【学习实践】新标准小学英语第四册module8教案

新标准小学英语第四册全册教案1show cai to students. (看课件，模仿并跟读，引出本课的重点句子，板书句子。

)(3) practice: game: listen and stick. listen to tape and stick the cards on map. （听一听，贴一贴的活动调动了学生的积极性，训练了学生的听做能力。

它是让学生听到某地的天气情况，把相关的图片与城市连在一起。

）do this game in groups or in pairs.do the exercises in ab.(4) production: look at the cai and ask “what will the weather be?”（出示各种天气的课件，展开游戏，让学生运用“will it ______________? ” 来提问。

）in groups or in pairs to continue the game.( 5 ) homework : 调查桓仁明天的天气情况，制成表格并加以说明。

design:module 4 unit 2 will it be windy in beijing?hotcold will it be _______in_________?sunny yes, it will. / no, it won’t.rainwindysnowretrospection:module 5 sizeunit 1 amy�@s taller than lingling.content: book 4 module 5 size unit 1 amy�@s taller than lingling.school: guaimozi schoolteaching objectives:1�pwords and phrases:old\older young\younger strong\stronger than2�psentences: sam�@shorter than lingling.3�pgrammar: adj. comparisonteaching properties:pictures�ptape-recorderteaching procedures:a: song: monday tuesdayb: free talk: talk about two students like this: lili is fat, zhaoxin is thin.c: new concepts:(step 1.)write the adj. of the students using on theblackboard. (big small fat thin tall short)then tell students the adj. what we'll learn. write them on the blackboard:oldyoungstronglearn to read and make sentences like this (fengqi is strong.\zhongyao is old.)then let 2 students stand up, then say :( fengqi is strong, wang kunpeng is stronger.)write “er” behind strong. students will understand the meaning. make sentences like this.(wang kunpeng is stronger than fengqi.)(xiaoxiao is younger than lili.)(lili is older than xiaoxiao.) show out the picture of amy and lingling, and handwriting: “module 5 unit 1 amy's taller than lingling.”show out two bags and let ss make sentences with (bigger than).。

Module 8 Unitl We're going to visit Hainan.仁寿县城北小学校马晓雪一、教学内容：本课是外研版新标准小学英语教材三年级起点四年级上册《Module8 Unitl We J re going to visit HainanJ。

主要教学内容是使用“be going to...”讲述计划和即将发生的事情,这是学生第一次接触“be going to...”句型。

二、教学目标：1、知识目标：(1)能听懂、会说并认读单词visit, tomorrow, plane, from, sea, sock及短语by plane, get up.(2)能听懂、会说并认读下列句子：We5re going to go to Hainan tomorrow.和Fm going to swim in the sea.2、能力目标:能听懂并能在图片的帮助下运用所学句型“I'm going to.../We,e going to..."与朋友讲述计划和即将发生的事情。

3、情感目标：(1)培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，是学生具有一定的社会交流意识。

(2)能流利的表达将来要做的事情。

让学生通过观察祖国大好河山的美景，扩展视野，增强爱国情感。

三、教学重点：1、熟练掌握单词：visit, tomorrow, from, plane.2、能熟练运用句型“be going to...”来描述出行计划和即将做的事情。

四、教学难点：结合实际在真实的语境中运用"be going to..."o五、教学准备：教材、多媒体课件、单词卡片，旅游城市图片，游泳衣，旅行包。

六、教学过程：Stepl Warming upGreetings.1.Do and say.Swim, swim, I can swim.Skip, skip, I can skip.Run, run, I can run.Jump jump, I can jump.Step2 Presentation1.Make a duty report.T: What day is it today?55:Today is Thursday.（呈现台历）T: How about tomorrow? Tomorrow is Friday.（呈现单词卡片学习新单词tomorrow, to-mo-rrow.）2.①T: I'm going to visit the zoo tomorrow.（出示visit the zoo,呈现单词卡片学习单词visit.）Look at these boys, what are they talking,弓| 出"I'm going to go with you.”（操练句型"Fm going to...”）And I'm going to.（老师指着图片引导学生说出eat some fruit, drink some juice.）②Say a chant.A.播放活动1视频。

2023年秋组内随堂教研课《Module 8 Unit 1 When did they come?》德阳市第一小学校英语组李宏琼一、教材分析一般过去时是四年级学习的一个重要语法点，它贯穿了整册教材，本模块的主要内容是使用一般过去时的特殊疑问句询问过去的行为。

本单元是第一单元, 主要讲述的是Amy和Ms. Smart在读报的过程中了解到一些英国孩子上周来中国参加音乐比赛,一个吹笛子的女孩还获得了金奖杯。

Amy告诉妈妈她也会吹笛子, 但是她的演奏实在糟糕，妈妈告诉她还需要多加练习。

二、学情分析四年级的学生活泼好动，注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。

所以他们对课件里的动画和声音感兴趣。

知识方面：四年级的学生对过去时态的学习已有了一定的基础，能够正确地运用“Did you…？”等一般疑问句句型来进行问答交流。

三、教学目标a.语言知识目标：掌握目标语句：When did they come? They came last Wednesday. What did she play? She played the flute. What did she win? She won the gold cup.单词：when, came, competition, won, gold, cup, flute, practiceb.语言技能目标：100%学生能够听懂会说本模块重点句型，80%学生能够灵活运用功能句，询问别人过去发生的事情并能做出正确回答。

其余20%的学生能够在同伴的帮助下达成此目标。

c.情感态度目标：积极培养自己的兴趣爱好，能够平衡学习和娱乐；小组合作意识强烈，积极参加比赛，大胆表现自我。

d.学习策略：任务驱动，多学少教，小组合作。

四、教学重点.掌握单词：when, came, competition, won, gold, cup, flute,practice1.掌握目标语句：When did they come? They came last Wednesday.What did she play? She played the flute.What did she win? She won the gold cup.五、教学难点1.在情境中熟练运用一般过去时特殊疑问句谈论过去发生的事情；2.正确区分what, when的用法。

单元备课设计Book 时间：2013.2. 26课时教学目标（反面打印）I was two教学设计Step 1 warmer1．歌曲“we love holidays”。

2．进行“大脑风暴”活动。

想想有关描述人的形容词。

教师带领全班做一组TPR活动“Do as I say.”教师说句子，学生要根据教师所说的句子或发出的指令做动作。

Tall,tall. I’m tall.Short,short. You’re short.Fat,fat. I’m fat.Thin,thin. You’re thin.Cute,cute. I’m cute.Cool,cool. You’re naughty.Old,old. I’m old.Young, young. You’re young.Step 2 Presention☆教师拿出一张小时候的照片，进行猜猜她是谁的活动。

例如：“Look at this little girl. Can you gu ess who she is?”引导学生猜出：“She is Miss .”☆然后师介绍自己小时候的样子，用上句型：I was...例如：I was three. I was fat and short. My hair was short. 同时板书。

☆最后介绍自己现在的样子，用上句型：I am ...例如：Now I'm 34.I'm a teacher. I'm thin and tall. 同时板书。

☆把现在和过去的照片进行对比引出课题☆教师出示挂图，学生听录音看挂图，猜一猜Amy和Lingling她们正在讨论什么。

1.学习新单词☆教师再播放录音，展示本课课文。

在播放录音前，对学生说：“边听边勾出课文中的生词。

”☆教师根据学生的回答出示新词“who, grandparent, me, then, hair, so”进行领读这些词后，帮助学生理解词义。

小学四年级英语第四册教学设计一、单元备课Module 1语言功能：描述人物特点学习任务：形容词 He/She is very +形容词运用任务：用学过的形容词描述自己家人和好朋友的特征。

模块分析：Unit1重点呈现了几个形容词，可以在学习Unit1时通过活动联系几个形容词，模仿或试着描述自己的同学。

Unit2通过Pan Pan介绍自己的家人，再次复现几个形容词，兵加上very这个程度词，Unit2重点练习句型He/She is very…并拓展描述自己的家人。

课时安排：2课时Module2语言功能：描述物体特点学习任务：形容词, It is very +形容词运用任务：描述自己熟悉的一件文具或著名建筑物的特点。

模块分析：Unit1主要通过lingligng,Amy看关于London的书，引出London的一些名胜，并用一些形容词描述了它们的特点。

在Unit1主要让学生感知形容词，了解异国文化。

Unit2继续介绍异国风光，并要求学生说出物体特点。

课时安排：2课时Module3语言功能：询问别人的打算和介绍自己的打算。

学习任务：I will… Will you take…?运用任务：介绍自己一周的计划安排。

用学过的形容词描述自己家人和好朋友的特征。

模块分析：Unit1主要以野营为主线，通过Sam的询问引出Amy打算。

这个单元可以假设明天野营，让孩子去询问自己的好朋友打算带什么，来练习句型。

Unit2在Unit1的铺垫下让同学向家长和老师，同学介绍自己一周的打算。

课时安排：2课时Module 4语言功能：用将来时介绍将要发生的事情。

学习任务：动词词组，Will it be …?They will …运用任务：预报天气模块分析：Unit1介绍了机器人能够做什么，打算做什么，为句型的呈现创设了很好的语境。

Unit2通过真实的天气预报，让学生体会到将来时的主要用途，并要求学生试着担当小小预报员。

课时安排：2课时Module5语言功能：比较级的运用学习任务：形容词比较级，He/She is +比较级+than…运用任务：比较两个事物或人无特征。

四年级下册英语教案-Module 4 Activities Unit 8 What are you doing 课时1 教科版（广州，三起）教学目标1.能听懂、会说、读、写四个动词短语：dancing, singing, playing basketball, swimming。

2.能用四个动词短语询问和回答别人正在做什么。

教学重点1.学习四个动词短语：dancing, singing, playing basketball, swimming。

2.能够使用四个动词短语询问和回答别人正在做什么。

教学难点1.学生能否正确使用四个动词短语表达自己正在做什么。

2.学生能否听懂并正确回答其他同学使用四个动词短语询问自己正在做什么。

教学准备1.PPT或其他教具。

2.单词卡片。

教学过程Step 1 课堂导入（5分钟）1.观看视频，介绍四个动词短语，分别是dancing，singing，playing basketball，swimming。

2.教师询问学生自己平时喜欢做什么运动。

利用卡片让学生回答。

Step 2 学生练习（15分钟）1.学生Pair work，互相询问“What are you doing?” 并使用四个动词短语来回答。

2.教师示范一下，然后让学生自己练习。

3.部分学生展示练习成果。

Step 3 PPT展示（10分钟）1.展示PPT，并让学生跟读其中的对话。

2.教师解释问题前的短语可以用来回答“What are you doing?”Step 4 课堂讨论（10分钟）1.教师为每个学生分配一个动物形象，让他们分组并与同组的动物讨论他们现在正在做的事情。

2.鼓励学生用掌声和表情表示对同学的回答。

Step 5 课堂小结（5分钟）1.教师让学生总结此次课的内容，并检查学生是否已经掌握四个动词短语。

教学反思本节课的内容相对较容易，主要是学生在练习口语表达方面需要多加练习。

因此，我在设计课堂导入和学生练习的环节时特别注重学生的主动参与。

Module8 Unit1 I was two.【教材分析及教法设计】本节课所学内容是外研版小学英语三年级起点第四册Module8 Unit1 I was two.本课主要是练习和运用句型I was two. They were young.这类语句向他人介绍过去的事情和状况。

这节课是学生第一次接触到一般过去式的结构，因此在课堂上只是告诉同学们在描述过去的状况时我们就使用这种结构。

在本课的教学中我采用了任务教学法和情景教学法组织教学，同时辅助电教手段调动学生视听感官、教唱英语歌曲等多种教学法灵活地融入教学中，激发学生学习兴趣，分散教学重难点，加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，使学生能够在相对真实的情景中通过直观的感受，体验知识的生成与运用，从而更自觉、更有趣地进行英语交际活动，达到知识的内化。

同时教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识的方法。

【学情分析】四年级的学生已经在三年级学习的基础上积累了一定的英语知识，包括一定的听说能力，学习的步骤及过程词汇的积累，和一些简单的语法等知识，在本单元学习中，学生的学习难度不会太大，重在培养学生的口语灵活运用能力和句型本意的准确表达。

另外，结合本课的学习，因为是有关过去的内容，四年级的学生从小到他们的现在，已经发生了不少变化，对其也有所了解，因此，学习本单元内容变得更加简单而有趣。

【教学目标】1.知识目标（1）基本能听懂、会说、会读、会写新单词who、grandparents、me、then、hair、was、were、so. （2）基本能听懂、会读、会说句型I was…. They were….（3）巩固复习词汇tall、short、fat、thin、old、young、cute、naughty、cool及句型I'm….Who is that little girl? It's….2.能力目标：（1）100%的学生可以听懂和感知课文内容，并且可以按照课文表述用was、were描述过去的状态。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计BOOK 4 Module8 Unit 1 I was two.教学设计山东省高密市第二实验小学曲慧萍全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计Tall, tall. I am tall.Short, short. You are short.Fat, fat. He is fat.Thin, thin. She is thin.Naughty, naughty. They are naughty.Cute, cute. We are cute!【设计意图】上课伊始，通过让学生和老师一起一边夸张的做动作，chant，复习了学过的形容词，同时营造了一种欢快愉悦的课堂氛围。

<二> 学习目标展示：能发现人物和事物过去与现在的变化，培养学生善于观察的能力。

【设计意图】通过CD动画的方式展示了本节课的教学目标，师生共同明确Who, who, who?Me, me, me!My hair was short short , then.So, so, so.Now, now, now.My grandparents are old now.S o ng师生齐唱。

【设计意图】《春天在哪里》欢快的旋律，人人会唱，一首《春天在哪里》版的自编歌曲，让单词与课文重点句子相结合，伴着动听的旋律让学生学会了单am,is,are,was,were用法Chant:（Now）我用am , 你用are ,is 连着他她它，还有we , they 都用are .（Then）我用was , 你用were ,was 连着他她它，还有we , they 都用were ,大家可要记住啦！(Boys) was was ，I was (Girls)was was ，she was (Boys)was was ，he was (Girls)was was ，it was (齐读）were were , you werewere were , we werewere were , they wereNow I am 30 .现在我30岁。