和我们一起享受春天

和我们一样享受春优秀作文续写【篇一：和我们一样享受春天】宽敞明亮的教室，本是孩子们学习的乐园，却被残忍的导弹破坏了，这究竟是为什么？绿茵茵的草地，本是孩子们玩耍的天堂，却被地雷碎片阻挡着孩子们欢快的脚步，这究竟是为什么？我们希望，我们祈盼—让战争中的孩子们有一个家，一个不会失散的家，让孩子们拥有父母的爱！有一个天地，玩耍的天地，不会被坦克压平！和我们一样享受爱，和我们一样享受春天…………【篇二：和我们一样享受春天（续写）】雪白的北极本来是海豹与北极熊的家园可是屡次轰炸的飞机撕破了那里的宁静这究竟是为什么？深蓝色的天空本来是祥云的摇篮可是疯狂发射的高射炮打破了天空柔美的风衣这究竟是为什么？我们在希望，在祈盼――让战火中的孩子有一个小区，一个安静的小区不被飞机炸毁和我们一样平安的上学和我们一样共享一片和平的大地。

【篇三：和我们一样享受春天续写】我们希望，有一件衣服，干净的衣服，不被鲜血染红。

我们希望，有一栋学校，一栋美丽的学校，不被导弹炸翻。

我们希望，有一间教室，一间明亮的教室，不被炸成废墟。

我们希望，有一个家庭，一个圆满的家庭，不被坦克炸毁。

我们希望，蔚蓝的大海永远是海鸥的乐园。

我们希望，金黄色的沙漠永远是蜥蜴和甲虫的天下。

我们希望，蓝的发黑的夜空永远是星星和月亮的家园。

我们希望，绿茵茵的草地永远滚动着欢乐的足球。

让我们一起享受天伦之乐。

【篇四：和我们一样享受春天】树木茂密的森林，本来是鸟儿的家园。

可是无情的大炮，让鸟儿们无家可归。

这究竟是为什么？充满欢笑的校园，本来是孩子们学习知识的地方，可是轰隆隆的坦克，把孩子们的校园夷为了平地，这究竟是为什么？绿绿的田野，本来是孩子们奔跑的地方，可是一个个埋在地下的地雷碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步，这究竟是为什么？和我们在安全的家庭环境中成长，和我们一样享受春天……【篇五：和我们一样享受春天（续写）】五颜六色的鲜花，本来是蜜蜂和蝴蝶的花园，可是无情的坦克和大炮把花园毁得不堪入目，这究竟是为什么？美丽的圆明园，本该属于我们中国人的，可是如今散落着的地雷碎片把美丽的圆明园打得四分五裂，清澈见底的小溪，本来是动物的天下，可是不长眼睛的炮火把小溪的水溅的一点儿也么有了，这究竟是为什么？绿油油的草丛，本来是小虫子的乐园，可是那些可恶的炸弹把草丛烧成了灰，这究竟是为什么？【篇六：《和我们一样享受春天》续写】五颜六色的校园，本来属于学生和老师，可是如今巨大的导弹碎片，阻挡着学生们朗朗的读书声，这究竟是为什么？金黄色的稻田，本来是庄稼和农夫的美丽世界，可是轰鸣的装甲车，和轰隆隆的炸弹，打破了他们和平的世界，这究竟是为什么？蔚蓝色的海洋，本来是鱼儿们的乐园，可是巡弋的航母和水上炸弹，竟成了不速之客，这究竟是为什么？绿油油的草坪，本该飞着欢乐的羽毛球，可是如今是散落着的炸弹碎片，阻挡着孩子们欢乐的运动，这究竟是为什么？我们希望，我们祈盼——让战火中的孩子，有一栋楼房，坚固而又洁白的楼房可以居住，免受炸弹的弹片袭击！有一个世界，和平的世界，没有战争的世界！和我们一样在宽敞明亮的教室里读书，和我们一样在和平的世界里生活……。

和我们一样享受春天教案和我们一样享受春天教案（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的和我们一样享受春天教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

和我们一样享受春天教案1教学目标：1、认识“蔚、弋、频、茵”4个生字。

2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想情感，懂得维护世界和平，制止战争是世界人民的共同志愿。

3、有感情的朗读诗歌。

教学重难点：1理解诗句的含义，体会作者所表达的情感。

2、读出诗歌的节奏和韵律。

教学安排：一课时教学过程：一、读题设疑1、板书：和我们一样享受春天齐读课题。

问：读了这个课题，你有什么疑问?生可能会说：谁和我们一样享受春天？和我们怎么样享受春天？如何享受春天？……2、读书就要思考，提出有价值的问题。

这些问题答案就在诗歌当中。

请同学们打开书本自己读读这首诗。

二、预习探究合作交流1、出示导读提示：（1）读准字音，读通句子。

（2）边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么？战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……2、学生朗读，概括内容请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么？（每小节的内容是重点）（每读一小节就评论）三、品读体验1、请同学们看大屏幕，在读这些句子的时候，你眼前仿佛出现了什么样的画面？出示“蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园……”师：是的，大海使海鸥快乐的飞翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……2、出示：本来师：如果加上了这个词语，你再读读，有什么不同？3、出现了什么样的变化？出示：可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客……这时候留给我们的是什么？（痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻……)你想说什么？从哪些词语看出了作者对战争的厌恶？（解释：不速之客：没有被邀请的客人，意料不到的客人。

频频：屡次、连续几次。

）4、面对这一切的转变，作者也产生了这样的疑问：这究竟是为什么？5、这四小节都有一句“这究竟是为什么？”一起来读读它们的语气一样吗？战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：……战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：……战争使很多人无家可归，妻离子散，我们要质问：……战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们坚决抗议：……6、文中还从哪儿读出了作者对战争的憎恨？出示：最后一小节，生读最后一小节。

《和我们一样享受春天》教学设计一. 教学分析１．教学内容分析《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给人类带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤.全诗共五个小节.可以分为两个部分,第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁.第二部分（第五小节）发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受美好的春天.本组课文的主题是“战争与和平”,前两篇课文写了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事,第三篇文章写的是一个孩子失去父亲后,在对和平无比渴望的真挚情感下,给联合国秘书长写的一封信.这三篇文章使学生直面惊心动魄的战争环境,激发了学生憎恨战争,期望和平的情感,而《和我们一样享受春天》正是本组课文情感教学的延续. ２．教学对象分析现在的学生生活在和平的环境下,他们离战争很遥远,炮火纷飞的镜头只在电视.电影中见过,因此,老师要从学生现有的经验出发,给学生广阔的视野,感性的材料,让学生真正走近战争,更多地了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的危害,从内心深处发出和平的呼唤. ３．教学环境分析为营造氛围,以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉,震撼学生的心灵,使学生的情感走进课文,我选择利用多媒体来实现我的教学设想.二. 教学目标１．知识与技能（１）借助工具书,自学４个生字.（２）了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情.（３）了解诗歌结构,初步懂得诗歌的表现手法.（４）有感情地朗读课文.２．过程与方法以读促悟,以读激情.３．情感态度与价值观激发学生憎恨战争.热爱和平的思想品质,从而使学生受到热爱和平的教育.三. 教学重难点理解诗句,体会诗人表达的情感.四. 教学过程（一）教学流程图开始结束课件学生朗读,想象画面课件品读诗文,享受春天谈话导入,体会快乐教师范读,激发想象课件理解感悟,情感共鸣教师引导谈感受学生交流,谈感受发现特点,激情朗读课件深入思考,品悟诗句课件呼唤和平,控诉战争课件教师引导,烘托氛围激情朗读,重解课题宣泄情感,学生写作课件宣读条约《和我们一样享受春天》教学流程图（二）教学环节设计１．谈话导入,体会快乐同学们,我们一起来读一个词语,春天.（板书：春天）你能用哪些词去形容春天？春天是美丽的,在春天,你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受）春天是如此美好,请同学们用“幸福.快乐.享受”的语气来读课题.〔设计意图〕在本环节中运用谈话法,以词语“春天”导入,让学生说描写春天的词语,说说在春天可以去做什么快乐的事情,并以此引出课题,让学生感受到生活在春天的幸福.快乐.２．品读诗文,享受春天（１）出示诗文,教师范读不只你们在享受春天,同学们,他们也和你们一样在享受春天.大屏幕出示改编过的诗歌：蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园.金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下.蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮.绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球.师范读.（２）想象画面,学生品读同学们,此时,你的脑海中出现了什么样的画面？请同学们来读这些诗句,再现这美丽的画面.（学生读文,大屏幕播放课件）师过渡：读得真美.通过你们的朗读,我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上,孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面.〔设计意图〕《语文课程标准》指出,语文教学应注意情感体验,注重熏陶感染.潜移默化.在本环节中,教师范读课文,将学生引入快乐的情感体验过程,并让学生说说脑海中出现的美好画面.学生通过朗读,展开想象,描述眼前景色,说出内心感受,让学生充分朗读,体会美好,读出美好,为下文直面残酷战争时的心灵碰撞打下伏笔.３．理解感悟,情感共鸣（１）心灵碰撞,直面战争可是,这一切的美好.安宁.和平,却被无情的战争打破了.（大屏幕播放课件）老师听到了刚才同学们看到这些画面时,那一声声的惊叹.那么,看了这些画面,你有什么感受？你会用什么词来形容战争？请同学们带着你的感受来读课文.请同学们看课文,诗中写到了几处场景？谁能说说大海本来是什么样的？现在呢？把原先的和现在的放在一起写,这种写法叫什么？（对比）哪位同学能读出对比？同学们读得真好.作者运用这样的对比有什么作用呢？哪们同学再来说说沙漠.夜空.草地.〔设计意图〕“感人心者,莫先乎情”,情感是解开文本情感大门的最有效的钥匙.直观的图片,空灵的音乐,唤起了学生的情感体验,将残酷的战争直接呈现在学生面前,与其之前形成的快乐情感形成强烈的反差,使学生心灵受到震撼,让他们更深刻地意识到战争对人类的无情伤害. （２）品读感悟,探究“这究竟是为什么？”同学们说得真好,动物的家园被吞噬,人类的生活环境被破坏,孩子们活泼的天性被禁锢,人们的生活日夜没有宁日.面对这些,作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么？同学们,这究竟是为什么呀？（是因为战争）这究竟是为什么,在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句,难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的抗议,对战争的控诉）请同学们怀着对战争的控诉再读课文.生自读.师引读：当巡弋的战舰和水雷成了不速之客,我们不禁要问——（生：这究竟是为什么？）当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻,我们重重地问——（生：这究竟是为什么？）当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁,我们大声问——（生：这究竟是为什么？）当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步,我疾声质问——（生：这究竟是为什么？）〔设计意图〕本环节的设计旨在使学生发现作者写作特点,理解文章更深层的含义,以读促悟,以读激情.通过读书有所感悟,通过感悟促进内化.（３）激情朗读,重解课题可恶的战争夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,你最希望的是什么？（最希望和平,希望孩子们不再痛苦）请同学们怀着对和平的呼唤齐读最后一小节.多么简单的要求呀“一张课桌,一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说,那根本不能算作是要求,可是,战火中的孩子竟然要用祈盼,这究竟是什么原因造成的？（是战争）那我们回到课题,和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？那指的是什么呢？（是和平的环境.是让战火中的孩子和我们一样拥有和平.幸福的生活.）是啊,我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光,在美丽的鲜花中嬉戏,都能在安宁的校园中描绘自己的未来,请同学们带着希望,带着祈盼,再读课题.请同学们带着希望,带着祈盼,带着对战争的控诉,再读课文.〔设计意图〕用一组战争中孩子的照片和我们现实中的美好画面进行对比,在上一环节的情感基础上,进一步加深学生对战争的控诉,对和平的呼唤.情感引导,水到渠成.４．迁移运用,学生写作（１）感情升华,宣泄情感当今的世界并不安宁,除了战争,困扰着人类的还有暴乱.内战.恐怖活动等等,受到伤害的也不仅仅是儿童,还有那些手无寸铁的平民.那么同学们能不能联系课文或是生活实际,写出你此时此刻的最真实的感受,可以按课文的形式写成诗,也可以是一句话.现在请同学们动笔,认真地想,静静地写.〔设计意图〕在学生感受战争的残酷后,激发学生说出心中的希望,让学生通过“写”和“说”这个平台把感情表达出来.（２）共同宣读《儿童和平条约》最后,老师把1986年由全世界儿童代表签署的《儿童和平条约》送给大家.〔设计意图〕经过前几个环节情感的对比.积淀,学生情感上升到了更高的层面,自然地流露出希望战争停止,让所有的孩子都能享受春天的美好心愿.板书设计：１６．和我们一样享受春天控诉战争呼唤和平。

【诗歌】和我们一样享受春天漫步在春日的路途上，
阳光明媚，春风暖熏。

绿草如茵，细腻花瓣在飘。

沐浴在春天的气息中，
一切都显得那么清新明亮。

森林里鸟儿欢歌，
山坡上绵羊欢蹦乐跳。

满眼都是生机，
十分热烈和充满活力。

和我们一样享受春天，
畅想未来的美好景象。

春时的生命，美轮美奂，
洋溢着无穷的生命力。

每一个人，都被万物之美所感染，
众声合唱，弥漫季节的气息。

这是春天，这是我们的未来，
带着希望，无限的梦想。

犹如漫步在芳草地上，
回想春归花开的景象。

仿佛在听草丛里婉转的诗歌，
那是自然最真实的交响曲。

与我们一同享受春天，
带着自信和勇气，
展望美好的未来，
在生命的旅途上前行。

和我们一起享受春天_1000字和我们一起享受春天春姑娘又带着生命和希望，迈着轻盈的步伐来到人间。

她跃过高山，飞过河流，她辛苦了！可她一刻也不休息，便迫不及待地来到我们的校园。

看，我们的校园里到处都充满了春天的气息和活力；到处都是一片勃勃的生机；到处都是一派鸟语花香的景象；到处都洋溢着浓浓的春意。

那略带寒意的春风，唤醒了沉睡的万物，使无数的小生灵睁开了蒙眬的睡眼。

瞧，地上的小草睁开眼睛，偷偷地从土里探出小脑袋，好奇地打量着这光彩夺目的春天。

它像是一位心灵手巧的纺织能手，用自己星星点点的绿色，依靠着集体的力量，织成了一块块绿茵茵的地毯。

花坛里的鲜花争芳斗艳，你不让我，我不让你地开放着，紧紧地簇拥在一起。

一片红色的，一片黄色的，一片紫色的，一片玫瑰色的……朵朵鲜花沐浴着春天和煦的阳光，竞相开放。

枝头上的小鸟放开喉咙，快乐地唱出婉转动听的歌曲。

小树也从冬眠中醒来，穿上美丽的绿衣裳，抽枝长叶，像一个个卫士挺立在那里，守卫着我们的校园。

此时，整个校园像是被春姑娘罩上一层绿色的轻纱。

我们就在这如诗如画的春色中，在老师的辛勤培育下，正快乐地、健康地成长。

我本以为天下所有的孩子都和我一样在无忧无虑之中学习和玩耍，享受天伦之乐。

但读了《和我们一样享受春天》这篇*后才知道如今世界上还有战争。

是战争把平静的大海弄得凶猛暴烈，不得安宁；战争毁坏了蜥蜴和甲虫的天下，把沙漠弄得一片大乱；战争把蔚蓝的天空变成了发黑的天空，把星星和月亮搅得很不安宁；战争阻挡着孩子们在草地上奔跑的脚步。

战争是多么残酷，战争是多么可怕，战争落到哪里，哪里就不得安宁！“大海本是海鸥的乐园；沙漠本是甲虫的天下；夜空本是属于星星和月亮；草地本是滚动着欢乐的足球”可是现实，大海上有了不速之客；沙漠上出现了坦克和大炮；夜空硝烟弥漫；草地上散落地雷碎片。

“这究竟是为什么？”“战争！当我读着这篇课文时，《二战风云录》上那惨不忍睹的情景又历历在目：1937年8月28日，日军对上海发起了进攻，导致上海火车南站被炸，炸后的情景，一个失去父母的小男孩在废墟里号啕大哭，我想，像这个小男孩一样失去亲人的孩子肯定也不少。

和我们一样享受春天教案锦集5篇和我们一样享受春天教案篇1教学目标：知识与能力：1、认识4个新字：蔚弋频茵。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

3、学习这首诗，理解诗句的含义。

过程与方法：通过朗读诗歌，联系上下诗节的意思来理解诗句的含义。

情感态度与价值观：在学习过程中懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

教学重难点：1、理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情。

2、读出诗歌的节奏和韵律。

课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

课时：一课时教学过程：一、播放课件，引入新课 (关于目前仍处于战火中的儿童图片。

)1看到这些图片,你想说些什么?2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

二、明确学习目标，提出自学要求1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2、想一想诗歌主要讲了什么意思？3、诗中四次提到“这究竟是为什么，”表达了怎样的思想感情。

三、检查自学情况1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。

注意：“茵”的读法。

2、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。

表达了人们对世界和平的期盼。

四、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？想象大海本来是怎样的？现在是什么情景？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的`?2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。

3、默读二、三、四小节，学生读后交流：课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?4、指导朗读一至四小节。

用你喜欢的方式去读读诗句五、学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？六、总结课文1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

七、拓展延伸，深化主题1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

2、走进资料城，了解更多关于人民渴望和平的__。

公开课《和我们一样享受春天》教案（精选17篇）公开课《和我们一样享受春天》篇1教学目标：1、认识4个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学难点：想象诗歌描绘的画面，有感情地朗读课文。

课件准备：ppt课件背景音乐：明天会更好教学过程：一、图片导入，激发情感：1、出示图一（中国孩子买小风车），提问：同学们，你看到了什么？2、出示图二（枪口下哭泣的孩子），提问：同学们，你又看到了什么？3、将两幅图对比呈现，提问：同学们，你们有什么想法？过渡：是呀，当我们中国孩子幸福地成长的时候，伊拉克的孩子却在无情的枪口下哭泣，每当我们看到这样令人心酸的场面时，我们的心里总会冒出这样的念头，希望他们能和我们一样快乐地享受生活，快乐地享受春天。

今天我们就一起来学习《和我们一样享受春天》。

课件出示课题，齐读。

二、初学课文，整体感知（一）课件出示自学要求：1、读准字音，读通句子，把自己认为难读的地方多读几遍。

2、完成《一课一练》形近字组词。

3、和同桌互相读一读自己最喜欢的一个小节。

（二）学生按要求自学课文。

三、自学反馈，引领学习1、抽生朗读课文，师及时正音。

2、学习第一小节：大海本来应该是怎样的？而经历了战争之后又变得怎样了？面对这样的情景，你有什么感受？想说些什么？四、小组合作，分享心得（一）学生以四人小组为单位，合作学习。

课件出示阅读提示：1、沙漠、夜空、草地本来应该是怎样的？而经历了战争之后又变得怎样了？2、面对此景你有什么感受？想说些什么？3、有感情地朗读。

（二）交流学习心得1、按阅读提示，逐节交流。

2、指导朗读。

特别强调“这究竟是为什么？”这四个句子在语气上是一句比一句强烈。

（三）课件出示资料：战争下的伊拉克儿童1、师读资料中的内容，生交流自己的看法。

2、引入第五小节的学习：面对此情此景，我们想说——课件出示第五小节，学生齐读。

《和我们一样享受春天》课文原文这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

下面店铺为您带来《和我们一样享受春天》课文原文！《和我们一样享受春天》蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园，可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客，这究竟是为什么?金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下，可是轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻，这究竟是为什么?蓝得发黑的夜空，本来属于星星和月亮，可是如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁，这究竟是为什么?绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，这究竟是为什么?我们希望，我们祈盼——让战火中的孩子有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻!有一间教室，洁白的教室，免遭炸弹的弹片击穿!和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……拓展：《和我们一样享受春天》教案【教材解读】这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

全诗共五个小节。

可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。

第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。

【设计理念】《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。

”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注重拓展延伸。

【设计意图】１、紧扣“春天”，激发情感：《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。

在设计本课教学过程当中，我紧紧抓住了“享受春天”──“春天幻灭”──“再享春天”这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感。

《和我们一样享受春天》优秀教学设计教材分析：《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

全诗共五个小节，分两部分：一、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。

二、发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。

学情分析：在课文《一个中国孩子的呼声》里我感觉学生已经感受到了战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。

于是带着对战争间接的感受和体验，学习《和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。

教学目标和要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

教学重难点：1、理解诗句的含义。

2、读出诗歌的节奏和韵律。

课前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

教学课时：一课时教学过程：一、播放课件，激情导入师：现在是什么季节?同学们喜欢春天吗?(大屏幕分别出示四幅春天的画面。

大海、沙漠、夜空、草发)师：生活在这样美丽平和的环境中，能够享受这春天，是多么的幸福啊!可是，还有不少地区，却弥漫着战争的硝烟，那里的人们饱受着战争之苦。

(播放四幅相反的画面)学生观察后，教师引导：孩子们，从你们的眼中，老师看出你们很难过。

是啊，在战争地区，“蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园……”老师顺势范读全文。

今天我们就来学习第16课，和我们一样享受春天，板书课题。

学生齐读课题，强调“享受”的享读音“xiǎng”读第三声。

二、自由读诗，展示朗读1、学生带着要求自由读。

要求读得流利;读准字音;并思考：课文分几个小节，每小节写了什么?2、检查识字情况，出示：蔚蓝巡弋祈盼频频蜥蜴绿茵茵不速之客3、找同学回答：课文有几个小节?5个。

《和我们一样享受春天》说课稿《和我们一样享受春天》说课稿范文在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的《和我们一样享受春天》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。

全诗共五个小节，分两部分：一（1—4小节）、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。

二（第5小节）、发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。

教材选编这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。

二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。

二、说目标根据教材的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：1、认识4个生字。

2、通过反复朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而第2个目标体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育则是教学难点。

三、说教法、学法诗歌前四节叙述结构相似，作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。

最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。

本课教学，不宜逐词逐句讲解，所以我在本课教学过程伊始，组织学生交流课前搜集的材料，让学生对战争，特别是战争中的平民百姓、妇女儿童的生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思作铺垫。

读是理解诗句的基本手段，依据教材，我采用反复诵读法、自主合作探究法等，做到读读、想想、说说、读读。