初中思想品德学习方法

教学生如何学习初中思想品德【摘要】:要教学生自己去如何阅读教材领悟教材,要教学生自己学会创造性的设计问题,让学生回答自己所设计的问题,教给学生会分析问题解决问题的方法。

【关键词】:学习阅读设计回答方法初中思想品德新课程标准明确指出:初中思想品德新课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课。

说明了此门课的重要性,是一个人思想品德健康发展的基础性学科,同时也是目前中考科目中的必考科目。

搞好初中思想品德教育,提高教育教学质量,是广大思想品德课教师一直努力探索和追求的永恒话题。

下面是笔者十多年来的一点做法,现把他写来与大家交流,不对之处敬请斧正。

一、要教学生自己去如何阅读教材领悟教材我曾问过很多界学生,问:“你们读过书吗?”,学生齐答:“读过”。

问:“你们通读过几遍课本?”学生回答就不那么积极和整齐了,再问:“你们读得懂吗?”基本上没有回音。

这也许是我们那地方的学生吧!不过我敢断定,绝大部分学生是没有很好地读书的,特别是阅读他们手中的教材。

读书,提到这二字,不用说学生,就是老师也感觉这是一个老掉牙的事情。

一开始,当我在他们面前一讲出“读书”这二字,他们每个人都发出一种异样的眼光和表情。

意思是说“读书”我们早就会读了,即便有不认识的字,只要一查字典就解决了。

的确如此。

但我讲的读书是指阅读教材,拿一课给你读,你要能读出这一课讲的是什么问题,是从哪几个方面哪几个角度来讲的,而每一方面每一角度是否能理解。

如能理解这才叫“读书”、“读懂书”。

我非常赞同一位教育家所说:“学习就是一种同化”。

意思就是说学习就是学习者运用旧(已掌握的)知识去同化新(未掌握或理解的)知识。

我想读书也一样,如果学生能达到这个层次,就算是会读书了。

现行的思想品德教材内容丰富、图文并茂,其可读性、趣味性、直观性都较以往大大增强。

教科书的编写体例和呈现方式也很适合初中学生的年龄特征、心理需要和认知水平,只要学生想读、愿意去读,自己是可以读通、读懂的。

初一政治学习方法总结范文5篇第1篇示例：初一政治学习方法总结初一政治课程是培养学生良好的思想品德和社会公民素养的重要课程之一，也是学生正确认识和了解国家政权和社会制度运行的重要课程。

学生们需要在初一阶段建立起良好的政治学习方法，从而打下坚实的政治学习基础。

一、积极参与政治学习在初一阶段，学生们要积极参与政治学习，认真听课，主动思考和提问。

政治学科内容较为复杂，学生们需要在课堂上保持专注，做到学有所获。

在课后也要及时复习和总结，巩固所学知识。

可以通过做笔记、整理思维导图等方式，将所学知识系统化，以便于加深印象和理解。

二、注重实践体验政治学科不仅仅是课本知识，更重要的是与实际生活相结合。

学生们可以通过各种途径，如参加学校的学生会、社团组织等，亲身感受参与民主管理和社会公共事务的乐趣。

在实践中，学生们会更深刻地了解政治知识，并且更容易将其运用到实际生活中。

三、多方面获取政治信息学生们可以通过多种途径获取政治信息，包括报纸、电视、互联网等。

在信息获取的过程中，学生们要学会辨别信息的真伪，形成正确的信息获取和分析能力。

可以利用碎片时间多读一些与政治相关的书籍和资料，不断扩大自己的政治知识面，从而提高自己的政治素养和认识水平。

四、思辨能力的培养政治学科讲究的是学生们的思辨能力和创造性思维，因此在学习过程中，学生们要多进行自主学习和思考。

可以选择一些争议性较大的政治话题，进行讨论和撰写文章，从而提高自己的分析和判断能力。

通过这样的方式，不仅可以激发学生思考的积极性，更能培养学生们的独立思考能力和创造空间。

五、与老师和同学交流政治学科的学习不是孤立的，学生们可以与老师和同学多进行交流。

可以向老师请教不懂的问题，积极听取老师的建议和意见。

也可以与同学进行讨论，从不同的角度进行思考，共同提高对政治学科的认识和了解。

初一政治学习方法的总结，包括积极参与、注重实践体验、多方面获取政治信息、思辨能力的培养和与老师同学交流等方面。

思想品德的学习方法学习就是一边是学,一边是习。

“学”主要是指课前预习,专心上课,及时复习。

“习”主要是自我检测和运用。

前者重在知识的理解、记忆。

后者重在知识的运用和能力的培养。

前者是基础，后者是目的。

思想品德课的学习，必须重视科学学习方法的掌握和对学习能力的养成。

一、预习。

预习是提高阅读能力的重要一环。

预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。

从近期效应看可以增加上课的目的性，提高时效性；从远期效应看可以培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。

就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。

二、专心上课，积极思考。

听课要紧跟老师的讲课思路，把握老师如何分析重点、难点和疑点问题。

老师提出问题，要主动思考，寻求答案。

还可利用教材的“议一议”、“想一想”等栏目促进思考，帮助深化理解基本概念和基本观点。

只要长期坚持下去，自己思维的敏捷性、深刻性、整体性和创造性就能得到锻炼和发展。

课堂笔记是课堂听讲的重要组成部分，可以为同学们提供宝贵的学习和复习资料，对我们的学习帮助很大。

三、课后及时复习。

及时复习可以使知识的漏洞得到及时弥补,使对知识的理解得到升华。

复习要着重抓好以下几个环节：忆：回忆学习了哪些知识，重点是什么，教师是如何分析和解决知识的。

读：读书、笔记，同回忆对照，这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性。

思：把新知识归纳形成一个小系统，让知识各就各位。

然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标体系。

复习要做到课课清、周周清、单元清。

课课清就是把每节课所学的知识掌握好，彻底清除问题。

周周清就是把每周所学的知识掌握好，彻底清除疑问。

单元清就是把每单元所学的知识掌握好，彻底清除问题。

四、学会知识运用，掌握解题方法，提高成绩。

有的同学感到，知识背过了，但做题时却不知如何下笔，成绩提高不快。

这涉及如何驾驭和运用知识的问题，对知识的掌握不能仅仅局限于“背过”，要将理解和记忆结合起来，才能真正提高运用知识的能力。

初中思想品德课学习的有效策略《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》明确指出：“初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。

”为了适应初中学生成长的需要，我们要发挥课堂教学的主渠道作用，充分调动学生学习的积极性、主动性。

目前，我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段，因此，我们的思想品德课就要不断更新教学理念，在挖掘和体会教材情感因素的同时，结合学生生活实际，促使每一位学生成为“学习活动的主体，个体生活的主体和社会生活的主体”，从而达到对思想品德课真正感兴趣。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。

是推动学生去寻求知识的一种内驱力，是学习的源泉。

上课前，教师要设法引用实例、故事，采用新闻、运用图片、影片或表演等方式，巧妙地呈现一个人际冲突的情境，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，引起学生学习的兴趣，并刺激学生发现问题所在。

所呈现的情境，必须是“未解决”状态，并力求作到清楚、明确。

如设计“感悟青春”的导入，可播放青春健美操录音，让学生在激昂强烈的节奏乐声中，感受青春的活力与激情；如在教学“情绪的种类”时，将“喜、怒、哀、惧”四种情绪的脸谱展示出来，让学生发表自己的看法，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学习兴趣；如在教学《正确认识自尊自信》这一框题时，通过投影三幅画让学生判断是不是自尊自信的表现：第一幅画是“谁都不能比我强”，第二幅画是“谁都比我强”，第三幅画是“我比谁都强”。

通过观察分析，有的同学说是，有的同学说不是，学生的学习兴趣被激发出来，思维被激活，教师适时引导，指出自尊自信对于一个人的成长很重要，但不是人人都能正确认识自尊自信……激发求知欲，使学生的思路活跃起来进入新课的学习。

因此，通过自然巧妙的整合，让学生充满好奇和兴致地投入学习，就能激发学生的学习热情，为一堂课的成功创造一个良好的开端。

如何上好初中思想政治课很多学生、家长不重视思想品德这门学科，学习兴趣差，缺乏学习动力。

作为思想品德老师的我们在这种情况下，应该如何激发学生学习思想品德的兴趣呢？爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是获取知识的内驱力，它深刻的影响着学生的学习行为与学习效果。

如何上好初中思想品德课本人有以下想法：一、充分利用情景教学：情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。

情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。

教学也往往能收到事半功倍的效果。

因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。

这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教學情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展其创造思维。

二、培养学生的创新思维：重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维，让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去解决问题，分析问题。

教材是教师与学生联系的桥梁，教材中的活动课设计是时代精神与创新精神的集中体现，让学生对有关问题进行讨论的；有让学生进行调查、访谈活动的；有让学生对典型事例进行归纳和分析的；有让学生发表意见和感想的；有让学生对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议的等等。

活动课为教师的创新教育、学生的创造性学习，进而培养学生的创新意识和创新思维提供了依据。

活动课是师生共同投入的以活动为载体的课，是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合，是教师主导下的以学生为主体的教学活动。

可见，师生和谐、教师主导、学生主动是活动课的内在要求，更是现代教育观的体现。

离开了它，任何形式的活动课都无法很好展开。

要开展好活动课教学，必须发挥学生的主体性。

尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。

初一思想品德教学计划四篇初一思想品德教学规划篇1一、指导思想：1.坚持仔细学习、贯彻“全教会精神”，全面推动素养教育，.以“学会关怀”为主线，.进一步提高学生的人文素养和科学素养。

2.坚持以人为本、和谐进展的原则，在班级中提倡民主公平、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气建立，增加班级的分散力。

3.坚持德育科研，以心理安康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性,培育学生学习思想品德的兴趣。

二、班级根本状况和目标：整个年级四个教学班是由学校平行分班，各班级相差不是很大。

本学期我的根本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；充分调动学生学习思想品德的积极性,培育学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气，努力完成教学任务。

三、教材分析：思想品德七年级下册紧接上册的内容，仍旧围绕“成长中的我”这个中心，有机地整合了心理安康、道德和法律等方面的学习内容，设计了“青春的脚步青春的气息”、“让生活布满阳光”、“学会依法爱护自己”、“辨别是非对自己行为负责”4个学习单元。

每个单元分2课，全书共8课，每课分2框，共16框。

形成了一个以“珍爱生命，安康成长”为主线的教学体系构造。

四、教学目标：1.了解青少年的青春期生理变化和心理变化，以积极开放的心态接纳青春期的生理变化，促进生理与心理协调进展。

2．提高青春期苦恼的自我调适力量和对心理冲动的自我掌握力量，克制青春期的苦恼，调控好自己的心理冲动，开心、安全地度过青春期。

3．知道情趣有雅俗之分，了解培育高雅情趣的重要性。

正确熟悉和把握奇怪心和从众心理，培育高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。

4．知道法律对未成年人赐予特别爱护，了解家庭爱护、学校爱护、社会爱护和司法爱护的根本内容，增加自我爱护意识，提高自我爱护力量，提高道德修养，增加法制观念，防微杜渐，自觉遵纪守法。

5．提高区分是非善恶的力量，能够辨别是非善恶，学会在比拟简单的社会生活中做出正确的选择，树立正确的选项是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个真正的人。

初中思想品德的探究性学习策略在思想品德教学中，教师引入探究性学习方式，让学生在思想品德教学中保持灵敏的探究问题的兴趣，能激发学生的创造热情，锻炼他们的实践能力，培育学生的创新精神，让学生体验生活，洞察社会，探索真理，获取学问，提升能力。

一、确立探究学习理念，转变学习方式、角色定位思想品德学科作为一门非常重要的传统学科，关系到学生能否形成正确的世界观、人生观、价值观，对于每一个学生全面发展有着十分重要的现实意义。

在新时期，思想品德教育内涵和方式要与时俱进，不断更新观念，以适应新形代的需要。

为此，在学生的学习方式和教师的角色定位上，我们一线教师应重新调整和转变，以适应探究性学习的需要。

首先，确立全新探究性学习理念。

虽然目前许多思想品德教师都在积极运用多种现代教学媒体，但这种方式并没有突破教师讲、学生听的传统教学，教学改革只停留在表面上，实质仍然是被动的接受性学习。

这种学习方式把学生的思维套得很死，从而培养了学生遵从、自卑甚至奴性的性格。

我们认为，思想品德学科虽然体现了极强的政策性和意识形态属性，但至少必须改变这种传统的教学理念，在教学中应强调的不是简单地获得结果，而是重在“探究”过程，创造性地解决问题，培养学生的探究精神。

其次，推动学生学习方式的转变。

因为新课标相比以前有了较大的变化，无论是课程设置、内容等方面，都发生了前所未有的改变，又加上探究性学习具有一些独特的特征，因此学生探究性学习的方式也相应发生转变，即把传统的学习方式转变为学生自主合作或讨论交流。

无论是在课堂内外，我们都要创造条件让学生在探究性学习活动中培养自主学习、自主发展的能力，体现学生学习的主体地位，让学生真正成为学习的主人。

第三，新时期教师角色定位上的转变。

不同的社会、不同的时代对教师的角色有不同的要求，这就构成了教师角色的时代特征。

进入21世纪以来，新课程改革理念呼唤教师从传统的教师角色摆脱出来，并将重新定位：由知识的传授者变为学习的促进者；由学生的管理者变为学生进步的协助者；由教材的忠实遵从者变为教材的开发者；由教书匠变为教育研究者。

初二学习方法之怎样快速进步思想品德成果引言初二是学生生涯中的重要阶段，对于学习方法和思想品德的培养都有着至关重要的影响。

本文将介绍一些初二学习的方法，帮助学生们快速进步并提高思想品德成果。

学习方法1.制定合理的学习计划：制定每日、每周的学习计划，明确任务和目标，合理分配时间，避免拖延。

2.注重课堂笔记：课堂是学习的重要环节，及时记录重点和难点，便于复习和巩固知识。

3.积极参与课堂：积极回答问题，提出疑问，与老师和同学充分互动，加深对知识的理解。

4.高效备考：考试前合理规划复习时间，使用各种学习资料，做好笔记和总结，进行模拟测试。

5.课后复习与预习：及时复习当天所学知识，做好扩展阅读准备，为下一次课堂做好预习工作。

思想品德的培养1.培养正确的价值观：学会尊重他人，关心社会，树立正确的人生观和价值观。

2.增强自信心：自信心是成功的基础，从小培养自己的自信心，相信自己能够做到并取得好成绩。

3.培养良好的人际关系：学会与人合作，互相帮助，尊重他人的权利和感受。

4.关注社会问题：积极参与社会实践活动，关注社会问题，培养对社会的责任感。

5.培养独立思考的能力：学会思考问题，发表自己的见解，培养独立思考和判断问题的能力。

6.培养团队合作意识：参与集体活动，学会团队合作，培养团队精神与协作意识。

总结初二学习方法的选择直接关系到学生的学习效果和发展潜力的释放。

除了要制定合理的学习计划，积极参与课堂的学习，还要注重思想品德的培养，培养正确的价值观和良好的人际关系。

通过这些方法的实施，我们相信学生们能够在初二阶段快速进步，并取得优异的思想品德成果。