no 用文字和图片说话

让图片为版面“说话”职称毕业论文让图片为版面“说话”职称毕业论文图片凝固真实的瞬间，以视觉艺术的魅力吸引读者，其形象性、直观性无可比拟。

比起长篇累牍、洋洋洒洒的文字，图片凭借鲜明夺目的色彩和极具张力的表现手法更易形成视觉冲击，吸引读者眼球。

在报纸版面上，好的新闻图片可以占据显要位置，为整张报纸增光添彩。

因此编辑如何运用好图片这个元素，对美化报纸版面乃至提升一张报纸的整体质量至关重要。

一、注重图片与文字和谐统一报纸的版面是一个很有弹性的载体，做成H型或L型或工型等版式都可以，文字的分栏、图片的摆放虽没有固定的模式，却有很多禁忌。

比如把图片都放在版面中心，周围全是文字，版面看上去会显得生硬呆板；把图片过多置于版面顶端，版面就会头重脚轻；将图片过多地置于底部，版面就会有下沉的感觉。

图片与文字处理得不协调，结果非但图片难以发挥最佳效益，文字也很难在对立统一中相得益彰。

如果说文字是硬的东西，图片就是软的东西；如果说文字是静的东西，图片就是动的东西；如果说文字是密的东西，图片就是疏的东西。

版面上软硬对比、动静对比、疏密对比和谐了，版面就能达到一种结构性平衡，就会显得通风透气、充满活力，版面的阅读空间就会体现出一定的韵律和节奏，能够对读者产生刺激，可以增加读者的欢快感和轻松感。

一个新闻版，如果都是成片的文字，就会给读者沉重和压抑感。

新闻版不管是从信息量还是从美观上要求，都忌讳长篇大论。

一篇数千字的稿件往版面上一铺，版面就会变得呆板沉闷，版面上必须有文字和图片的互相呼应和穿插，形成潜在合力。

版面什么时候以图片为主？什么时候以文字为主？如何呼应和穿插？都是要考虑的因素。

在每天的编辑过程中，文字和图片都是变量，编辑要懂得如何调控这些变量，让它们处于一个合适的“度”上。

二、贯彻“主打图片”的编辑思路现在有些编辑有种沉溺于“读图”的倾向，认为版面上的图片越多越好、越大越好，一味追求视觉冲击力。

一般来说，图片是不能包打天下的，版面上放几张图片？图片放多大？应该根据图片的新闻含量、画面表现力和整个版面的协调来决定，版面上的图片多到一定程度，就会和审美发生矛盾。

no的口语
“no”在英语口语中有多种表达方式，以下是一些常见的例子：
Nope：这是一种非正式的说法，经常用于口语和非正式的书面语。

Nah：这也是一种非正式的说法，常用于口语中表示否定。

Not a chance：这个短语用于强调某事完全不可能发生。

Absolutely not：这个短语用于强调完全、绝对的否定。

Not in a million years：这个短语用于强调某事非常不可能发生。

Not on your life：这是一种强烈的否定说法，表示某事绝对不可能发生。

Not in my book：这个短语用于表示某人的标准或原则中不认可某事。

Way to go!：这个短语看似是鼓励的话，但如果语调不当或上下文提示，也可能表示反讽的否定。

Hell no!：这是一种非常强烈的否定说法，常用于表示极端的反感或拒绝。

No freaking way!：这个短语也用于表示强烈的否定和惊讶。

《用文字和图片说话》一、教学内容：《用文字和图片说话》二、教学目标：1、知识与能力目标：1了解图、文的呈现方式。

2掌握插入文本和图片的方法。

3掌握图、文模板的基本设计方法。

2、过程与方法目标：1自主探究学习的过程。

2小组协作的方法。

3、情感目标：1、对演示文稿中图像媒体运用感兴趣2、愿意接受对图片操作的探索和训练三、教学重点、难点：1、对文本框中文字格式设置：选中文字设置，选中文本框设置。

2、母版的修改与应用四、课前准备：多媒体网络教室、多媒体课件、学案五、教学方法：讲授法、任务驱动法六、教学过程：（一）导入：播放并欣赏已经制作好的acBooAir发布会上的演讲，了解在PPT中运用文字和图片的表达方法和表达效果。

（二）讨论（1）现有的模板是否一成不变？（2）怎样调整文本与图片的位置和大小？（3）母版与模板之间存在什么联系？（三）分组探索第一组选题：用模板美化主题。

主要是运用现成的模板来制作自己的PPT，引导学生在现有模板的基础上，修改和完善幻灯片页面。

学生进行操作并与小组讨论，教师进行巡视，发现学生在操作过程中出现的问题进行答疑。

学生自主探究后全班演示探究结果。

模板就是已经做好的PPT样式。

1、标题模版标题能一下抓住演讲的核心思想。

执行“插入/新建幻灯片/标题幻灯片”，在幻灯片编辑窗口，按文本框中提示，分别输入标题和副标题。

1、提炼关键词如乔布斯的PPT风格：一般一个页面只显示一个关键词，或一幅图、一个数据。

2、搭配图片从模板中选择插入“图片与标题”幻灯片，按文本框中提示，添加标题和图片。

第二组选题：修改版式适应需要。

插入空白的幻灯片页面，通过插入文本框、图片，自定义版式来完成PPT的创作。

横排文本框与竖排文本框的区别。

插入图片后，怎样调整图片的大小。

第三组选题：设计模板突出个性。

通过修改母版来改变模板的样式，从而创建具有自我特色与风格的模板，再通过形成的模板来制作PPT。

在设置文字格式时，选中文字与选中文本框之间的区别。

超火的抖音撩人对话文字图片这些套路学会了就有
女朋友
1、英文字母a到z中选两个
2、墙壁，眼睛，膝盖用英语怎么说。

3、给她发ohh 微信里点翻译。

4、你知道我最不擅长的事是什么不
5、你明天去游泳吗
6、你明明长得像我女朋友
7、你是为我量身定做的
8、你去取快递，我娶你。

9、想要每天都和你见面
10、想你的泡泡
11、你喜欢做什么吃什么去哪里
12、你不喜欢小孩子可怎么办呢
13、你抬一下头我就会忍不住亲你的
14、其实我有个缺点
15、你是我的理想型
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————来源网络整理，仅供供参考
————来源网络整理，仅供供参考 2。

牛津词典博客：说“No”的29种方式一般疑问句的否定回答的首选，“No”在我们生活中无处不在，但是每次回答都用“No”未免有些无趣，让我们来看看还有哪些词也能表达否定意思吧。

1. noNo是最简单的否定表达了，不过它并不像yes那样有着可以追溯到古英语时期的历史。

2. uh-uhUh-uh这个拟声词最早于20世纪20年代出现在书面上。

3. nixNix最早是维多利亚时期的俚语，在德语中也有nix，是nichts（相当于英语中的nothing）的口语形式。

4. nixie / nixy / nixey没过多久nix这个俚语就被加上–y或-ie的后缀，被作为对宠物或者家人的爱称来使用。

5. nope早在17世纪初的时候，nope是红腹灰雀的别称，不过到了19世纪后期，nope就被用来表示no的意思了，差不多在同一时期，yep也被用来表示yes。

6. nayNay主要使用于北部英语，最初是源自于斯堪的纳维亚语。

7. nahNah是no的一种不规范拼写方式，是南部英语尤其是伦敦腔的发音方式。

8. no way尽管no way被一些人贬低为俚语，不过它可是有着可以追溯到18世纪的悠久历史。

9. no way, José谁也不知道José为什么会加在no way后面，也许是为了让押韵吧。

no way, José的历史比no way要短得多，最早可以追溯到1979年。

10. negative如果你想要体验在军队的感觉，你就可以用negative来代替no，人们最开始使用negative代替no大概是因为在无线电通信是negative可以听得更清楚吧。

11. vetoVeto是拉丁语单词，但是现在在英语中也在普遍使用，veto可以译为“I forbid（我不准）”，常用语反对某个计划。

12. out of the questionOut of the question最开始的意思是“离题的”，现在意为“不予考虑、不可能”，它最早作为“不可能”来使用是在伊莱莎·海伍德的小说中：…A marriage with miss Betsy was, therefore, now quite out of thequestion with him.（因此，他和贝琪小姐现在是不可能结婚的。

当我们提到 "聊天文字" 时，通常指的是通过书写或打字来进行即时通讯的文本消息，例如在社交媒体、短信、聊天应用程序等平台上的文字交流。

以下是一些与聊天文字相关的内容：
1. 表情符号和表情包：
- 表情符号（emoji）和表情包是聊天中常用的形式，它们可以用来传达情感、表达态度，使文字信息更加生动活泼。

2. 简化语言：
- 在聊天中，人们往往倾向于使用简化的语言，包括缩写、俚语、网络用语等，以更迅速地表达自己的思想和感情。

3. GIF和图片：
- 通过发送GIF动图或图片，可以增加聊天的趣味性，同时更直观地传达情感和信息。

4. 语音消息：
- 一些聊天应用支持语音消息，用户可以通过录音来进行更直接的语音交流，提高沟通效率。

5. 聊天记录和存档：
- 聊天文字的记录和存档功能使得用户可以随时查看之前的聊天记录，方便回顾和查找信息。

6. 聊天机器人：
- 聊天文字也涉及到与聊天机器人进行对话，这是人工智能应用的一部分，能够提供信息、回答问题等服务。

7. 敏感词和过滤：
- 为了维护聊天环境，一些聊天平台可能会使用敏感词过滤功能，防止不良信息的传播。

8. 在线状态和活动指示：
- 聊天应用通常提供在线状态和活动指示功能，使用户能够知道对方的在线情况和当前活跃状态。

聊天文字的发展伴随着科技的进步，不断丰富和创新，以满足人们不同的沟通需求。

无论是业务沟通、社交聊天还是情感表达，聊天文字都成为现代人日常生活中不可或缺的一部分。

关于摄影的中英文经典语录摄影既是客观的，又是主观的。

还有哪些经典语录是属于摄影的呢?以下是店铺为你精心整理的关于摄影的中英文经典语录，希望你喜欢。

摄影的中英文经典语录【精选版】我喜欢摄影，我活着就是要拍照。

在摄影事业上我永远不想退休。

I like photography, I to live is to take pictures. I never want to retire in the photography business.摄影是学习如何观察事物的一种方式，它是强烈的个人视觉感受。

Photography is a way to learn how to observe things, it is a strong personal feeling.摄影师总不知道自己也是风景，心理医生总不知道自已也是疯子。

Photographer always don't know oneself also scenery, psychological doctor always don't know what is crazy.我们每个人都像是一部高清超速摄影机，记录着生活，讲述着你我。

We all like a speeding high-definition cameras, recording the life, about you and me.摄影机拍下的往往都是华丽的外表，人的肉眼看到的却是生活的本质。

In the camera tend to be luxuriant appearance, the human eye to see is the essence of life.摄影本来就没有不可打破的法则，你觉得自己应该怎么拍，那就怎么拍。

Photography is not do not break the law, how do you think you should take, then how to shoot.最失落的两个职业是牙医和摄影师：牙医想当医生，摄影师想成为画家。

标点符号的用法一一书名号、括号优秀教学今天书名号、括号01书名号书名号是用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等的标点符号，亦用于歌曲、电影、电视剧等与书面媒介紧密相关的文艺作品。

书名号分为双书名号（《》）和单书名号（〈〉）两种。

书名号里还有书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号；若单书名号里还有书名号，则单书名号里面用双书名号。

一、标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。

例1：《红楼梦》（书名）例2：《史记?项羽本纪》（卷名）例3：《论雷锋塔的倒掉》（篇名）例4：《每周关注》（刊物名）例5：《人民日报》（报纸名）例6：《全国农村工作会议纪要》（文件名）二、标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像表现的作品名称及简称。

例1：《渔光曲》（电影名）例2：《追梦录》（电视剧名）例3：《勿忘我》（歌曲名）例4：《沁园春·雪》（诗词名）例5：《东方欲晓》（雕塑名）例6：《光与电影》（电视节目名）例7：《社会广角镜》（栏目名）例8：《庄子研究文献数据库》（光盘名）例9：《植物生理学系列挂图》（图片名）例10：我读了《念青唐古拉山纪行》一文（以下简称《念》）三、标示全中文或中文在名称中占主导地位的软件名。

例：科技人员研制《电脑卫视》杀毒软件。

四、不能视为作品的课程、课题、奖品奖状、商标、证照、组织机构、会议、活动等名称，不应用书名号。

下面均为书名号误用的示例：1.下学期本，学校将开设《现代企业财务管理》《市场营销》两门课程。

（×）2.明天，我们将要召开《关于“两保两挂”的多视觉理论思考》课题立项会。

（×）3.本市将向70岁以上（含70岁）老人颁发《敬老证》。

（×）4.本校共获得《最佳印象》《自我审美》《卡拉ok》等六个奖杯。

（×）5.《闪光》牌电池经久耐用。

（×）6.《文史杂志社》编辑力量比较雄厚。

Module 9单元整体分析本模块是外研版英语五年级上册的第九模块，该模块包含两个单元，各单元的话题是“Unit 1Are you feeling bored?”“Unit 2 I feel happy.”本模块主要学习教材第50-55页的内容。

本课时学习Unit 1 Activities 1&2。

本课时主要围绕埃米询问玲玲心情的对话展开话题，引导学生学习新单词并掌握询问某人目前是否有某种情绪的句型。

Unit 1的主题为Are you feeling bored？其教学内容主要围绕埃米和玲玲之间的对话展开。

要求学生学会运用重点句型“Be动词＋主语＋feeling＋描述人物心情的形容词？”询问某人目前是否有某种情绪或感受。

五年级学生在听、说、读、写方面已经有了一定的基础，具备了初步用简单英语进行交流和描述事情的能力。

学生们在三年级时已经学习了一般疑问句并且在四年级时学习了现在进行时态，因此本模块的新知识对学生来说难度不大。

由于本模块内容在生活中时常会遇到，在教学实践时教师可以多设置情景，让学生多做口语交际练习，尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近生活的语言环境，让学生在真实的情景中更好地理解课文和运用所学语言。

本节课学生接触了表示情绪的单词happy, sad, bored, excited, tired, angry，学生能够初步感知句子：Are you feeling...? 并用它来询问他人此时此刻的情绪和感受，并能做出相应的回答：Yes, I am. /No, I am not.。

Unit 1第2课时。

本课时学习Unit 1 Activities 3&4。

本课时将围绕“be动词＋主语＋feeling ＋表达某人心情的形容词？”“Yes，主语＋be动词./No，主语＋be动词+not.”这两个句型进行对话练习，并继续复习巩固一般现在时态。

英语学习跟汉语学习一样，在生活中提取，在生活中运用。

你使用的颜文字，居然包含这么多种语言！作者：来源：《课堂内外(初中版)》2021年第06期在表情包横行的今天，依然还有很多二次元文化爱好者坚定不移地爱着并使用着颜文字，他们用这些符号来表达特定的心情或单纯卖萌。

但你知道吗，这些颜文字中可含有大学问，一不留神，你可能就使用了多个国家的语言符号。

当你想表示“开心、高兴”的时候，或许用过这样的颜文字：（灬ºωº灬）（′゜ω。

‵）（ ·ὼ ·）́在这组表情包中，牢牢占据C位的ω其实是希腊字母表中的最后一个字母，即Omega （大写Ω，小写ω），它可以说是我们的“老朋友”了，在各学科都有十分广泛的应用。

比如在物理学中，小写的ω代表角速度。

电学中小写的ω表示交流电的电角度，而大写的Ω表示电阻单位“欧姆”，简称“欧”。

在化学中小写的ω表示溶液中溶质的质量分数。

除了ω，还有不少颜文字取自希腊字母。

比如ψ（`∇´）ψ中的ψ，是希腊字母表中的第23个字母（大写Ψ），中文名为“普西”（psi）。

还有（ΦωΦ）中的Φ，是希腊字母表中的第21个，读作 fài。

（°Δ°）里面的三角形Δ，念“德尔塔”（Delta），在初中数学里面表示方程根的判定。

表达生气或失望等负面情绪，常常会出现这样的颜文字：￣へ￣（’へ’）（`へ`≠）这个像瘪嘴一样的符号へ，其实是日语50音图中的一个，读作“he”;へ本身也是一个常用的助词，读作“e”时表示移动的方向。

比如「未来へ」，就是“向未来”的意思。

表示惊讶、愤怒时，你一定看过这些张着大嘴巴的颜文字：这些颜文字中的经典元素Д，是一个西里尔字母。

Д是大写，д是小写。

瞪大眼睛卖萌时，推荐你用以下颜文字：这个自带长睫毛的大眼睛来自亚美尼亞字母，小写为。

还有与胖乎乎的手掌，和其实是格鲁吉亚的文字。

怎么样，是不是天生自带萌感。

你可能想问了，这么多颜文字，有没有汉字元素在里面呢？当然有啦！例如我们常用的“囧”字。

初二信息技术第一单元微项目 1《用文字和图片说话》教学设计【教材分析】本单元项目活动的目的是要让学生掌握 PPT 的设计理念、设计要求和表达方法，并通过 PPT 的创作，形象、直观地表达自己的观点，从视觉和听觉上激发观众的共鸣，为自己的演讲助力、加油。

【学情分析】有的学生基础相对较差，很多人信心不足，学习不自觉，针对学生这样的心理，我主要以小组合作、讨论法以及结合多媒体的教学手段，从基础入手，化抽象为直观，抓基础，采用鼓励式教学，多利用多媒体讲解来吸引学生，提高他们的自信心，培养他们学习的兴趣。

【学习目标】1、提高利用因特网搜集、获取、整理素材的能力；2、掌握利用演示文稿等信息技术软件展示自我观点的能力；3、演示文稿中文字格式、图片等技术手段运用；4、通过参与项目活动，提高信息搜集、信息处理和选用合适的信息工具进行表达的信息技术综合应用能力；5、体验小组合和项目探究过程中的学习的乐趣，感受到自身的价值。

【学习重点】1、版式的使用；2、对文本框中文字格式设置；【学习难点】1、主题的选择；2、素材的搜集和甄别整理；3、演示文稿的设计与制作。

【教学策略】为了更好地突出重点，分散难点，提高课堂效率，本节通过设疑，帮助学生创设一个良好的学习氛围，通过演讲和多媒体的观看，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们的主体地位得以充分的发挥，以其达到预期的教学效果。

【教学方法】阅读指导法、直观演示法、小组讨论交流【教学教具】1.教师制作的多媒体课件。

2.教师制作的导学案。

【评价设计】(一)过程性评价观察学生在学习过程中听讲的认真程度、对学习任务完成的快慢及质量、理解与解决问题的深度、开展探究活动的思维灵活性与动手操作的协调性等进行个人活动评价和小组活动评价。

评价方式：自评、他评（包括师评及小组长的评价）评价结果：等级（优等级、良等级、中等级）(二)形成性评价以课时内容为基础，密切联系生活实际，制定课堂演示活动，每组时间在3 分钟左右。

02用文字和图片说话信息技术八年级上教案一、教学内容本节课选自《信息技术》八年级上册第2章“用文字和图片说话”，具体内容包括：2.1节“文字处理的魅力”；2.2节“图片的捕获与处理”；2.3节“文字与图片的完美结合”。

二、教学目标1. 让学生掌握文字处理的基本技巧，如字体、字号、颜色设置等；2. 培养学生捕获和处理图片的能力，包括截图、裁剪、调整大小等；3. 提高学生运用文字和图片表达信息、传递情感的能力。

三、教学难点与重点教学难点：图片的捕获与处理技巧，文字与图片的完美结合。

教学重点：文字处理技巧，图片处理软件的使用。

四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、教学PPT；2. 学具：学生自备笔记本电脑，安装有文字处理软件和图片处理软件。

五、教学过程1. 导入：展示一组富有创意的文字和图片结合的作品，激发学生兴趣。

2. 理论讲解：（1）文字处理的魅力：介绍文字处理软件的基本功能，如字体、字号、颜色设置等；（2）图片的捕获与处理：讲解截图、裁剪、调整大小等图片处理技巧；（3）文字与图片的完美结合：讲解如何将文字与图片巧妙地结合在一起，提升作品效果。

3. 实践操作：（1）文字处理：学生自主练习文字处理技巧，完成指定作品；（2）图片处理：学生自主练习图片处理技巧，完成指定作品；（3）文字与图片的结合：学生尝试将文字与图片结合，创作富有创意的作品。

4. 例题讲解：结合实际案例，讲解如何运用文字和图片表达主题。

5. 随堂练习：学生根据所学知识，完成指定的练习任务。

六、板书设计1. 文字处理技巧：字体、字号、颜色设置等；2. 图片处理技巧：截图、裁剪、调整大小等；3. 文字与图片的完美结合。

七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，创作一幅以“我的家乡”为主题的文字和图片结合作品。

2. 答案要求：作品需包含文字和图片，文字表述清晰，图片处理得当，展现家乡的特色。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的掌握程度，教学方法是否得当，如何改进；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的文字和图片表达，尝试运用所学知识进行创作，提高信息传递能力。

英语说No的艺术英语说No的艺术同样是拒绝，必须懂得用不同的方式、恰当的词汇来得体地说No，如果你只懂一个No，未免太简单粗暴。

没关系，今天店铺教你英语说No的艺术!There are actually many ways of saying no, different words express different nuance: 有很多种方法说“No”，每种方式都有细微的区别1. NopeNope is a very casual way of saying no: Nope是特别轻松、口语的方式If you didn't have the "e" at the end, you will get "nop[nɑp]" not "nope [nəʊp]": 上次Yes里面我们说过“Yup”，现在又有了“Nope”，都可以在后面加个“p”音，只是拼写不同，不是“Nop”而是“Nope”."Nope" sounds more friendly and relaxed, whereas "no" can sound too strong: Nope的语气跟No相比更友善、更轻松，有时候“No”会显得太强硬怎么用?- Adam do you wanna join me for lunch?- No(好像默默得罪了人的感觉。

)但假如- Adam, do you like your lunch?- Nope.It's rejection after all. They are all going to be negative, but "nope" adds more positivity:其实所有的No都是拒绝，但是"nope" 可以起到缓解语气的作用2. Nah这也是一个软化语气的词，感觉比Nope更客气。

第一单元微项目1 用文字和图片说话一、教学目标：1、知识与能力目标：能利用各种手段获取信息；利用文字、图片等素材制作演讲PPT。

2、过程与方法目标：播放”乔布斯的演讲”视频，让学生直观的感受PPT 在演讲中的作用。

学生以小组为单位确定主题，小组成员按分工制作演讲PPT。

3、情感态度和价值观：增强学生作合作的意识。

让学生体验小组合和项目探究过程中的学习的乐趣，感受自身的价值。

二、教学重点、难点：1、对文本框中文字格式设置，字体字号及颜色的合理应用。

2、选择合适的图片来增强作品的感染力、震撼力三、课前准备：多媒体网络教室、多媒体课件、学案四、教学方法：自主探究、小组合作学习法、任务驱动法五、教学过程：（一）课堂导入：（3分钟）播放乔布斯在iphone 发布会的演讲，欣赏乔布斯的PPT 设计风格，感受在PPT 中运用文字和图片的表达方法和表达效果。

（二）讨论（2 分钟）（1）刚才老师播放的PPT 给你印象最深的地方是什么？（2）PPT(背景图片)有什么主要的特点？（三）自主探究学习专题 1：标题模板（7 分钟）主要是运用现成的模板来制作自己的PPT，引导学生在现有模板的基础上，修改和完善幻灯片页面。

模板就是已经做好的PPT 样式。

（1）学生自主探究学习（4 分钟）专题1 操作过程：打开专题一文件夹中的,“用模板美化主题”文件，进行如下操作①执行“插入”“新建幻灯片”，选择“标题幻灯片”。

②在幻灯片编辑窗口，按文本框中提示，分别输入标题和副标题③“插入”“新建幻灯片”，选择“图片与标题”幻灯片。

④插入图片与文字学生进行操作并小组讨论，教师进行巡视，发现学生在操作过程中出现的问题进行答疑。

(2)学生展示：在展示操作过程中，一边口述操作过程（2 分钟）(3)教师点拨：一般一个页面只显示一个关键词，或一幅图、一个数据学生展示过程中出现的问题（1 分种）专题 2 修改版式适应需要（10 分钟）原则：标题能一下抓住演讲的核心思想。