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《扮靓你的作文语言》教学设计教学设计：扮靓你的作文语言教学目标：1. 帮助学生理解作文语言的重要性；2. 提供学生改善作文语言的策略和技巧；3. 提升学生的写作表达能力。
教学步骤：引入（5分钟）1. 向学生介绍今天的学习内容：扮靓你的作文语言。
2. 提问：你觉得作文语言的质量对作文的评分有何影响？3. 让学生回答问题，并引导他们认识到作文语言对整篇文章的重要性。
讲解（15分钟）1. 介绍作文语言的要素：准确性、流畅性、生动性。
2. 解释每个要素的含义：- 准确性：使用准确的词汇和语法，避免模糊和歧义。
- 流畅性：表达清晰，句子之间过渡自然，段落之间连贯。
- 生动性：运用形象生动的词汇和修辞手法，使作文有感染力。
1. 准确性：展示几个常见的词汇替换和语法错误的例子，并请学生纠正。
2. 流畅性：示范如何使用过渡词和连接词来连接句子和段落，使作文更加连贯。
3. 生动性：展示如何使用形象生动的词汇来描述人物、地点、事件，使作文更有画面感。
4. 通过示范让学生理解并运用这些策略和技巧。
练习（20分钟）1. 分发作文材料给学生，要求他们进行修改和改进，注重语言方面的优化。
2. 让学生针对准确性、流畅性和生动性进行修改，并给予互相反馈和建议。
3. 鼓励学生尝试使用各种修辞手法和词汇来提升作文的品质。
总结（10分钟）1. 向学生总结今天学习的内容：作文语言的要素和改进策略。
2. 强调作文语言的重要性，并鼓励学生在以后的写作中更加注重语言方面的表达。
3. 结合学生的练习成果，给予肯定和建议。
1. 引导学生积极使用阅读材料、诗歌和名人语录等来丰富自己的词汇库。
2. 鼓励学生多参加写作竞赛、交流活动等，提高写作技巧和语言表达能力。
3. 提供一些相关的网站和书籍资源，供学生自愿参考。
教学反思：通过这节课，学生对作文语言的重要性有了更深入的理解，并学会了一些改进作文语言的策略和技巧。
通过示范和练习，学生积极参与并展示出较好的进步。
扮靓语言作文指导咱写作文的时候，都希望自己的文字能像闪闪发光的宝石一样吸引人，对吧？可有时候，写出来的东西就像没打扮过的灰姑娘，灰扑扑的，没啥魅力。
这可咋办？别着急，今儿个咱就来聊聊怎么给作文里的语言好好打扮打扮，让它变得美美的。
我先跟您说个事儿。
前几天，我去公园溜达，正赶上花开的季节，那景色，真是美极啦！五颜六色的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
微风轻轻一吹，花朵们就像一群穿着漂亮裙子的小姑娘，在风中翩翩起舞。
这时候，旁边来了一对母子。
小朋友看着那些花，兴奋得直蹦跶，嘴里喊着：“妈妈，妈妈，这些花好漂亮啊！”妈妈笑着说：“宝贝，你看这花呀，一朵一朵的，开得多热闹，就像在开派对似的。
”听到这话，我心里一动，这妈妈的形容多有趣呀！咱想想，如果这妈妈只是说：“嗯，花是挺好看的。
”那多没劲啊！这就是语言的魅力，同样是形容花好看，不同的说法，效果可大不一样。
要扮靓语言，咱得学会用点修辞手法。
就像比喻，把一个东西比成另一个形象的东西，让人一下子就能在脑子里想出画面来。
比如说，“月亮像个大圆盘挂在天上”，这一比喻，月亮那又圆又亮的样子是不是就活灵活现了？再比如说拟人，把不是人的东西当成人来写，让它们有动作有感情。
像“小鸟在枝头欢快地唱歌”，小鸟一下子就变得活泼可爱啦。
还有夸张，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这夸张得多有气势！除了修辞手法，咱们还可以多积累一些好词好句。
平时读书看报的时候，碰到写得好的句子，赶紧拿小本本记下来。
比如说，形容人高兴，别总是“他很高兴”，咱可以说“他乐得合不拢嘴”“他心里像吃了蜜一样甜”。
形容风景美，别老是“这里风景真美”，咱可以说“这里简直是人间仙境，让人陶醉其中，流连忘返”。
还有啊，描写的时候要细致一点。
别光说“这棵树很大”，得说说这树到底怎么个大法。
“这棵树高耸入云，粗壮的树干得好几个人才能合抱过来，茂密的枝叶像一把巨大的绿伞，把天空都遮住了一半。
”您瞧瞧，这样一写，这棵树是不是就好像站在您眼前啦？再给您举个例子。
如何扮靓你的作文语言作者：陈芳来源：《师道·教研》2016年第03期写作是语言的艺术，好的语言应该是准确、生动、意蕴丰富的。
作文语言就好比是姑娘家的胭脂水粉，恰到好处的装扮，既要恰如其分，又不能有失精准。
倘若语言平淡，寡淡无味，就好比干瘪的稻穗，瘦骨棱棱；语句文采飞扬，饱满有力，就好比馥郁的花香，沁人心脾。
对于学生来说，扮靓自己的作文语言，我认为主要有以下几点。
一、字字珠玑，着重“炼字”“炼字”是写作过程中的必要的环节，恰如其分地锤炼自己的写作语言，可以让文字熠熠生辉，读来有身临其境之感。
如朱自清的散文中：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去。
”文辞质朴，可这些动词的变换，细节的夯实，让平时再也寻常不过的一个走路的场景立马立体起来了。
譬如可以PPT展示一些动作展示图，如刘翔跨栏，校园运动会接力画面。
让学生学会如何抓住人物动作的特点，加入动词描绘，让语言也具有画面感。
或者拍摄一些学生自己平时的运动画面，先展示图，然后，让学生来写，写完了再来猜各幅图对应的人物。
那么，学生的写作热情也就有了，自己的作文语言也就不知不觉丰富起来了。
我们在平时的作文训练中，不妨多给学生一些这样的写作片段训练。
譬如在课堂上，给出一段类似的语句：（）的秋天，（）的我在（）的路上走着。
让学生试着先加入修饰词，丰富这个句子，学生就会给出不同的描述，有“美丽的秋天，孤独的我在空无一人的路上走着”，也有“果实累累的秋天，笑容满面的我在满是落叶的路上走着”。
每天的课堂有这么三到五句的语句训练，学生自然而然会巧妙地运用上这些修饰词。
并且，每个学生都有自己发挥的空间，写好自己的语句片段。
当然，如果学生的写作能力提高了，还可以在每周的作文训练中，随机地挑选几个的词语或成语，可以毫无关系，譬如一望无际，精彩纷呈，沉寂，芬芳等，让学生自主的挑选三到五个，写一个作文片段。
自由地选择，让学生不至于太过于拘束，三到五个词语，加上自己的发挥空间，久而久之，学生的写作能力与写作水平就有所提升，作文语言也就变得丰富多彩了。
