让文字和图片说话教学设计

中班语言看图说话教案随着社会的不断发展，幼儿教育也在不断更新和进步。

而在幼儿园的教学中，语言能力是孩子们学习与沟通的重要工具。

因此，如何激发幼儿的语言表达能力，提高他们的思维逻辑能力，一直是教师们关注的话题。

本文将为您介绍一种适用于中班幼儿的语言看图说话教案。

首先，一个好的语言看图说话教案应该注重培养孩子观察力。

在日常教学中，教师可以引导幼儿仔细观察图片的内容，并提出一些问题，让他们去思考和回答。

例如，给幼儿展示一张有小狗、小猫和小鸟的图片，可以问幼儿：“请问这张图片里有几只小狗？”“小猫在什么地方？”通过这样的提问，可以锻炼幼儿的观察力，并且激发他们对图片的兴趣。

其次，教案中还应引导幼儿进行语言表达。

在观察图片后，教师可以鼓励幼儿用简单明了的语言表达他们对图片内容的理解。

例如，对于一幅描绘水果的图片，教师可以要求幼儿依次说出每种水果的名字，并描述一下水果的颜色和形状。

通过这样的活动，可以帮助幼儿扩充他们的词汇量，提高他们的语言表达能力。

除了观察图片和语言表达外，教案中还需要引导幼儿进行思维训练。

幼儿的思维能力还不够发达，因此教师需要通过一些问题和引导，让他们思考图片所描绘的场景或故事。

例如，对于一张描绘家庭活动的图片，教师可以引导幼儿思考：“这个家庭正在做什么？”“你认为他们为什么要做这些事情？”这样的问题可以帮助幼儿培养逻辑思维和推理能力。

在整个教案的过程中，教师的角色非常重要。

教师需要充当引导者的角色，激发幼儿的兴趣和思考。

除了提出问题和引导思考外，教师还可以与幼儿进行互动交流，让他们感受到语言的乐趣和交流的重要性。

例如，在幼儿回答问题时，教师可以用肯定的表情和语言鼓励他们，让幼儿感到自己的努力得到了认可和肯定。

综上所述，中班语言看图说话教案是一种培养幼儿语言表达能力的有效方法。

通过观察图片、语言表达和思维训练，可以提高幼儿的观察力、语言表达能力和思维逻辑能力。

教师在教学过程中的引导和激励也非常重要。

低年级看图说话、写话教学设计灵宝市实验小学一语组赵鲜丽设计想法：如何让低年级学生从学习观察单幅图过渡到练习观察多幅图？教学目标：1、学习观察多幅图的观察方法。

2、学会使用省略号。

3、激起学生浓厚的写话兴趣，培养学生乐于表达的习惯。

教学重点:学习观察多幅图的观察方法。

教学难点：如何学会联系上下图片的意思，抓住多幅图所表达的主要图意去写话？教学过程：一、视频导入，引起学生的观察兴趣。

师：亲爱的同学们，你们好，今天，老师要和同学们继续学习“看图说话”。

“看图写话”是我们低年级学习写话的一种重要习作方式。

也是我们今后升入高年级学习写作文的一座桥梁。

我们常说生活就是作文，我们平时看到的一幅幅画面表现的就是生活中的情景。

当然我们看到的画面种类有好多好多，比如街头的广告牌、生活照片、漫画，以及你们在电视上看到视频。

现在，让我们一起看一段生活视频。

（播放一段外国幽默的生活视频）师：刚才老师仔细地看了看全班同学的神态表情，发现同学们都笑得很开心。

有的同学用手捂着嘴笑，有的同学咧开嘴哈哈大笑，有时同学笑得双个眼睛都眯成了一条缝，还有的同学笑得东倒西歪……这个导演真是一个天才幽默家。

师：笑完过后，如果老师要求同学们把这段视频用文字的形式写下来，你能写好吗？生：举手不多。

师：这段视频是由多个画面组成得，对于我们低年级孩子来说有点困难，也就是今天我们要学习的内容：“如何观察多幅图。

”二、练习标点符号的使用，学习新标点。

师：一篇好的习作离不开正确地使用标点符号，正确地使用符点是我们写话中一个内容。

下面让我们来做两条练习。

练习一：给下列各组句子分别加上恰当的标点符号。

1、乌鸦口渴了到处找水喝2、我问李老师您带我们参观去吗3、要是能把它画下来那多好啊生：做练习。

师：（评讲）这里要特别提出在“问”的后面要使用“：”。

如：我问：“李老师，您带我们参观去吗？”练习二：给下列这段话加上恰当的标点符号。

《春天的声音》沙沙沙那是柳树姑娘梳头的声音嘎嘎嘎那是鸭子在池塘里游戏的声音哗哗哗那是树枝鼓掌欢迎春姐姐的声音生：做练习。

幼儿谈话图文并茂教案设计一、教学目标。

1. 能够听懂简单的问题并做出回答。

2. 能够用简单的语言表达自己的想法和感受。

3. 能够用图文并茂的方式表达自己的观点。

4. 培养幼儿的观察力、表达能力和想象力。

二、教学内容。

1. 听懂问题并做出回答。

2. 用简单的语言表达自己的想法和感受。

3. 用图文并茂的方式表达自己的观点。

三、教学重点。

1. 听懂问题并做出回答。

2. 用简单的语言表达自己的想法和感受。

四、教学难点。

1. 用图文并茂的方式表达自己的观点。

五、教学准备。

1. 准备一些简单的问题卡片。

2. 准备一些图片和文字描述。

3. 准备一些幼儿喜欢的玩具或图画。

六、教学过程。

1. 创设情境。

老师在课堂上放置一些幼儿喜欢的玩具或图画，然后向幼儿提出一些简单的问题，比如“这是什么？”“你喜欢吗？”“为什么喜欢？”等等。

2. 学习交流。

让幼儿依次回答老师提出的问题，鼓励他们用简单的语言表达自己的想法和感受，比如“我喜欢这个玩具，因为它很好玩。

”“这是一幅漂亮的图画，我喜欢它的颜色。

”等等。

3. 图文并茂。

在幼儿回答问题的同时，老师可以用图片和文字描述来帮助幼儿更好地表达自己的观点，比如在描述一个玩具时，可以用图片和文字来说明它的特点和用途，让幼儿更加生动地表达自己的观点。

4. 练习活动。

让幼儿自己选择一个喜欢的玩具或图画，然后用图文并茂的方式来表达自己的观点，可以让他们画图、写字或者口头描述，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。

5. 总结提高。

在活动结束后，老师可以让幼儿展示自己的作品，并对他们进行肯定和鼓励，同时指出他们可以改进的地方，让他们在实践中不断提高自己的表达能力和观察力。

七、教学反思。

通过本节课的教学，我发现幼儿在表达自己的想法和感受时，往往会遇到一些困难，比如语言表达能力不足、观察力不够等等。

因此，在今后的教学中，我将更加注重培养幼儿的观察力和表达能力，让他们在图文并茂的方式下更好地表达自己的观点。

二年级口语交流图片教案教学目标：1. 学习使用简单的英文交流用语。

2. 发展学生口语表达的能力，培养他们主动表达的习惯。

3. 学生能够较为熟练地使用图片进行问答式交流。

教学准备：1. 图片。

2. 教学PPT。

3. 课堂活动材料。

教学过程：Step 1：Warm-up本学期我们就要开始学习英语了，那今天先来做个小游戏，找一下教室里有哪些物品属于课堂用品。

教师在黑板上给出需要寻找的物品列表（例如：book, pencil, eraser, chalk），并邀请一位学生出来挑战，鼓励他/她快速寻找这些物品。

当学生找齐所需用品之后，教师可以通过英语简单问答的方式检查学生是否正确认知课堂用品的英文名称。

Step 2：Presentation教师出示一张包含若干动物图片的PPT，询问学生是否知道这些动物的名称。

老师：What animals can you see in the picture?学生响应：I can see a rabbit, a dog, a cat, a bird, and an elephant.教师：Great! Now let's learn how to ask questions using these animals.教师呈现以下对话：A: Do you like rabbits?B: Yes, I do. I like rabbits.A: Do you have a dog?B: No, I don’t have a dog.依次引导学生以问答形式说出他们喜欢什么动物，以及他们是否拥有宠物。

教师可以帮助学生学习如何回答简单的Yes/No问题和短语名词。

Step 3：Practice教师按下方步骤展开活动：1. 将几张包含学习内容图片的图片分发给学生2. 学生之间以固定时间为限制，用所学用语问对方问题，并回答对方问题以进行口语实践。

教师可以在一旁辅助学生，并在必要时进行适当的提示。

幼儿园语言看图讲述教案教学目标通过看图讲述的方式，帮助幼儿提高语言和表达能力，增强对于图像的观察能力。

具体地，教学目标包括：1.能够准确看懂图片内容，理解图片中表现的语言和情境。

2.能够用简洁的语言和连贯的表达方式描述图片内容，将所表达语句的内容和图片相对应地呈现出来。

3.能够听懂和理解同伴之间的表述，并通过行动和语言合作解决学习任务。

教学内容教学方法通过观察图片，引导幼儿利用自身已有的语言知识来描述和表述图片。

通过与同伴的合作，提高幼儿的听懂和表达能力。

教学步骤本次课程通过以下步骤进行：第一步：呈现图片教师准备好多幅图片，并把图片交给每个孩子观看。

要求孩子仔细观察图片，认真分析图片中的语言和情境，以便能准确地表述出来。

第二步：个别呈现每个孩子轮流呈现自己所看到的图片，通过个别呈现检查和提升他们的语言表达能力。

第三步：小组合作将幼儿分成小组，让幼儿相互之间交流和讨论，思考如何更好地表述图片内容。

鼓励他们在讨论过程中互相帮助，鼓励交流和合作。

第四步：全班呈现每个小组选出一名代表，让代表向全班详细讲述自己小组中的图片。

要求讲述者能够准确表述图片内容，发挥语言表达能力，并且能够回答其他同学的问题。

教学评价通过观察幼儿在看图讲述中的表现，评价他们的表述能力和语言交流能力。

同时根据孩子表现的情况进行记录和评价，以便对下一次的教学进行调整。

教学工具•多幅图片•记录表教学提示教师要能够鼓励幼儿大胆表达，夸奖他们的表述能力，让他们尽情发挥。

同时还要注意幼儿中可能存在的听力障碍和语言障碍，尽量实现平等机会和差异化教育。

在教学过程中还要注意调节课堂氛围，保持积极的学习状态。

看图说话教案教学对象：小学生教学内容：看图说话教学目标：1. 培养学生观察力和表达力，提高他们的口语表达能力；2. 练习学生运用所学词汇和句型进行简单的口头表达；3. 培养学生团队合作能力，通过合作讨论来完成任务；4. 培养学生创造力，通过观察图片、猜测情境，进行想象和表达。

教学准备：1. 多个图片，每个图片都有明显的情境或对象；2. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔；3. 学生练习本或作业本。

教学步骤：第一步：导入新课 (5分钟)教师展示一张图片，询问学生对该图片的看法并进行引导性提问，如“你看到了什么？这是在哪里？发生了什么事情？你能用句子描述一下吗？”第二步：示范和解释 (10分钟)教师给出一个简单的例子，以图片为例展示如何用句子或短语进行描述，引导学生注意语言表达的方式和句子结构。

例如：“这是一张公园的图片。

天空是蓝色的，有白云。

公园里有很多树和花，还有一条小路。

人们在公园里玩耍、散步，看起来很开心。

”第三步：组织小组活动 (15分钟)学生分成小组，每个小组分配一张图片。

要求学生在小组内观察图片，并合作讨论，用句子或短语进行描述。

教师在每个小组之间进行巡视，帮助解答问题和指导。

第四步：展示和评价 (10分钟)每个小组派一名代表上台，向全班展示他们的图片并用口头语言进行描述。

其他学生可以提问或提出改进意见。

教师在展示过程中进行评价，鼓励学生积极参与。

第五步：巩固练习 (10分钟)教师给出一些与图片内容相关的题目，要求学生独立完成。

例如：“以你喜欢的方式描述你所看到的图片。

你希望在这个场景发生什么有趣的事情？”第六步：总结和反思 (5分钟)教师引导学生回顾整个活动，总结学到的内容，提出自己的感想和建议。

鼓励学生分享他们喜欢的图片和描述。

教学拓展：1. 可以引导学生用更复杂的句子来描述图片，如使用比喻、形容词和副词等；2. 可以使用不同类型的图片，如人物、动物、自然景观等，让学生接触到更多的语境和词汇；3. 可以将学生的作品集结成册子或展览，让学生互相欣赏和评价。

《看图说话教学设计与反思（中班）
一、教学目标
1.培养幼儿的观察力和想象力。

2.提高幼儿的语言表达能力，学会用通顺的语句描述图片内容。

3.培养幼儿的逻辑思维能力。

二、教学重难点
1.重点：观察图片，准确描述内容。

2.难点：发挥想象力，丰富说话内容。

三、教学方法
直观演示法、启发引导法、说话练习法。

四、教学过程
1.导入
展示一幅有趣的图片，让幼儿观察并说一说看到了什么。

2.看图指导
（1）引导幼儿按照一定的顺序观察图片，如从上到下、从左到右等。

（2）提问幼儿图片中的人物、事物、场景等，帮助他们理清思路。

（3）鼓励幼儿发挥想象力，猜测图片中可能发生的故事。

3.说话练习
（1）让幼儿用几句话描述图片的内容，可以先说一说，再写下来。

（2）教师巡视指导，及时纠正幼儿的错误。

4.作品展示
（1）选择几篇幼儿的作品进行展示，让其他幼儿进行评价。

（2）对幼儿的作品进行点评，肯定优点，指出不足。

5.总结归纳
总结看图说话的方法和注意事项，鼓励幼儿多观察、多想象、多说话。

教学反思：
幼儿在观察图片和发挥想象力方面表现不错，但在说话时，部分幼儿的语言表达还不够准确和通顺。

下次教学可以多进行一些语言表达的训练，如词语搭配、句子结构等。

同时，在作品展示环节，可以让幼儿更多地参与评价，提高他们的鉴赏能力。

小学一年级看图写话教学设计【篇一】小学一年级看图写话教学设计教学目标：1、能把自己观察到和想象到的比拟有条理的说出来。

2、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。

3、能看图写一段话。

教学重点：1、引导学生把观察所得的加上合理的想象比拟有条理地说出来。

2、正确使用标点符号。

教学难点：通过说话写话、口语交际，培养学生观察，想象和运用语言的能力。

教学方法：创设情景、小组讨论等。

课前准备：多媒体课件、图画上的六种动物的图片。

教学课时：1课时教学过程：一、创设情景导入，激发学生的兴趣师：小朋友们，森林王国正在举行一次重大活动，这个消息传遍了整个森林，动物们纷纷从四面八方赶来。

你们想去看吗？【播放灯片一】可是，森林狮子正在门口把守着，它规定：谁的眼睛最亮，谁的嘴巴最甜，谁就能进去。

狮子王的两个要求，你们能做到吗？二、整体观察，初步了解图意1、师：那些动物来了？〔学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。

〕2、【播放灯片二】〔孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。

〕3、师：他们在举行什么活动呀？指名交流：它们在——生1：表演自己的绝活生2：庆祝自己的节日生3：举行运动会生4：朋友聚会生5：祝贺大象的生日生6：今天是狂欢节……4、师：：刚刚，咱们班的小朋友想象可真丰富！小朋友们在看动画片的时候，老师对你们有个小小的要求：希望你们一边看，一边观察每种小动物，他们分别都在干什么？并记在你聪明的脑袋里。

你们特别要注意观察每种动物的动作和表情。

5、［播放动画课件］：六种小动物表演时的精彩画面。

〔画面、文字、声音同时播放〕师：谁能看着图说说在什么时间，什么地方，都有那些小动物，它们在做什么？〔板书：时间地点小动物〕三、细致观察，介绍每种动物的表演1、这些小动物在表演什么节目呢？〔学生看插图，说给同桌听。

〕【播放灯片三】小组交流：我知道：·漂亮的孔雀在……·可爱的小狗在……·长鼻子大象在……·灵活的海狮在……·机灵的小猴在……·黑熊胖胖在……指名汇报：漂亮的孔雀开屏了，可爱的小狗在荡秋千，灵活的海狮在顶球，长鼻子大象吹喇叭，机灵的小猴抛桃子，黑熊胖胖在玩跷跷板。

《说话》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初二信息技术第一单元微项目 1《用文字和图片说话》教学设计【教材分析】本单元项目活动的目的是要让学生掌握 PPT 的设计理念、设计要求和表达方法，并通过 PPT 的创作，形象、直观地表达自己的观点，从视觉和听觉上激发观众的共鸣，为自己的演讲助力、加油。

【学情分析】有的学生基础相对较差，很多人信心不足，学习不自觉，针对学生这样的心理，我主要以小组合作、讨论法以及结合多媒体的教学手段，从基础入手，化抽象为直观，抓基础，采用鼓励式教学，多利用多媒体讲解来吸引学生，提高他们的自信心，培养他们学习的兴趣。

【学习目标】1、提高利用因特网搜集、获取、整理素材的能力；2、掌握利用演示文稿等信息技术软件展示自我观点的能力；3、演示文稿中文字格式、图片等技术手段运用；4、通过参与项目活动，提高信息搜集、信息处理和选用合适的信息工具进行表达的信息技术综合应用能力；5、体验小组合和项目探究过程中的学习的乐趣，感受到自身的价值。

【学习重点】1、版式的使用；2、对文本框中文字格式设置；【学习难点】1、主题的选择；2、素材的搜集和甄别整理；3、演示文稿的设计与制作。

【教学策略】为了更好地突出重点，分散难点，提高课堂效率，本节通过设疑，帮助学生创设一个良好的学习氛围，通过演讲和多媒体的观看，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们的主体地位得以充分的发挥，以其达到预期的教学效果。

【教学方法】阅读指导法、直观演示法、小组讨论交流【教学教具】1.教师制作的多媒体课件。

2.教师制作的导学案。

【评价设计】(一)过程性评价观察学生在学习过程中听讲的认真程度、对学习任务完成的快慢及质量、理解与解决问题的深度、开展探究活动的思维灵活性与动手操作的协调性等进行个人活动评价和小组活动评价。

评价方式：自评、他评（包括师评及小组长的评价）评价结果：等级（优等级、良等级、中等级）(二)形成性评价以课时内容为基础，密切联系生活实际，制定课堂演示活动，每组时间在3 分钟左右。

两岁儿童看图学说话教案一、教学目标。

1. 让孩子通过看图学说话，培养其语言表达能力和观察力。

2. 帮助孩子认识和掌握一些基本的词汇和表达方式。

3. 激发孩子对周围事物的兴趣，促进其语言发展。

二、教学准备。

1. 图片，准备一些生活中常见的图片，如动物、水果、蔬菜、交通工具等。

2. 教具，白板、彩色笔、玩具等。

3. 教学环境，安静、舒适的教室或家庭环境。

三、教学过程。

1. 创设情境。

教师可以先和孩子进行简单的问候和交流，营造轻松、愉快的氛围。

然后，引导孩子观察周围的事物，并逐一展示图片，让孩子通过观察和思考来学习说话。

2. 图片展示。

教师可以逐一展示图片，比如先展示一张水果的图片，然后问孩子，“这是什么？”“你知道它的名字吗？”“它是什么颜色的？”等等。

通过这样的提问，引导孩子观察图片，并说出相关的词汇和句子。

3. 语言激励。

在孩子说出相关的词汇和句子后，教师要给予肯定和鼓励，比如可以说，“好棒，你说得很好！”“你真聪明，你知道这是什么！”这样可以激励孩子继续说话，并增强其语言表达的自信心。

4. 语言模仿。

教师可以在孩子说出词汇和句子后，适当地进行语言模仿，让孩子听到正确的语音和语调。

比如，孩子说出“苹果”，教师可以说，“嗯，苹果，这是一个红色的苹果。

”这样可以帮助孩子更好地掌握语言表达的方式。

5. 角色扮演。

教师可以利用玩具或其他教具，进行一些简单的角色扮演，让孩子通过模仿和表演来学习说话。

比如，教师可以拿着玩具汽车，让孩子说出“汽车”、“开车”等词汇，然后一起模仿开车的动作。

6. 语言游戏。

在教学过程中，可以适当地引入一些语言游戏，比如“找图说话”、“连连看”等，让孩子在游戏中学习说话，增强学习的趣味性和吸引力。

7. 总结反馈。

在教学的最后，教师可以对本节课的内容进行简单的总结和反馈，让孩子再次回顾所学的词汇和句子，加深印象，并鼓励孩子在日常生活中多说多练，提高语言表达能力。

四、教学评价。

在教学过程中，教师可以通过观察孩子的表现和回答问题的情况来进行评价，看孩子是否能够正确地说出相关的词汇和句子，是否能够流利地表达自己的想法。

幼儿园中班语言课教案：运用图片刺激孩子构建语言思维在幼儿园中班语言课上，教师的教学方法与课程设置十分重要。

如何通过课堂教学有效地帮助孩子们构建语言思维，丰富表达能力，成为教师们探讨与研究的重点。

本文将讨论在幼儿园中班语言课中，运用图片刺激孩子构建语言思维的教学方法和经验。

一、图片资源的准备要想运用图片刺激孩子的语言思维，首先需要准备丰富的图片资源。

可以在网络上搜索、下载、制作一些与课程主题相关的图片，也可以利用幼儿园内部、家长捐助的图片资源，或者在本地市场购买。

图片可以是生动的插图、具有主题的海报，也可以是生活中的常见场景、人物、动物等。

图片的用处是为孩子们提供视觉刺激，帮助他们想象和表达。

二、图片的运用1.图片的出现当孩子们进入课堂时，教师可以首先把图片张贴在黑板或者白板上。

这样孩子们就能在视觉上感知到课程的主题，引起他们的兴趣和好奇。

在教学过程中，教师可以通过相应的问题和引导，带领孩子们进行探究和表达。

2.图片的描述教师可以利用图片让孩子们进行描述。

在描述之前，需要先引导孩子们观察图片上的元素，例如人物、动物、建筑、自然环境等，让孩子们充分感知图片内容中的细节和信息。

接下来，教师可以引导孩子们利用已掌握的词汇和语法结构进行描述，让孩子们尽可能地表达出自己对图片的感受、认识、理解和想象。

3.图片的推理通过图片的运用，教师可以引导孩子们进行推理和揣测。

例如：看到一张大象在河边洗澡的图片，教师可以问孩子们：大象为什么要在河里洗澡？有没有其他动物和它一起？等等。

这样孩子们就会开展出推理和想象的思维，来构建语言思维。

4.图片的情感教师可以用一些具有情感、温暖的图片来引导孩子们表达情感。

例如：一张母亲抱着婴儿的图片，可以引导孩子们谈论母爱；一张孩子在雨中弹琴的图片，可以引导孩子们谈论音乐和雨的美好等。

这样孩子们就能发现生活中的美好，用语言来表达情感。

三、图片的反思和延伸1.图片的反思在教学过程中，教师需要注意及时反思孩子们的表达，当发现孩子的表达不够丰富或者不能准确反映其思维时，教师要及时引导和纠正，让孩子们明白正确的表达方式和语言规范。

《看图写话》教学设计含教学反思●教学分析●一年级的看图写话训练关注孩子语言表达的内容逻辑系统，使学生的思维发展围绕“倾听”“表达”“应对”三个维度能力目标，每幅图画都承担着核心教学目标，彼此关联，共同形成纵向的发展线索。

按顺序讲清楚图意，根据孩子的实际生活创设语言情境。

在起步阶段，我们要让学生能看懂图意说几句话，针对能力点，设计有趣有效的活动，一是激发、唤醒学生说话、写话的积极性；二是在说话、写话过程中养成学生语言表达的基础习惯。

●学情分析●一年级学生的语言表达在每一节课的训练中、倾听习惯正在培养中、阅读习惯在指导中、书写习惯和能力在锻炼中。

在这样一个听、说、读、写能力都正在起步阶段的基本学情下，来训练学生的看图说话及写话能力，就显得有一些难度。

所以说，有方法的代入或者训练看图说话对于一年级学生来说，是很有必要的。

我们从起步阶段培养孩子语言表达习惯的养成，在对话中引导孩子学会表达，基于语言形式和孩子展开对话，把他们带入语言的最近发展区，关注学生日常交际需要，有针对性地提供帮助，鼓励学生勇于交往，自然大方。

基于语言内容的对话，把文字读成画面，孩子才能在语言表达中体会书面表达的乐趣。

因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生动手摆一摆图片，通过图片中关键景物、细节变化培养观察能力，进一步训练学生观察的有序性、整体性，培养思维的逻辑性。

有效训练和提高读图能力、理解能力、表达能力。

从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的语言表达能力方面主要采取以下方法：谈话法，观察法，指导法，评价法等。

●教学目标●1.通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“五素句——时间、人物、地点、事件、结果或心情”的基本要求说一句完整、连贯的话。

2.在孩子学说话的起步阶段，有针对性的解决实际问题，鼓励学生在故事情境中锻炼语言表达能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力。

大班语言《看图识字》教案教学目标1.能够通过图片学习和认识各种字词2.提高语言表达和交流能力3.促进阅读兴趣和习惯的养成教学准备1.课件：包括30幅不同主题的图片2.白板、荧光笔3.学生手册：包括图片与字词对应的表格教学流程第一步：引入新知1.教师引导学生进入课堂气氛，询问和学生们之间的情况。

2.介绍本课的主题和学习目标。

第二步：图片展示1.教师展示第一张图片，让学生们仔细观察。

2.根据图片内容，让学生们猜测、描述和叙述，逐渐引导学生们认识其中的字词。

3.逐幅展示图片，通过图片和字词的对应，让学生们理解字词的意思和用法。

第三步：活动练习1.教师分发学生手册，让学生们分组进行练习。

每个小组选择4-5幅图片，在手册中填写图片对应的字词。

2.学生交换手册进行对比验证，检查填写的正确性。

3.学生自主选择图片，进行小组讨论和表述。

第四步：总结提高1.教师引导学生们进行总结归纳，讨论本课学习过程中遇到的问题和困难。

2.教师讲解阅读的重要性以及如何提高阅读能力。

3.鼓励学生们多读书、多观察和思考，继续提高语言表达和交流能力。

教学策略1.图片教学：通过图片和字词的对应关系，激发学生的阅读兴趣和学习热情。

2.合作学习：让学生们分组合作，在实践中巩固所学内容。

3.循序渐进：逐步引导学生们学习字词，避免过早引入复杂的词汇和语法。

教学评价1.口头自我评价：学生们在小组活动中进行表述和练习，教师可以鼓励学生们就自己的表现进行口头自我评价。

2.学生手册评价：教师收集学生手册进行评价，查看填写的正确率和对学习内容的掌握情况。

3.教师观察评价：教师对学生在课堂表现进行观察评价，如积极参与、词汇运用等。

第一单元微项目1 用文字和图片说话一、教学目标：1、知识与能力目标：能利用各种手段获取信息；利用文字、图片等素材制作演讲PPT。

2、过程与方法目标：播放”乔布斯的演讲”视频，让学生直观的感受PPT 在演讲中的作用。

学生以小组为单位确定主题，小组成员按分工制作演讲PPT。

3、情感态度和价值观：增强学生作合作的意识。

让学生体验小组合和项目探究过程中的学习的乐趣，感受自身的价值。

二、教学重点、难点：1、对文本框中文字格式设置，字体字号及颜色的合理应用。

2、选择合适的图片来增强作品的感染力、震撼力三、课前准备：多媒体网络教室、多媒体课件、学案四、教学方法：自主探究、小组合作学习法、任务驱动法五、教学过程：（一）课堂导入：（3分钟）播放乔布斯在iphone 发布会的演讲，欣赏乔布斯的PPT 设计风格，感受在PPT 中运用文字和图片的表达方法和表达效果。

（二）讨论（2 分钟）（1）刚才老师播放的PPT 给你印象最深的地方是什么？（2）PPT(背景图片)有什么主要的特点？（三）自主探究学习专题 1：标题模板（7 分钟）主要是运用现成的模板来制作自己的PPT，引导学生在现有模板的基础上，修改和完善幻灯片页面。

模板就是已经做好的PPT 样式。

（1）学生自主探究学习（4 分钟）专题1 操作过程：打开专题一文件夹中的,“用模板美化主题”文件，进行如下操作①执行“插入”“新建幻灯片”，选择“标题幻灯片”。

②在幻灯片编辑窗口，按文本框中提示，分别输入标题和副标题③“插入”“新建幻灯片”，选择“图片与标题”幻灯片。

④插入图片与文字学生进行操作并小组讨论，教师进行巡视，发现学生在操作过程中出现的问题进行答疑。

(2)学生展示：在展示操作过程中，一边口述操作过程（2 分钟）(3)教师点拨：一般一个页面只显示一个关键词，或一幅图、一个数据学生展示过程中出现的问题（1 分种）专题 2 修改版式适应需要（10 分钟）原则：标题能一下抓住演讲的核心思想。

七年级语文教案：让学生了解文字与图像的冲突尊敬的各位老师、亲爱的同学们：今天我要给大家分享的是与文字和图像有关的冲突问题。

我们在日常生活和学习中，经常会遇到这种冲突，比如看到一张照片或多媒体素材时，我们先看到的是图像，印象十分深刻；但如果这张照片或素材的内容与我们所知的历史、文化、社会等方面有所不同，那我们就会感到非常迷惑和困惑。

这时，文字的作用就变得非常重要了。

文字可以帮助我们更好地解读图像，以及提供更多的信息和背景知识，从而使我们理解和接受这些图像。

比如，我们看到一张照片中的某个人物头戴红色帽子，我们可能会认为这是一个十分富有的人，但是当我们读到文本内容时，才会发现这个人物实际上是一位在工地上干苦力的工人，而红色的帽子则是他的安全帽。

这就说明了，当我们只依靠图像本身进行理解时，往往会产生偏差甚至错误的认知，而文字则可以更加全面准确地展示事实的真相。

另一方面，如果文字和图像之间存在冲突，那么往往会产生很大的反差和困惑。

举个例子，当我们看到一张别墅式的房子图片时，我们会认为这是一个非常高档的住宅区，而当我们了解到这是一幢监狱的围墙和监狱宿舍时，我们的第一反应就是“不可思议！”。

这种冲突还有一个非常明显的例子，就是广告与实际产品之间的冲突。

很多广告通过夸大、虚构或修饰产品特点来吸引消费者注意，这样一来，当我们购买了这些产品后，往往会感到失望和不满意，从而产生消费者的不信任和负面评价。

这也提醒我们，作为消费者，我们需要加强自我保护意识，避免陷入广告的陷阱中。

文字和图像之间的冲突是在我们的生活和学习中经常遇到的一个问题。

作为教育工作者，我们需要教育学生如何正确理解和运用文字和图像，以避免出现上述的冲突问题。

这就需要我们通过教育手段和课程设计，让学生了解和掌握文字和图像之间的关联和特点，从而提高他们的思维和认知水平，使他们具备正确的分析和判断能力，在日后的生活和职业中取得更好的成就。

谢谢大家的聆听！。

第9 课重点文字图说话教学目标：1、初步掌握在文字中插人图片的各项操作，包括调整大小、设定位置和环绕方式等。

2、在解决生活实际问题的任务中，初步探索插人图片、应用图片样式的基本操作，体验把生活中的各种美好设计在Word 中呈现出来，培养运用电脑技术描绘美好事物的能力。

3、通过对文章中插人图片并进行处理，提高图文并茂地表达信息的能力。

教学过程：一、情境导入：无论是传统媒体还是当下流行的网络媒体、自媒体都使用了大量图文并茂的内容，图片和文字互相陪衬、相得益彰。

这样引入能够让学生从生活出发，发现身边的美好事物，进而产生追求和创造美好生活的愿望。

二、任务驱动：1、能够根据文字插人合适的图片。

2、学会图片环绕方式和样式的设置方法。

3、通过图文搭配，提升自己的表达能力和审美水平。

三、学习探究：通过两个活动，引导学生进行自主学习和合作探究。

1、图文并茂更生动。

向文章中插入图片的操作本身并不复杂，关键是规划和设计图片的大小和布局。

只要掌握了简单的方法和技巧，很快就能做出图文并茂的作品。

同时，通过这活动，引领学生自主发现操作中的一些基本规律，并鼓励其相互分享学习。

比如，如何确保调整大小时图片不变形？什么样的布局设置才能确保“图随文动”？教学内容不要求多、求全，只要从简单的应用人手即可。

待学生对软件产生初步印象后，自然会在不同的场景中加以灵活应用，逐步加深理解。

由于不同的任务素材可能会遇到不同的问题，解决问题的路径也会有所不同。

规划设计好练习的任务，并鼓励学生分享交流，这是非常重要的学习方式。

2、图片样式扮美丽。

这一活动主要是引导学生在基本掌握“插人图片”并调整图片位置和大小的基础上，通过“快速样式”中现成的样式快速实现各种艺术效果，如透视、映像、投影等，让学生充分体验艺术之美。

实际教学可根据情况与活动学生已完成的作品结合进行，也可以结合当下学校的活动、热点事件来灵活把握和设计任务，选择学生感兴趣的、积极健康的内容即可，不必做过多的限制。

图像教学口语交际教案随着科技的发展和教育的变革，课堂教学也发生了很大的改变。

尤其是受疫情的影响，教学形式更加多样化，其中尤以在线教育为主。

在这种情况下，如何使学生在家中也能拥有优质的教育资源，成为了当前教学中急需解决的问题。

图像教学口语交际教案应运而生。

图像教学口语交际教案是一种利用计算机技术，通过图像、音频、视频等多种形式，辅助教师进行教学，促进学生与教师之间的语言交流和互动的一种教学方法。

教学材料的图像化是实现图像教学口语交际教学的重要前提。

教师或学生选择合适的图片、图表、图示等图像素材，将其融入到教学中。

以英语为例，当我们讲到单词“computer”时，我们可以选择一张电脑的图片，用它来诠释这个词汇的涵义，让学生在视觉上感受和理解这个词汇。

通过这种方式，可以更加直观、生动地呈现知识，从而提高学生的学习兴趣。

教学中图像化并不仅仅是将图像素材加入到教学过程中，更为重要的是，它为教师和学生提供了一种交流的工具，使得语言上的交流更加自然、流利。

教师可以在图像的基础上展开更为深入、广泛的教学，让学生更加深入地了解和掌握知识。

同时，学生也可以通过图像交流，更加直观地理解教师的语言表达，也可以用图像来表达自己的理解和想法，从而促进语言的真正交流。

对于图像教学口语交际教学，一个好的教案是必不可少的。

一份好的教案需要满足很多要求：既要包含知识点、学习目标等教学要素，又要符合教学大纲、学习内容等规定。

同时还要考虑学生的语言能力，编写适合不同层次的教案。

对于教师来说，编写一个好的教案是一项非常重要的任务，需要认真对待。

在编写教案的过程中，教师需要考虑很多方面的因素，如教学目标、教学内容、教学方法等。

教学目标是教案编写的基础，它决定了教案的内容、难度和教学方法。

在制定教学目标时，要着重考虑学生的语言能力，将教学目标划分成多个层次，针对不同层次的学生制定相应的目标。

对于教师来说，了解学生的语言能力，是编写合适教案的前提。