【精编】2019初中作文指导：写作 记叙的线索导学案

《记叙的线索》作文指导教学设计教学目标：1.了解线索的种类、作用和寻找线索发的方法。

2.学会阅读记叙文时掌握寻找线索的方法和写作时应注意的问题。

3.培养学生的传统教育和爱心教育。

教学重难点：寻找线索的方法和写作注意事项，既是重点也是难点。

教学方法：讨论交流法和点拨法教学课时：一课时教学步骤：一．课前预习：预习《叙事的线索》，，要求注意画出以下几个问题答案：1.什么叫线索？它的作用有哪些？2.常见的线索有哪大类？3.什么叫明线、暗线？4.如何找线索？二．检查预习，了解线索知识1什么是线索？线索可以是某一事物、某一人物、某种感情等等。

运用线索是以某个事物等将文章的材料组织和串联起来,并贯穿于全文始终的一种写作技法。

2.线索有何作用？①是贯穿全文的脉络，能把文中的人物、事件及所表达的思想感情有机贯串起来，组成一个整体。

(贯穿全文)②使文章中心明确（主旨鲜明），条理清楚，层次分明，内容集中，文脉贯通。

（条理清楚）3线索的种类有哪些？（时、地、人、事、物、情）三、领悟线索安排学法：1.阅读《一件军大衣》、《我家阳台上的那盆花》后，思考讨论：阅读记叙文如何寻找线索？一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词句；三要特别注意文中的议论抒情。

2欣赏《想起了父亲苍老的脸》，七嘴八舌议一议：:写作记叙文应如何把握线索？（1）注意线索必须和所写的内容紧密相关。

必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想．（2）线索一经确定，就要用它组织所要表达的内容。

（3）线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。

四、布置作文：㈠、题目（任选一题）：1.通过一件事或多件事叙写你熟悉的一个人。

题目自拟。

2.那一次，我读懂了------㈡、要求：1.要有一个贯穿全文的线索；2.重点突出，巧用细节描写；3.详略得当。

4.不少于550字。

第一单元写作记叙的线索【导学目标】1．掌握用线索贯穿全文组织材料的方法。

2．进一步提高选材取材的能力。

【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1．自主学习学生围绕名师导航中的内容进行学习，自主写作。

2．合作学习小组成员交流习作成果，小组内互改互评，推出最佳作品在全班交流，全班互评，教师点评总结。

学法指导：针对环节二【作文应试三字要求】(1)稳：写好事，力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，开头结尾注意点题，结尾处要点明中心，稳定地发挥好自己的写作水平。

特别是写作能力较好的同学，不要强求自己必须写出“惊世之作”来，考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。

(2)细：不要像电视剧情的介绍那样简单叙述，中间要加入环境描写，人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学可以再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，使文章细腻、动人。

(3)精：对于一般的同学来说，“精”体现在：①选择自己最拿手的内容；②采用自己最顺手的结构(总分结构或顺叙方式)，力求发挥好自己的水平。

对于写作能力较好的同学来说，“精”应体现在：①选择较有新意的，又是自己有把握写好的内容；②精心地安排好开头和结尾，用一条线索贯穿全文，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方式写文章；③采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当地运用成语、引用格言名句，增添文采。

情景导入激发兴趣记叙文写作，线索是关键。

如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串成串的那根彩线。

没有这根线，再美的珍珠也挂不到脖子上。

平时我们在写记叙文的时候，常常觉得自己选择的材料还挺丰富、挺精彩的，但写出来以后却觉得头绪多、材料散，究其原因往往就是没能给文章确定一条合理清晰的线索。

今天，我们一起来寻找这条串联珍珠的线。

写作记叙的线索导学案学情分析：在学生阅读和写作中，经常发现学生很难捕捉记叙文的线索，在写作中学生经常思路不清晰，结构混乱，人教版八下的第一单元的写作要求，正好符合学生学习中的要求，因此设计这个教学，希望能给学生的阅读和写作提供帮助。

学习目标：知识目标：1、了解文章线索含义、和类型和作用。

2、学会在写作中妙用线索。

能力目标：在指导的过程中，让学生学会在阅读中更快抓住线索，理清文章思路；让学生在写作中灵活设置线索，让文章条理清楚，打造高分作文。

教学重难点：在阅读中抓准线索和在写作中妙设线索。

教学用具：多媒体教学时数：一课时一、课前自主预习：1、完成记叙文阅读《迷惑了，世界》《、这不是一个童话》、《我与青春痘》、《都市日出》。

2、完成作文提纲。

二、课内导学。

（一）、（导入）同学们，当我们品读记叙文时，有时是否很难读懂文章内容，理清文章的思路呢？当我们写作记叙文时，有时是否很难在短时间让文章思路清楚，结构明晰呢？这堂课就让我们一起探讨一下如何读懂和写好记叙文？（二）、读懂记叙文，抓住线索是关键！线索，是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉洛，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。

重温经典——寻觅记叙文常见的线索1、以人物为线（《我的母亲》）——人2、以事件（事情的发展顺序）为线（《散步》）——事3、以某物为线（《羚羊木雕》）——物4、以时间为线（《伟大的悲剧》）——时5、以空间为线（《从百草园到三味书屋》）——空6、以情感为线（《阿长与山海经》）——情7、以题目为线（《紫藤萝瀑布》）8、以某一问题（一句话）为线（《驿路梨花》）9、明暗两线（双线）（《藤野先生》）10、单线和复线。

（三）小组合作，交流探讨1、小组合作交流内容。

阅读一《迷惑了，世界》本文的线索是什么？它是哪一种形式出现的？阅读二《这不是一个童话》本文以什么为线索？它是以什么形式出现的？阅读三《我与青春痘》本文是以什么为线索组织全篇的？请你具体写出本文的线索。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________笃行 尚礼 博识 励志第一单元导写专题：记叙的线索教学目标：1. 认识和理解记叙文的线索及其重要性。

2．学会抓线索写作记叙文的方法，提高学生习作水平。

3．增强学生根据题目合理选取线索来布局文章结构、表现主题的能力，培养学生的审美意识和热爱生活的感情。

教学重点：．掌握文章线索作用教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容 教学方法：运用示例法和讨论法。

教学课时：2课时教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入：如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链，那么素材就是珍珠，而线索就是串起珍珠的金缕银线。

离开了线索，素材再熠熠闪光，也只能七零八落、散乱无序，不能成为一件珍品。

所以写好记叙文，抓住线索是关键。

二、指导：（一）什么是线索线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉络，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。

它的作用就像链条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体，即一线串珠法。

如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠， 那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。

因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。

我们在写记叙文的时候，常常觉得自己选择的材料还挺精彩的，但写出来以后却觉得杂乱散漫，其原因往往就是未能给全文确定一条合理、清晰的线索。

如果线索不清，文章必然杂乱无章。

可见，在记叙文中确立线索是多么重要。

（二）记叙文线索的分类⒈选取记叙文线索的方法常见的有以下几种：⑴以一个具体的事物为线索。

记叙的线索教案教学目标：了解文章线索特点，掌握其作用教学重难点：1掌握文章线索作用2 掌握关于文章线索题型的解题方法。

时间：两课时教学过程:一记叙文中的线索1、线索：(1)以人物为线 (2)以时间为线（3）以人物为线 (4)以事件为线(5)以情感为线（6）以某物为线（7）以题目为线（8）明暗两线二、怎样把握记叙的线索线索，是贯穿文章始终的脉络。

作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。

记叙文的线索是比较复杂的，其形式也是多样的。

线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合。

1、以时间的推移为线索。

如《伟大的悲剧》（七年级下册）是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。

《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。

2、以空间的变换为线索。

如《从百草园到三味书屋》（七年级下册）。

此文章题目“从……到……”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。

像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。

如《登上地球之巅》（七年级下册）中登山运动员的行踪是：在8500米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→峰顶。

像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索”或“任务行踪为线索”。

3、以人物为线索。

如《最后一课》（七年级下册）一文，“我”是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委。

4、以一事为线索。

如《皇帝的新装》（七年级上册）一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”。

中考作文复习《记叙文写作——线索》教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文写作中线索的重要性。

2. 培养学生运用线索进行记叙文写作的能力。

3. 提高学生中考作文成绩。

二、教学内容1. 线索的定义与作用2. 常见线索的类型与运用3. 线索在记叙文中的组织与安排4. 线索运用的注意事项5. 真题演练与讲解三、教学过程1. 线索的定义与作用1.1 线索的含义1.2 线索在记叙文中的作用2. 常见线索的类型与运用2.1 人线2.2 物线2.3 事线2.4 地点线2.5 时间线2.6 情感线2.7 对比线2.8 想象线3. 线索在记叙文中的组织与安排3.1 线索的选取与提炼3.2 线索的贯穿与交织3.3 线索的转换与衔接4. 线索运用的注意事项4.1 线索的明确性4.2 线索的合理性4.3 线索的生动性4.4 线索的自然性5. 真题演练与讲解5.1 真题展示5.2 学生写作练习5.3 优秀作文赏析5.4 作文修改指导四、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结线索的类型与作用。

2. 选取一篇自己喜欢的记叙文，分析其中的线索运用。

3. 按照线索的类型，编写一篇短篇记叙文。

五、教学评价1. 学生对线索定义与作用的掌握程度。

2. 学生对常见线索类型与运用的熟悉程度。

3. 学生运用线索进行记叙文写作的能力。

4. 学生对真题演练的参与程度及作文质量。

六、线索的选取与提炼6.1 线索选取的重要性6.2 提炼线索的方法与技巧6.3 实例分析：提炼线索的过程七、线索的贯穿与交织7.1 线索贯穿的意义7.2 线索交织的技巧7.3 实例分析：线索贯穿与交织的运用八、线索的转换与衔接8.1 线索转换的必要性8.2 线索衔接的方法与技巧8.3 实例分析：线索转换与衔接的运用九、线索的明确性、合理性、生动性、自然性9.1 线索的明确性9.2 线索的合理性9.3 线索的生动性9.4 线索的自然性9.5 实例分析：线索的明确性、合理性、生动性、自然性的体现十、真题演练与讲解10.1 真题展示10.2 学生写作练习10.3 优秀作文赏析10.4 作文修改指导十一、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结线索的选取、贯穿、转换与衔接的方法。

记叙的线索教案教学目标：了解文章线索特点，掌握其作用教学重难点：1掌握文章线索作用2掌握关于文章线索题型的解题方法。

时间：两课时教学过程:一记叙文中的线索1、线索：(1)以人物为线(2)以时间为线（3）以人物为线(4)以事件为线(5)以情感为线（6）以某物为线（7）以题目为线（8）明暗两线二、怎样把握记叙的线索线索，是贯穿文章始终的脉络。

作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。

记叙文的线索是比较复杂的，其形式也是多样的。

线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合。

1、以时间的推移为线索。

如《伟大的悲剧》（七年级下册）是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。

《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。

2、以空间的变换为线索。

如《从百草园到三味书屋》（七年级下册）。

此文章题目“从……到……”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。

像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。

如《登上地球之巅》（七年级下册）中登山运动员的行踪是：在8500米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→峰顶。

像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索”或“任务行踪为线索”。

3、以人物为线索。

如《最后一课》（七年级下册）一文，“我”是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委。

4、以一事为线索。

如《皇帝的新装》（七年级上册）一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”。

写作记叙的线索教案精彩开篇词如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链，那么素材就是珍珠，而线索就是串起珍珠的金缕银线。

离开了线索，素材再熠熠闪光，也只能是七零八落、散乱无序，不能成为一件珍品。

今天，就让我们一起来探讨和掌握记叙文的线索。

学习目标1.认识和理解记叙文的线索及其重要性。

2.学会抓线索写作记叙文的方法，提高学生习作水平。

3.增强根据题目合理选取线索来布局文章结构、表现主题的能力，培养审美意识和热爱生活的感情。

教学过程一、文题展示请根据你的所见所闻写一篇记叙文，但需注意合理选取线索来布局文章结构，题目自理，不少于600字。

二、写作导航写好记叙文，抓住线索是关键。

线索是贯穿在整篇文章中的情节脉络，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。

它串联起文章中的全部人、事、景、物，把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。

因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。

反之，文章必然杂乱无章。

可见，在记叙文中确立线索是多么重要。

一、线索的主要类别1.以实物为线索。

有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。

2.以人物为线索。

有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。

3.以事件为线索。

情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。

4.以时间为线索。

有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。

5.以地点为线索。

有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。

6.以作者的思想感情为线索。

有些散文没有中心事件和具体的故事情节，是以作者的思想感情的变化发展为线索来组织材料的，这一类文章的线索就是作者的思想感情。

二、选择线索的标准1.与主题密切相关。

写文章是为了表达中心，因此文章的线索要能为中心服务，有利于中心的表达。

2.与材料密切相关。

材料可以是天南海北，古今中外，如何把这些材料联系起来组成有机整体，就需要线索把它们收拢约束，连缀成文。

记叙的线索作文教案教案标题：记叙的线索作文教案教案目标：1. 使学生能够理解记叙文的定义和特点。

2. 帮助学生学会使用线索来组织记叙文的结构。

3. 提高学生的写作技巧，使他们能够撰写连贯、有逻辑性的记叙作文。

教学准备：1. 记叙文的定义和特点的PPT或课件。

2. 多个记叙文的例子，包括有线索和无线索的。

3. 学生练习用纸和铅笔。

教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆记叙文的定义和特点。

可以通过提问的方式激发学生的思考，例如：“你们认为记叙文是什么？它的特点有哪些？”2. 展示PPT或课件，简要介绍记叙文的定义和特点，并与学生进行互动讨论。

讲解（15分钟）：1. 解释线索在记叙文中的作用。

线索是指通过时间、地点、人物、事件等信息来帮助读者理解故事情节的线索。

2. 展示有线索和无线索的记叙文例子，比较它们的差异，并引导学生发现有线索的记叙文更容易理解和阅读。

3. 解释不同类型的线索，如时间线索、地点线索、人物线索和事件线索。

通过例子和练习来帮助学生理解和掌握这些线索的使用方法。

示范（15分钟）：1. 选择一个简单的故事作为示范，例如“我去公园玩耍”。

2. 在黑板上列出这个故事的主要事件，例如“早上我和家人一起去公园，看到了美丽的花园，我和朋友们一起玩耍，中午吃了美味的午餐，下午玩得很开心，晚上回家了。

”3. 解释如何使用线索将这些事件连接起来，例如“早上”和“中午”是时间线索，“公园”是地点线索，“家人”和“朋友们”是人物线索，“美丽的花园”、“玩耍”和“午餐”是事件线索。

4. 通过将这些线索整合到一个连贯的段落中来示范写作。

练习（20分钟）：1. 分发练习用纸和铅笔给学生。

2. 要求学生选择一个自己经历过的故事，并使用线索来组织记叙文的结构。

3. 学生可以先列出事件，然后再思考如何使用线索来连接它们。

4. 鼓励学生在写作过程中使用适当的过渡词和短语，以提高段落之间的连贯性。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课的教学内容，强调记叙文的定义和特点，以及线索在记叙文中的作用。

写作记叙的线索导学案学情分析：在学生阅读和写作中生很难捕捉记叙文的线索，在写作中学生经常思路不清晰，结构混乱，人教版八下的第一单元的写作要求，正好符合学生学习中的要求，因此设计这个教学，希望能给学生的阅读和写作提供帮助。

学习目标：知识目标：1、了解文章线索含义、和类型和作用。

2、学会在写作中妙用线索。

能力目标：在指导的过程中，让学生学会在阅读中更快抓住线索，理清文章思路；让学生在写作中灵活设置线索，让文章条理清楚，打造高分作文。

教学重难点：在阅读中抓准线索和在写作中妙设线索。

教学用具：多媒体教学时数：一课时一、课前自主预习：1、完成记叙文阅读《迷惑了，世界》《、这不是一个童话》、《我与青春痘》、《都市日出》。

二、课内导学。

（一）、（导入）同学们，当我们，有时是否很难读懂文章内容，理清文章的思路呢？当我们写作记叙文时，有时是否很难在短时间让文章思路清楚，结构明晰呢？这堂课就让我们一起探讨一下如何读懂和写好记叙文？（二）、读懂记叙文，抓住线索是关键！线索，是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉洛，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。

重温经典——寻觅记叙文常见的线索1、以人物为线（《我的母亲》）——人2、以事件（事情的发展顺序）为线（《散步》）——事3、以某物为线（《羚羊木雕》）——物4、以时间为线（《伟大的悲剧》）——时5、以空间为线（《从百草园到三味书屋》）——空6、以情感为线（《阿长与山海经》）——情7、以题目为线（《紫藤萝瀑布》）8、以某一问题（一句话）为线（《驿路梨花》）9、明暗两线（双线）（《藤野先生》）10、单线和复线。

（三）小组合作，交流探讨1、小组合作交流内容。

阅读一《迷惑了，世界》本文的线索是什么？它是哪一种形式出现的？阅读二《这不是一个童话》本文以什么为线索？它是以什么形式出现的？阅读三《我与青春痘》本文是以什么为线索组织全篇的？请你具体写出本文的线索。

中考作文复习《记叙文写作——线索》教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文写作中线索的重要性。

2. 培养学生运用线索进行记叙文写作的能力。

二、教学内容：1. 线索的定义和作用2. 常见线索的类型和运用3. 如何在记叙文中运用线索三、教学过程：1. 导入：以一篇优秀的记叙文为例，引导学生关注文中的线索，体会线索在记叙文中的作用。

2. 线索的定义和作用：讲解线索的概念，阐述线索在记叙文中的重要性。

3. 常见线索的类型和运用：介绍时间、地点、人物、事件等常见线索的类型，并通过实例分析其运用方法。

4. 如何在记叙文中运用线索：引导学生学会在写作中运用线索，使文章结构清晰、内容连贯。

四、课后作业：1. 分析一篇自己的作文，找出其中的线索，并思考如何改进线索的运用。

2. 写作练习：以“成长中的一件事”为主题，运用线索进行记叙文写作。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注线索的运用情况。

3. 作文练习：评价学生在作文中线索的运用效果，给予鼓励和指导。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析优秀作文案例，让学生直观地理解线索在记叙文中的运用。

2. 小组讨论：分组让学生讨论如何在一篇作文中更好地运用线索，促进学生思考和交流。

3. 写作指导：针对学生写作中的问题，给予具体的指导和修改建议，提高学生的写作技能。

七、线索运用实例分析：1. 案例一：分析一篇以时间为线索的作文，讨论其优点和可以改进之处。

2. 案例二：分析一篇以人物为线索的作文，讨论其优点和可以改进之处。

八、课堂练习：1. 根据给定的素材，学生尝试运用线索进行记叙文写作。

2. 学生互相交换作文，进行互评和讨论，教师给予指导和总结。

九、课后拓展：1. 学生收集生活中的素材，尝试运用线索进行记叙文写作。

2. 学生可以尝试发表自己的作文，接受更多人的评价和反馈。

十、教学总结：1. 总结本节课的学习内容，强调线索在记叙文写作中的重要性。

写作记叙的线索导学案学情分析：在学生阅读和写作中，经常发现学生很难捕捉记叙文的线索，在写作中学生经常思路不清晰，结构混乱，人教版八下的第一单元的写作要求，正好符合学生学习中的要求，因此设计这个教学，希望能给学生的阅读和写作提供帮助。

学习目标：知识目标：1、了解文章线索含义、和类型和作用。

2、学会在写作中妙用线索。

能力目标：在指导的过程中，让学生学会在阅读中更快抓住线索，理清文章思路；让学生在写作中灵活设置线索，让文章条理清楚，打造高分作文。

教学重难点：在阅读中抓准线索和在写作中妙设线索。

教学用具：多媒体教学时数：一课时一、课前自主预习：1、完成记叙文阅读《迷惑了，世界》《、这不是一个童话》、《我与青春痘》、《都市日出》。

二、课内导学。

（一）、（导入）同学们，当我们品读记叙文时，有时是否很难读懂文章内容，理清文章的思路呢？当我们写作记叙文时，有时是否很难在短时间让文章思路清楚，结构明晰呢？这堂课就让我们一起探讨一下如何读懂和写好记叙文？（二）、读懂记叙文，抓住线索是关键！线索，是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉洛，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。

重温经典——寻觅记叙文常见的线索1、以人物为线（《我的母亲》）——人2、以事件（事情的发展顺序）为线（《散步》）——事3、以某物为线（《羚羊木雕》）——物4、以时间为线（《伟大的悲剧》）——时5、以空间为线（《从百草园到三味书屋》）——空6、以情感为线（《阿长与山海经》）——情7、以题目为线（《紫藤萝瀑布》）8、以某一问题（一句话）为线（《驿路梨花》）9、明暗两线（双线）（《藤野先生》）10、单线和复线。

（三）小组合作，交流探讨1、小组合作交流内容。

阅读一《迷惑了，世界》本文的线索是什么？它是哪一种形式出现的？阅读二《这不是一个童话》本文以什么为线索？它是以什么形式出现的？阅读三《我与青春痘》本文是以什么为线索组织全篇的？请你具体写出本文的线索。

中考作文复习《记叙文写作——线索》教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文写作的基本概念和技巧。

2. 培养学生运用线索组织文章结构的能力。

3. 提高学生在中考作文中获取高分的能力。

二、教学内容1. 线索的定义和作用2. 常见线索的类型及运用3. 如何在文章中设置和运用线索4. 线索在记叙文写作中的重要性5. 结合实例分析线索在优秀作文中的应用三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾记叙文写作的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解线索的定义和作用：详细讲解线索在记叙文中的含义、作用以及如何运用线索组织文章结构。

3. 分析常见线索类型及运用：举例说明人物、事件、时间、地点等常见线索的运用方法。

4. 讲解如何在文章中设置和运用线索：引导学生学会在文章中巧妙地设置线索，使文章结构更加严谨。

5. 线索在优秀作文中的应用：分析优秀作文中线索的运用，让学生感受线索在记叙文写作中的重要性。

四、课堂练习1. 让学生运用所学知识，修改一篇自己在写作中存在线索问题的作文。

2. 选取几篇优秀作文，让学生分析其中线索的设置和运用。

五、课后作业1. 总结本节课所学内容，整理成课堂笔记。

2. 写一篇作文，运用所学的线索技巧，锻炼自己的写作能力。

3. 收集更多关于线索在记叙文写作中的应用实例，以便在今后的学习中相互交流和借鉴。

六、教学评价1. 通过课堂讲解、练习和课后作业，评价学生在线索认知和运用方面的进步。

2. 结合学生的作文修改情况和课堂表现，评价学生对线索技巧的掌握程度。

3. 鼓励学生在课后主动收集和分享优秀作文中线索的运用实例，以提高他们的写作水平。

七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文来学习线索的运用。

2. 运用对比分析法，让学生在修改自己作文的过程中发现并改进线索问题。

3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和积极性。

八、教学资源1. 优秀作文示例：用于分析和讲解线索在记叙文写作中的应用。

写作记叙的线索导学案学习要求学习目标1、知识和技能目标①理解记叙线索的主要作用和常见类型②学习如何根据写作思路、叙述方式设置记叙线索③写作记叙文努力做到线索明确，内容集中，层次分明。

1、过程与方法目标：通过具体作文，学习安排记叙线索2、情感、态度和价值目标：学习重点：理解记叙线索的主要作用和常见类型学习难点：如何根据写作思路、叙述方式设置记叙线索学法指导：练习法，探究合作第二部分学习过程一、课前预习导学1、平日作文时，你是如何安排文章的顺序？2、你知道记叙的线索有哪些？二、课堂学习研讨1、明确记叙线索在文中的作用①从结构上看，线索可以使内容更有序、更集中。

写记叙文，常常要“剪裁”“打乱”生活的原始素材。

要对素材做各种加工，有时还要做虚实对比。

有了线索，文章内容就会整而不散，变而不乱。

②从表情达意上看。

线索是作者思路的体现，贯穿全文，因此它本身常常凝聚着文章的思想感情，甚至带有象征意义。

也常含有多重意蕴，能够让文章更耐琢磨、更有余韵。

2、线索的类型①以具体的事物为线索（物线）如《我的第一本书》②以具体的人物为线索（人线）如《母亲》③以事件为线索（事线）如《散步》④以地点为线索（地线）如《藤野先生》（在东京--在仙台—在北京）⑤以时间为线索（时线）如《我的母亲》第三段⑥以某种情感发展变化为线索（情线）如《藤野先生》3、有的文章不止一条线索，或时间线索与地点线索并用，或明线与暗线叠合（明线即呈现于文章情节发展的表面上，容易在读文章中直接找出来；暗线指隐藏在情节发展内部，通过对文章内容的分析才能得出）4、如何设置记叙线索①选择线索，常常受到文章叙述方式的影响。

②文章内容的复杂程度不同，常用线索的类型也不同。

③要学会“塑造”记叙线索。

三、当堂训练巩固1、以“想念”为话题写一篇600字以上的作文2、以“今年春天我很”为题写一篇600字以上的作文3、范文引路和老妈在一起（题目亲切，有亲和力。

）和你在一起，我的世界五彩缤纷。

叙事作文800字叙事的线索作文导学案写作学案一线串珠出华章——设置叙事线索【学习目标1.认识“线索”：理解记叙线索的常见类型和主要作用。

2.设置“线索”：根据写作思路、叙述方式等设置记叙线索。

3.运用“线索”：写作记叙文，做到线索明确，内容集中，层次分明。

【导学流程预习案：1. 什么是线索？在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思，这根“线就是叙事的线索。

2. 找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

3.线索的分类:（1）以某一件有意义的实物为线索，如《羚羊木雕》。

（2）以人物为为线索，如《背影》中以人物的某一特征---“背影”为线索。

（3）以作者的思想感情或者思想感情的变化为线索，如《阿长与山海经》。

（4）以时间为线索，如《登上地球之巅》。

（5）以地点变化为线索，如《从百草园到三味书屋》。

（6）以某一中心事件为线索，如《社戏》。

（7）以题目为线。

（8）明暗两线，如《爸爸的花儿落了》、《藤野先生》。

4.线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

佳作欣赏：妈妈的手小时候，妈妈的手是温暖的太阳，我在怀里，你在窗前。

出生不到两个月的我，在父母的关爱下茁壮成长。

阳光灿烂时，妈妈便抱起小小的我在窗前晒太阳。

我睁开惺忪的睡眼，朝妈妈眨吧眨吧，懒洋洋地吃着她的乳汁。

她看见我那傻样儿，不住地对我微笑，用温暖的细手轻轻扶摸着我的脸蛋。

我那时感到，妈妈的手就是太阳，温暖着我的心田。

沐浴着阳光，我幸福无比。

幼儿时，妈妈的手是诱人的食物，我在这头，你在那头。

刚学会走路，我还站不太稳，妈妈就把我放在这头，自己在两米之外。

等着我走过去。

看着面前不远处的妈妈，还有她手上的苹果，胆怯的我也迈开了双脚，“步履蹒跚”地向妈妈走去。

中考作文复习《记叙文写作——线索》教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文写作中线索的重要性。

2. 培养学生运用线索组织文章结构的能力。

3. 引导学生通过实例分析，掌握运用线索的方法。

二、教学内容：1. 线索的定义及作用。

2. 常见线索的类型及运用。

3. 如何在文章中设置和突出线索。

三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的记叙文知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解线索的定义及作用：线索是贯穿全文的脉络，能使文章结构紧凑，内容连贯。

3. 分析常见线索类型：时间、地点、人物、事件等。

4. 讲解如何设置和突出线索：在文章开头、中间、结尾部分设置线索，并通过过渡语句使其贯穿全文。

5. 实例分析：分析优秀作文中线索的运用，让学生直观地感受线索的重要性。

四、课堂练习：1. 让学生动手修改一篇没有线索或线索不明显的作文，使其结构更加紧凑、内容更加连贯。

2. 让学生运用所学知识，自拟题目，现场写作一篇以时间或地点为线索的记叙文。

五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。

2. 收集优秀作文，分析其中线索的运用，下周课堂分享。

教学评价：通过课堂练习和课后作业，检查学生对线索知识的掌握程度以及运用线索组织文章的能力。

六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文来学习线索的运用。

2. 运用实践教学法，让学生在修改作文和课堂练习中掌握线索的设置方法。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享优秀作文中的线索运用，相互学习、交流。

七、教学资源：1. 优秀作文素材库，用于分析线索的运用。

2. 作文修改工具，帮助学生更好地理解并运用线索。

3. 教学PPT，用于展示线索的定义、类型和设置方法。

八、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解线索的定义及作用，让学生明确线索在记叙文中的重要性。

3. 分析常见线索类型，如时间、地点、人物、事件等，并讲解如何设置和突出线索。

----记叙的线索教学目标：一、理解什么是叙事线索以及叙事线索的作用二、知道常用的几种叙事线索。

三、学会怎样去运用叙事线索。

教学重点、难点：学会怎样去运用叙事线索。

教学过程：一、导入新课如果说丰富生动的写作材料是一颗颗珍珠，那么线索是什么？是将这些珍珠串连起来的一条线。

单个的珍珠再美，也很难成为一件艺术品，只有在这条线的帮助下，才可以成为一串完整的珠链。

写文章也如此，只有在线索的帮助下，文章才会连贯完整，条理清晰。

二、重温经典，知识整理（一）什么是文章的线索？线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉洛，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。

它的作用就像链条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体，即一线串珠。

写好记叙文，抓住线索是关键。

如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。

因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。

我们在写记叙文的时候，常常觉得自己选择的材料还挺精彩的，但写出来以后却觉得杂乱散漫，其原因往往就是未能给全文确定一条合理、清晰的线索。

如果线索不清，文章必然杂乱无章。

可见，在记叙文中确立线索是多么重要。

（二）回想课文，找出课文的叙事线索小组讨论交流，总结记叙的线索的类型。

常用的线索：线索一：时间的先后茨威格《伟大的悲剧》1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。

1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。

2月17日夜里1点钟，这位不幸的英国海军军士死去了。

3月2日，他们到了下一个贮藏点，但再次使他们感到可怕的绝望：那里储存的燃料又是非常之少。

3月21日，他们离下一个贮藏点只有20公里了。

3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。