感受幸福_作文公开课市级一等奖教案

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一、教学目标。

1. 让小朋友们知道幸福的意思，晓得幸福就在身边。

教案设计与实施经验：《幸福是什么》引言：幸福是每个人都追求的，但幸福到底是什么？对于这个问题，没有一个确定的答案。

然而，当人们陷入问题时，我们可以尝试用一些简单的方式帮助他们思考和探索这个问题。

为此，我设计了一节关于《幸福是什么》的课程，以帮助学生思考和理解幸福的概念。

教育目标：1.了解幸福的概念，并思考个人对福的理解。

2.探究幸福的来源和影响因素。

3.培养探究和思辨能力。

课程描述：本节课程基于探究习法，以提高学生思维和自主学习能力为目标，课程内容分为三个部分：课前热身讨论、课中探究活动、课后思考总结。

课前热身讨论（10分钟）：让学生自我介绍，然后提出问题：“你们怎么定义幸福？”在自我介绍的时候，学生可以从日常生活的方方面面进行描述。

在这个问题的讨论中，学生可以了解到幸福的多样性和个人化。

通过这个讨论，学生可以开始思考自己对幸福的理解和经验，奠定后续学习的基础。

课中探究活动（30分钟）：让学生分组，每个小组根据所选取的幸福事件进行探究和讨论。

每个小组可以从以下三个方面探究：1.事件描述：学生需要回忆、描述和重现自己或他人所经历的一次幸福事件。

2.幸福来源：学生需要探究这个事件的幸福来源，比如是感受到了爱、获得了成就感、享受了美食等等。

3.幸福影响：学生需要思考这种幸福对他们自己或别人的生活产生了什么影响。

通过这一活动，学生可以分析和归纳幸福的来源和影响因素，进一步了解幸福的多样性和个人化，并培养探究和思辨能力。

课后思考总结（20分钟）：让学生讨论并总结：对于不同的人来说，幸福是什么？这个问题有没有一个确定的答案呢？通过课前讨论、课中探究和课后思考总结，学生可以得出一个结论：对于每个人来说，幸福的概念是独特和个人化的。

同时，幸福的来源和影响因素也是多种多样的。

因此，对于这个问题，没有一个确定的答案。

实施经验：1.为了使学生真正探究幸福的概念和概念的复杂性，从而培养探究和思辨能力，本节课程需要让学生分组进行探究和讨论。

初中幸福是什么教案一、教学目标1.让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种心态，一种感知。

2.培养学生积极面对生活，珍惜当下，感恩的心态。

3.通过课堂讨论，提高学生的表达能力和沟通能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解幸福的含义，培养学生的幸福感。

2.教学难点：如何引导学生正确看待生活中的不如意，学会转换心态。

三、教学准备1.教师准备：教案、课件、讨论题目。

2.学生准备：思考自己的幸福经历。

四、教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考：“你们觉得幸福是什么？”让学生分享自己的理解。

2.新课导入：教师通过课件介绍幸福的含义，让学生了解到幸福是一种心态，一种感知。

3.案例分析：教师分享一些有关幸福的案例，让学生认识到幸福就在身边，要学会珍惜。

4.小组讨论：教师提出讨论题目，让学生分成小组进行讨论，分享自己的幸福经历，以及如何面对生活中的不如意。

5.总结提升：教师引导学生认识到，幸福是一种心态，要学会转换心态，积极面对生活。

6.课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调幸福的重要性，鼓励学生在生活中多关注幸福。

五、课后作业1.学生写一篇关于自己幸福的经历的文章。

2.家长参与评价，了解学生在课堂外的幸福感。

六、教学反思教师在课后要对课堂效果进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否有所收获，有哪些地方需要改进。

同时，要对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习情况。

通过这篇教案，教师可以引导学生正确看待幸福，让学生认识到幸福是一种心态，一种感知。

同时，通过课堂讨论，可以提高学生的表达能力和沟通能力，增进学生之间的了解和友谊。

幸福是一种宝贵的情感体验，教师要引导学生学会珍惜，学会感恩，让幸福贯穿于学生的成长过程。

幼儿园中班幸福感知教案幼儿园教案导言1.1 引言在幼儿教育中，幸福感是幼儿身心健康发展的重要组成部分。

幸福感的培养不仅能够促进幼儿身心健康的全面发展，还可以为幼儿今后的学习和生活奠定良好的基础。

对于中班幼儿园教师来说，如何有效地开展幸福感知教育，对幼儿的成长发展至关重要。

1.2 本课教学目标通过本次教学，幼儿能够：* 了解幸福感的定义和重要性。

* 认识自己内心的感受，培养积极的情绪体验。

* 学会与他人共享和合作，体验社交情感的满足感。

1.3 教学重点和难点* 教学重点：帮助幼儿认识到幸福感的重要性，培养积极的情绪体验。

* 教学难点：如何引导幼儿表达内心的感受，促进幼儿与他人之间的情感交流与合作。

二、教学内容2.1 教学内容* 幸福感的定义与重要性* 情绪体验的认知与表达* 情感交流与合作2.2 教学步骤第一步：幸福感的定义与重要性（1）活动设计：利用图片、故事或视频等多媒体形式，引导幼儿了解幸福感的概念，并让幼儿表达对于幸福感的认识。

（2）活动实施：通过儿歌、游戏等形式，激发幼儿情感，让他们感受到幸福的快乐，并与幼儿进行互动交流，培养幼儿的社交情感。

第二步：情绪体验的认知与表达（1）活动设计：设置情绪表情卡片，让幼儿根据卡片内容进行表情和动作的表达，引导幼儿了解不同情绪的表达方式。

（2）活动实施：通过角色扮演、情景再现等形式，让幼儿模仿不同情绪的表现，培养幼儿对于情绪的认知和表达能力。

第三步：情感交流与合作（1）活动设计：利用团体游戏、小组活动等形式，鼓励幼儿与他人共享和合作，培养幼儿的社交情感和团队意识。

（2）活动实施：以互助合作的形式，进行一系列团队竞赛或合作游戏，让幼儿体验到与他人合作的快乐，树立积极的社交情感态度。

三、教学方法3.1 教学手段* 多媒体教学：利用图片、视频等形式生动直观地向幼儿介绍幸福感，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。

* 情景再现法：通过角色扮演、情景再现等形式，引导幼儿认识不同情绪，并进行情感的表达与交流。

感受幸福作文(15篇)感受幸福作文(精选15篇)感受幸福作文1妈妈的手摸起来是那么的厚实，很粗，但又很温暖。

妈妈老了，脸上有许多皱纹，再也没有年轻时的气质。

她用衰老换取了我成长的快乐，她对我的付出实在是太多太多了。

小时候，我常牵着妈妈的手走在街上，望着妈妈。

啊！妈妈真高啊，像一个巨人，只要牵着她温暖的手，我就有安全感。

感到拥有一个妈妈多么幸福与快乐，是多么自豪。

上学的年龄到了，妈妈牵着我的'手走进校园。

一离开妈妈就很害怕，哭闹着要找妈妈。

到了后来，我差不多九岁多了，长大了，我也慢慢地不牵手了。

因为学习任务很重，我和妈妈的沟通也变少了。

每次上补习班，都让我一个人去。

她的手都有用在了工作上，我的手也用在了学习上，没有时间交流。

现在，我想：“妈妈老了，我应该多用点时间来牵她的手。

”顿时，我又想起周杰伦送给他妈妈的歌，情不自禁地唱了起来：“有空就多牵牵她的手，把手牵在一起梦游。

”这天晚上，我走进妈妈的房间，妈妈还没睡着，于是，我牵着她的手，感觉她的手是那么温暖，我仿佛又回到了以前，回到了童年。

我想：“等妈妈老了，我再去牵牵她的手，和她一起漫步在小道中。

和她回忆往事，那会多么快乐、多么高兴呀！”妈妈这些年来一直为我辛勤地付出。

她虽然没有牵我的手，但她的心一直牵着我，伴随我成长，让我感到无比幸福。

感受幸福作文2当我们从妈妈的肚中横空出世；从呀呀学语到歪歪走路；在成为一名能够自理小学生，只一路上有多少爱，多少幸福。

幸福，是感受父母无私的爱！幸福，是从亲情中去感受爱！当在一个寒冷的夜晚，我踢了被子，小小的身躯裸露在外。

妈妈立刻帮我盖上了被子，不让我着凉。

当一个风雨交加的晚上，我依巍在妈妈身旁，妈妈不停地说“孩子，别怕”；当我受伤时，妈妈一边疗伤，一边忍受心中的那份痛苦！啊！这让我多么幸福！啊！得到父母的爱是多么幸福！但是，我却坚信：“给予，永远比拿幸福”当我们捐出自己心爱的零花钱献给需要帮助的山区小朋友时，他们感到幸福，我们也感到幸福；当我们捐出书籍给贫困儿童时，他们获得了知识，感到幸福，我们一样感到幸福无比！哪怕只是扶起一位摔倒在地的同学；只是借给别人一只短小的铅笔，也会幸福！有一些幸福比我们的幸福更加伟大！在非典肆虐人类时，白衣天使们勇敢的.和病魔做斗争。

我感受到了幸福讲解作文篇一《幸福在平凡小事中》在我的记忆里，幸福就像是藏在生活各个角落里的小惊喜，不经意间就会冒出来给我个大大的温暖。

就说上次我感冒吧，整个人晕乎乎的，像个被霜打过的茄子。

那天早上我嗓子疼得厉害，一睁眼就跟我妈哼哼，说我难受得不行。

我妈二话没说，穿上衣服就出门给我买药去了。

不一会儿，就听到那哐当哐当的钥匙开门声，我妈带着一身冷空气就进来了。

她手里紧紧攥着个药袋子，一边换鞋一边就开始念叨：“哎呀，我这一路小跑啊，附近的那个药店都没开门，我又跑到老远的那个药房才买到你这个破药。

”我听着这话，心里暖呼呼的。

接着她就忙着给我倒热水，看着那热腾腾的水汽在杯子里打转，就好像把我的迷糊劲儿也给转走了一些。

她把水和药递到我跟前，眼睛里满满的都是担心，说：“赶紧吃了，吃了肯定就会好点，这药可管用了，就按着那说明书上写的量吃。

”我接过来的时候碰到她的手，她的手冰冰凉凉的，肯定是在外面跑了太长时间。

我吃了药就又躺下了，我妈就在我床边坐下，时不时伸手摸摸我的额头，看看我还发不发烧。

一会儿又说：“盖好被子啊，多出汗就好了。

”我就像个小孩一样听她指挥。

在那一刻，我就感觉特别幸福。

那种幸福不是什么惊天动地的大事，就是在这么个普通的时候，我难受了妈妈悉心照顾我，这平常日子里的小小体贴，就像冬日里的小火炉，让我全身暖洋洋的。

我发现幸福就是这样，在这些细微的地方不动声色地冒出来，把我们的心填得满满的。

因为有妈妈在身边照顾我这个小事儿，只要一想到，我就觉得幸福得不得了呢。

篇二《幸福，是那一抹夕阳的陪伴》我住的小区靠近一片不大不小的公园。

平时我就喜欢在那公园里溜达溜达，有时候就会碰上特别让我感到幸福的事儿。

那是个夏天的傍晚，我下班回家，拖着一身疲惫路过公园。

那天的夕阳啊，那颜色就像打翻的颜料盒一样，红的、橙的、黄的混在一起。

我一下子就被吸引了，于是决定进公园在长椅上坐会儿。

我刚坐下，就看到公园里有不少的小动物也在活动。

感受幸福优秀作文感受幸福优秀作文(10篇)无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。

那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的感受幸福优秀作文，欢迎大家分享。

感受幸福优秀作文1生活中的幸福有很多，有得到你梦寐以求渴望得到的书时，那么一瞬间的幸福。

或许，有你做成自己一直想做的事的时候的幸福，或许......生活中，是否也有令你觉得很幸福的事呢？下面由我来为你们讲述一下令我感到幸福的事，它不需要那么的华丽，只来自于我们的生活之中、比如说：在我每星期五回家时，希望，在校园之中往校园外一望就能望到自己父母的背影在哪里站立着。

知道自始至终都有人在远处等着你。

在你上学的时候，在家忙碌的父母，会问你这儿带齐了没有，那儿带齐了没有？用不用在拿些钱，还吃不吃东西？该带学校的都带了没有？在路上时，能够问你渴不渴？用不用买一些水果？要不要再买一些东西？在朋友的友情中，我或许总是那样的开朗。

但是，实际中是否真有一个人在关注你呢？朋友是你心灵的港湾，是你，在快乐和难过时能够得到安慰的地方。

回忆起在小的时候，身边围绕的都是些天真无邪的孩子们，不会说去计较什么的，而长大后，真正能了解你的往往都很少，或许在茫茫人海中就只有一个，而我却找到了我最好的朋友。

她是唯一一个在我难过是安慰我，在我开心时都陪我笑的人。

记得一次事件让我知道，那是在一个寒冷的下午，天空中下着蒙蒙细雨，我自己一个人站在教室里望着窗外，看着同学们一个接着一个的打着伞离开学校，而我在哪里眺望着，渴望能见到一个我家中的人影。

谁知，最后向我走来的竟是——我的朋友。

他当时拿着一把折叠式的伞朝我走来。

并说：“走吧！我送你回家吧！”我说：“不行，雨伞这么小只能容的下一个人。

”她竟说：“没关系，只要我们互相挤一下就行了。

”话音刚落，她就把我拉入伞下，在回去的时候,我总觉得雨伞很大，而我竟没淋到，谁知，在她将我送回家时，我就看到了他的左边湿了很大，当我的眼泪不禁禁的流了出来，她说：“没事回家换一件就行了。

感受幸福作文讲解教案设计一、教学目标。

1.了解幸福的含义和表现形式。

2.培养学生感受幸福的能力。

3.激发学生对幸福的追求和珍惜。

二、教学重点。

1.幸福的内涵和外延。

2.幸福的表现形式。

3.感受幸福的能力培养。

三、教学难点。

1.如何培养学生感受幸福的能力。

2.如何激发学生对幸福的追求和珍惜。

四、教学准备。

1.教师准备幸福的相关资料和案例。

2.准备学生感受幸福的活动和任务。

五、教学过程。

1.导入。

教师可以通过播放一段幸福的视频或者讲述一个幸福的故事来引起学生的兴趣和好奇心，让学生对幸福有一个初步的认识。

2.讲解幸福的含义和表现形式。

教师可以通过讲解幸福的内涵和外延，让学生了解幸福的含义和表现形式。

可以结合一些幸福的案例和故事来说明幸福是什么样子的，让学生对幸福有一个更加深入的理解。

3.分组讨论。

教师可以让学生分成小组，讨论幸福的表现形式，每个小组可以提出自己的看法和理解，并且可以分享一些自己或者身边人的幸福故事，让学生在交流中感受到幸福的美好。

4.感受幸福的能力培养。

教师可以设计一些感受幸福的任务和活动，让学生在实践中感受幸福，比如让学生写一篇感受幸福的作文，或者让学生在生活中去寻找和记录幸福的瞬间，让学生在实际中培养感受幸福的能力。

5.总结。

教师可以让学生总结今天的学习内容，让学生对幸福有一个更加清晰的认识，并且激发学生对幸福的追求和珍惜。

六、教学反思。

1.教师在教学中要注意激发学生的兴趣和好奇心，让学生对幸福有一个浓厚的兴趣。

2.教师要注重培养学生感受幸福的能力，让学生在实践中感受到幸福的美好。

3.教师要引导学生正确对待幸福，让学生懂得珍惜幸福，追求幸福。

思政课《我自豪我幸福》教案1、教学目标：让学生明白，每个人都能为社会、为国家做出自己的贡献，从而获得自豪感。

培养学生的集体荣誉感，理解集体荣誉的来源。

培养学生的感恩之心，理解幸福是来自于付出和奉献。

2、教学内容：个人与集体的关系。

个人如何为社会、为国家做出贡献。

集体荣誉感的来源和培养。

感恩之心与幸福感的关系。

3、教学难点与重点：重点：个人与集体的关系，个人如何为社会、为国家做出贡献。

难点：集体荣誉感的来源和培养，感恩之心与幸福感的关系。

4、教具和多媒体资源：投影仪及PPT短视频资料黑板教学软件（如教学平台、互动工具等）5、教学方法：激活学生的前知：通过提问，了解学生对“自豪”和“幸福”的理解，以及他们对个人与集体的关系的认识。

教学策略：结合讲解、小组讨论、案例分析、互动游戏等多种方法，帮助学生深入理解教学内容。

学生活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在参与中体验、感悟。

6、教学过程：导入：通过一个小故事导入新课，引导学生思考个人与集体的关系，以及如何通过自己的努力获得自豪和幸福。

讲授新课：结合PPT，详细讲解个人如何为社会、为国家做出贡献、集体荣誉感的来源和培养、感恩之心与幸福感的关系等内容。

巩固练习：设计一些实际情境，让学生进行小组讨论，探讨如何在这些情境中做出正确的选择，为社会、为国家做出贡献。

归纳小结：总结本节课学到的知识，强调个人与集体的关系、个人如何为社会、为国家做出贡献的重要性，以及如何培养集体荣誉感和感恩之心。

7、评价与反馈：设计评价策略：通过小组报告、观察、口头反馈等方式，评价学生的学习情况。

为学生提供反馈：根据评价结果，为学生提供具体的指导建议，帮助他们更好地理解教学内容。

8、作业布置：写一篇关于自己如何为社会、为国家做出贡献的小短文。

思考并记录自己对集体荣誉感和感恩之心的理解。

与家人分享所学内容，听取他们的意见和建议。

9、教师自我反思：本节课通过多种教学方法和手段，成功引导学生认识到个人与集体的关系、个人如何为社会、为国家做出贡献的重要性，以及如何培养集体荣誉感和感恩之心。

感受幸福作文700字_周记作文篇一：感受幸福幸福是什么呢？我常常坐在台灯下思考。

是你在写完作业很劳累的时候，妈妈给你削一个又大又红的苹果吗？是在你伤心的时候，朋友一句亲切的话语吗？是在你考试考得不理想时，老师的一句鼓励的话吗？是在你衣服脏了的时候，妈妈不怕水凉，亲手给你搓衣服吗？幸福到底是什么呢？我要亲自去发现幸福，感受幸福。

在班里，我发现了幸福。

每天，我们班都有人在为班级默默地奉献着，如果垃圾桶装满了，不用老师提醒，有的同学会赶快提起垃圾桶，把垃圾倒在三年级教学楼的前面的大垃圾桶里，倒完垃圾后，再快速地赶回教室。

下课时，如果值日班长忘记了擦黑板，有的同学看见了，会毫不犹豫地拿起抹布，把抹布用水洗干净，然后把黑板擦得一干二净，让老师上课时在黑板上写题很方便，我们也能看得清清楚楚，。

我觉得，当这些同学为班级做贡献时，一定很幸福，因为，为别人做好事，是最幸福的。

在家里，我也发现了幸福。

每时每刻，妈妈都在为我付出着。

每天从早上起床，妈妈就一直忙碌着，给我做早饭，给我检查作业，陪我练快板、小提琴……一直到晚上睡觉，妈妈才能休息。

虽然妈妈这么累，这么忙，可是妈妈却没有一句抱怨的话，默默无闻。

这就是伟大的母爱呀！但是当妈妈看到我的进步的时候，却好似忘记了劳累，因为为别人付出，是最幸福的。

在我自己的世界中，我感到无比幸福。

因为我有一个爱我的妈妈，天天为我检查作业，为我洗衣服，为我付出了很多。

我有一个爱我的爸爸，虽然爸爸常在外地出差，可是他却天天给我送来亲切的问候。

我有一个优秀的班级，这里有我形影不离的好朋友、敬爱的老师，我有一个负责的班主任，那就是赵老师，虽然赵老师天天都非常劳累，但还是坚持认真地给我们批改作业，如果哪个同学考试没考好，赵老师会用亲切的话语去鼓励他下次争取取得好成绩……幸福虽然无处不在，可是只有我们仔细体会，认真思考，才能发现生活中一点一滴的小事中都包含着幸福。

现在我终于明白，原来，幸福就是劳动，原来，幸福就是付出。

遇见你真幸福作文讲评教案一、教学目标。

1. 知识目标。

通过本节课的学习，学生能够了解和掌握“遇见你真幸福”这一主题的相关知识，包括幸福的内涵、幸福的表现形式、幸福的重要性等。

2. 能力目标。

通过本节课的学习，学生能够培养自己对于幸福的感知能力，提高自己对幸福的认识和理解，进而培养自己的幸福感。

3. 情感目标。

通过本节课的学习，学生能够培养自己的积极向上的情感态度，增强对幸福的追求和珍惜的意识。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

本节课的重点在于引导学生了解和认识幸福的内涵和表现形式，培养学生对幸福的感知能力。

2. 教学难点。

本节课的难点在于如何引导学生理解幸福的内涵和意义，以及如何培养学生的幸福感。

三、教学过程。

1. 创设情境。

为了引起学生的兴趣和注意力，可以通过播放一段相关的视频或音频，或者讲述一个真实的幸福故事，来引起学生对于“遇见你真幸福”这一主题的兴趣和认识。

2. 导入主题。

在引起学生兴趣和注意力之后，可以通过提问的方式引导学生思考，“幸福是什么？”、“你认为幸福是什么样子的？”等问题，引导学生对于幸福的认识和理解。

3. 学习幸福的内涵。

通过讲解和讨论的方式，引导学生了解幸福的内涵，包括物质幸福和精神幸福两个方面，以及幸福的来源和意义等内容。

4. 探讨幸福的表现形式。

通过小组讨论和展示的方式，引导学生探讨幸福的表现形式，包括家庭幸福、友情幸福、爱情幸福等不同方面的表现形式。

5. 培养幸福感。

通过情境模拟和角色扮演的方式，引导学生体验幸福感，培养学生对于幸福的感知能力和认识水平。

6. 总结讨论。

通过总结讨论的方式，引导学生对本节课所学内容进行总结和归纳，进一步加深对于幸福的认识和理解。

四、教学方法。

1. 情境创设法。

通过创设情境的方式，引起学生的兴趣和注意力，激发学生对于幸福主题的思考和讨论。

2. 讲解结合讨论法。

通过讲解和讨论相结合的方式，引导学生了解和掌握幸福的内涵和表现形式，培养学生对于幸福的认识和理解。

获奖作文指导教案模板范文一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够了解获奖作文的特点和要求，掌握获奖作文的写作技巧和方法。

2. 能力目标，培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的语言组织能力和文学素养。

3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新意识和思维能力。

二、教学重点和难点。

1. 重点，让学生了解获奖作文的特点和要求，掌握获奖作文的写作技巧和方法。

2. 难点，引导学生进行创新性思维，培养学生的写作能力和表达能力。

三、教学过程。

1. 创设情境导入。

教师可通过介绍一些获奖作文的案例，引导学生了解获奖作文的特点和要求，激发学生对写作的兴趣。

2. 概念讲解。

通过讲解获奖作文的写作要求和技巧，让学生了解获奖作文的特点和写作方法，包括选题、构思、写作结构、语言表达等方面的要求。

3. 案例分析。

选择一篇获奖作文进行分析，让学生了解优秀作文的特点和写作技巧，引导学生进行深入思考和讨论。

4. 课堂练习。

让学生进行获奖作文的写作练习，可以选择一些话题进行指导，引导学生进行头脑风暴和构思，然后进行写作训练。

5. 作业布置。

布置获奖作文的写作作业，要求学生按照所学的写作要求和技巧进行写作，鼓励学生进行创新性思维，提高作文的质量。

四、教学反思。

通过本节课的教学，学生能够了解获奖作文的特点和要求，掌握获奖作文的写作技巧和方法，提高了学生的写作能力和表达能力，激发了学生对写作的兴趣，培养了学生的创新意识和思维能力。

同时，教师也要不断总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果。

部编版五年级下语文《习作：写读后感》优质示范公开课教案一、教学目的通过本节课的学习，学生能够：1.通过阅读文本，理解故事情节及人物内心活动；2.能够通过文字表达自己对所阅读内容的感受和理解；3.提高学生的文字表达能力，培养写作的兴趣和能力。

二、教学重点1.理解并概括阅读材料的主要内容；2.进行读后感的写作，表达自己的情感和思考；3.根据所学知识，编写完整、连贯的文章。

三、教学难点1.学生在写读后感时要求表达个人情感和观点，并保持文章的连贯性；2.要求学生在写作中能够运用所学词汇和句式。

四、教学准备1.教师准备课件，展示阅读材料及写作要求；2.学生准备笔记本和笔。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示阅读材料，激发学生对文本的兴趣，引入本节课的主题。

第二步：阅读材料（15分钟）学生课上阅读材料，理解文章内容，明确主题和人物情感。

第三步：展示要求（10分钟）教师展示写作要求，让学生知道写读后感的目的与要求，引导学生对文章内容进行分析。

第四步：写作训练（25分钟）学生根据观点要求，完成读后感写作，强调文中情感的表达和合理性。

第五步：展示分享（10分钟）学生自愿展示自己的读后感，让同学们交流、讨论和共享彼此的感受和看法。

第六步：总结与评价（5分钟）教师对学生的写作进行总结评价，指出优点和不足之处，鼓励学生继续加油。

六、课后作业1.学生继续完善自己的读后感，力求语言表达更加准确生动；2.鼓励学生多读书，多写作，培养良好的阅读和写作习惯。

七、教学反思本节课的难点在于如何引导学生深入理解文章内容，以及如何合理表达自己的情感和看法。

课堂上设立读后感分享环节有助于培养学生的表达和交流能力，激发他们对写作的兴趣。

未来可以考虑增加一些写作技巧的讲解，帮助学生提升写作水平。

以上就是本节课的教学计划，希望能为教师们提供一些参考和借鉴，同时也希望学生们在写读后感时能够有所收获。

忽然,我感受到了幸福作文提纲
幸福作文提纲：
1. 引言：介绍幸福的概念，以及幸福对人们生活的重要性。

2. 家庭的幸福：描述家庭是幸福的基石，通过家人的相互关爱和支持创造幸福的氛围。

3. 友谊的幸福：探讨友谊对个人成长和幸福感的积极影响，分享友谊带来的喜悦和支持。

4. 健康的幸福：强调健康是幸福生活的基础，讨论保持身心健康的重要性，以及健康带来的幸福感。

5. 成就的幸福：阐述个人成就和成功对于幸福感的作用，同时提倡积极追求个人目标和实现梦想。

6. 社交的幸福：讨论社交活动对于增加幸福感的重要性，如参加团体活动、志愿者工作等。

7. 小结：总结上述内容，强调幸福是一种积极的心态和生活态度，鼓励每个人积极寻求幸福。

（注意：以上提纲仅供参考，请根据具体情况进行拓展和修改。

）。

教学目标：1.了解并掌握“幸福”这一概念及其内涵；2.通过多样化的教学方式，帮助学生进一步感悟“幸福”；3.培养学生珍爱生命、珍爱幸福的思想意识；4.提高学生的综合语言运用能力和逻辑思维能力。

教学难点：1.帮助学生深刻理解“幸福”的内涵，摆脱表象的幸福理念；2.以多样化的教学方式，激发学生探究幸福的兴趣和热情。

教学重点：重点在于帮助学生理解“幸福”的内涵及其实践意义，提高学生的思辨能力、表达能力和合作精神。

教学准备：1.多媒体设备、教材、词典等教学工具；2.选取合适的教学文本和案例，以多样化的教学方式进行教学。

教学过程：Step 1 预习导学引导学生通过多种形式（如课前投票、问卷调查等）来探讨“你心目中的幸福是什么样子？”并通过投票或问卷调查结果，绘制出“幸福画像”，以便后续探究幸福的内涵和实践意义。

Step 2 课堂探究通过在课堂上展示相关图片、视频、文字等多媒体素材，向学生介绍现代人的生活状态、社会情况和人类的幸福观，同时鼓励学生结合“幸福画像”来探讨幸福的内涵。

Step 3 文本阅读选取优秀的文学作品或其他优秀散文来进行阅读和分析，并结合学生的阅读感受，引导学生理解幸福的不同层面，如情感、精神、物质等。

Step 4 主题讨论以小组为单位，让学生就幸福的不同层面展开主题讨论。

鼓励学生彼此分享个人的幸福经历、思考、感受、或者对他人情感、生活中的一些美好事物和成就等进行分享。

让学生慢慢进入一种开放谈话的氛围中，感受幸福的内涵，并从中体会互助合作的重要性。

Step 5 语言输出组织学生进行作文、朗诵、演讲等形式的语言输出，鼓励他们从不同角度以自由表达的方式来探究幸福的内涵和实践意义同时，通过个人表达和小组合作等形式，培养学生的综合语言运用能力和逻辑思维能力。

Step 6 总结复习让学生回顾本节课的主要内容和学习体验，总结和归纳幸福的内涵及其实践意义。

同时，针对本节课中出现的问题和不足之处，进行改进，并强调学生自身的思辨能力、表达能力和合作精神的重要性。

【引言】“感受幸福的瞬间”教案，是我们学校拟定的一份心理课程教案，旨在帮助学生在忙碌的学习和生活中，找到一份平静和幸福感。

随着现代社会的快速发展，人们的日常生活变得越来越匆忙，心理压力不断增加，身心健康问题越来越普遍，这也为心理健康教育提出了更高要求。

因此，我们希望通过这份教案，让学生掌握正确的心理调节方法，懂得享受生活的美好瞬间，感受幸福的真谛。

【正文】一、学习目标：1.了解幸福的内涵及幸福感的产生机制。

2.掌握使自己更加幸福的方法和技巧。

3.培养乐观向上、积极向上的生活态度。

二、课程内容：1.幸福感的内涵解析什么是幸福？有人说是金钱带来的快感，有人说是与亲朋好友相伴的温馨，也有人说是追求梦想的成就感。

但从心理学的角度来看，幸福是一种状态，是一种内心的感觉和情感，是人们在生活中受到满足、快乐和乐观情绪的体验。

幸福感是一种主观的体验，不同的人会因为不同的原因而产生不同的幸福感。

它与物质财富、社会地位、名誉等客观因素不一定直接相关，更多的是与个人的精神面貌、价值观、人际关系等因素有关。

2.幸福感的产生机制幸福感的产生主要是由以下三个因素共同作用所致：（1）积极情感的体验。

积极情感是指人们在生活中获得的愉悦、满足和快乐等体验，它在潜移默化中影响着人们的精神面貌和心理状态。

这种感受通常是瞬间的，像是一阵微风吹拂过脸庞，让人心情愉悦。

（2）自我实现和成长的感受。

自我实现和成长是人们在追求发展和进步的过程中获得的成就感和自信心，这些感受对于个人的幸福感有着重要的贡献。

当人们获得了成就感时，会获得一种愉悦的心境，心情也会愉悦起来。

（3）人际关系的满足。

人与人之间的关系是我们生命中最为重要也最为复杂的一个因素，良好的人际关系能带给我们许多积极的情感体验，例如爱、关心、倾听、理解等。

良好的人际关系能让人心境舒畅，生活感到无比美好。

3.怎样让自己更加幸福（1）放慢生活的步伐。

今天的生活总是让人显得忙碌，而忙碌常常带来了压力和疲惫。

幸福教案
一、教学目标
1. 了解幸福的概念和意义。

2. 探索不同文化和个人对幸福的理解和追求。

3. 培养学生积极向上的人生态度和价值观。

二、教学重难点
1. 重点：理解幸福的概念和意义，探索不同文化和个人对幸福的理解和追求。

2. 难点：培养学生积极向上的人生态度和价值观。

三、教学方法
讲授法、讨论法、体验法
四、教学过程
1. 导入
播放一段关于幸福的视频或音乐，引起学生的兴趣。

提问：你们认为什么是幸福？
2. 讲解幸福的概念和意义
讲解幸福的定义和特征。

介绍不同文化和哲学对幸福的理解。

3. 小组讨论
分成小组讨论不同人对幸福的理解和追求。

每个小组推选一名代表，分享讨论结果。

4. 个人体验
让学生写下自己认为最幸福的时刻或事情。

请一些学生分享自己的体验。

5. 课堂总结
总结幸福的概念和意义。

强调积极向上的人生态度和价值观对幸福的重要性。

五、教学总结
通过本次教学，学生了解了幸福的概念和意义，探索了不同文化和个人对幸福的理解和追求，并培养了积极向上的人生态度和价值观。

希望学生能够在日常生活中关注幸福，追求幸福，创造幸福。