四年级下册数学同步练习-6单元6课时 用画线段图或列表的方法解决相遇问题-苏教版解析

四年级行程问题之相遇问题研究路程、时间和速度这三者关系的问题称为行程问题。

行程问题主要包括相遇问题和追及问题。

相遇问题的特点是：总路程是由两人共同行完。

基本的计算公式如下：一、基本例题例1、甲、乙两人分别从相距20千米的两地同时出发相向而行，甲每小时行6千米，乙每小时行4千米，两人几小时后相遇？例2、甲、乙两车分别从相距480千米的A、B两城同时出发相向而行，已知甲车从A城到B城需6小时，乙车从B城到A城需12小时，两车出发后几小时相遇？例3、东、西两村相距60千米，甲、乙两人骑车分别从东、西两村同时出发相向而行，5小时后两人相遇，已知甲每小时行5千米，求乙的速度是多少？例4、东、西两村相距55千米，甲、乙两人分别从东、西两村同时出发相向而行，5小时后两人相遇，已知甲每小时比乙多行1千米，求甲、乙两人的速度？例5、A、B两地相距200千米，甲开车从A地出发到B地，同时乙骑车从B地出发到A地，4小时后相遇，已知甲的速度是乙的4倍，求甲、乙两人的速度？例6、甲、乙两人分别从相距40千米的两地同时出发相向而行，甲每小时行6千米，乙每小时行4千米，相遇时甲比乙多行多少千米？例7、小李和小王在环形的操场上跑步，操场的周长是400米，两人从同一起点同时出发相背而行，小李每秒跑3米，小王每秒跑5米。

（1）多少秒以后他们第一次相遇？（2）第一次相遇时两人各跑了多少米？（3）多少秒以后他们第二次相遇？第二次相遇时两人各跑了多少米？（4）多少秒以后他们5次相遇？（5）他们第6次相遇时一共跑了多少米？二、课内练习1、李明和张玫两人的家相距2公里，上午8时两人同时从家里出发，李明每分钟行120米，张玫每分钟行80米，两人几点几分相遇？相遇时李明比张玫多行多少米？2、甲、乙两车分别从相距240千米的A、B两城同时出发相向而行，已知甲车从A城到B城需3小时，乙车从B城到A城需5小时，两车出发后几小时相遇？3、东、西两村相距80千米，甲、乙两人骑车分别从东、西两村同时出发相向而行，4小时后两人相遇，已知甲每小时行8千米，求乙的速度是多少？4、东、西两村相距40千米，甲、乙两人分别从东、西两村同时出发相向而行，8小时后两人相遇，已知甲每小时比乙多行1千米，求甲、乙两人的速度？5、A、B两地相距320千米，甲车从A地出发到B地，同时乙车从B地出发到A地，4小时后相遇，已知甲车的速度是乙车的3倍，求甲、乙两车的速度？6、陈老师和刘老师在环形的操场上跑步，操场的周长是400米，两人从同一起点同时出发相背而行，陈老师每秒跑4米，刘老师每秒跑6米。

四年级下册数学教案-6.9 《相遇问题》练习课一、教学目标1. 让学生理解相遇问题的基本概念，掌握解决相遇问题的基本方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

3. 培养学生积极参与、主动探索的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 相遇问题的基本概念2. 解决相遇问题的基本方法3. 相遇问题的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解相遇问题的基本概念，掌握解决相遇问题的基本方法。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四、教学过程1. 导入：通过一个简单的相遇问题，让学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解相遇问题的基本概念，引导学生理解相遇问题中的关键信息，如速度、时间、路程等。

然后，介绍解决相遇问题的基本方法，如画图法、方程法等。

3. 案例分析：通过几个典型的相遇问题案例，让学生分析问题、解决问题，巩固所学知识。

4. 小组讨论：将学生分成若干小组，每组选一个组长，组织讨论如何解决相遇问题。

要求每组在规定时间内完成讨论，并给出解决方案。

5. 成果展示：每组派一名代表汇报本组的讨论成果，其他组进行评价，教师给予点评和指导。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调解决相遇问题的关键点和注意事项。

7. 作业布置：布置一些相遇问题的练习题，让学生课后独立完成，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，鼓励学生积极发言、提问，培养学生的主动学习意识。

2. 在教学过程中，教师要注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

六、教学延伸1. 开展数学主题活动，如数学日记、数学手抄报等，让学生在活动中进一步巩固所学知识。

2. 组织数学竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

四年级下册数学相遇问题思维训练试题（带答案）知识目标：解答此类题应作一条线段图来全面考虑运动物体的个数、运动的方向、出发的地点以及运动的路线形式等。

下面的关系式必须牢记：（1）速度和×相遇时间＝相遇路程（2）相遇路程÷速度和＝相遇时间（3）相遇路程÷相遇时间＝速度和速度和：两人或两车速度的和；相遇时间：两人或两车同时开出到相遇所用的时间。

【经典习题1】：两列火车同时从两地相对开出，甲列火车每小时行86千米，乙列火车每小时行102千米，经过5小时两车在途中相遇，求两地相距多少千米？【经典习题2】：甲、乙两人分别从相距20千米的两地同时出发相向而行，甲每小时走6千米，经过2小时后两人相遇，问乙每小时行多少千米？【经典习题3】：王明和妹妹两人从相距2000米的两地相向而行，王明每分钟行110米，妹妹每分钟行90米，如果一只狗与王明同时同向而行，每分钟行500米，遇到妹妹后，立即回头向王明跑去，遇到王明再向妹妹跑去，这样不断来回，直到王明和妹妹相遇为止。

狗共行了多少米？【经典习题4】：甲每小时行7千米，乙每小时行5千米，两人由相隔18千米的两地相背而行，几小时后两人相隔54千米？【经典习题5】：甲乙两艘舰由相距418千米的两个港口同时相对开出，甲舰每小时行36千米，乙舰每小时行34千米，开出1小时候，甲舰因有紧急任务返回原港，又立即起航与乙舰继续相对开出，经过多少小时两舰相遇？【经典习题6】：甲地到乙地快车每小时行32千米，慢车每小时行18千米，如果两车同时从甲乙两地相对开出，可在距中点35千米的地方相遇，甲乙两地相距是多少千米？？『经典习题解析』【经典习题1】：两列火车同时从两地相对开出，甲列火车每小时行86千米，乙列火车每小时行102千米，经过5小时两车在途中相遇，求两地相距多少千米？（86＋102）×5＝940千米或者86×5＋102×5＝940千米【经典习题2】：甲、乙两人分别从相距20千米的两地同时出发相向而行，甲每小时走6千米，经过2小时后两人相遇，问乙每小时行多少千米？ 20÷2－6＝4千米或者（20－6×2）÷2＝4千米【经典习题3】：王明和妹妹两人从相距2000米的两地相向而行，王明每分钟行110米，妹妹每分钟行90米，如果一只狗与王明同时同向而行，每分钟行500米，遇到妹妹后，立即回头向王明跑去，遇到王明再向妹妹跑去，这样不断来回，直到王明和妹妹相遇为止。

解决问题的策略—画线段图年级：四年级学科：数学教材：《数学》四年级下册教学目标：1. 让学生掌握用画线段图解决问题的策略。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的学习习惯。

教学内容：1. 画线段图的方法。

2. 运用画线段图解决实际问题。

教学重点：画线段图的方法及运用。

教学难点：如何引导学生将实际问题转化为线段图。

教学准备：教材、黑板、粉笔、练习本。

教学过程：一、导入1. 老师出示一些简单的实际问题，引导学生回顾以前学过的解决问题的策略。

2. 学生分享自己的解题方法，老师总结并给予肯定。

二、新课内容1. 老师引导学生观察线段图的特点，讲解画线段图的方法。

2. 学生跟随老师一起画线段图，掌握画图技巧。

3. 老师出示一些实际问题，引导学生尝试用画线段图的方法解决。

4. 学生分组讨论，合作完成实际问题。

三、巩固练习1. 老师出示一些实际问题，让学生独立完成。

2. 学生完成后，老师挑选一些典型题目进行讲解，分析解题思路。

四、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课学到的知识。

2. 学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

五、作业布置1. 请学生用画线段图的方法解决课后练习题。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

教学反思：本节课通过讲解画线段图的方法，引导学生运用该方法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。

同时，要注重培养学生的合作、交流能力，提高学生的数学素养。

需要注意的是，画线段图只是一种解决问题的策略，老师在教学中要引导学生灵活运用，结合其他解题方法，提高解决问题的能力。

此外，老师还要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，让数学学习变得更加有趣、有效。

重点关注的细节：画线段图的方法及运用详细补充和说明：一、画线段图的方法1. 理解问题：首先要认真阅读题目，理解题意，明确需要解决的问题是什么。

这是画线段图的前提。

2. 识别相关数量：找出题目中涉及到的数量，分析这些数量之间的关系。

6.7 用画线段图或列表的方法解决相遇问题--精品教案教学内容:四年级下册第68页一71页内容教学目标:知识目标：理解“相遇问题”的意义，探究发现“相遇问题”的数量关系，掌握解题思路和解答方法，正确解答求路程的实际问题。

能力目标：感受“相遇问题”的解题方法和乘法分配律之间的联系。

情感目标：培养学生的观察、分析、推理、判断能力，以及自主探究和创新精神。

教学重点：理解“相遇问题”的意义，掌握解题思路和解答方法。

教学难点：用列表、画图的方法整理题目中的信息，分析数量关系。

教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知教学用具：多媒体教学过程：一、创设情境引入课题1.ppt出示：每分要走70米，4分才能到学堂，你知道我家到学校有多远吗？学生回答并说出数量关系，教师板书：速度×时间=路程二、合作学习自主探究(一)ppt出示图片教学例题1. 小明和小芳同时从家里出发走向学校（如图）经过4分两人在校门口相遇。

他们两家相距多少米？1.让学生先自己读题，然后小组交流自己的问题，最后全班交流，鼓励学生说出不同的想法2.理解“相遇问题”的意义。

请两名学生到讲台前演示当时的情境。

组织学生进行观察，并思考：他们在出发的时间、地点、方向上有什么特点？追问：他们的距离有什么变化吗？我们学过了哪些解决问题的策略呢？（列表、画图）你打算用什么策略把这些信息整理出来？整理学生提出的问题和解答的方法：列表整理你能根据整理的结果，分析数量关系并确定先算什么吗？方法一：小明走的路程加上小芳走的路程就是他们两家相距的路程，可以先分别算出小明和小芳走的路程，再把两个人走的路程相加，就是他们两家相距的路程。

70×4＋60×4＝280＋240＝520（米）方法二：两人4分钟一共走的路程，就是两家相距的路程，可以先算两人的速度和，再把“速度和×相遇时间”就等于总路程。

（ 70＋60 ）×4＝130×4＝520（米）总结：两种解法有什么联系？两种方法的得数相同，可以用等号连起来，运用了乘法分配律。

四年级数学下册教案-6 相遇问题（6）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握相遇问题的基本概念和解决方法。

2. 培养学生运用相遇问题的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、探究学习的意识。

二、教学内容1. 相遇问题的基本概念。

2. 相遇问题的解决方法。

3. 相遇问题的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：相遇问题的基本概念和解决方法。

2. 教学难点：相遇问题在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生关注相遇问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）相遇问题的基本概念两人从两地同时出发，相向而行，经过一段时间后相遇，这种问题称为相遇问题。

（2）相遇问题的解决方法①求相遇时间相遇时间 = 两地间的路程÷ 两人速度之和②求两地间的路程两地间的路程 = 两人速度之和× 相遇时间③求速度速度 = 路程÷ 时间（3）相遇问题的实际应用通过实例讲解，让学生了解相遇问题在实际生活中的应用，培养学生运用所学知识解决问题的能力。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结相遇问题的基本概念和解决方法。

5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习相遇问题的基本概念和解决方法。

在教学过程中，注重培养学生的合作交流、探究学习的能力，让学生在实际操作中掌握相遇问题的解决方法。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但还需在今后的教学中加强对学生的个别辅导，提高学生的整体水平。

六、板书设计略注：本教案为2000字以内，不含图片、电话号码、表格。

如有需要，请根据实际教学情况进行调整。

重点关注的细节是“相遇问题的解决方法”。

相遇问题的解决方法是解决相遇问题的关键，它涉及到相遇时间、两地间的路程和速度三个要素。

第1课时用画线段图的策略解决问题1. 根据线段图列式解答。

(1) (2)2. 小明和小刚一共有68枚邮票，小明给小刚9枚后，两人的邮票数相同，两人原来各有邮票多少枚？3. 小丁期末考试语文、数学平均分是94分，数学比语文多8分，语文、数学各多少分？4. 小明期末考试语文、数学和英语的平均分是95分，数学比语文多6分，英语比语文多9分，求小明三门功课各是多少分？5. 把一根100米长的绳子剪成三段，要求第二段比第一段长16米，第三段比第一段短18米。

三段绳子各长多少米？6. 甲、乙两筐苹果共64千克，从甲筐里取出10千克苹果到乙筐中，结果甲筐的苹果比乙筐还多2千克，甲、乙两筐原有多少千克苹果？7. 两块花布共24米，第一块用去4米，第二块用去3米，这时第一块比第二块还多3米，两块花布原来各多少米？8. 甲、乙两人同时开车从A地出发去B地，甲每小时行54千米，乙每小时行45千米。

当甲距B地还有12千米时，乙距B地还有48千米，A、B两地相距多少千米？第2课时用画示意图的策略解决问题1．看图填空。

(1)正方形的边长是（），它的面积是（）。

(2)正方形变成长方形后，面积增加了（），大长方形的宽是（）。

(3)小长方形的长是（），宽是（）。

(4)大长方形的长是（），宽是（）。

2. 从一张长20米、宽15米的长方形纸上剪下一个最大的正方形，剩余部分的面积是多少平方米？（先在图上画一画，再解答）3. 张老师家有一块长方形菜地，如果长增加5米，面积就增加50平方米；如果宽增加3米，面积就增加60平方米。

这块长方形菜地的面积是多少平方米？4．一块长方形的花布，如果长减少5分米或宽减少3分米，面积都比原来减少45平方分米，原来这块花布的面积是多少平方分米？（先分别在图中画出长减少和宽减少的部分，再解答）5．植物园有一块空地长85米，宽50米，现进行规划，把这块地的长增加了20米，宽增加到85米，这块地的面积新增了多少平方米？（在下图中画出增加的部分，再解答）6．光明小学有一块边长8米的正方形草坪，四周有一个宽1米的花圃，在花圃里栽牡丹花，每棵占地1平方米，一共要栽多少棵？（先在图上画一画，再解答）7. 人民剧场原来有座位40排，每排28个座位。

四年级下册数学教案-相遇问题练习一、教学目标1. 让学生理解相遇问题的含义，掌握相遇问题的解题方法。

2. 培养学生运用相遇问题解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 相遇问题的含义及解题方法。

2. 运用相遇问题解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：相遇问题的解题方法。

2. 教学难点：运用相遇问题解决实际问题。

四、教学过程1. 导入（1）出示情景图，引导学生观察并提出问题。

（2）学生回答问题，教师总结：这是相遇问题。

2. 新课导入（1）教师讲解相遇问题的含义及解题方法。

（2）学生跟随教师一起完成例题。

3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题。

（2）教师点评并讲解典型题目。

4. 小组合作（1）学生分组，每组选择一个实际问题进行解决。

（2）小组讨论并展示解决方案。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调相遇问题的解题方法。

6. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

五、教学反思本节课通过讲解相遇问题的含义及解题方法，让学生掌握了相遇问题的基本知识。

在巩固练习环节，学生能够独立完成练习题，并针对典型题目进行讲解。

小组合作环节，学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高了学生的动手操作能力和合作交流能力。

总体来说，本节课达到了教学目标，但在教学过程中，还需加强对学生的引导，提高学生的积极性。

六、板书设计1. 相遇问题的含义及解题方法。

2. 运用相遇问题解决实际问题。

七、课后评价1. 学生对相遇问题的理解程度。

2. 学生解决实际问题的能力。

3. 学生在小组合作中的表现。

八、教学资源1. 教学课件。

2. 相遇问题练习题。

3. 实际问题案例。

4. 小组合作材料。

九、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

2. 针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题。

3. 结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系。

4. 注重课后评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

四年级下册数学教案－6.9相遇问题练习一、教学目标1. 让学生理解相遇问题的概念，掌握解决相遇问题的方法。

2. 培养学生运用相遇问题的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

二、教学内容1. 相遇问题的概念。

2. 解决相遇问题的方法。

3. 相遇问题的应用。

三、教学重点、难点1. 教学重点：相遇问题的概念，解决相遇问题的方法。

2. 教学难点：解决相遇问题的方法，相遇问题的应用。

四、教学过程1. 导入a. 复习旧知b. 导入新课2. 新课讲解a. 讲解相遇问题的概念b. 讲解解决相遇问题的方法3. 案例分析a. 分析相遇问题案例b. 讨论解决方法4. 练习巩固a. 布置练习题b. 学生练习，教师辅导5. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容b. 强调重点、难点6. 作业布置a. 布置课后作业b. 要求学生按时完成作业五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力。

六、教学评价1. 评价学生对相遇问题的概念的理解程度。

2. 评价学生解决相遇问题的能力。

3. 评价学生在课堂讨论中的表现。

通过本节课的教学，使学生掌握相遇问题的概念，学会解决相遇问题的方法，并能将所学知识应用到实际生活中。

同时，培养学生合作交流、解决问题的能力，提高学生的数学素养。

注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课讲解”和“案例分析”环节。

这两个环节是学生理解和掌握相遇问题解决方法的关键步骤，也是教学难点所在。

下面将详细补充和说明这两个环节。

新课讲解在新课讲解环节，教师需要清晰地阐述相遇问题的定义和解决方法。

首先，教师可以通过生活实例引入相遇问题的概念，例如，描述两个学生在校园里从不同方向走向对方，最终在某个点相遇的情景。

这样的实例可以帮助学生形象地理解相遇问题。

四年级下册数学教学设计-6.9 运用线段图解决稍复杂的相遇问题丨苏教版1. 课程目标本节课是四年级下册数学教学设计中的第6单元，旨在运用线段图解决稍微复杂的相遇问题。

本课程主要目标为：1.学生能够了解什么是线段图；2.学生能够通过线段图解决稍微复杂的相遇问题；3.学生能够掌握解决问题的思路和方法，培养动手能力和探究精神。

2. 教学内容及过程（1）引入首先，教师可以通过一个小故事的方式，向学生介绍线段图的概念。

例如：“小明和小李在各自家楼下的操场跑步，约定在中心位置相遇，但是他们身边都没有手表等计时器。

这时候，他们可以如何通过线段图的方式找到合适的相遇点呢？”这样可以让学生感兴趣，同时铺垫本节课程的主题。

（2）知识点讲解接下来，教师可以讲解线段图的概念和构成要素，并结合实例进行讲解。

例如：“线段图由两段有向线段组成，分别表示两个人在同一时刻开始的运动方向。

在图中，相遇点即为两段有向线段的交点，如图所示：”（此处为文字说明，无法附上图片）接着，教师可以讲解如何通过线段图解决较为复杂的相遇问题。

例如：“如果有三个人在不同的地点同时开始向相同方向奔跑，其中两个人的速度相同，另一个人速度较慢，那么他们会在哪里相遇呢？那么我们可以通过画线段图的方式解决这个问题。

”（3）实践演练接下来，教师可以布置练习题，让学生实践运用线段图解决稍微复杂的相遇问题，并辅以实际演示进行解答。

例如：“小明和小张在相距100米的地方同时开始向相同方向奔跑，小明的速度为5米/秒，小张的速度为7米/秒，那么他们会在哪里相遇呢？请根据线段图的方式进行解答。

”（4）总结最后，教师可以对本节课的知识点进行总结，并鼓励学生积极探究和思考，独立解决实际问题。

3. 教学评估为了提高教学效果，教师可以通过以下方式进行课程评估：1.考察学生对于线段图的掌握程度；2.考察学生对于解决稍微复杂的相遇问题的能力。

4. 教学资源•《小学数学苏教版四年级下册》5. 参考文献无6. 结尾语通过本节课程的学习，相信学生能够掌握线段图的基本概念和解决稍微复杂的相遇问题的方法，同时也培养良好的思维能力和动手能力。

【精品】第5单元第1课时用画线段图或图表的策略解决问题
（练习及解析）
苏教版-四年级数学下册
一、看线段图列式，不计算。

1.
2.
3.
二、根据线段图编应用题，并列方程解答。

（3）
三、应用题
1.果园里桃树的棵数是杏树的3倍，而且桃树比杏树多124棵。

求杏树、桃树各多少棵？
2.爸爸比儿子大27岁，今年，爸爸的年龄是儿子年龄的4倍，求父子二人今年各是多少岁？先根据题意，找出数量间的相等关系式，进而根据数量间是相等关系式，列出方程即可。

3. 甲乙两班共有学生98人，甲班比乙班多6人，求两班各有多少人？
4.长方形的长和宽之和为18厘米，长比宽多2厘米，求长方形的面积。

用画线段图或列表的策略解决有关行程的问题教学目标1.在具体的情境中引导学生理解有关相遇问题的术语，学会分析相遇问题的数量关系，掌握解决相遇问题的解题策略，正确解答求路程的实际问题，培养学生分析解答问题的能力，2.让学生模拟相遇问题中两个物体的运动过程，亲身体验知识形成的过程。

教学重点、难点理解和掌握相遇问题的解答方法。

分析相遇问题的数量关系，理解“速度和”的含义。

教学过程一、创设情境、问题导学1、出示情境图，指生读题。

（演示）提问：如果我们知道了速度和时间，让我们求路程，该怎样列式？（“速度×时间=路程”）师小结：在解题过程中，我们也可以用一些策略来整理题目中的条件和问题，例如画图，师演示。

生解题。

2、游戏引题。

出示游戏规则指名两学生按游戏规则行走，其他同学思考：（1）出发的地点怎样？（2）怎样的时间出发的？（3）运动的方向是怎样的？（4）这样运动的结果怎么样？组织汇报师：两人从两地同时出发，相向而行，就会相遇，这节课我们就来学习有关相遇的问题（板书：相遇问题）二、交流展示、自主建构1、学习解决相遇问题（1）、出示例7学生读题（2）、整理条件和问题引导：在这个相遇问题里，有哪些条件，求什么问题呢？你能用以前学过的策略来整理这些条件和问题吗？用你喜欢的策略把条件和问题整理出来。

学生整理，教师巡视。

交流整理的结果①、提问：有没有画图整理条件和问题的？画图是怎样整理的？结合交流，联系学生画出的线段图，明确线段两端表示两人分别出发的地点，都走了4分钟，并表示出两人的速度，标出相遇地点，然后表示问题？米②、提问：有列表整理的吗？呈现学生整理的表格，明确两人对应的条件，说一说要求的问题。

（3）、分析并确定解题方案引导：根据整理的结果分析数量关系，小组内交流可以怎样解答，要先算什么，看看有没有不同的解答方法。

学生小组内交流。

结合交流，通过提问启发引导学生理解不同的解题方法：①、可先分别求出每人走得路程，然后相加求出两家相聚的路程。

【精品】第6单元第6课时用画线段或列表的方法解决相遇问题（练习及解析）苏教版-四年级数学下册过几时后二人相距6千米？错误的算式是( )。

A.(38＋6)÷(5＋3)B.(38－6)÷(5＋3)C.6－38÷(5＋3)【解析】此题分两种情况：（1）没相遇时，根据题意两人行了32千米，根据时间=路程÷速度和，求出速度和此题可解（38-6）÷（3+5）；（2）相遇后继续行走，那么两人总共走了38+6=44千米，根据时间=路程÷速度和，（38+6）÷（3+5）。

【答案】C(2)甲乙两个内河港口相距240千米，拖船顺水每时航行10千米，逆水每时航行8千米。

在甲乙两港之间往返一次需要多少时间？正确算式是( )。

A.240÷(10＋8)B.240÷10＋240÷8。

【解析】本题应分别计算往返的时间，然后相加。

【答案】B（3）根据应用题的条件和问题来选择正确算式东西两城相距405千米。

一列货车以每小时55千米的速度从西城开往东城，开出3小时后，一列客车以每小时65千米的速度从东城开往西城。

A.405÷（55＋65）；B.（405－55×3）÷（55＋65）；C.（405－65×3）÷（55＋65）（1）表示两车同时相对开出求相遇时间的算式是（）；【解析】用路程除以速度之和即可。

【答案】A（2）表示货车开出3小时后，客车才开出，求货车再经过几小时与客车相遇的算式是（）；【解析】用全程减去货车开出3小时走的路程，然后除以速度之和。

【答案】B（3）表示客车开出了3小时后，货车才开出，求客车再经过几小时与货车相遇的算式是（ C）。

【解析】用全程减去客车开出3小时走的路程，然后除以速度之和。

【答案】C二、根据题意，判断下列算式是否正确。

正确的在方框里打“√”，错误的打“×”。

四年级下册数学教案-6.9 相遇问题的练习课一、教学目标1. 让学生理解相遇问题的基本概念，能够正确判断和解决相遇问题。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的表达和交流能力。

二、教学内容1. 相遇问题的基本概念2. 相遇问题的解题方法3. 相遇问题的应用三、教学重点1. 相遇问题的解题方法2. 相遇问题的应用四、教学难点1. 相遇问题的解题方法2. 相遇问题的应用五、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引出相遇问题的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入通过实例，让学生理解相遇问题的基本概念，明确相遇问题的基本要素。

3. 相遇问题的解题方法通过讲解和实例演示，让学生掌握相遇问题的解题方法，包括：a. 确定相遇问题的基本要素b. 列出相遇问题的方程c. 解方程求解4. 相遇问题的应用通过实例，让学生了解相遇问题的应用，包括：a. 生活实例b. 数学竞赛题目5. 练习通过练习，让学生巩固相遇问题的解题方法，提高解决问题的能力。

6. 小结通过小结，让学生回顾本节课所学内容，加深对相遇问题的理解。

六、教学反思1. 教学方法的选择是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。

2. 教学内容的安排是否合理，是否能够满足学生的学习需求。

3. 教学过程是否流畅，是否能够有效地提高学生的数学能力。

通过本节课的学习，学生应该能够理解和解决相遇问题，提高数学能力。

同时，教师也应该根据学生的实际情况，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。

重点关注的细节是“相遇问题的解题方法”。

相遇问题的解题方法详细补充和说明：相遇问题的解题方法主要包括以下几个步骤：1. 确定相遇问题的基本要素：相遇问题的基本要素包括两个或多个物体的起始位置、速度、相遇时间以及相遇点。

在解决相遇问题时，首先需要明确这些要素，以便后续的求解。

2. 列出相遇问题的方程：根据相遇问题的基本要素，可以列出方程来表示物体之间的关系。