？展示自我：思考、回答。
点拨讲解：我们学习了一些微粒的性质，就应练习着从微观本质上去解释这些宏观现象。
水的三态变化常涉及能量的吸收与释放，烧水时，水分子就获得了能量，于是运动加快，分子间间隔增大，最终挣脱了分子间的束缚，离开液体表面，变为水蒸汽逃逸到空中了，这在宏观上就是水的蒸发。
当水分子碰到温度较低的壶盖时，壶盖就吸收水分子的能量，导致水分子能量降低，运动减慢，分子间间隔减小，分子间作用力变大，又重新聚集在一起，宏观上就表现为凝结成水滴。
指出：其实不只是热能能使水分子运动加快，象风能等其它能量都能使水分子运动加快。
比如，湿衣服晾在空气流通的地方更容易干，就是风能使分子运动加快的缘故。
深刻体会：听讲、思考、理解，充分调动刚学过的知识，并进一步巩固、发展，再次领会宏观与微观不可分割的密切联系。
《第二节水分子的变化》教案学习目标1、说出由分子和原子构成的物质，会区分简单的物理性质和化学性质。
2、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。
3、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同，化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不能再分。
4、通过电解水的实验认识水的组成。
5、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解化合反应、分解反应。
教学重点水电解的实验和结论；分子与原子的区别和联系。
教学难点分子与原子的区别和联系；电解水的结论；用原子（分子）的观点解释物质变化的本质；性质与变化的区别和联系。
教学过程一、水的分解1.电解水（现象、反应式）2.分解反应3.分子4.原子5.分子与原子的根本区别二、水的合成1.氢气的燃烧（点燃氢气前一定要验纯）2.化合反应3.氢能源三、物质的性质1.化学性质2.物理性质如：物质的颜色、气味、状态、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等。
性质与变化的关系，变化的叙述，性质的描述。
三、物质的性质1.化学性质2.物理性质性质与变化的关系，变化的叙述，性质的描述。
物质在化学变化中表现出来的性质。
如可燃性、助燃性、活泼性、腐蚀性等。
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。
如：物质的颜色、气味、状态、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等。
变化是一个运动的过程，性质是一个静止的属性。
变化由性质决定，性质在变化中表现出来。
变化的叙述模式为：某物质怎么样了。
性质一般的描述：某物质易、可、能（或不易、不可、不能）+变化如：蜡烛在燃烧是化学变化，而蜡烛能燃烧则是化学性质：酒精挥发是物理变化，酒精易挥发则是物理性质。
小结：学生能否说物质在物理变化中表现出来的性质叫物理性质，为什么？思考：性质与变化的区别及联系。
《第一节运动的水分子》教案学习目标通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
了解水在自然界中的循环过程。
了解自来水的生产过程。
学会用过滤法分离液体中的固体杂质的方法。
体会水的三态变化对生命体的重要意义，初步建立节水观念，感受化学对改善人们生活和促进社会发展的积极意义。
学习重点水的净化学习难点用分子的知识解释物理变化（1）分子的基本性质有三点，利用这些性质可以解释自然界中发生的有关现象。
（2）利用分子的理论可以解释物理变化：由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身没有改变。
（3）水的净化：学习和解答水的净化问题，首先要搞清水中的杂质类型，针对不同的杂质采取相应的净化措施，如吸附、过滤、蒸馏等。
（4）过滤时的注意事项：一贴、二低、三靠。
教学过程一、水的三态变化水是由水分子构成的，一滴水大约有十六万亿亿个水分子。
1.一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大小不会变化，只是分子之间的距离和分子的排列方式发生变化。
2.水分子的运动导致了水的状态的变化，水分子获得能量时，运动加快，分子的间隔增大，由液态变成气态；失去能量时，运动减慢，分子间隔减小，水由气态变为液态。
冰融化成水时，分子间隔较小。
（1）分子很小，（2）相互间存在间隔，（3）总在不停地运动。
另外：（4）同种分子性质相同；不同种分子性质不同。
二、水的天然循环1.意义2.植物对水的净化作用既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。
了解造成水体污染的主要来源：工业三废（废渣、废液、废气）的污染；农业上化肥、农药的污染；城市生活污水的污染。
危害：影响工农业、渔业生产；破坏水生生态平衡；危害人体健康等。
三、水的人工净化1.处理黄泥水的主要步骤2.过滤操作的要求3.混合物4.纯净物5.分离和提纯物质的方法（1）过滤，（2）蒸发，（3）蒸馏。
6.过滤器的制作一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁。
二低：滤液面要低于滤纸边缘；滤纸上沿要低于漏斗口。
第二单元探秘水世界
第一节运动的水分子
泰山学院附属中学苏凡恭
一、教学目标
1.通过分析水分子在水的三态变化中的运动特点，初步认识分子是构成物质的基本粒子,知道分子的基本特征。
2.通过对分子的基本特征的认识，从微观的角度认识物质的构成，学会用分子的观点解释生活中常见的有关现象。
3.初步体验宏观现象与微观世界的联系，感知化学就在我们身边，激发学习化学的兴趣。
二、教学重点和难点
分子的基本特征；运用分子的观点解释日常有关现象。
三、课型：新授
四、教具准备
多媒体设备、微视频、课件，提前在一体机安装字库，电脑版微信。
每组实验用品：量筒（50ml,100mL）、烧杯（每组两个250mL）、注射器（两套）、铁架台、滴管
实验药品：热水瓶、热水、常温水、酒精、品红溶液（滴瓶）
其它：智能手机（现场抓拍、录制学生资源，及时通过微信上传以便现场展示，交流共享）。
五、教学流程
六、教学过程
多了
D.水分子受热都冲到针筒的一边了
七、板书设计。
2.1 运动的水分子
【教学目标】
【知识与技能】通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特性。
【过程与方法】在实验探究活动中，形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。
【情感态度价值观】合理运用水资，树立保护水资的意识，感知化学就在我们身边。
【教学重难点】
1.水的三态变化中水分子的运动感知分子的存在和分子的特征。
2.用分子的观点解释自然界中常见的现象。
【教学过程】
一、情境导入
你对水的知识有哪些初步了解?
你知道：水能干什么？它能变成什么？
二、探究新知
水的三态变化：
三、合作探究
1.水的三态变化：
探究：将封闭在针筒中的少量水煮沸，观察体积会明显增大。
我分析不变的：分子大小、分子大小
改变的：分子间隔、分子排列方式
分子本身没改变，这种变化是物理变化。
我比较：
结论：分子总在不停地运动。
2.分子的特征
实验.用25量筒各量5毫升水和5毫升酒精混合，观察现象。
获得结论:分子之间有一定间隔。
3.把分别盛有冷水和热水的两个烧杯放在桌上，小心地在两个烧杯中各滴一滴红墨水。
不要搅动烧杯中的水，观察两杯中红墨水的扩散过程。
获得结论：温度升高，分子能量增大，分子运动加快。
四、巩固练习
同学们做练习题五、课堂小结
知识总结。
第二单元探秘水世界第一节运动的水分子1.能对水的三态变化进行微观解释和原因分析。
2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。
3.学会用分子的观点解释水的天然循环现象，了解水的天然循环的意义。
4.学会分离液体中的固体物质的方法——过滤法。
5.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
1.水的三态变化的微观解释；分子的基本特征。
2.过滤和蒸馏的原理及实验操作；混合物与纯净物的区分一、水的三态变化1、物质一般都有三种状态, 请列举生活中你所见到的水的三态变化的例子?2、猜想：在水的三态的变化过程中,水分子发生了怎样的变化呢?【想一想】1、一定量的水,当它由固态变为液态,再由液态变为气态时,变化的是_________________,不变的是______________________________．2、为什么炎热的夏季，洒在地上的水很快消失，你能能否用分子的观点解释这一过程吗？3、水烧开后，揭开锅盖，会有许多水滴滴下，这又是什么原因呢？4、水分子________能量时，运动_______，分子间的间隔__________，水由液态变为气态；5、水分子__________能量时，运动_________，分子间的间隔_________，水由气态又变回液态。
由此可知：水分子的运动导致了水的状态变化。
6、水在液态和气态时，分子都在不断运动；当在固态时，分子是不运动的。
这个说法对吗？7、用分子的观点解释：为什么湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快呢？【开动脑筋】1、小资料：一滴水里大约有15万亿亿个水分子，如果10亿人来数一滴水离得水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能完成。
这说明了什么_________________。
2、学生实验：放一小块蔗糖于水中，用玻璃棒搅拌，观察现象。
这说明了什么_________________。
3、将50ml酒精和50ml水混合，观察混合后体积变化。
第一节运动的水分子从学生已有的经验出发，让他们在熟习的生活情形和社会实践中感受化学的重要性，认识化学与平时生活的亲密关系，逐渐学会剖析课标要求和解决与化学相关的一些简单的本质问题。
1.认识物质的三态及其转变。
2.能用微粒的看法解说某些常有的现象。
本节教材以水分子为例，要点研究了分子的特点，其主要目的是让学生经过对水的认识，获取从宏观和微观两个角度认识物质及其运内容和学动的特别视角，培育学生的抽象思想能力。
大部分学生还不认识水情剖析的三态变化是水分子运动的结果，不可以从微观角度去剖析物质的变化。
本节课学习应从水分子运动的角度认识水的三态变化的本质。
学习学习建议用微粒的看法解说生活中的某些常有的现象。
着重理论联系本质，从生活中学化学，在生活顶用化学。
知识和技术：1、认识分子的特点。
2、认识水在自然界中的循环过程。
过程和方法：学习目标1、剖析水分子的运动与三态变化的关系。
2、用分子的性质解说一些现象。
感情态度与价值观：1.初步成立微粒观。
2.知道水的天然循环的作用。
1、认识分子的特点。
2、认识水在自然界中的循环过程。
知识点学习要点：分子的基天性质学习难点：用分子的性质解说一些现象。
分子间隔演示仪、烧杯、高锰酸钾、稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞教课器具试液、热水、冷水、多媒体等学习过程教师活动学生活动活动企图[ 情形创建 ] 多媒体投放图培育学生读片图、识图的[ 问题 1] 天上的雨和雪来能力。
自哪儿，它们是怎样形成的[导入] 今日我们要经过利用学生的“水的三态变化”来解答已有经验制以上问题。
造认知冲[ 板书 ] 一、水的三态变化突，引起学[ 投影 ] 出示目标生的思虑[ 投影 ] 关闭在针筒中的水。
假想把关闭在针筒中的少提升学生学量水煮沸，液态的水就会变习兴趣，导为水蒸气，体积会显然增察看图片，思虑、议论、回答，回首旧入课题。
大。
知。
[ 问题 2] 请大家猜想一下，明确任务，在这个过程中，水分子会发有的放矢生什么变化阅读目标，明确任务激发学生学[ 问题 3] 当冰变为水或许习兴趣，培水变为冰时，水分子又有什养学生的么变化“ 微粒[ 投影 ] 展现分子间隔表示观”。
第一节运动的水分子教学目标【知识目标】1.初步认识分子是构成物质的基本粒子及分子的特征。
2.学会用分子的观点解释自然界中某些常见的现象。
【情感目标】认识水是宝贵的自然资源,增强节水、护水的意识。
【教学重点】通过水分子的运动与水的三态变化,认识分子的特征。
【教学难点】认识分子的特征。
教学过程【情景创设引入新课】【新课导入】一:水是由水分子聚集而成的。
水分子有什么特征?为什么水有时能化作朵朵白云,有时能化为绵绵细雨,有时又能变成皑皑白雪?【新课导入】二:教师:水是由水分子聚集而成的。
水分子很小,小的看不见、摸不着。
只一滴水,就含有约1.67×1021个水分子!这么小的水分子似乎是微不足道的,然而没有小小的水分子,哪有晶莹的水滴?没有水滴又怎么会有潺潺的小溪、奔腾的江河、浩瀚的海洋?【新课导入】三:(图片导入见光盘)展示幻灯片:与水的三态变化相关的图片教师:水分子有什么特征?为什么水有时能化作朵朵白云,有时能化为绵绵细雨,有时又能变成皑皑白雪?【提出问题进行探究】探究点:水的三态变化阅读教材有关内容,完成下列问题。
1.水是由水分子构成的。
2.水的三态变化是物理变化。
3.分子的特征:质量和体积都很小、相互之间有间隔、存在着相互作用、自身有能量、总在不断地运动。
4.水在发生三态变化时,构成水的水分子发生了什么变化?答案:水在发生三态变化时,水分子的种类和大小不会变化,变化的只是水分子之间的间隔和排列方式。
这样的变化是物理变化。
5.从分子的角度看物理变化的特点:在物理变化中,分子的种类和大小不会变化,变化的只是分子之间的间隔和排列方式。
6.从能量角度看,水分子的运动怎样导致了水的状态变化?答案:水分子获得能量时,运动加快,分子间的间隔增大,水由液态变成气态。
水分子失去能量时,运动减慢,分子间的间隔减小,水由气态变成液态。
【例题】“满架蔷薇一院香”,这主要是因为构成物质的微粒( C )A.质量很小B.体积很小C.不断运动D.分子可分为原子【过渡】下雨了,取一杯雨水,想一想,这些水分子是从哪里来的?降雨,只是水的天然循环中的一个环节,大自然的水究竟是怎样循环的?【教师总结】分子的运动速率及间隔与温度有关,温度升高,分子运动速率加快,分子间隔变大。
第一节运动的水分子
教学目标：
知识与技能：
通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
过程与方法：
1、通过教师的引导，采取学生自学研究的方法，教师进行适当的讲述。
2、利用多媒体进行微观的演示，学生进行讨论，自己得出结论。
情感态度与价值观：
认识水是宝贵的自然资源，了解水的三态变化对生命体的重要性。
重点和难点：
重点：知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。
难点：1、认识分子的基本特征
2、培养透过现象看本质的科学探究能力。
教具：多媒体，量筒，烧杯，滴管，品红，酒精，水。
教学过程：。
第一节运动的水分子教学目标[知识与技能]①通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，能够认识分子的特征。
②通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。
[过程与方法]①通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系；②通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，以及从“雨后初晴的道路〞和“水烧开后的锅盖〞等问题的探究，让学生学会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质能力。
[情感态度价值观]通过培养学生的微观观念，提高学生对化学学习的兴趣。
教学重、难点理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。
教学仪器及药品：酒精灯、试管夹、火柴、量筒、水、酒精教学过程[多媒体展示]：今天我给同学们带来了一组漂亮的图片，请同学们一起来欣赏一下。
[生]同学们兴致高涨的观看图片[引发问题]：遗憾的是这座漂亮的城市存在了不长时间就在人间蒸发了。
因为这是2021年哈尔滨冰雕艺术节上的作品。
谁能告诉教师这座冰雕城市消失的原因呢？[生]根据物理上学到的宏观知识很容易的得出，当第二天太阳出来的时候，冰会逐渐地融化为液态的水，再后来就会变为水蒸气蒸发了。
[师]同学们说的很对，冰会融化，水会蒸发，我们如何从微观的角度来解释这一现象？同学们知道吗？想不想知道？通过这节课的学习我们就可以解决这个问题。
[板书课题]：第一节运动的水分子[出示学习目标]①通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，能够认识分子的特征。
②通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。
[实验探究一]：将针筒中的水煮沸、观察现象。
[生]观察实验，并清楚观察到体积增大了[提出问题]：大家都看到了水变成水蒸气，体积增大了许多，那么请大家猜测一下，在这个过程中，水分子发生了什么变化？[生]得出不同的猜测：1、水分子间的间隔变大了2、水分子本身变大了3、水分子的数目增多了4、水分子受热集中针筒的那一端去了[制造悬念]：到底哪组同学的猜测正确呢？我们先来观看一段动画，看一下你能获得哪些相关信息。
第一节运动的水分子
【教学目标】
通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，能够认识分子的特征。
通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。
理解水的天然循环现象，并能用分子运动的观点来解释。
利用多媒体教学和生动形象的实验，让学生在分子运动的状态与物质的存在状态之间建立起形象的联系，学会“现象—本质—现象”的分析方法，理解分子的基本特点，并用来解释生活中的一些现象，真正达到学以致用。
至于水的天然循环，应让学生熟记教材上的图解和多媒体画面，从宏观角度思考，进行自主描述和解释。
通过培养学生的微观观念，提高学生对化学学习的兴趣，形成保护环境的意识。
【教学重点、难点】
理解分子的特点，并学会用分子性质解释一些生活中常见的现象。
【教学准备】
学生：
1.复习初中物理中有关物质三态变化的知识。
2.预习化学教材28~31页的知识
老师：准备多媒体教学设计、仪器和药品。
50mL烧杯8个，小烧杯8个，胶头滴管8支，红墨水1瓶，注射器8支，水等。
【教学设计】
新知导入
1.多媒体展示：通过展示地球—美丽的、蓝色的，水球引出我们今天要学习的内容第二单元自然界中的水，从而导出本节主题“水分子的运动”。
2.学生观察多媒体图片，思考为什么江河、湖泊存在大量的水，联系身边的事物点出水是无处不在的，世界上的所有生命都离不开水。
提出问题：江河、湖泊中的水是由什么构成的？
学生思考：
还有那些物体是由水分子构成的？以引起学生更大的兴趣。
总结：
云、雾、露、霜、雪也是由水分子构成的，他们怎样变化而来的？为什么水分子有时能幻作朵朵白云，有时化为绵绵细雨，有时又是皑皑白雪呢？
教师肯定学生思维的辽阔与敏捷，引导学生对水的多种变化和不同形态进行思考，激发学生探究水分
子奥秘的兴趣。
探求新知
课件演示：利用多媒体课件，演示水分子在注射器内的变化。
设想把封闭在针筒内的少量水加热煮沸，液态的水就会变成水蒸气，体积会明显增大。
提问：请同学们猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化
提示：因为针筒密封性较好，不会有新分子进入，所以，在整个过程中水分子的数目是不会变化的，大家在猜想一下，最可能的情况是什么？
猜想
1.水分子本身变大了？
2.水分子之间的间隔变大了？
3.水分子的数目增多了？
4.水分子受热都跑到针筒另一端去了？
制造悬念
让大家带着这几个问题观察下面的图片：这几幅图片分别表示固态的水（冰），液态的水，气态的水（水蒸气）。
结合图示，让学生描述每种状态的水分子排列情况与运动情形。
讨论：
固态的水（冰）：水分子有序排列，分子运动范围小，只能在固定位置上振动。
液态的水：水分子排列无序，在一定的范围内进行较自由的运动。
气态的水（水蒸气）：水分子自由运动，充满整个容器或自由向空间扩散。
师生互动得出结论：
水的三态变化中，分子的大小、分子数目不变，改变的是分子的间隔和排列方式。
分子本身没改变，这种变化是物理变化。
讲解：水分子的运动状态的改变不是平白无故产生的，需要吸收或放出能量为前提。
比如教材上的例子，水蒸发时，要吸收太阳光的能量；另一个因为低温的锅盖吸收了水分子的能量，使运动减慢。
固态示意图液态示意图气态示意图
师生互动得出结论：
分子得到能量运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变为气态；失去能量，运动减慢，分子间隔减小，由气态变为液态。
水分子的运动导致了水的状态变化。
学生实验
1.将红墨水滴入水中观察现象
观察现象后得出猜想：分子很小，分子是不断运动的。
学生实验
2.将针筒内吸满气体，封口，推压活塞，观察现象。
学生推理：分子之间有间隔，获得能量后分子间隔加大。
验证结论：观看多媒体画面，100mL水和100mL酒精混合后总体积小于200mL证明了同学们的结论是正确的。
结论：分子的特点
①分子很小；②分子不断运动；③分子之间有间隔。
【大显身手】
你能揭开生活中的下列现象吗？
1.当你走过花园时，为什么能闻到花香？
2.气球易被压缩，铅球不易被压缩。
3 .初晴的夏日，路边的斑斑水渍，一会就消失得无影无踪。
4.水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。
5.湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干得快.
【牛刀小试】
1. 一定温度下，一定量的某种单质气体受压后体积缩小的原因是( )
A. 分子个数减少
B. 分子体积减小
C. 分子之间的间隔减小
D. 构成分子的原子个数减少
2. 当你走过公园时,花香四溢的现象说明（）
A．分子是不断运动的 B．分子具有一定的质量
C．分子是由原子构成的 D．分子之间有一定的间隔
知识点：水的天然循环
【知识链接】
前面我们讨论了一杯水的水分子，知道了水分子的运动会导致水的状态变化，大家想一想，我们杯中的水，可能一个星期前还是水蒸气，飘荡在空中，也可能下个月，就凝固在高山之巅。
这么多的水，这么多的水分子，从何而来，又去向何处呢？
创设情境：多媒体展示水的天然循环。
学生根据图开展讨论，畅所欲言，各抒己见。
老师：其实，大自然的水都有自己的循环规律。
我们把这种规律称作水的天然循环。
题外话：
生动的引入，能打开学生思维的大门，让思维插上飞翔的翅膀。
本部分的关键在于让学生脑海里能再现水循环的过程，营造一个活跃的思考氛围，才能达到事半功倍的效果。
老师引导
学生带着下列问题去看图和电脑动画：
①每个环节水分子是怎样运动的
②水分子的能量是如何变化的？
③是什么原因导致了水分子的能量变化？
学习方法：
让学生跟着大箭头的方向，对整个循环过程用自己的语言进行描述，并引导学生认识身边的现象对于水的天然循环的意义。
例如：海洋中的水分子受阳光的照射，吸收能量，运动加快，间隔变大，由液态变为气态（水蒸气）；空气中的水蒸气遇冷，失去能量，运动减慢，间隔变小，由气态变为液态或固态，成为雨或雪回到地面。
知识延伸：水的天然循环的意义？
师生互动总结：
水的天然循环既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。
大自然就是用这样的方式为地球上的生物补充淡水资源。
【学以致用】
水永远是干净的吗？你周围的水是否受到污染？
带着这样的问题观看多媒体画面，使学生切实感受到污染就在身边，增强危机感，从而养成爱护环境从我做起，从身边做起的好习惯。
【倡议】
让我们从小事做起，共同行动起来，保护我们的生命之源！做一名环保小卫士吧！
【知识小结】
1.水的三态变化中水分子的排列是不同的。
2.水分子获得能量运动加快间隔变大，液态变为气态，反之，气态变为液态。
3.水的三态变化，实现了自身的天然循环，太阳为其提供能量。
【活学活用】
①夏天教室地面洒点水后为什么会感觉凉爽？
②发烧时用酒精擦身有什么作用？为什么？
③用手指蘸水在桌面上写字，你能看到字迹逐渐消失，却看不见水分子是如何跑掉的？
【谈收获】请同学从知识、实验、自己的体会等方面谈谈收获
【板书设计】
第一节水分子的运动
一、水分子之间的间隔和排列方式发生改变的原因与能量有关：
水分子获得能量，运动加快，分子间隔增大（液态→气态）；
水分子失去能量，运动减慢，分子间隔减小（气态→液态）。
①分子很小
二、分子的特点②分子间有间隔
③分子在不断运动
三、水的天然循环
【教学反思】
通过本节课的学习，你有哪些收获和启示，还有那些需要提高和改进？以便在以后的教学中更加得心应手。
（授课结束后再做反思，绝不能拘于形式，一定要实用）。
