(word完整版)二年级书声朗朗教案

人教版部编版本小学二年级音乐上册全册：全册教案人教版部编版本小学二年级音乐上册全册教案一、教学目标1. 了解音乐的基本概念和分类。

2. 掌握基本的节奏和音高概念。

3. 研究并演唱一些简单的儿歌和歌曲。

4. 发展学生的音乐表达能力和音乐欣赏能力。

二、教学内容1. 音乐基本概念和分类- 音乐的定义和作用- 声音的特点和分类：高音、低音、长音、短音等2. 节奏和音高概念- 节奏的意义和表现形式- 音高的意义和表现形式- 节奏与音高的综合运用3. 儿歌和歌曲学唱- 研究一些简单的儿歌和歌曲，如《小星星》、《两只老虎》等，并进行合唱练。

4. 音乐表达和音乐欣赏- 通过肢体动作、声音模仿等方式进行音乐表达训练。

- 听取和欣赏一些经典音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力。

三、教学方法1. 演示教学法：通过教师示范和学生模仿的方式进行节奏和音高的教学。

2. 合作研究法：组织学生小组活动，培养学生集体合作意识，提高研究效果。

3. 游戏教学法：结合音乐游戏，增加学生对音乐的兴趣，激发积极性。

4. 听觉教学法：通过听取和欣赏音乐作品，培养学生的音乐感知能力。

四、教学过程1. 了解音乐基本概念和分类- 导入：向学生介绍音乐的定义和作用。

- 音乐分类：讲解声音的分类和特点，并进行实际演示。

2. 研究节奏和音高概念- 节奏教学：通过游戏和节奏乐器的演示，让学生理解节奏的意义。

- 音高教学：教授不同音高的概念，利用声音模仿进行练。

3. 学唱儿歌和歌曲- 研究儿歌：教授一些简单的儿歌，让学生跟随教师进行模仿和合唱练。

- 学唱歌曲：选取一些适合年龄的歌曲，进行学唱和合唱练。

4. 音乐表达和音乐欣赏- 音乐表达：通过肢体动作和声音模仿的方式，让学生表达音乐的感受。

- 音乐欣赏：听取和欣赏一些经典音乐作品，引导学生进行感受和分析。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生的积极性和参与度。

2. 研究成果：检查学生掌握情况，如演唱儿歌的准确度等。

《幼学琼林》节选一黄帝画野，始分都邑；夏禹治水，初奠山川。

译文：黄帝统治华夏民族的时候开始画野分洲，那个时候才开始有城市和郊外之分；夏朝大禹治理水患，从此奠定了祖国山河大致的形状。

东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山，此为天下之五岳；饶州之鄱阳，岳州之青草，润州之丹阳，鄂州之洞庭，苏州之太湖，此为天下之五湖。

译文：五湖：其中的鄱阳湖、洞庭湖，太湖现仍在。

青草湖已与洞庭湖连在一起，丹阳湖逐渐淤塞。

二沧海桑田，谓世事之多变；河清海晏，兆天下之升平。

译文：河：指黄河。

晏：安宁。

沧海：大海；桑田：种桑树的地，泛指农田。

大海变成农田，农田变成大海。

比喻世事变化很大。

出自晋·葛洪《神仙传·麻姑》：“麻姑自说云，接待以来，已见东海三为桑田。

道不拾遗，由在上有善政；海不扬波，知中国有圣人。

译文：周成王时，交趾国的使者称赞周国说：“天无烈风淫雨，海不扬波三年矣。

意者中国其有圣人乎？”黄河水清了，大海没有浪了。

比喻天下太平。

出自唐·郑锡《日中有王子赋》：“河清海晏，时和岁丰。

”河清,《拾遗记》:“黄河千年一清,清则圣人生于时也。

”三爆竹一声除旧，桃符万户更新。

译文：桃符：画在桃木板上的门神，古人以桃木能驱邪，故新年风俗都换桃符。

五戊鸡豚宴社，处处饮治聋之酒；七夕牛女渡河，家家穿乞巧之针。

译文：五戊：指春社和秋社。

这天到处吃鸡吃肉喝酒，据说这天的酒喝了可以治耳聋。

乞巧：七夕女孩子晚上在月亮底下穿针，求得一双灵巧的手。

四心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。

译文：孚：相应，符合。

上句：孚，信赖，投合。

莫逆，心意相通，感情融洽，没有抵触，不相违逆。

语出《庄子·大宗师》：“三人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。

” 下句：年龄辈分不相当的人结为朋友称为忘年交。

与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。

译文：鲍鱼：腌鱼。

和坏人在一起，就像进入卖鲍鱼的店铺，时间久啦便不能嗅到鲍鱼的臭味；和好人在一起，就像进入种植芝兰散满香气的屋子一样，时间长了便闻不到香味。

书声琅琅 情意融融如何指导学生有感情地朗读宁都一小 刘莉新课程标准指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。

可见在新的语文课程标准下，朗读已定位成阅读教学的“热点”。

在具体的教学中，我们发现，有些老师在朗读教学时，一篇课文花很多时间用在反复让学生诵读上，往往为读而读，至于什么叫“有感情地朗读”，朗读究竟应该读出些什么，教师关注得并不够。

结果是一篇课文上下来，我们自己可能已经被课文深深感动，而学生却总是“波澜不惊”。

那么，怎样才能指导学生“有感情地朗读”呢？一、触摸文本感情是以认识为前提的。

俗话说：“有感而发”只有在理解的基础上，才能对事物产生一定的感情。

但凡成功的朗读都必须先理解文意。

因此，有感情地朗读之前，教师要引导学生去“触摸”文本，要求学生在朗读的过程中，口、耳、眼、心并用，通过反复朗读，解读文本中的每一个字、每一句话，甚至每一处标点，因为作者的情感就蕴藏在字里行间。

除了文中字词的音形义，教师还有必要对一些课文的时代背景、人物关系作指点。

如教学《掌声》一课时，教师指导学生认识忧郁的英子可以这么做：1.英子和你们有什么不一样？为什么不一样？通过这两个问题让学生了解英子因为小时候得了小儿麻痹症，所以是个残疾女孩。

2.此时的英子是个怎样的人？学生会说英子是个自卑的孩子。

是啊，身体的残疾使英子内心十分自卑。

她总是默默地坐在教室的一角，上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

3.你能读出英子的自卑？当学生“触摸”了文本，对文章内容有了一定的了解后，有感情地朗读便水到渠成了。

二、体验文本“体验”是学生与文本的对话。

在与文本对话的过程中，学生在文中寻找答案，解决疑问。

时时倾听文本的声音，“触摸”作者的心灵，，用心体验作品的情境和情感。

如教学《好汉查理》一课时，我们知道致使查理变化的关键人物是杰西，为什么杰西会让查理发生这么大的变化呢？先让学生看看杰西对查理说的第一句话“你想把它拿走吗？”杰西是在看到查理从窗户爬进她的房间，羡慕地望着那把刀时说的这句话，这时让学生体验如果此时查理爬进的不是杰西家而是镇上别人家里，别人一定会以为查理是小偷或不怀好意的人，脱口而出的一句话可能就是：你是谁？你想干什么？马上给我滚出去！而杰西并没有这样说，而且说话的语气是那么的温柔、友好，说明杰西非常尊重、信任查理。

部编人教版二年级上册音乐全册教案(新
版教材)
一、教学目标
通过本教案的研究，学生应能够：
1. 记忆并演唱本册音乐教材中的歌曲；
2. 掌握基本的音乐节奏和旋律；
3. 能够用简单的乐器伴奏歌曲。

二、教学内容
1. 歌曲研究
在本册音乐教材中，共包含以下歌曲：
1. 《小小音乐家》
2. 《快乐的小鸟》
3. 《彩虹》
4. 《春天的小雨滴》
2. 节奏和旋律研究
通过教材中的练和活动，学生将研究基本的音乐节奏和旋律。

教师可以使用简单的击打乐器作为辅助，帮助学生更好地理解和掌握。

3. 乐器伴奏
学生将研究使用简单的乐器进行歌曲伴奏，如手鼓、木琴等。

教师可以组织学生进行小组合作，一起演奏歌曲。

三、教学过程
1. 介绍歌曲《小小音乐家》，让学生听歌曲并跟随唱；
2. 进行歌曲的分解教学，教授歌曲的节奏和旋律；
3. 引导学生使用简单的击打乐器进行伴奏练；
4. 介绍其他歌曲，依次进行相同的教学过程；
5. 组织学生小组合作，用乐器伴奏歌曲；
6. 进行歌曲的巩固和复。

四、教学评价
1. 观察学生对歌曲的研究和演唱情况；
2. 评估学生对节奏和旋律的掌握程度；
3. 评价学生在乐器伴奏方面的表现，包括合作和技巧等。

五、教学资源
1. 部编人教版二年级上册音乐教材；
2. 简单的击打乐器，如手鼓、木琴等；
3. 音乐播放器。

以上就是本教案的详细内容，请按照教学过程进行逐步实施，帮助学生全面发展音乐能力。

部编人教版版小学二年级音乐上册教案(全册)部编人教版小学二年级音乐上册教案(全册)前言本教案是针对部编人教版小学二年级音乐上册编写的，旨在帮助教师规划、组织和实施教学活动，促进学生对音乐的兴趣和理解。

教学目标- 培养学生对音乐的欣赏能力，提高其音乐审美水平。

- 培养学生的音乐表达能力，提高其声乐和乐器演奏技巧。

- 培养学生的合作意识和团队精神，通过音乐活动加强集体感和友谊。

教学内容教学内容按照本册音乐上的不同单元和章节进行组织，具体内容如下：第一单元：声音的产生和传播- 研究声音的基本概念和特征。

- 探索声音在空气中的传播方式。

- 声音传播的游戏和活动。

第二单元：乐队合奏- 研究乐器的基本分类。

- 研究不同乐器的特点和演奏方式。

- 组建小乐队进行合奏练。

第三单元：中国民族音乐- 研究中国传统音乐的基本特点。

- 聆听著名的中国民乐作品。

- 研究中国民乐的演奏技巧。

第四单元：声乐表演- 研究基本的声乐技巧和发声方法。

- 练唱歌和朗诵，培养学生的表达能力。

- 进行小型歌舞表演。

教学方法本教案采用多种教学方法，包括听觉教学、实践教学、合作研究和表演活动。

通过多样化的教学方法，帮助学生在互动和积极参与的环境中更好地研究和理解音乐知识。

教学评价教学评价包括学生课堂表现、作业和小型演出的评价。

通过观察学生在课堂上的参与度、听力和表达能力的提高，以及在小型演出中的表现，对学生的研究情况进行评估。

总结本教案旨在以简洁直观的方式帮助教师组织和实施小学二年级音乐教学活动。

教师可以根据学生的实际情况和教学资源进行适当的调整和补充，以达到最佳的教学效果。

希望本教案能够带给学生音乐的快乐和启发，培养其对音乐的热爱和追求。

二年级语文上第二单元朗读教案一、课程概述本课程是二年级的语文上第二单元，通过本单元的学习和实践，学生们将能够更好地提高自己的语言表达能力和朗读能力，掌握一定的语文基础知识和技巧，为以后的语文学习打下基础。

二、教学目标1、学会正确的发音，并掌握一定的语音基础知识；2、学会使用正确的语调和语音，提高朗读能力；3、学会把表达内容转化为准确的口语语言；4、培养良好的语感和鉴赏能力。

三、教学重点1、朗读基础知识——包括语音、字音、语调等方面；2、朗读技巧——表达速度、音量大小、语音连贯等方面；3、朗读表达——文字的转化为口语表达、情感表达等方面。

四教学内容第一节、音节拼读1、教师播放包括a、o、e、i、u在内的元音音节，并讲解其发音基础知识；2、学生跟读教师所播放的声音，并进行相关的练习。

第二节、字音练习1、教师播放包括b、p、d、t、k、g、m、n、f、l、s、sh、ch在内的多个辅音字音；2、学生跟读教师所播放的声音，并进行相关的练习。

第三节、语调练习1、教师讲解语调的基础知识，并包括上升调和下降调等。

2、学生模仿教师上升调和下降调进行相关练习。

第四节、口语表达1、教师提供简单的表述内容，以话题为导向，让学生们进行简短的口语表述。

2、学生进行语言短文的表述并互相交流，老师进行现场点评。

第五节、情感表达1、教师提供情感表达的背景话题，让学生根据给出的情感背景进行情感表达。

2、学生进行情感表达并进行互相交流，老师进行现场点评。

五、教学方法1、例会制——注重以实例为基础的教学方式，让学生更好的理解知识；2、互动式教学——通过开展小组和讨论等互动式讲解，培养学生良好的表达能力；3、激励式教学——通过激励和提醒学生掌握课程的内容来达到教学目标。

六、教学评估1、平时成绩——包括朗读及表达的质量和量，参与课堂的表现等方面。

2、期末考试——按照掌握知识，运用能力等方面进行考核。

七、总结通过本次教学，学生们能够更好地掌握语音、字音、语调等方面的朗读基础知识，提高自己的语言表达能力和朗读能力，在以后的语文学习和日常生活中都能受到很好的应用。

二年级经典诵读教案[共5篇]第一篇：二年级经典诵读教案二年级经典诵读教案指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。

教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

，第1课《声律启蒙》（节选一）一、经典回放：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。

风清对月朗，露重对烟微。

瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。

春分对夏至，谷水对山涛。

教学过程：二、简介《声律启蒙》。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

六、温馨点击：第2页七、活动广角：第3页八、成长袋：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第2课《声律启蒙》（节选二）一、经典回放：云对雨，雪对风，晚照对晴空。

来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。

楼对阁，户对窗，巨海对长江。

音乐-打印版
《读书郎》教案
活动目标：
1、在熟悉旋律的基础上学唱歌曲。

2、用欢快的动作来表达乐意做个小学生的情感。

活动准备：多媒体、每人带一个小书包
活动过程：
一、歌曲导入
1、师：我们已经是二年级了，今天老师要让你们听一首有关上学的歌。

2、学生欣赏歌曲一遍。

二、理解歌词内容
1、你听到了些什么？
2、通过蹦蹦跳跳的动作，帮助学生理解：背起我的小书包呀，蹦蹦跳跳上呀上学校，并通过动作表现出高高兴兴上学的样子。

3、通过图片和动作帮助学生理解：不怕太阳晒，不怕风雨狂。

4、通过加后缀语学唱：郎里格郎里格郎里格。

三、学唱歌曲
1、我们一起把小二郎高高兴兴去上学，用歌声唱出来。

学生看图片学唱歌曲，帮助学生记忆。

2、提出唱清歌词的要求
3、提出要求唱第三遍，这首歌唱怎样唱才唱得好听？（快一点、跳音）
4、学生唱教师做动作
5、教师唱学生学做动作，想唱的一起唱
四、边唱边表演
1、我们一起背起小书包上学去
师：书包背好了吗？你的书包里有什么？（提问三到四个学生）
书包里都是我们心爱的学习用品和不可缺少的生活用品，让我们一起来背上书包，背好了没有？
2、学生背起书包边唱边表演。

3、我看见××小朋友上学特别的高兴，我们来看看他是怎样蹦蹦跳跳上学的？
4、个别集体示范表演。

5、学生背上小书包边唱边表演，你进的是什么学校？我们一起去看一看。

书声朗朗------还原语文课堂的味道徐翠霞提到校园，提到教室，提到课堂，在我们心灵的深处，最美丽的记忆就是书声朗朗。

语文课堂要有语文的味道。

就必须注重和加强诵读教学。

诵读是使学生整体感知文本，体味语言的重要方法，也是新课程所提倡的一种方法。

它既是一种理解文本的方式，也是一种读者表现与传达理解的方式，是读者与文本的情感“交融”。

教师要继承“熟读、精思、博览、多作”的学习传统，引导学生多读多背、涵咏体味。

让学生通过诵读，培养语感，增强他们感受语言的能力，并背诵一定数量的名篇佳作，丰富语文积累。

每堂课，诗歌、散文，学生朗读不少于五遍，其它文章不少于三遍，重要的是全班都在读，而不是大家听一个人读。

如果有背诵要求，在背诵完成之前，教师一般不宜做过多分析。

一般文章，学生不读两遍不要分析。

要加强诵读方法的指导，读准、读好、读美，在诵读的过程中加深对文本的理解。

语文教学呼唤朗读。

在这里，我想强调两个关键词：语文的味道、触摸语言关于语文的味道，在自己上了多年的语文课之后,在有一天一口气听了八节课之后，我猛然想到了“语文的味道”这个词，它来自一个学生的随笔，有位学生谈自己的学习体会，写道：“语文的味道，好美，我喜欢！”“好美的语文味道”是怎样的？陷入语文“姓什么”迷魂阵的广大教师，也许首先要问这个问题。

在“越来越不会教”的迷茫中，我们在来不及作出高深的理论探讨之前，也许跟着感觉走是一种明智的选择。

简单一些，再简单一些，也许会找到语文的本色——语文就是语文。

“少一点花里胡哨，让学生实实在在接触文本，实实在在的触摸语言，实实在在学会读书和作文（包括听和说），语文是完全可以教好的。

”（钱梦龙《中学语文教学》）听说读写是语文的主要活动，是学习语文的根本。

可以说，语文课堂上语文的味道便是让学生接触文本、触摸语言，去听，去说，去读，去写。

谁这样做了，谁的语文课堂的语文的味道也就纯正了。

朗读是文本学习第一渠道，触摸语言第一个最直接的方式就是朗读。