(完整版)二年级书声朗朗教学设计《幼学琼林》5doc

《幼学琼林》节选一黄帝画野，始分都邑；夏禹治水，初奠山川。

译文：黄帝统治华夏民族的时候开始画野分洲，那个时候才开始有城市和郊外之分；夏朝大禹治理水患，从此奠定了祖国山河大致的形状。

东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山，此为天下之五岳；饶州之鄱阳，岳州之青草，润州之丹阳，鄂州之洞庭，苏州之太湖，此为天下之五湖。

译文：五湖：其中的鄱阳湖、洞庭湖，太湖现仍在。

青草湖已与洞庭湖连在一起，丹阳湖逐渐淤塞。

二沧海桑田，谓世事之多变；河清海晏，兆天下之升平。

译文：河：指黄河。

晏：安宁。

沧海：大海；桑田：种桑树的地，泛指农田。

大海变成农田，农田变成大海。

比喻世事变化很大。

出自晋·葛洪《神仙传·麻姑》：“麻姑自说云，接待以来，已见东海三为桑田。

道不拾遗，由在上有善政；海不扬波，知中国有圣人。

译文：周成王时，交趾国的使者称赞周国说：“天无烈风淫雨，海不扬波三年矣。

意者中国其有圣人乎？”黄河水清了，大海没有浪了。

比喻天下太平。

出自唐·郑锡《日中有王子赋》：“河清海晏，时和岁丰。

”河清,《拾遗记》:“黄河千年一清,清则圣人生于时也。

”三爆竹一声除旧，桃符万户更新。

译文：桃符：画在桃木板上的门神，古人以桃木能驱邪，故新年风俗都换桃符。

五戊鸡豚宴社，处处饮治聋之酒；七夕牛女渡河，家家穿乞巧之针。

译文：五戊：指春社和秋社。

这天到处吃鸡吃肉喝酒，据说这天的酒喝了可以治耳聋。

乞巧：七夕女孩子晚上在月亮底下穿针，求得一双灵巧的手。

四心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。

译文：孚：相应，符合。

上句：孚，信赖，投合。

莫逆，心意相通，感情融洽，没有抵触，不相违逆。

语出《庄子·大宗师》：“三人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。

” 下句：年龄辈分不相当的人结为朋友称为忘年交。

与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。

译文：鲍鱼：腌鱼。

和坏人在一起，就像进入卖鲍鱼的店铺，时间久啦便不能嗅到鲍鱼的臭味；和好人在一起，就像进入种植芝兰散满香气的屋子一样，时间长了便闻不到香味。

《幼学琼林》—师生教案【教材分析】从明朝开始，《幼学琼林》成为我国古代儿童必读的教材。

这本书包括了师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称的上是一部百科全书。

它不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便于诵读，本文旨在告诉我们学生未必不如老师，学生要懂得感激老师的道理。

【学情分析】学生对传统文化比较感兴趣，引导学生感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的能力。

【教学目标】1、知识目标：通过朗诵、背诵《师生》，体会《师生》的语言的节奏感和韵律感。

2、能力目标：通过学习《师生》，体会和理解《师生》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。

3、情感目标：初步感受中华传统文化的丰富内涵。

通过本课，使学生明白学生未必不如老师，老师要善于教导学生，学生要懂得感谢老师的道理。

【教学重点】1、能背诵节选内容，能知道古代的一些名人故事。

2、掌握《师生》这段话，并理解其含义。

【教学准备】多媒体教学课件。

一、导入揭题1、导入：在中国数千年的历史上，留下了许多师生间动人的故事，我们若能遇到一位自己喜欢的老师，是人生中多么幸福的事啊。

而如果能遇到一位既严格要求，有关怀备至的老师，你的一生，其实已经从此改变。

他已经握着你的手，让你在自己人生的书本上，端端正正的写下了第一行字。

出示课题:《师生》2、一起板书课题。

二、汇报自学情况1、同学们在课下自学了至一课，学到什么程度。

学生汇报2、用的什么方法学生汇报三、初读正音1、自读：自己借助拼音读生字，要读准字音。

2、同桌互读，互相纠正读音。

3、检查诵读：谁能给大家展示一下你的朗读，其他同学注意听，读完后进行评价，看他读的好在哪里，哪里还有问题。

四、诵读原文，读出节奏韵律（1）听录音：读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。

你们想听一听吗？（2）试着自己读一读。

（3）指名读，生评，师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）（4）齐声背诵五、借助注解，查字典理解文意1、自主理解。

幼学琼林教案一、引言幼学琼林教案是一套专为幼儿学习而设计的教育案例，旨在通过创新的教学方法和内容，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的综合能力。

本教案以幼学琼林为主题，结合幼儿的年龄特点和认知水平，采用了多种教学策略，旨在帮助幼儿在快乐的学习氛围中获取知识，提升他们的学习效果。

二、教学目标本教案的教学目标如下：1. 培养幼儿的观察力和注意力，提高他们的集中注意能力；2. 培养幼儿的想象力和创造力，促进他们的主动思考和表达能力；3. 增强幼儿的记忆力和思维能力，拓展他们的知识面；4. 培养幼儿的团队合作能力和社交技巧，促进他们的自主学习和自我管理能力；5. 培养幼儿的审美能力和艺术素养，培养他们的审美情趣和欣赏能力。

三、教学内容1. 展示幼学琼林的魅力：通过展示精美的绘本、多媒体互动等方式，向幼儿介绍幼学琼林的由来、特点和魅力，激发他们对幼学琼林的兴趣和好奇心。

2. 创设互动学习环境：在幼儿园的教室中，设置多个学习站点，每个站点都有不同的学习主题和任务。

幼儿可以根据自己的兴趣选择不同的站点进行学习，培养他们主动探究和解决问题的能力。

3. 组织游戏活动：设计与幼学琼林相关的游戏活动，如拼图游戏、角色扮演等，通过游戏的方式让幼儿参与到学习中，提高他们的兴趣和参与度。

4. 实施艺术创作：引导幼儿观察自然或生活中的琼林景观，然后组织幼儿利用丰富多样的绘画材料进行艺术创作，培养他们的艺术表达能力和审美情趣。

5. 组织故事讲解：以幼学琼林为背景，讲述相关的寓言故事和传统神话故事，引导幼儿从中汲取智慧和人生哲理，培养他们的道德观念和价值观。

四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导和启发的方式激发幼儿的思考和探索欲望，培养他们主动学习的习惯。

2. 游戏化学习法：将学习内容融入游戏中，通过游戏的方式激发幼儿的学习兴趣和积极性。

3. 多媒体辅助教学法：利用幻灯片、音频、视频等多媒体工具让学习内容更加生动有趣，提高幼儿的学习效果和记忆能力。

幼学琼林教案课时安排：1课时（45分钟）教材：《幼学琼林》（第一册）学习目标：1. 通过听、说、读、写的活动，学会认读汉字：天、地、人、山、水、风、火、日、月。

2. 培养学生的音、形、义的综合识记能力。

3. 学会将学到的汉字进行合理组合，写成简单的词语。

4. 培养学生的观察能力和判断能力。

教学重点：1. 学生能正确认读并书写汉字：天、地、人、山、水、风、火、日、月。

2. 能将学过的汉字进行合理组合，写成简单的词语。

教学准备：1. 教材《幼学琼林》（第一册）。

2. 汉字卡片，包括天、地、人、山、水、风、火、日、月的卡片。

3. 笔、纸等学习用具。

教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）1. 通过观察、听音等方式引入课题，让学生猜测本节课要学习的内容是什么。

2. 复习已学的汉字：日、月。

通过展示卡片或板书的形式，引起学生对课堂内容的兴趣。

步骤二：教学新课（30分钟）1. 教师出示天、地、人、山、水、风、火的卡片，让学生观察并说出所看到的汉字。

2. 教师讲解每个汉字的读音、写法和含义，并与学生一起模仿发音和书写。

3. 教师将新学汉字分行写在黑板上，让学生边读边跟随，加深记忆。

步骤三：巩固练习（10分钟）1. 给学生分发练习纸，让他们从教材的课文中选出已学的汉字并正确书写出来。

2. 随机选择几个学生展示自己写的汉字，并进行点评和改正。

步骤四：拓展活动（5分钟）1. 给学生一些简单的图片，让他们根据图片中所示的物品组合汉字，如：水+山=江。

2. 学生将自己写的汉字进行合理的组合，尝试写成简单的词语。

3. 引导学生进行游戏，通过声音、造句等方式巩固所学汉字。

步骤五：课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述并总结学到的汉字及其读音、写法和含义。

2. 教师进行课堂总结，强调汉字的重要性，鼓励学生勤学好思，继续努力。

板书设计：天、地、人、山、水、风、火、日、月教学反思：这节课通过图片、课文朗读、拓展活动等多种形式，激发了学生的学习兴趣。

国学《幼学琼林》教案教案标题：国学《幼学琼林》教案教案目标：1. 了解《幼学琼林》是中国古代的一本启蒙读物，了解其中的教育思想和价值观。

2. 学习《幼学琼林》中的经典诗词，培养学生的文学素养和审美能力。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思辨能力和批判性思维。

教学重点：1. 了解《幼学琼林》的背景和意义。

2. 学习《幼学琼林》中的经典诗词，理解其意义和表达方式。

3. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读和讨论提高学生的思维能力和批判性思维。

教学准备：1. 《幼学琼林》原文和翻译版本。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生练习册和作业本。

教学过程：引入：1. 利用多媒体设备展示《幼学琼林》封面和相关图片，激发学生的兴趣。

2. 向学生介绍《幼学琼林》的背景和意义，解释其在中国古代教育中的重要性。

主体：1. 学习《幼学琼林》中的经典诗词：a. 选择几首经典诗词，向学生朗读并解释其中的意义和表达方式。

b. 分组让学生互相朗读和解释其他诗词，鼓励他们分享自己的理解和感受。

c. 引导学生思考这些诗词对于培养美好情操和文学素养的作用。

2. 阅读理解和讨论：a. 分发学生练习册中的相关阅读材料，让学生阅读并回答问题。

b. 引导学生讨论材料中的观点、主题和作者意图，培养他们的批判性思维和分析能力。

c. 鼓励学生提出自己的见解和观点，并与同学进行互动和辩论。

3. 拓展活动：a. 鼓励学生自主阅读《幼学琼林》中的其他篇章，并写下自己的读后感。

b. 组织学生进行小组演讲，分享自己对《幼学琼林》的理解和感受。

总结：1. 总结本节课的学习内容和收获，强调《幼学琼林》对于培养美好情操和文学素养的重要性。

2. 鼓励学生继续阅读和学习中国古代经典文化，拓宽自己的知识面和视野。

作业布置：1. 要求学生完成学生练习册中的相关习题和阅读任务。

2. 鼓励学生自主选择一首自己喜欢的古诗，背诵并写下自己的感悟。

教学延伸：1. 组织学生参观博物馆或图书馆，进一步了解中国古代文化和经典著作。

《幼学琼林》节选一黄帝画野，始分都邑；夏禹治水，初奠山川。

译文：黄帝统治华夏民族的时候开始画野分洲，那个时候才开始有城市和郊外之分；夏朝大禹治理水患，从此奠定了祖国山河大致的形状。

东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山，此为天下之五岳；饶州之鄱阳，岳州之青草，润州之丹阳，鄂州之洞庭，苏州之太湖，此为天下之五湖。

译文：五湖：其中的鄱阳湖、洞庭湖，太湖现仍在。

青草湖已与洞庭湖连在一起，丹阳湖逐渐淤塞。

二沧海桑田，谓世事之多变；河清海晏，兆天下之升平。

译文：河：指黄河。

晏：安宁。

沧海：大海；桑田：种桑树的地，泛指农田。

大海变成农田，农田变成大海。

比喻世事变化很大。

出自晋·葛洪《神仙传·麻姑》：“麻姑自说云，接待以来，已见东海三为桑田。

道不拾遗，由在上有善政；海不扬波，知中国有圣人。

译文：周成王时，交趾国的使者称赞周国说：“天无烈风淫雨，海不扬波三年矣。

意者中国其有圣人乎？”黄河水清了，大海没有浪了。

比喻天下太平。

出自唐·郑锡《日中有王子赋》：“河清海晏，时和岁丰。

”河清,《拾遗记》:“黄河千年一清,清则圣人生于时也。

”三爆竹一声除旧，桃符万户更新。

译文：桃符：画在桃木板上的门神，古人以桃木能驱邪，故新年风俗都换桃符。

五戊鸡豚宴社，处处饮治聋之酒；七夕牛女渡河，家家穿乞巧之针。

译文：五戊：指春社和秋社。

这天到处吃鸡吃肉喝酒，据说这天的酒喝了可以治耳聋。

乞巧：七夕女孩子晚上在月亮底下穿针，求得一双灵巧的手。

四心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。

译文：孚：相应，符合。

上句：孚，信赖，投合。

莫逆，心意相通，感情融洽，没有抵触，不相违逆。

语出《庄子·大宗师》：“三人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。

” 下句：年龄辈分不相当的人结为朋友称为忘年交。

与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。

译文：鲍鱼：腌鱼。

和坏人在一起，就像进入卖鲍鱼的店铺，时间久啦便不能嗅到鲍鱼的臭味；和好人在一起，就像进入种植芝兰散满香气的屋子一样，时间长了便闻不到香味。

经典诵读《幼学琼林 19 》教学设计教学目标：1、引导学生准确流利、有节奏、有感情地反复诵读。

2、通过搜集资料、诵读相关历史典故，对学生实行传统美德教育。

3、初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。

教学重难点：1、诵读原文，积累相关历史典故，并了解其语言特点。

2、初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。

教学准备：1、多媒体课件2、学生收集相关尊师重教的名言和故事。

教学过程：一、背经典，温故而知新学生背诵第18课。

老师用激励性的评价，营造经典诵读的氛围。

二、讲故事，导入新课：2、老师讲《程门立雪》的故事，激发学生诵读经典的兴趣。

三、读经典，诵经典（一）学生读课文1、明确要求：对照拼音读准字音读通读顺，看注释、译文读懂意思。

2、自由读，同桌合作读，互读互听。

（二）检查，指导诵读1、出示第一句：负笈千里，苏章从师之殷；立雪程门，游杨敬师之至。

（1）你会读吗？指名读示范读练习读（2）你读懂了吗？看注释，读译文，用自己的话说一说。

（3）你记住了吗？有感情地读，熟读成诵。

2、出示第二句：弟子称师之善教，曰如坐春风之中；学业感师之造成，曰仰沾时雨之化。

（1）你会读吗？指名读示范读练习读（2）你知道吗？学生称赞老师很善于教诲学生，就说“”。

学生感谢老师成就了自己的学业，就说“”。

（3）你记住了吗？有感情地读，熟读成诵。

3、诵读全文。

4、总结评价四、讲读故事，明道理师：古往今来，很多尊师重教的故事广泛流传。

除了文中提取的故事，你还知道哪些关于尊师重道的故事？1、学生讲自己收集的故事，并谈谈自己的感受。

2、师：你们的故事讲得真好。

老师也收集了一些故事，想和你们一起共享。

（课件出示）学生读故事，说收获。

五、诵名言老师还收集了一些名言（出示）。

1、自由读，指名读，示范读2、你喜欢哪句名言，说说理由3、你记住了哪句名言？4、背诵名言六、总结评价，内化提升1、今天你们学得开心吗？有什么收获和感受呢？2、今天的学习很有收获。

[幼学琼林全文]幼学琼林全文5篇幼学琼林全文篇1:记叙文的文体特点记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。

记叙人物和事件，必须掌握四个要素，即时间、地点、人物，事件（起因、发展、结果）。

记叙文常见的表达方式是记叙、描写、抒情和议论。

记叙，就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过；描写，就是以形象的语言对人物、事件、环境作细致入微的描绘，给人以真切的感受；抒情，就是抒发、表达自己的感情；议论，就是讲述道理，也就是作者通过对事物、事件的评论，来表明自己的观点和态度。

记叙和描写是记叙文常见的表达方式，记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要求。

记叙是通过一般的述说和交代，把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者，使读者对事物的发展和全貌有一个清晰的了解；描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。

记叙文如果缺少描写，就会平淡苍白，主题不突出，形象不鲜明，情节不感人。

当然，描写要恰当，为中心服务。

所谓恰当，即突出特征，符合身份，写出变化。

写作记叙文时，在记叙和描写的基础上，适当穿插抒情和议论不仅能增强文章的感染力和表现力，而且能突出文章的中心。

一、选择较小的切入点话题作文，写作范围一般都十分宽泛，如果仅把话题当做一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整体，笼统地去做文章，势必内容空泛、文意散漫。

所以，写好话题作文的第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只定“大范围”中的“某一方面”。

给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在五六百字左右的篇幅内定出立意鲜明、内容具体充实的好文章。

善于“化大为小”，还要善于“以小见大”，从小的方面表现深刻的主题。

这就要求作者在选择“小的方面”的时候，注意所选材料的“现实性、针对性、典型性”。