2018新苏教版国标本三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学后记

教学反思花溪区第一实验学校苗耀月20XX年11月教学反思《小稻秧脱险记》是苏教版三年级下册的第十八课，这篇课文是一篇有趣的科普性童话故事。

篇幅短小，故事性强，语言生动有趣，这些童话都是学生喜欢读的，感兴趣的。

全文共五个自然段，可分为“遇险”和“脱险”两部分。

通过故事的阅读让学生了解喷雾器和除草剂可以消灭杂草，培养学生爱科学、学科学的志趣。

整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

这篇文章通过表演形式让学生理解内容，同时利用多媒体课件在教学中能使学生注意力高度集中，引起学生的好奇，激发学生的学习竞比兴趣。

由于本堂公开课为“同课异构”语文教研活动研讨课本课，要求执教教师上第一课时，但生字读写的教学任务放到第二课时，因此，我计划两课时完成，第一课时让学生整体感知课文主要内容，并以“指导朗读、分角色比读、情景表演读”等形式以读促悟分析人物性格特征；说话练习中理解词义并完成造句；知道喷雾器和除草剂可以消灭杂草；懂得用科学去解决问题。

第二课时，我计划是让学生比赛分角色朗读、续编故事、课本剧表演和手机分享生活中的科学小常识。

是第一课时的深度训练比拼和联系生活拓展延伸。

下面我就谈谈我教这节课的优点：这节课我注重建立一个宽松和谐的学习环境，为学生提供比较充足的开放空间，让学生合作交流，我还让学生自己带着问题朗读课文，目的是让学生对课文有一个整体的认识，再让学生在读书的过程中划出自己不理解的地方，通过朗读、表演等方式来解决问题、理解词语，这些都是读通课文的基础完成的。

如“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等是本课需要理解的重点词语，这些词语与理解课文密切相关，在教学时，我没有单方面的向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬背字典上的解释，而是让学生表演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。

他们都通过生动的表演，轻松地理解了课文的内容和这些词语。

2023年《小稻秧脱险记》教学反思篇《小稻秧脱险记》教学反思1《小稻秧脱险记》是一篇科学童话，课文结构比较清楚，情节也很简洁。

经过《小露珠》的铺垫，学生已经有了要擅长视察生活中各种科学现象的意识，加上农村的孩子对给稻田除草这样的事情还比较了解，所以上课时比较得心应手。

综合整节课的教学，我觉得以下几点做的比较好，在今后的教学中可以接着借鉴：1、注意对句式转换的训练。

三年级学生敏捷性比一二年级强了很多，为了培育他们敏捷运用语言的实力，我在教学过程中设置了三处把反问句改成陈述句的训练。

这样的训练以前做过，但是效果不好，学生总是不能把握句子的本意。

在这次训练中，我干脆让学生把这句话换一种说法，学生依据课文内容和故事情节，转换的正确率就比较高。

在下次的句子转换练习中，我可以让学生自己去找一找这一小节中有哪句话可以换一种说法，让他们自己去发觉探究，这样按部就班地训练下去，学生会越来越娴熟，在自读其他课文时就会自然而然敏捷运用。

2、在理解词语时做到词不离句、句不离文。

例如在理解“激烈的”和“纷纷”这些词时，我不脱离详细语境，放到文中联系上下文让学生理解。

学生很简单理解“激烈”就是猛烈的意思，你一句，我一句；甚至你还没说完，我就抢着说了；还可能两个人一起说。

进而通过老师引导知道它常跟战斗、争吵、竞赛搭配，可以说“激烈的战斗”，激烈的----引导学生说。

接下来我又提问：能用“激烈”说一句话吗？把词语运用到生活中去，帮助学生更加透彻地理解这个词语。

最终回到文中：谁能读出这场争吵的“激烈”来？又将学生的留意力拉回到文本中去。

3、注意朗读指导。

课文语言充溢童趣，每个人物的语气都各具特色，例如有气无力。

可怜巴巴的小稻秧，声音嘹亮的喷雾器大夫，还有蛮不讲理、气概汹汹的杂草。

它们说的'话都特别有性格，我在教学中就抓住了人物的语言，让学生读出感情，读出自己的理解，把他们带入到故事的情节中去，进而理解各色人物不同的性格。

《小稻秧脱险记》教学反思(15篇)《小稻秧脱险记》教学反思1教学目标：1、掌握__生字生词，会用“纷纷、激烈”造句，体会一些词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？3、结合农村水稻种植的生活实践知识，理解除草剂、喷雾器4、阅读有关知识，充分运用想象力，说一说你长大后可以怎样对水稻进行种植和管理。

教学重点、难点了解水稻生长所需要的环境和除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。

教学准备：生字卡片课件教学过程：第一课时师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。

请小朋友和老师一起读课题:《小稻秧脱险记》师：同学们,你们读了课题后会想到什么呢?生1:小稻秧遇了什么危险?生2:小稻秧是怎么脱险的?生3:为什么小稻秧会遇到危险呢?师:同学们想得好说得更好.现在就让我们一起走进课文，与小稻秧一起经历一次危险的遭遇吧.(生自读课文划生字词,画出不理解的词语。

) 出示课件一棵小稻秧苗遇到杂草的围攻生1：课文是写小稻秧苗刚到大田时就遇到许多杂草一拥而上抢营养的危险。

生2：后来幸亏来了喷雾器大夫帮忙才脱离危险。

师：那么小稻秧苗为什么会遇上危险呢？生3：因为刚搬到大田，还很小，所以才会被杂草围攻。

生4：因为小稻秧自己也需要营养，所以才不能让杂草抢走。

师：大家都读得很认真呵。

下面看黑板，请同学们说说看，都认得那些生字？险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、、欺、负、纷（汹、蛮、需、抢、警、剂、雾、微）小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识?生：我认识“险”和“拼”。

老师教过我们远离危险、珍爱生命。

还有拼音的拼也认识。

师：哦，这位同学真聪明，老师讲过的他都记得很清楚。

大家掌声鼓励。

生2：我还认识“谁”、“吵”与“雾”。

造句时我用过：不管是谁都要遵守纪律。

作文时我写过“桌子与椅子的争吵”，还有我家就有喷雾器，这个字老爸早就教过我了。

师：啊，这位同学能从多渠道学习语文，真棒！(其他同学也都交流自己认识的字。

《小稻秧脱险记》教学反思《小稻秧脱险记》教学反思篇1《小稻秧脱险记》教学反思《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。

“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学习的“原动力”，是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

因此，课堂伊始，通过猜谜语的小游戏调动学生的学习积极性，并且由谜语导入课题，拉近了学生与文本的距离。

在理解本课词语时，重在让学生通过上下文的联系与生活体验来理解。

特别是“团团围住、气势汹汹、一拥而上、不由分说、蛮不讲理”等词语，在教学时，我没有单方面的向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬背字典上的解释，而是让学生表演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让学生自己去感悟。

他们都通过生动表演，轻松的理解了这些词语，又通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达了出来。

积极质疑，自由感悟，表达独特感受。

好问者必定善学。

首先让学生通过对课题的质疑，提出自己想探究的问题，并带着问题读文。

因此，帮助学生理清了文章的脉络——“遇险”和“脱险”，真正体现以“学生的学为主体”的教学思想。

同时，也让学生大胆提出自己不懂词语，发挥集体的力量，让学生真正感受课堂不是以老师为主体，他们不一定只有从老师那里才能获得想要的知识。

当然，对这节课的不足我也深有体会：1.时机不合适，前面时间太多，后面时间太少，前面太松后面太紧，以至于后面的内容被匆匆记下。

2、通过表演让学生理解了词语的意思，而忽视对“激烈”一词的理解，同时没有在学生理解的基础上进行分角色朗读。

3、评价语言不够丰富，没能让评价更好的发挥它的指导作用。

润物细无声——由《小稻秧脱险记》的教学引发开去《小稻秧脱险记》这篇充满童趣的科普童话，以它生动的语言，个性的对话，有趣的情节吸引着孩子们的眼球，同样也吸引着我。

这是一则科普童话，讲了一群蛮不讲理的杂草跟小稻秧抢营养，小稻秧当场就病倒了，后来喷雾器大夫前来帮忙，使小稻秧脱离了危险。

《小稻秧脱险记》的教学实录与反思（精选12篇）《小稻秧脱险记》的教学实录与反思篇1《小稻秧脱险记》这篇布满童趣的科普童话，以它生动的语言，共性的对话，好玩的情节吸引着孩子们的眼球，同样也吸引着我。

整篇课文布满童趣，将科学常识寓于童话故事中。

好玩的情节为丰富同学的语言积累供应了非常好的凭借，更潜移默化的培育了同学爱科学、学科学、用科学的志趣。

故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。

全文共有5个自然段，可以分为"遇险'、"脱险'两大部分。

第一部分（1-2）写水稻田的杂草舍命地跟小稻秧抢养分，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

小稻秧遇险了。

其次部分（3-5）写喷雾器大夫准时赶到关心小稻秧整理杂草。

最终，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。

这部分是课文的重点。

这学期，我执教了这一课，通过一节课的教学，我的感受颇深，现将有关片段与反思记录如下。

我摈弃了烦琐分析的套路，在"强化诵读，注意感悟'方面做了一些大胆探究。

从中得到一些有益的启示。

现将教学实录与反思记录如下。

教学实录一、直接导入1.上节课我们从课文中熟悉了三个人物，是谁呢？同时我们还知道了是杂草让小稻秧遇上了危急，是喷雾器大夫关心小稻秧脱离危急。

板书：遇险、脱险2.那么，他们之间究竟发生了怎样的故事呢？今日，我们连续来学习小稻秧脱险记。

过渡：杂草和小稻秧之间发生了什么事呢？二、精读1、2自然段。

朗读课文1、2自然段，把不理解的词语划下来，再写到老师发给你们的纸张上。

记住不动笔墨不读书，大家肯定要动笔画。

看看谁读得最仔细，声音最洪亮。

好，抓紧开头读吧！1.读1、2自然段，划写不理解的字词。

2.黏贴不理解的词语。

3.课件展现（齐读词语）师述：每个词读两遍，打横的读。

这些词，有的需要老师关心，有的自己读课文就可以理解了。

请大家仔细地默读课文，边读边想这些词语的意思。

老师信任同学们通过读课文，就能理解这些词语。

2018新苏教版国标本三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学反思《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。

进入三年级阶段，随着学生能力的增强，具体体现在朗读训练中，以前总是由学生读，教师加以点评。

现在学生在正确把握与理解课文的前提下，对于用怎样的语气，语调来表达课文的思想内容已经有了一定自己的体会。

我将这篇文章看作是增加学生自信心，提高表达能力，进一步激励学生自我欣赏，并自我改进的一个好机会。

读第3、4 自然段的时候，我通过示范表演、会的站起来表演、同桌互演、上台表演等多种手段，充分调动了学生的兴趣，从而体现了“以学生为主体，教师为主导"的教学理念。

学生兴趣盎然地投入到自主探索的学习中去了。

在轻松愉快的环境下，和好朋友一起讨论、表演、朗读，思维更活跃了，感觉更真切，学习效果增强了。

课文中的一些词语，只要“意会”一下就行，不一定要“言传”，强调让学生多读，在读中感悟，并不意味着教师可以放任不管。

恰恰相反，只有教师导得得法，学生才能悟得真切。

上完这篇课文，我最深的感受是学生会读书，喜欢读书, 关键在于引导。

首先让孩子们带着感兴趣的问题去读文，探究性的阅读。

创设情境，激起学生的情绪，用读、说、演、评等方法，加深内心感受和体验，培养语感。

在表演中积极主动地思考和感情投入，加深了对文章的理解，享受读书带来的乐趣。

当然，对这节课的不足我也深有体会：1、时间把握不当，前面用时太多，后面用时太少，前松后紧，以致于后面的内容急匆匆的赶了下来。

2、插图没有很好的利用，图片与文本应融合在一起，但却被我孤立的割开了。

3、让学生表演时太零散了，没有化零为整。

应该联系上下文让学生表演，注意文本前后的联贯性。

4、导学案使用不够灵活，应注意与文本前后的联贯性。

在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好的发挥它的指导作用。

2018新苏教版国标本三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学反思今天，我执教了苏教版小学语文第五册的课文《小稻秧脱险记》。

苏教版小学三年级上册语文《小稻秧脱险记》课后教学反思教后感苏教版小学三年级上册语文《小稻秧脱险记》课后教学反思教后感《小稻秧脱险记》教学反思今天上了《小稻秧脱险记》，感觉良好。

我先引导学生自读课文并划出自己不睬解的词语、句子，再进行“质疑问难”。

学生提出“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”“警觉”“纷纷“等词，这些词语与全文内容有着紧密联系，有助于体会文章包括的情感。

因此我不马上说明词义，而是让学生反复的读课文。

自读课文四五遍以后，机会成熟。

我请一些同窗依照自己念书时对课文的明白得来随着教师一块儿演出，用动作表现词语的意思。

原先明白的学生现在更深刻地领会了课文内容，不明白的也豁然爽朗了。

感悟，“感”而后“悟”。

怎么感，主若是朗诵，读得多了，学生便能借助语言环境悟出词语的意思，体会到词语在文中的表现的情感：杂草的蛮不讲理和小稻秧陷入危险的无奈。

可见感悟不是通过教师的讲解达到的，而是让学生潜心念书，自己咀嚼语言文字的滋味，去体味其中的情感才实现的。

一句话，确实是要“以读求悟，读中见悟”。

苏教版小学三年级上册语文《小稻秧脱险记》课后教学反思教后感《小稻秧脱险记》教学反思今天上了《小稻秧脱险记》，感觉良好。

我先引导学生自读课文并划出自己不睬解的词语、句子，再进行“质疑问难”。

学生提出“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”“警觉”“纷纷“等词，这些词语与全文内容有着紧密联系，有助于体会文章包括的情感。

因此我不马上说明词义，而是让学生反复的读课文。

自读课文四五遍以后，机会成熟。

我请一些同窗依照自己念书时对课文的明白得来随着教师一块儿演出，用动作表现词语的意思。

原先明白的学生现在更深刻地领会了课文内容，不明白的也豁然爽朗了。

感悟，“感”而后“悟”。

怎么感，主若是朗诵，读得多了，学生便能借助语言环境悟出词语的意思，体会到词语在文中的表现的情感：杂草的蛮不讲理和小稻秧陷入危险的无奈。

可见感悟不是通过教师的讲解达到的，而是让学生潜心念书，自己咀嚼语言文字的滋味，去体味其中的情感才实现的。

《小稻秧脱险记》教学设计与教后反思教学目标:1、能学会本课生字新词2、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能进行简单的课本剧表演.3、知道除草剂,喷雾剂具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣.一、复习导入:1、今天我们继续学习课文:小稻秧脱险记2、同学们通过上节课的学习,我们已经知道小稻秧遇到了什么危险(生说:杂草抢小稻秧的营养.)小稻秧有没有脱离危险(齐说)谁帮助小稻秧脱离了危险的(生说).二、新授1、过渡:这时的小稻秧遇到了一群怎样的小稻秧？请同学们自由朗读1、2两小节. (生说:气势汹汹,蛮不讲理……) 找一找从哪些句子可以看出小稻秧气势汹汹,蛮不讲理。

（交流句子: 一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:"快把营养交出来!"）哪些词语可以看出小稻秧气势汹汹呢?(团团围住,嚷道)"嚷"说明什么？杂草是怎样嚷的？(个别学生学着嚷) 大家一起学着嚷一嚷"这群杂草不用分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧强营养."(1)读出杂草的蛮不讲理.(个别读)(2)哪些词语应该读重音才能读出杂草蛮不讲理(不用分说,一拥而上,拼命,抢)(3)望着杂草蛮不讲理,小稻秧是怎么说的(我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你呢)(4)指导朗读:读出小稻秧的惧怕,恐惧.(5)此时小稻秧怎么样呢(气得脸色蜡黄,当场就病倒了)2、表演杂草抢营养的情景.师:(1)一群杂草把小稻秧团团围住围住,你们应该怎样站(演杂草的同学立即分开,再从四面把小稻秧围住)(2)提示:要把小稻秧的气势汹汹表演出来.(3)师:瞧杂草们一拥而上,凶不凶(生:不凶)(这就是"气势汹汹"出示小黑板) 杂草们讲道理吗(生:不讲)(这就叫:蛮不讲理,出示小黑板) 杂草们听小稻秧解释吗(生:不听)(这就叫不由分说,出示小黑板)3、此时的小稻秧会怎么想呢(谁来救救我……)(1)师:哈哈我来了,你们知道我是谁吗？师出示头饰.(生:喷雾器大夫)我来干什么的？看到喷雾器大夫,你们喜欢我吗？(喜欢)杂草们喜欢我吗？(不喜欢)他们是怎样表现的？学生自由朗读3——4两节.(2)谁来演一演(一生演杂草,老师演喷雾器.要求直接读对话部分.)指导演出:(a)("不对呀,大晴天怎么会下雨呢杂草说这句话的时候动作怎样警觉地抬起头.) 做一下警觉的动作,并读一读.(b)要读出洪亮的声音.(c)要读出有气无力的语气.(3)再请一组同学演一演.(师和生共同表演)(4)喜欢演杂草的同学站起来演杂草,一生演喷雾器.(做一下"纷纷"倒下的动作)(5)你们理解了"纷纷"这个词的意思,能用"纷纷"说句话(生说话练习)4、过渡:啊,杂草终于被收拾了,一阵微风吹过,小稻秧高兴地跳起舞来,他们吸足了营养,又向上挺直了身子.(1)他们为什么高兴呢(杂草终于被消灭光了……)请用高兴的语气读一读,并配上动作.(2)请同学们插上想象的翅膀,想象一下,喷雾器和小稻秧会说些什么(说些感谢之类的话)三、总结全文:(根据板书)同学们,当小稻秧遇到危险的时候,是喷雾器大夫喷洒除草剂救了它.因此,同学们,我们应该从小学本领,掌握科学知识,长大以后,才能为大家服务.四、表演课本剧:1、同学们今天学完了课文《小稻秧脱险记》,你们上课表现可棒啦,要是咱们把他连起来演一演,可有意思啦,想试一试吗学生表演.2、集体评价表演.再表演.表演的时候,注意:(1)小稻秧和喷雾器可以拉起手来,高兴地跳起来.(2)读出小稻秧和喷雾器的对话.五、板书:小稻秧脱险记遇险喷洒除草剂脱险六、教后反思过去，在阅读教学中我常常忽视了词语的理解与运用的教学。

小稻秧脱险记教学实录和反思第1篇：小稻秧脱险记教学实录和反思教学目标：1、掌握本文生字生词，会用纷纷、激烈造句，体会一些词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？3、结合农村水稻种植的生活实践知识，理解除草剂、喷雾器4、阅读有关知识，充分运用想象力，说一说你长大后可以怎样对水稻进行种植和管理。

教学重点、难点了解水稻生长所需要的环境和除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。

教学准备：生字卡片课件教学过程：第一课时师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。

请小朋友和老师一起读课题:《小稻秧脱险记》师：同学们,你们读了课题后会想到什么呢?生1:小稻秧遇了什么危险?生2:小稻秧是怎么脱险的?生3:为什么小稻秧会遇到危险呢?师:同学们想得好说得更好.现在就让我们一起走进课文，与小稻秧一起经历一次危险的遭遇吧.(生自读课文划生字词,画出不理解的词语。

)出示课件一棵小稻秧苗遇到杂草的围攻生1：课文是写小稻秧苗刚到大田时就遇到许多杂草一拥而上抢营养的危险。

生2：后来幸亏来了喷雾器大夫帮忙才脱离危险。

师：那么小稻秧苗为什么会遇上危险呢？生3：因为刚搬到大田，还很小，所以才会被杂草围攻。

生4：因为小稻秧自己也需要营养，所以才不能让杂草抢走。

师：大家都读得很认真呵。

下面看黑板，请同学们说说看，都认得那些生未完，继续阅读 >第2篇：小稻秧脱险记教学实录及课后反思教学目标：1、掌握本文生字生词，会用“纷纷、激烈”造句，体会一些词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？3、结合农村水稻种植的生活实践知识，理解除草剂、喷雾器4、阅读有关知识，充分运用想象力，说一说你长大后可以怎样对水稻进行种植和管理。

教学重点、难点了解水稻生长所需要的环境和除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。

教学准备：生字卡片课件教学过程：第一课时师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。

本文是笔者针对《小稻秧脱险记教案》的一次教学实践总结和反思。

笔者作为小学语文教师，对于儿童文学的教学一直很感兴趣，在学校的教学课程中，我选择了《小稻秧脱险记》这本书来进行阅读教学，同时运用教案来辅助教学。

第一部分：教学目标《小稻秧脱险记》的教学目标主要包括以下几个方面：1. 帮助学生理解儿童文学的基本特点和价值意义；2. 增强学生的阅读兴趣和阅读能力，提高口头表达能力；3. 培养学生的观察力和动手能力，引导学生在故事中体会和探究生活的乐趣；4. 借助小稻秧这个形象化的角色，帮助学生了解水稻生长全过程，并培养学生的环保意识和思考能力。

这些目标是有结构性和层次性的。

教师如果能够利用这些目标，有助于学生逐步地学习和掌握相关知识和技能。

第二部分：教学过程1. 故事阅读环节阅读《小稻秧脱险记》故事时，教师为学生讲解故事的背景和情节，引导学生了解小稻秧所经历的艰巨和奇妙的生长过程；教师鼓励学生交流分析故事中的主要角色及其特点，以及格外突出的情节等，提升学生的口头表达能力和逻辑思维能力；教师引导学生更为深入地思考环保问题，并以小稻秧的成长历程为呼应，让学生学会尊重生命、保护生态、维护我们的家园。

2. 知识理解和探究在帮助学生理解故事情节的基础上，教师还应引导学生探究涉及到的一些知识点：比如农业、环保等领域相关的知识；在探究知识的同时，教师还可以鼓励学生自我探究和发现，督促学生陈述自己的看法和主张，从而培养学生的自主学习能力，提高他们的思考水平。

3. 情景再现和模拟操作在理解了故事情节和相关知识之后，教师可设计一些情境模拟游戏，让学生在模拟的场景下来体验和感受环保的重要性以及农作物的生长和保护过程。

例如，可以模拟出一个田园风景，让学生情景下体会耕地、撒种、浇水、施肥、除虫等与水稻的栽培有关的一些基本过程，让学生通过感性体验而更好地理解这些环节。

同时，通过这些情境模拟游戏，还可以综合考察学生的动手能力和观察力，让学生感受到生活中的乐趣和切身体验。

苏教版三上《小稻秧脱险记》教后反思«小稻秧遇险记»教后反思一这是一篇科普性的童话故事，全文采用拟人化的手法笼统地写出了杂草关于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对维护稻秧所起的重要作用。

故事主角就是小稻秧、杂草和喷雾器大夫。

整篇课文充溢童趣，将迷信知识寓于童话故事中，生动的言语、有特性的对话、幽默的情节都为丰厚先生的言语积聚提供了很好的仰仗。

一、团体板书解题透彻首先，我让全体同窗和我一同板书，主要是让先生体验〝稻〞和〝秧〞这两个比拟难写的字。

在解题时，我抓住一个〝险〞字提出了四个小效果1谁知道〝险〞是什么意思?(风险)2那〝遇险〞又是什么意思呢?(脱离风险)3是说〝谁〞脱离风险呀?(小稻秧脱离风险的)4那这个〝记〞又是什么意思(把小稻秧脱离风险的故事记载上去)二、设置悬念自读课文接着我让同窗看着课题提出效果，同窗们十分爱思索，积极提出了很多效果，主要集中在〝小稻秧遇到了什么风险?〞〝那它又是怎样遇险的?〞〝后来又怎样样了呢?〞这些悬念进入课文的，先生基本可以达完成教员提出的自学要求。

三、读演结合自我感悟朗诵应是体验文章情感的重要手腕，朗诵有助于先生用整个心灵去了解和体会。

在本文中朗诵的语气是不同的，如野蛮的杂草气势汹汹的话、喷雾器大夫洪亮的声响、肉体焕发的杂草的话语。

让同窗们边展开指名读、齐读、扮演读等多种方式，在朗诵的进程中使同窗们融入课文境界中。

教学完本课，我觉得三年级的同窗一边需求教员的指引，一边要放手让同窗自己感悟。

特别是在第一课时，在指点朗诵时，作为教员应该作相当的指点，先领读，再让先生读。

«小稻秧遇险记»教后反思二明天，我执教了苏教版小学语文第五册的课文«小稻秧遇险记»。

这是一篇科普性的童话故事，很适宜儿童阅读和欣赏。

整篇课文充溢童趣，将迷信知识寓于童话故事中，生动的言语、有特性的对话、幽默的情节都为丰厚先生的言语积聚提供了很好的仰仗。

《小稻秧脱险记》教学反思《小稻秧脱险记》是苏教版三年级的第十八课，这篇课文是一篇有趣的科普性童话故事。

篇幅短小，故事性强，语言生动有趣，这些童话都是学生喜欢读的，感兴趣的。

全文共五个自然段，可分为“遇险”和“脱险”两部分。

通过故事的阅读让学生了解喷雾器和除草剂可以消灭杂草，培养学生爱科学、学科学的志趣。

本课我计划三课时完成，第一课时让学生学习生字词语，能够把课文读通顺，了解课文主要内容。

第二课时，我主要是让学生理清课文，进行课文精读，让学生在读中体会人物情感，练习阅读方法。

理解课文中重点词语的意思。

第三课时我主要以学生角色表演为主，并进行课外的拓展延伸，我主要出示以前的务农方式图片跟现在务农方式图片，从而进行对比，让体会农业科技的进步，从而达到情感目标。

三年级的学生较活泼，对学习形式较为感兴趣，喜欢生动有趣的课堂，我制作了杂草、小稻秧、喷雾器等简笔画图片和头饰，让学生产生新鲜感，从而更好的吸引他们。

在公开课教学中，我进行第二课时的教学，我主要让学生朗读，在读中感悟人物情感，设身处地的去体会人物情感。

课文的朗读是教学的重要版块，有感情的朗读能够让学生更加专注的体会人物情感，在脑海中想象画面，培养学生想象力，提高学生阅读质量，增强学生语感。

我觉得在本课时的教学中，我在朗读表演方面做得较好，我通过让学生体会人物情感，引导学生要按照什么样的感情去读，教师指导去读，进行表演。

学生能够读得一次比一次好，能够主动的去有感情的朗读。

在一节课结束的时候，我缺少总结，应该留出一点时间来进行总结，使教学更加完整，在课时计划的时候对于时间的把握不是十分好。

在这一课中听课老师给我提出了许多宝贵的建议，我一定会认真听取，把不好的地方改正，努力做一名合格的小学语文教师，不断提高自己的教学水平，向优秀教师学习，不断进步。

2018新苏教版国标本三年级上册语文《小稻秧脱险记》听课有感十二月初，实验小学分校进行“青年教师教学比武”的活动，我有幸去聆听了三堂展示课。

这三堂课可谓各有千秋，其中范艳萍老师执教的《小稻秧历险记》给我留下了深刻的印象。

在这节课中，范艳萍老师不仅遵循了儿童的认知规律，而且她结合教材，根据教学的重点难点精心地设计了情境。

她不仅抓住了课本中原有的历险情节、个性化的语言，而且通过多媒体、教师语言、神态、动作等等再现了故事情节、创造了故事氛围，让学生有身临其境之感。

这样一来，促进了学生显意识和潜意识的协调配合，从而让他们更好地理解课文内容，促进学生思维能力、想象能力、表达能力、表演能力和创新能力的发展，提高了课堂教学质量，对全面培养学生的整体素质有积极的效果。

这样，“情境教学”在这节课中如锦上添花，学生成为了真正的主体进入到课文的境界中去了。

《小稻秧脱险记》是一篇科学性童话，有些地方比较难理解，例如“为什么说小稻秧遇上了危险？杂草怎样对待小稻秧的？为什么说喷雾剂大夫是小稻秧的救星？”等等是学生理解的难点，范老师针对课文重点段（1—4自然段）的内容，设计了恰如其分的“情境教学”法，很好地突破了重点、难点，不仅使学生懂得了不少知识，理解了课文不同角色的经历，而且在不知不觉中培养了学生各方面的能力，真正提高了课堂效率。

范艳萍老师的具体做法如下：一．语言描绘，创设情境。

语文教材是抽象的语言文字，由于学生阅读理解能力和实际生活经验的限制，很难自觉地在脑海里形成教材所描绘的形象，这就要求教师以形象的语言描述来激发学生的学习兴趣。

在教学时，范老师设计了这样的前言：我们认识的小稻秧来了，它那惊险、有趣的脱险经历。

（出示课题）哪里写小稻秧遇到了危险，哪些写它脱险？（自由读课文）我们就把自己放到课文中，想想小稻秧到底遇上了什么危险？教师采用语言的描绘，为同学们创设一个寻求问题的学习情境，学生顿时精神振奋，强烈的求知欲望油然而生，大大提高了他们学习课文的兴趣，为下一步的学习创设了良好的氛围。