推进高校思想政治工作改革创新情况(支撑材料)主要内容

附件1关于培育建设2022年度高校思想政治工作精品项目的说明一、建设目标深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，紧紧围绕立德树人根本任务，着力推进高校思想政治工作质量提升工程有效实施，充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，整合育人要素，完善育人体系，优化评价机制，强化实施保障，加快构建高校思想政治工作体系，探索形成具有可示范、可引领、可辐射、可推广、可持续意义的先进经验和典型做法，推动形成加强和改进高校思想政治工作“一校一品”或“一校数品”的生动局面，引领新时代高校思想政治工作实现系统设计、分步实施、重点突破、全面提升。

二、项目要求高校思想政治工作精品项目分为课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等类型。

原则上要求每个项目已实施2年以上，注重实践、实干、实绩，具有鲜明的特色性，稳定的持续性、良好的实效性、较强的示范性。

各类项目的具体要求如下：1.课程育人类项目。

以推动“课程思政”为目标，系统梳理和深入挖掘各门课程所蕴涵的思想政治教育元素，形成体系化教学改革成果，取得明显成效，并获得校级及以上教学成果奖。

具有一支以专业课教师为主、思政工作队伍协同的教学团队，能有效推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。

2.科研育人类项目。

将教育引导、价值引领贯穿于科研项目选题设计、立项、研究、成果转化全过程。

科研团队组建时，有考察参与成员的思想政治表现、师德师风情况的机制和举措。

科研进程中，有完善的学术诚信教育和监督体系。

项目管理、成果评价有明确的思想政治教育指标体系和责任落实办法。

3.实践育人类项目。

坚持理论教育与实践养成相结合，主动服务党和国家重大战略布局。

在项目运行方面，具有完善的方案设计，规范的组织管理，良好的育人成效，较大社会影响，获得过校级及以上奖项，已形成一定的品牌效应。

第３６卷　第５期２０２０年１０月思想政治教育研究ＩｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄＰｏｌｉｔｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈＶｏｌ．３６　Ｎｏ．５Ｏｃｔ．２０２０ 收稿日期：２０２０－０４－０１基金项目：辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目立项一般项目“思政课‘三三制’实践教学法研究”（２０１８－４－１４）；辽宁省教育厅一般项目“高校意识形态安全工作创新研究”（ＬＱＮ２０１９１４）；辽宁大学本科教改立项“高校思政课堂四微实践教学模式创新的理论与实践” 作者简介：王喜满（１９８１—），男，山东青岛人，辽宁大学马克思主义学院副院长，教授，博士生导师；黎亚茹（１９９５—），女，山东郓城人，辽宁大学马克思主义学院硕士研究生。

高校思想政治理论课“三三制”实践教学模式探索———以辽宁大学思政课改革为例王喜满，　黎亚茹（辽宁大学马克思主义学院，辽宁沈阳１１００３６）摘　要：“三三制”实践教学模式是辽宁大学思想政治理论课实践教学的一个重要探索。

它通过在课堂实践中采取“３＋自选”教学法、课外实践采取“三结合”教学法、实践考核中采取“三位一体”评价法，有效地实现了思政理论和实践的结合、思政课内与课外的结合、思政教师和学生双重积极性的结合，对推进高校思政课改革具有重要借鉴意义。

关键词：双主体；三三制；实践教学ＤＯＩ：１０．１５９３８／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｐｅｒ．２０２０．０５．０１８中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－９７４９（２０２０）０５－００８９－０５ ２００７年以来，辽宁大学思想政治理论课实践教学法形成了机制较合理、结构较完善、效果较突出的思政课“三三制”实践教学模式，即在课堂教学中采取问卷微调查、经典品读、历史重要事件征文的教学方式；在课外实践中采取小分队与大部队相结合，社会调研、专题调研与志愿服务相结合，基地建设、定点与流动相结合的社会考察的教学模式；在实践考核中采取各任课教师对教学进行自评、对课外实践教学集体评价和学生调研成果网上展示期间由学生网络互评相结合的考核机制。

熊元靖 信阳农林学院摘要：随着我国社会经济的高速发展，我国的教育水平也在不断提高，教育在国民经济发展的作用也更加凸显，人才和科技对生产力的影响越来越受到重视。

我国高校思想政治教育质量的提升，更是国家发展的必然要求。

目前，高校思想政治教育已经取得了显著的成就，但仍旧存在着一定的差距。

因而我国要更加重视高校思想政治教育制度改革，提高高校思想政治教育质量和水平，更好地实现“中国梦”。

 关键词：高校；思想政治教育；教育质量中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2015)021-000410-02一、引言提升大学生思想政治教育质量，无论是从当前我国的社会经济发展形势来说，还是从长远的民族发展大计来说，都是十分重要的。

思想，对于一个人来说是不可或缺的，没有思想，也就不能称之为是一个独立的人，因而提升大学生的思想政治教育，不仅直接影响到大学生的世界观人生观和价值观，决定其是否能够全面发展，而且还关系到一个国家的未来和兴衰。

本文从我国高校思想政治教育质量发展的现状出发，立足于当前高校思想政治教育发展中存在的问题，提出一些改善的对策，希望能够对我国高校思想政治教育的发展有一定的帮助。

二、高校思想政治教育发展的现状1.高效思想政治教育课堂气氛较为僵硬在我国高校的思想政治课堂中，普遍出现了课堂气氛不活跃的问题，形成了教师在讲台上很热情地讲课，而学生却在讲台下干自己的事不听课的不良现象。

随着现代智能手机和电脑的普及，QQ、微信、微博、等众多新兴媒体平台不断涌现，极大地丰富了学生的课余生活。

但同时，这也造成了一定的问题，就拿手机而言，大部分学生并没有给手机的功能一个很好的定位，即使在上课时间，也是将手机时时刻刻地拿在手中，看电视、听音乐、逛淘宝等，大量占用了上课时间，根本无心听课，这对于提高课堂效率来说，是极其不利的。

其次，很多大学生都受传统教育形式的影响，把思想政治理论课，当成了“洗脑式”课堂，在平时不关注国家大事的基础上，也更不愿意听党史，还有些学生是因为个人因素，不满意老师授课方式之类的，反正这些情况都反映出了高校思想政治教育课堂在大部分大学生中间不受欢迎，因而课堂气氛也很难活跃起来。

陕西省教育厅办公室关于做好2024年度陕西省高等学历继续教育专业和校外教学点设置与管理工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2024.01.03•【字号】陕教高办〔2024〕1号•【施行日期】2024.01.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文陕西省教育厅办公室关于做好2024年度陕西省高等学历继续教育专业和校外教学点设置与管理工作的通知各有关高校：为深入贯彻党的二十大精神，落实《教育部关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》《高等学历继续教育专业设置管理办法》《高等教育自学考试专业设置实施细则》《教育部办公厅关于严格规范高等学历继续教育校外教学点设置与管理工作的通知》等规定，按照教育部职业教育与成人教育司《关于做好2024年度高等学历继续教育专业和校外教学点设置与管理工作的通知》（教职成司函〔2023〕29号）要求，现就做好2024年度陕西省高等学历继续教育专业和校外教学点设置与管理工作通知如下。

一、专业设置与管理（一）明确专业定位。

各有关高校要主动对接国家、行业和陕西“十四五”规划确定的重点领域，结合高等教育综合改革、现代职业教育体系建设改革，积极参与市域产教联合体和行业产教融合共同体建设，按照“聚焦特色、控制规模、保证质量”的原则设置专业，培养创新型、应用型、技术技能型人才。

部属高校要结合“双一流”建设、高水平学科专业，举办“少而优、小而精”的高层次学历继续教育。

省属本科高校、成人高校等要聚焦区域产业发展规划，设置的专业要服务区域重点产业、特色产业发展。

职业院校要结合自身优质特色专业（群）建设，围绕先进制造业重点产业链、现代农业和乡村振兴重点领域、“一老一小”、体育等现代服务业领域设置专业。

高校设置继续教育国控专业须在本校全日制国控专业范围内设置，并获得省级相关行业主管部门书面同意，医学类、教育类专业由省教育厅统一征求相关部门意见，其他国控专业的省级相关行业主管部门书面意见请各申报高校自行完整出具。

优秀易班共建高校支撑材料制度
易班（E-Class）是中国教育部重点推广的高校网络互动社区，旨在提供一个全方位的互动平台，提升高等教育教学质量和学生学习体验。

为了支持易班的建设和发展，许多高校都制定了优秀易班共建高校支撑材料制度。

以下是一个可能的优秀易班共建高校支撑材料制度的示例：
一、制度目标
本制度旨在鼓励和支持高校积极参与易班共建，提高易班平台的建设水平和使用效果，促进高等教育教学的改革和创新。

二、制度内容
1. 高校应成立易班建设领导小组，负责统筹协调全校的易班建设工作。

2. 高校应制定易班建设规划，明确建设目标、任务和措施，并纳入学校整体发展规划。

3. 高校应加大对易班建设的投入，提供必要的资金、技术和人力资源支持。

4. 高校应加强对易班建设的评估和监测，及时发现问题和不足，制定改进措施。

5. 高校应定期举办易班建设交流活动，分享经验和做法，推动共建共享。

三、评估与奖励
1. 教育部将定期对高校的易班建设情况进行评估，评估结果将作为高校教育教学改革创新的重要参考。

2. 对于评估结果优秀的高校，教育部将给予一定的奖励和表彰，并推广其经验和做法。

3. 高校也可以自行组织评估和表彰活动，鼓励师生积极参与易班建设和应用。

四、附则
1. 本制度自发布之日起生效，解释权归教育部所有。

2. 高校应根据本制度制定具体的实施细则和操作流程。

以上是一个优秀易班共建高校支撑材料制度的示例，具体内容可能因高校实际情况而有所不同。

希望对您有所帮助。

课程思政推进情况及成效材料
一、课程思政的推进情况
1. 组织与领导：成立了课程思政工作组，明确了各部门的职责。

2. 教师培训：组织教师参加课程思政培训，提高教师对课程思政的认识和理解。

3. 课程设计：修订教学大纲，将思政元素融入到课程教学目标和教学内容中。

4. 教学方法：采用多样化的教学方法，如案例教学、小组讨论等，引导学生思考和探究。

二、课程思政的成效
1. 学生的思想政治素质得到提高：通过课程思政的实施，学生对社会主义核心价值观的认同度提高，增强了社会责任感和使命感。

2. 教师的教学水平得到提升：教师在课程思政的实践中，不断探索和创新教学方法，提高了教学能力和水平。

3. 促进了学科建设和发展：课程思政的推进，促使教师对学科知识进行深入挖掘和梳理，推动了学科建设和发展。

4. 形成了良好的校园文化氛围：课程思政的实施，营造了积极向上的校园文化氛围，促进了学生的全面发展。

三、存在的问题及改进措施
1. 教师对课程思政的理解和认识不均衡：加强教师培训和交流，提高教师对课程思政的认识和理解。

2. 课程思政的教学方法和手段相对单一：鼓励教师创新教学方法和手段，提高课程思政的实效性。

3. 缺乏有效的评价机制：建立健全课程思政的评价机制，及时反馈教学效果，促进教学质量的持续提升。

4. 学科专业差异导致课程思政实施难度不同：加强学科间的交流与合作，共享优秀经验和做法，推动课程思政在各学科专业中的有效实施。

1、加强和改进大学生思想政治教育的主要任务( 1 )以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。

( 2 )以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。

( 3 )以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。

( 4 )以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。

2、学生申请国家助学贷款需要提交哪些材料？( 1 )国家助学贷款申请审批表( 2 )本人学生证和居民身份证复印件(未成年人须提供法定监护人的有效身份证明和书面同意申请贷款的证明)( 3 )学生家长的贷款承诺材料 (由于家庭经济困难，同意学生贷款并愿意监督学生还贷)( 4 )乡镇(含)或街道以上民政部门关于其家庭经济困难的证明( 5 )银行、省学贷中心及高校共同认为需要提供你的其他材料3、《高等学校辅导员职业能力标准》中规定的辅导员的职业守则有哪些？( 1 )爱国守法 ( 2 )敬业爱生( 3 ) 育人为本 ( 4 ) 终身学习 ( 5 )为人师表4、高校辅导员的工作职责有哪些？( 1 )帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观( 2 )帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；( 3 ) 了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；(4)落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；( 5 )积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；( 6)以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；( 7)组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；( 8 ) 指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。

课程思政示范课程建设与管理办法为深入学习全国教育大会和全国高校思想政治工作会议精神，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥课程教学主渠道在高校思想政治工作中的作用，使思想政治教育贯穿人才培养全过程，引领示范所有课程将思想政治教育融入课程教学各环节，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，构筑育人大格局，根据《高等学校课程思政建设指导纲要》和《关于推进本科高校课程思政建设的指导意见》等有关要求，结合实际，制定本办法。

一、建设目标（一）立德树人课程思政示范课程建设项目必须落实立德树人根本任务，实现价值引领、能力培养、知识传授“三位一体”的人才培养目标。

教师应当以马克思主义为指导，深入学习贯彻教育思想，在教学顶层设计中把思想政治教育作为课程教学首要目标，在知识传授中注重强调价值引领，善于挖掘各类思想政治教育元素并融入教学各环节。

（二）打造特色强化每位教师立德树人意识，潜心研究，努力探索，打造一批课程思政示范课程和专业，培养一批有影响力的课程思政教学名师和团队，根据专业人才培养情况和课程教学情况等，撰写思政育人的课堂教学评价标准，建立思想政治教育融入人才培养案例库，编写具有课程特色的教学参考资料。

（三）示范推广课程思政示范课程的教学团队在教学过程中要撰写体现“课程思政”改革思路的课程教学大纲、教案等教学文件，明确课程目标、课堂教学目标，改革教学方法和评价方法，产生预期学习成果达成度测评证据，形成可推广、可复制的教学改革经验。

二、立项与申报（一）课程立项范围课程思政示范课程应为纳入我校人才培养方案且设置学分的本科课程，包括思想政治理论课、公共基础课、专业基础课、专业课以及通识课等独立设置的本科理论课程、实验课程和社会实践课程等，各学院至少1门，由学院遴选上报。

（二）申报条件申报课程须在同类课程中具有鲜明的特色及良好的教学效果，并具备以下条件：1.教学理念先进，强化立德树人目标，充分发挥学科优势，深入发掘各类课程的思想政治教育资源，将知识、能力、价值塑造有效融合到每门课程当中，促进各类课程与思想政治理论课同向同行、协同育人。

普通高中思想政治课程标准（完整版）第一部分前言我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。

随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。

为此，思想政治课教学必须贯彻党的十六大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。

依据中央关于学校德育工作的有关文件和国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案（实验）》，制订本课程标准。

一、课程性质高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。

二、课程的基本理念（一）坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一本课程要讲述马克思主义的基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，体现当今世界和我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。

（二）加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。

安徽科技学院本科生导师工作手册学院导师职称职务时间至学年度安徽科技学院教务处学工部制说明一、本工作手册主要记录导师对学生指导情况以及学生基本情况。

二、导师要及时记录指导情况,加强师生交流沟通,确保指导效果.三、本指导手册每学年一册，每学年初发放，学年末由导师送交所指导学生所在学院。

四、本手册要妥善保管,按时提交，并作为导师考核的主要参考支撑材料之一。

安徽科技学院本科生导师制实施办法(试行）为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》（中发〔2004〕16号）精神，推进大学生思想政治教育精细化管理，充分发挥教师、干部在学生成长成才过程中的重要作用,切实把全员育人、全过程育人、全方位育人工作落到实处，学校决定在本科生中试行导师制。

一、实施导师制的目的意义本科生导师制是学校在实行辅导员班主任制度的基础上,选聘专任教师、管理干部担任学生指导教师，重点负责对学生的学业和思想进行指导,实现学生个性化成长的一种教育管理模式。

导师制是提升我校教育教学工作科学化水平的一项重要举措,是加强学生教育培养的一种重要形式，是实现学生成长成才和全面发展的重要手段。

二、导师制实施对象导师制的实施对象为全日制的在校本科一、二年级学生。

每年从大学一年级开始实行导师制，指导时间为期两年.以学生宿舍为单位,原则上每位导师指导1—2个宿舍的学生。

三、导师的任职条件（一）全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。

（二）具有高度的责任心和奉献精神,爱岗敬业，为人师表，热爱学生、关心学生成长.（三）具有较丰富的教学经验,较高的专业水平，良好的教学效果，较强的科研能力，熟悉本专业培养目标和教学计划，有一定的专业指导能力。

（四)具有硕士以上学位、中级以上专业技术职务,原则上教授、副教授和具有博士学位的教师均须担任本科生导师.机关部门中具有硕士以上学位、中级以上专业技术职务或副处级以上干部也可担任本科生导师。

四、导师的工作职责(一）品德培养.导师要以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,使学生在更好地学习科学文化知识的过程中，自觉加强思想道德修养；导师要协助辅导员班主任加强学生日常的思想政治教育和管理，帮助学生成长成才和全面发展。