月迹
- 格式：doc
- 大小：28.50 KB
- 文档页数：3
《月迹》（总课时第）
课题《月》课型课时序号
主备人唐慧芳授课形式新授课教学时数 1
教学目标1、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
2、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情
教学重点把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
教学难点“月亮是我们按在天空上的印章”的含义
教学过程本班增删内容一、导入新课：
“世界上最美的是月亮”，古往今来，许多文人墨客都对月亮情有独钟。
你知道有
哪些关于月亮的诗句？
（教师出示咏月的诗句，学生背诵相关诗句）
古人以日为阳以月为阴，所以在人们眼中，月是愁绪的一种象征。
人们常以月来寄托
内心的愁思。
“少年不识愁滋味”当代作家贾平凹他小时候就曾有过一次寻月的经历，
我们今天就来学习他的这篇散文《月迹》。
(板书课题：月迹介绍作者）
二、朗读课文，整体感知：
（一）、快速浏览全文，合作探究，圈出文中你不熟悉的字词，小组合作解决。
（二）圈点勾画
1、文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？
时间：中秋的夜里；地点（思绪启发：地点只有一个吗？）：“中堂里”，“院子里”，
院子外人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月——寻月——议月。
2、归纳文章的线索：月迹。
文章的重点：寻月亮。
三、寻月过程，品味文本：
预设问题：
1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾
却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
明确：
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象
他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，
他们总是“不觉满足”的。
（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）
满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足
2、明确寻月过程：（寻月所见和孩童心理的发展变化过程）
①月儿首先出现那儿？是谁发现的？
在屋中的穿衣镜上看到了月亮，（镜子上）板书：镜中望月；月儿是长腿的，那么月
儿在镜子上的“踪迹”是怎样的呢！板书白道-----圆-----亏----无踪迹；随着月
亮在镜子上的消失，孩子们的心情是怎样的？没多久，月亮在镜上消失了，孩子们
很失望；（指名朗读）（板书：镜中之月——失望）
②、在奶奶的鼓励下，孩子们走上寻月之路。
随着月亮踪迹的的变化，孩子们也由中堂里到院子里到院子外，心情也随着月亮足踪的的变化而起伏。
请同学们同桌合作探究完成表格。
寻月亮（板书）
地点美图踪迹心情
镜中镜中看月白道-----圆-----亏----无踪迹失望
院内院中望月(玉玉,银银,有桂树,嫦娥) (羡慕、嫉妒、争执)
杯中杯中饮月(一人一月,月亮入心) （人人拥有）
河中河中寻月(哪一处水里都有) （处处都有高兴）
眼中眼瞳寻月(哪个人眼瞳里都有) （竟是这么多）
教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。
寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
（板书）
寻月过程：镜中看月----院中望月----杯中饮月----河中寻月----眼瞳见月
童心升华：不满足---失望---惊奇---羡慕、嫉妒---兴奋---满足
四、师生合作完成：
杯中饮月：
①、为什么每个孩子都说月亮是属于自己的：孩子们对美好事物的向往和热爱；
②、奶奶说月亮是每个人的：每一个人都有希望，都可以拥有美好的东西。
③、奶奶真好，大家喜欢吗？她是一个怎样的人：了解孩子，对生活充满热情，童心未泯，善于诱导、善于调解。
老师总结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，孩子们在寻找月亮的过程中放飞自己的想象。
他们用心感受到月亮的美好，寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
（板书“美好事物”）他们找到了吗？“只要你愿意，它就有了哩。
生活中并不缺少美，只要你拥有一双发现美的眼睛，”
五、文中所写的月亮是孩童们眼里的月亮，找出你喜欢的一处月亮，说说喜欢的原因，读一读，品味其中的童心童趣。
方法：圈点勾画、品味诵读
形式：小组合作
成果展示：先品味，再诵读，要尽量读出童趣来
学生先圈点勾画，然后小组交流，相互诵读自己喜欢的句子，推荐代表准备诵读。
班上交流品析诵读，师生互相评价
『设计意图』
根据本篇散文意境优美、语言充满童趣的特点，让学生先品味理解，再采用小组合作朗读的活动形式，互相帮助，使学生能够树立信心，体验成功。
2、重点品味诵读“院中望月”
从课文中找出庭院之月的特点，填在下面的空内
看那，院子里的白光，
（）的，（）的。
月光里，瞧得见那（）的桂树，
（）的枝，( ) 的叶，
那（）的骨朵儿，
不正像是天上的繁星儿变的？
（学生朗读这些句子，力求读出童心童真的美来，读出诗一般语言的美来）
（教师为学生配乐，学生朗读）
（师生互相评价，教师适时多媒体投影图片、关键词语，加以点拨指导）
六、主旨探究：
孩子们在寻找月亮的过程中产生了疑问：月亮是什么？孩子们怎么说的你同意吗？你有什么独特的看法。
三妹：“月亮是个好”：明确：“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。
表达一种喜爱，赞美之情弟弟：月亮是我所要的：渴望之情
我说：月亮是我们按在天空的印章。
长天为纸月为印，一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。
表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。
童心的创造力极为高超，童心的稚气可吞长虹。
教师小结：月亮是美的，天空也是美的。
无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。
孩子们在追寻月迹的过程，内心也留下美好印迹；我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，只要你能够不懈努力，有一天我们就会发现她就在我们的眼睛里在我们的心中。
七、附：板书设计
月迹
贾平凹
线索：盼月亮----寻月亮-----议月亮
寻月过程：镜中看月----院中望月----杯中饮月----河中寻月----眼瞳见月
童心升华：不满足---失望---惊奇---羡慕、嫉妒---兴奋---满足
主旨：以一颗童心去发现美、拥有美、分享美
作业布置
教学
反思。
