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英语词汇教学方法过程词汇是构建语言的材料，学好词汇是学好英语的关键。
词汇教学始终是英语教学中令老师最为头痛的一个难题。
下面是我整理的英语词汇教学方法过程5篇，欢迎大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱，也盼望对大家有所关心。
英语词汇教学方法过程1用拼读规章教学单词英语属于拼音文字，拼读和拼写是密不行分的，它们之间的联系就是规章。
拼读规章是学习英语的拐杖，是同学认读词汇的金钥匙。
老师应关心同学通过大量的拼读练习，发觉和把握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见母组合的拼读规章，使同学按有关规律和规章推断单词的读音。
反之，从单词的读音可推断其拼写形式，养成见到单词会读音、听到语音会写词的力量。
在语境中教学单词词语要放在语境中才有生命，才简单记住，才知道用法。
假如没有肯定的语境，任何词汇将变得没有意义。
语境包括句子、语篇和上下文。
【例如】教water这个词，呈现以下的句子：(1)I’m very thirsty. I want to drink some water.(2)The flowers are dry. I must water them everyday.从语境中使同学知道第1句中的water是名词“水”，第2句中的是动词“浇水”的意思，从而把握water 不同的词性和用法。
用构词法教学单词英语主要有以下三种构词法1转化即由一个词类转化为另一个词类。
【例】water 水(名词)—— water 浇水(动词)train火车 (名词) —— train 训练 (动词) open 开 (动词) ——open 开着的(形容词) 2派生即词根加前缀或后缀构成另一个词。
【例】happy——unhappy——happinesspossible——impossiblelike——dislike3合成即由两个或更多的词合成一个词。
【例】suit+case= suitcasegood +looking= good-lookingout+side= outsidein+side= insidemake+up= makeup用联想法教学单词从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按肯定的关系放在一起，同时记忆。
教授有效的词汇教学方法和技巧在语言学习过程中，词汇是构建语言能力的基石之一。
掌握丰富而准确的词汇量不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够提升他们的阅读理解和写作能力。
然而，对于许多学生来说，词汇的学习却是一项困难而耗时的任务。
本文将介绍一些有效的词汇教学方法和技巧，以帮助教师更好地引导学生掌握词汇。
一、词汇分类法将词汇进行分类是一种常见且有效的教学方法。
通过将词汇按照词性、主题、相关程度等分类，学生能够更好地理解和记忆词汇。
例如，将名词、动词、形容词、副词等词性进行分类，可以帮助学生理解词汇的用法和搭配。
此外，将词汇按照主题进行分类，例如食物、动物、自然等，也可以帮助学生扩展和巩固词汇的知识。
二、词根词缀法词根词缀法是一种基于词汇构词规律的教学方法。
通过教授学生一些常见的词根和词缀，学生可以通过拆解词汇的结构来理解和记忆新的词汇。
例如，学习词根“bio-”表示“生命”，学生可以通过推断出“biography”是“传记”的意思。
另外，教授一些常见的词缀，例如“-ible/-able”表示“能被……的”，也能够帮助学生快速掌握一些常用词汇。
三、语境导入法语境导入法是一种以真实的语言环境为基础的词汇教学方法。
通过提供丰富的语言环境，例如阅读材料、听力材料等，学生能够在实际语境中学习和使用词汇。
例如，在阅读一篇关于动物的文章时，教师可以引导学生通过上下文推测词汇的含义，并鼓励他们将新学到的词汇应用于自己的语言表达中。
四、多媒体辅助法多媒体辅助法是一种利用技术手段来增强词汇教学效果的方法。
通过使用图片、音频、视频等多媒体素材，学生可以更加形象和直观地理解和记忆词汇。
例如，教师可以使用图片来解释词汇的意义，或者使用音频和视频来展示词汇的发音和用法。
此外，利用在线词汇学习平台和应用程序也是一种有效的多媒体辅助方式。
五、巩固练习和应用除了以上的教学方法和技巧，巩固练习和应用是词汇教学中不可或缺的一环。
通过进行词汇记忆、拼写、搭配、运用等练习，学生可以更好地巩固和应用他们所学的词汇。
词汇教学方法与技巧在语言学习过程中，词汇是非常重要的一部分。
掌握丰富的词汇量可以帮助学习者更好地理解和表达信息。
因此，如何有效地教授词汇成为了语言教学中的一个重要课题。
本文将探讨一些词汇教学的方法与技巧，以帮助教师更好地指导学生。
1. 词汇分类教学法将词汇按照不同的分类进行教学是一种常见的方法。
通过将单词归类，可以帮助学生更好地理解它们之间的内在联系，并加深记忆。
例如，可以按照主题、词性或语言功能等分类展开教学。
对于初学者来说，主题分类法比较容易理解，可以以动物、食物、家庭等主题展开教学。
2. 词汇知识网络建立法利用词汇知识网络帮助学生建立单词之间的联系，可以提高他们的学习效果。
在教学中，可以让学生通过图表、词云或思维导图等方式，将相关的单词连接起来，形成一个知识网络。
这样一来，学生可以通过联想和脑图等记忆技巧，更好地记住和应用这些单词。
3. 课堂互动与游戏积极的课堂互动和游戏是激发学生学习兴趣和主动性的重要手段。
在词汇教学中，教师可以采用一些游戏形式，如词汇竞赛、词汇拼图或词汇猜谜等，帮助学生主动参与，并加深对单词的理解和记忆。
同时，教师可以通过小组合作学习或角色扮演等方式，增强学生的口语表达能力，并扩充词汇量。
4. 上下文语境教学法学习一个单词时，了解其在不同语境中的用法是非常重要的。
教师可以通过提供丰富的语言材料，如文章、对话或音频资料等，让学生在真实的情景中学习和运用词汇。
同时，可以引导学生合理推测词义，通过上下文推断单词的意思和用法，提高他们的阅读理解能力和词汇运用能力。
5. 多媒体辅助教学利用多媒体技术辅助教学可以提高学生的学习效果。
通过图片、视频或音频等多媒体资源展示单词的发音、形象和用法，可以帮助学生更好地理解和记忆。
同时，可以设计一些互动的课堂活动，如听力填空、语音辩认或角色对话等，提供真实的语言环境，激发学生的学习兴趣。
总结起来，词汇教学方法与技巧在语言学习中扮演着重要的角色。
优秀的英语词汇创新教学方法五篇一、游戏教学法在英语词汇教学中，游戏教学法是一种非常有效的创新教学方法。
通过游戏化的教学方式，可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度和积极性。
在游戏过程中，学生可以通过各种有趣的游戏，如卡片配对、单词接龙等，进行英语词汇学习。
这种方法能够帮助学生主动记忆生词，并巩固词汇的应用能力。
二、多媒体教学法多媒体教学法是指在英语词汇教学中运用多种媒体技术来呈现教学内容，如音频、视频、图片等。
通过多媒体教学，学生能够更加直观地理解和记忆单词的意义和用法。
例如，教师可以通过播放英语歌曲或视频来引导学生学习和记忆单词，这样可以提高学生的学习效果和兴趣。
三、情境教学法情境教学法是一种通过创造真实语境来进行词汇教学的方法。
在这种教学法中，教师会将词汇的学习场景融入到真实的生活情境中，帮助学生将所学的词汇应用到实际生活中去。
例如，在教授“food”这个单词时，教师可以组织学生到餐厅去点餐，通过实际操作让学生感受单词的应用。
这样的教学方式能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、词汇网络教学法词汇网络教学法是一种利用网络和现代技术进行英语词汇教学的方法。
通过利用网络资源，教师可以为学生提供丰富的学习资料和交互式学习平台。
学生可以在网络上进行自主学习，通过在线练习和测试巩固所学的词汇知识。
并且在网络上，学生可以随时随地进行学习，提高学习的便捷性和效率。
五、词汇拓展活动法词汇拓展活动法是一种通过丰富多样的活动来拓宽学生的词汇储备的教学方法。
教师可以组织各种与词汇相关的活动，如词汇竞赛、词汇串讲等，让学生在活动中积极运用和拓展自己的词汇。
这种教学方法不仅能够提高学生的词汇量，还能够增强学生的学习动力和学习自信心。
总结起来，优秀的英语词汇创新教学方法包括游戏教学法、多媒体教学法、情境教学法、词汇网络教学法和词汇拓展活动法。
这些方法可以使词汇教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和记忆能力。
结合教学实际阐述小学英语词汇教学方法词汇学习是语言学习的基础，对于小学生来说，英语词汇的学习更是至关重要。
那么，在教学中，如何有效地教授英语词汇呢？本文将从多个角度探讨小学英语词汇的教学方法。
1. 直观教学法直观教学法是通过实物、图片、视频等直观手段来教授词汇的方法。
对于小学生来说，这种方法能够让他们更加直观地理解词汇的含义，加深记忆。
例如，教授动物词汇时，可以展示各种动物的图片或视频，让学生直观地感受动物的形态和特征。
2. 语境教学法语境教学法是将词汇放入具体的语境中进行教学的方法。
通过创建真实的语境，有助于学生理解词汇的具体用法和意义。
例如，在教授“buy”和“sell”这两个词汇时，可以模拟一个小商店的场景，让学生扮演买家和卖家，通过实际对话来掌握这两个词汇的用法。
3. 游戏教学法游戏教学法是通过游戏的形式来教授词汇的方法。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习词汇。
例如，可以设计词汇接龙游戏，让学生依次接龙说出与上一个词汇相关的词汇，这样既能够巩固已学词汇，又能够拓展新词汇。
4. 故事教学法故事教学法是通过讲述故事来教授词汇的方法。
小学生天生喜欢听故事，因此这种方法能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
例如，在教授一些与冒险、英雄等主题相关的词汇时，可以讲述一个英雄冒险的故事，将词汇融入故事中，让学生在听故事的过程中学习词汇。
5. 联想记忆法联想记忆法是通过联想的方式将新词汇与已知的信息或图像联系起来，从而帮助学生记忆词汇。
例如，教授“apple”（苹果）这个词汇时，可以引导学生联想苹果的形状、颜色、口感等特征，以及与苹果相关的短语和句子，如“an apple a day keeps the d octor away”（一天一个苹果，医生远离我）。
6. 分类归纳法分类归纳法是将词汇按照一定的类别进行归纳整理的方法。
通过分类归纳，有助于学生系统地掌握词汇，形成词汇网络。
英语词汇教学方法（优秀4篇）词汇作为学习英语知识的基石，在整个英语教学当中是不容忽视的一个环节，这里的4篇英语词汇最新教学方法是山草香我为您分享的词汇教学的相关范文，欢迎查看参考。
英语词汇最新教学方法篇一(一)利用多种方式呈现单词，激发学生学习词汇的兴趣要激发学生的学习兴趣，教师在课堂上必须采取适合他们性格和年龄特征的多种不同的方法，提高学生的兴趣和教学水平。
首先，教师在讲解词汇时，如果教学语言单一、枯燥，学生也必然会觉得索然无味。
因此，在英语课堂上，如果把讲解词语与适当补充与其相关的知识、笑话或英、美英语、习语、谚语及相关词语典故相结合的话，不仅可以活跃气氛，激发学生的兴趣，还可扩大其知识面，开阔其视野。
其次，要使学生在英语课堂学习的全过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的方法，充分调动他们的积极性。
(二)利用语境语篇，加深学生对词汇的理解理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。
教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，更有利于学生理解记忆。
把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。
(三)利用英语构词法，扩大学生词汇量英语词汇量虽然庞大，但它本身却有其内在规律可寻，掌握基本的构词方法，能很容易突破记忆单词的难关。
词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，他们是扩大词汇量的三把钥匙。
词缀法是派生法的一种，英语词缀分成前缓和后缀两种，加在词根前的叫前缀，加于词根后的叫后缀。
前缀一般只改变词的意义，但并不改变其词类。
把词缀同它前面的单词或词根联系起来考察，有助于记住单词的词类和词义。
后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词类转变为另一种词类。
在教学中，教师日常帮助学生成让学生自己归纳总结，可以扩大他们的词汇量。
(四)有计划的复现单词，复习巩固所学词汇人的记忆时间有长有短，按照人的记忆规律，一般在一定时间内对新接触的事物名称通过三到五次反复就可以熟记在心。
小学英语词汇教学方法学习
1.视觉教学法：通过图片、卡片和实物等视觉辅助材料来教学生认识和记忆词汇。
教师可以使用图片将单词呈现给学生，然后与学生一起说出单词，帮助学生记忆单词的同时，激发他们的学习兴趣。
2.听力教学法：通过让学生听录音或实际语境中的对话来学习和理解单词的意义。
教师可以播放录音或组织小组活动，让学生集中注意力听单词，然后根据听到的内容选择正确的单词或回答问题。
3.游戏教学法：通过游戏的方式来教学生学习和巩固词汇。
教师可以设计各种游戏，如闪卡游戏、单词接龙游戏、记忆游戏等，让学生在游戏中积极参与，学习和记忆单词。
4.分组竞赛法：将学生分成若干小组，通过竞赛的形式来学习和巩固词汇。
教师可以设计各种形式的竞赛，如抢答比赛、填空比赛等，让学生在比赛中积极参与，增加单词的记忆和应用能力。
5.课堂实践法：通过创设实际语境和情境，让学生在实践中学习和使用单词。
教师可以组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，让学生在真实的情境中运用单词，提高他们的语言表达能力。
通过以上的教学方法，学生可以在愉快的氛围中学习和巩固词汇，提高英语的听说读写能力。
同时，教师还可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活运用这些教学方法，让词汇教学更加有效和有趣。
英语词汇教学方法简介英语词汇是英语研究的重要组成部分，掌握丰富的词汇量对于研究者的语言能力和沟通能力至关重要。
因此，教学方法在英语词汇教学中起着重要的作用。
本文将介绍一些有效的英语词汇教学方法。
单词记忆法1.词汇分类法：将英语词汇根据不同的类别进行分类，如动词、名词、形容词等。
这有助于学生理解和记忆单词，并帮助他们建立词汇网络。
2.联想法：通过与已知的词汇或形象进行联系，来帮助学生记忆和理解新的词汇。
例如，将新单词与图像、情感或个人经历联系起来。
3.词根词缀法：教导学生常见的词根和词缀，帮助他们分析和理解单词的词义和结构。
这种方法可以扩大学生的词汇量，提高他们的阅读理解和词汇推测能力。
4.多重意义法：对一些常见的词汇进行多重意义的介绍，帮助学生理解词汇的灵活运用。
例如，介绍“run”这个词的不同含义，如“跑步”、“经营”、“运行”等。
词汇应用法1.语境法：将单词放入具体的语境中，使学生能够理解单词的用法和搭配。
通过阅读、听力和口语练，学生可以更好地应用和记忆单词。
2.词汇游戏：通过词汇游戏，如填空游戏、猜词游戏等，激发学生的研究兴趣，加深对单词的记忆。
这有助于让研究变得更加有趣和互动。
3.词汇扩展：引导学生通过阅读英文文章、书籍和报纸，扩展他们的词汇量。
同时，让学生写作和口语表达中积极运用新学到的单词。
使用多媒体资源1.视频教学：使用英语教学视频来演示和解释单词的词义、用法和发音。
视频可以激发学生的兴趣并帮助他们更好地理解和记忆单词。
2.在线工具：利用在线词汇研究工具和应用程序，帮助学生进行词汇练和测试。
这些工具提供了各种研究资源和练题，可以帮助学生巩固和扩展他们的词汇知识。
3.音频材料：通过听力材料，如英语电台、录音教材等，帮助学生提高听力理解和单词发音的能力。
同时，学生可以通过模仿和复述来加深对单词的记忆和理解。
结论通过有效的英语词汇教学方法，学生可以更好地掌握和应用英语词汇，提高他们的语言能力和沟通能力。
高效的词汇教学方法在学习语言的过程中，词汇是我们理解和表达的基石。
掌握丰富的词汇量不仅提升了我们的语言水平，也有助于更好地理解和应用知识。
然而，词汇教学一直以来都是语言教育中的难题。
本文将探讨一些高效的词汇教学方法，以帮助学生更好地掌握和应用词汇。
第一，创造沉浸式语言环境。
沉浸式语言环境是指在学习语言的过程中，学生尽可能地接触到目标语言，在真实的语境中使用词汇。
例如，教师可以组织实地考察，让学生亲身体验词汇的应用场景，或者使用多媒体教学，让学生通过观看电影、听音乐等方式感受语言的真实运用。
第二，多样化的词汇练习。
通过丰富多样的词汇练习，可以帮助学生扩大词汇量和提高词汇的记忆效果。
可以利用词汇卡片、单词游戏、对话演练等方式进行练习。
同时，教师还可以鼓励学生积极参与词汇竞赛，加强对词汇的掌握。
第三，词汇的系统归纳和分类。
将词汇进行系统的归纳和分类，有助于学生更好地理解和运用词汇。
可以通过构建词汇树、绘制概念图等方式，将词汇按照不同的类别和关系进行分类，帮助学生建立起词汇的联系和记忆的联想。
第四，多媒体辅助教学。
结合多媒体技术，有利于吸引学生的注意力，提高他们对词汇的兴趣和积极性。
可以运用图片、音频、视频等多种形式，将词汇与实际生活和情境相结合，帮助学生更好地理解和记忆词汇。
第五，词汇的扩展和运用。
在词汇教学中，不仅要教授基本的词汇，还要引导学生学会运用词汇进行表达和创造。
可以通过阅读、写作、口语表达等方式，培养学生运用词汇进行思考和交流的能力。
同时也可以鼓励学生进行创新，运用词汇进行创作和解决实际问题。
总之，高效的词汇教学方法旨在帮助学生扩大词汇量、提高词汇记忆效果，并培养他们运用词汇的能力。
创造沉浸式语言环境、多样化的词汇练习、词汇的系统归纳和分类、多媒体辅助教学以及词汇的扩展和运用，都是实现这一目标的有效途径。
教师应根据学生的实际情况和学习需求，选择合适的方法组合，提升词汇教学的效果，让学生更加轻松地掌握和应用词汇。
初中词汇教学的有效方法初中阶段是词汇积累的关键时期，掌握一定数量的词汇对学生的语言能力和阅读理解能力的提升具有重要意义。
本文将探讨一些初中词汇教学的有效方法，以帮助学生更好地掌握和应用词汇。
一、词汇分类教学法初中阶段的词汇量庞大，采用分类教学法可以更好地帮助学生记忆和理解词汇。
教师可以将词汇按照意思、用法等方面进行分类，然后将词汇与相关的例句、语境进行搭配教学，帮助学生掌握词汇的内涵和外延。
二、词汇拓展教学法在教学中，教师可以通过引导学生使用同义词、反义词、词组等方式来拓展词汇。
拓展教学法可以帮助学生扩大词汇量，提高词汇的应用能力和表达能力。
三、词汇记忆技巧记忆是词汇教学中的重要环节，教师可以向学生介绍一些记忆技巧和方法，如联想记忆、分级记忆等。
同时，积极培养学生的词汇记忆习惯，鼓励他们进行多次复习和巩固。
四、词汇运用训练词汇的应用能力是词汇教学的重要目标之一，教师可以通过多种形式的练习和活动来培养学生的词汇运用能力，如填词、造句、语境仿写等。
通过实际运用，帮助学生理解词汇的用法和意义。
五、词汇扩展阅读阅读是词汇教学的重要途径之一，通过阅读可以帮助学生巩固和运用所学的词汇。
教师可以选取适合学生水平的课外阅读材料，引导学生进行词汇扩展阅读，提高他们的阅读理解能力和词汇运用能力。
六、个性化词汇教学针对不同学生的个性化特点，教师可以采取不同的词汇教学方法和策略。
对于学习能力较强的学生，可以适当提高词汇教学的难度和广度；对于学习能力较弱的学生，可以采取针对性的辅导和帮助，注重词汇的巩固和复习。
综上所述，初中词汇教学的有效方法包括词汇分类教学法、词汇拓展教学法、词汇记忆技巧、词汇运用训练、词汇扩展阅读和个性化词汇教学。
如何进行有效的词汇教学
[摘要]随着时代的发展，英语越来越显得重要。
因此学好英语，是学生和家长的共同心愿。
而学好英语，攻克词汇关却是关键。
如何让学生有效、快捷、长时间记住单词，是英语教师最关心的问题。
在教学中，化枯燥为有趣、事半功倍的词汇教学，成了教师们的理想追求。
词汇是语言学习的基础，是组成语言的基本材料，没有词汇就无所谓句子，更无所谓语言。
离开了词汇，人无法表达思想。
没有足够的单词就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。
所以词汇教学在中小学阶段，是至关重要的，是英语教学的重要组成部分。
然而在学习过程中，单词记忆枯燥乏味，记得快，忘得也快。
为了使单词的记忆更加生动有趣，长久，教师可以利用学生好奇、好动、好玩、好表现的天性，令单词“活”起来，化枯燥为有趣，提高词汇教学的效果。
一、明理—这是学习的奠基石和支柱。
古人把勤奋和刻苦作为获取知识的重要且必不可少的途径。
勤奋和刻苦固然重要，但科学的学习方法亦必不可缺，方法得当，事半功倍，方法欠佳，事倍功半。
人只有明事理，才可能按照客观规律去发展自己，挖掘自己的潜能，尽可能的取得成功。
所以，我用故事《金雯的事迹》教育学生，学习要有科学的方法，并要持之以恒。
二、激发兴趣——学习的原动力，记忆的催化剂
古代孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是学习的原动力，记忆的催化剂。
激起了学生的学习兴趣，教学就成功了一半。
所以，很多教师都使尽了浑身解数，利用各种有趣的方法令自己的学生乐于学，好于学。
高明的教师不仅仅是令课堂生动有趣，而是在教学过程中有意识的培养他们的学习兴趣，更会鼓励他们创造意趣，激活单词，充分发挥自己的想象力，令记忆增添双翅。
如：
在顺口溜或儿歌中学单词
顺口溜因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。
在词汇的教学和复习中，我尝试把所教的或同类的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。
如，教Animals时，编成顺口溜：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird 天上飞；学习水果单词时，把它们编成儿歌：
Pear，pear，金灿灿。
Apple，apple，红彤彤。
Orange，orange，酸又酸。
Peach的肚子圆又圆。
Banana的形状弯又弯。
Grape，grape一串串。
Mango，mango甜又酸。
Fruit，fruit我们都喜欢！
这样明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，在不知不觉中记住了单词。
在游戏中学单词。
游戏可以创造接近现实的生活情景，提供语言交际的场所，能唤起学生思维的积极活动，引发学生的无意注意，变枯燥的教学内容为丰富的游戏活动。
常见的游戏活动有：听声音猜单词，看口型猜单词，看动作猜单词，听音贴图，猜哪个单词失踪了，编儿歌，竞赛等等。
如学人体部位的单词中，可以让学生听指令做动作：Touch your nose,please./ Touch your mouth , please .以比赛的形式进行游戏，谁最快最准谁获胜。
再如在教各种物品的单词中，可把各种物品，放入一个不透明的袋子中，一起玩“摸摸猜猜”的游戏，猜对者将进行表扬或奖励。
学生的学习热情就会异常积极。
几分钟游戏下来，学生
就能把单词熟记。
在表演中学单词。
表演是学习语言的有效途径，小学生有喜欢表现的欲望，如在教学animals时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作。
在学习动词swim, sing, draw , cook, read, dance 时，我让全班发口令，一个学生出来表演。
他们在表演和游戏中，既紧张又兴奋，很快就记住了单词的读音。
在故事中理解词汇的直译和意译
中英两国文化存在有一定的差异，有些词汇不能够直译，只能够意译：中国人对别人的赞美会谦虚地说“哪里哪里”，但英国人会坦然地应对：“Thank you ”。
我们在翻译成英语的时候就不能说“where，where”。
否则会闹出笑话，于是我给学生讲了这样一个故事：一天，我国的一个外交官带着自己的老婆和翻译官去参加一个宴会，主人礼节性礼貌地对他说：“Your wife is very beautiful.”他谦虚地“哪里哪里！”翻译官照字面翻译“where，where。
”主人很不高兴“Up and down, up and down !”.通过这个where的有趣故事，让学生明白学习词汇要注意外国的文化习俗。
三、善于比较和归纳——记忆的磐石
凡事物都有相同、相似、相反几个方面，而善于比较和归纳，能找出相同、相似和相对面，令记忆深远、稳固如磐石。
特别是在学语言方面，所以我们在教词汇的时候，经常写出一些近义词（如：see, look, look at, watch），型似词（如：light, right），反义词（right，wrong ）让学生比较区别，让他们在学习中不断总结同义词、反义词和从例句中归纳出规律并记忆，然后处理以后遇到的同类问题，举一反三，融会贯通。
四、联想－－飞往成功的翅膀，化枯燥为有趣
世界万物都是彼此联系着而不是孤立的。
而记忆的过程就暂时联系的形成，巩固和恢复的过程。
人们在记忆客观事物时，也总是按照它们彼此的关系和联系识别，保持和重现的。
利用联想，把零碎的，毫无意义的东西变成完整的有意义的，从而大脑引起强烈而生动的效应能令记忆稳固。
十九世纪美国哲学家和心理学家威廉詹姆仕说：“一件在脑子里的事实与其他多种事物发生联想就容易记得住。
所以，想象的其他事物，有如一个个的钓钩一般能把记忆的事实钩钓出来。
当记忆从表面沉落的时候，这种钓钩便能把它钩钓上来。
”所以，我在教学中通常对枯燥的零散的知识运用联想法教给学生，并教育学生运用联想法去记忆零散枯燥的知识。
如：四年级学过有些字母组合oo读音不同的单词：BOOK、LOOK、AFTERNOON、ROOM、CLASSROOM、TOO、FOOT、GOOD、SCHOOL。
其读音的长短难于记忆，纵使一下子死记住了，以后也很容易忘掉和混淆。
于是我就把它们编成两句有意义的句子：1、下午（AFTERNOON），我在学校（SCHOOL）的房间（ROOM）里也（TOO）找到一幅关于－－的图画。
2、我看（LOOK）了一本关于腿（FOOT）和教室（CLASSROOM）的好（GOOD）书（BOOK）。
这两个有意义的句子，就象是一条绳子，把无关、枯燥、零散的单词如珠子一般串了起来，成了一个完整而有意义的记忆体，长久不忘，就算是忘了，也可以从这两个句子回忆起来。
联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，由此及彼、由点到面，由一个单词尽可能多地联系到与它相关的各种形式、结构及用法等。
使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
例如：生词bake（vt. 烘、烤）利用联想记忆，在湖边(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘( bake)；打球时联想到：ball，( play ) basketball，( play ) football，playground等等；吃饭时联想到：dining - room，( have ) breakfast，( have ) lunch 等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。
这样日积月累、持之以恒，就可以积少成多，从而做到薄积而厚发。
五、善于找规律————提高学习效率
凡事都有它的内部联系和规律，善于从以往学过的知识中总结、寻找规律，并用得出的规律指导自己今后的学习，就能提高学习效率。
利用规律，我们便能够举一反三，融会贯通，节省有限的时间和精力。
如利用同根词记忆单词,记住了一个，便记住了一大窜：
care----careful------carefully------careless
教学有法，教无定法，只有是能让学生在最短时间内，记得最快的，最牢固的方法就是好的教学方法。
让我们教师共同努力和探索，追求更高的词汇教学效率。
