作文指导课语言描写

作文复习指导《通过语言描写表现人物的特点》说课稿宝盖中学吴琼兰尊敬的各位评委老师，你们好！今天，我说课的题目是《通过语言描写表现人物的特点》，指导学生学习对人物语言的描写。

下面，我将从课程目标、教学目标、教学重点和难点、教法和学法、教学过程五个方面向各位评委老师们说课。

一、根据课程标准说理念：新课程标准中对作文教学的要求为：1.写作时考虑不同的目的和对象；2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

通过对课程目标的学习，我认为对于初中毕业班的学生来说应该要能写复杂的记叙文，而写人是记叙文的基本内容，写人要写出人物的个性特征，作文训练重点是抓住人物特点写人，并通过外貌、动作、语言等描写来表现人物特点。

为此，本课我设计了人物语言描写方法指导，思维训练引导，学生实践练习这样的环节来完成关于人物语言描写的写作训练。

二、结合学情定目标：在平时作文训练时，我们发现学生在人物语言的描写方面存在以下几个问题：1、人物语言提示语的位置变化单一、死板，不会灵活运用提示语的位置变化。

2、写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，人物好像冷冰冰的在说着台词，读不出情感的变化，写出来的文章干巴、乏味。

3、有少部分同学在进行人物语言描写时不够真实、不太自然、不太合乎情理，让人感觉太假。

基于这种情况，我把教材进行了重组，把《差半车麦秸》、《孔乙己》、《范进中举》、《鲁提辖拳打郑关西》四篇文章放在一起，通过比较、探究、讨论等方法来学习人物语言描写的方法，这样既复习了阅读又训练了写作。

因此我们确立的本课的教学目标为：（一）、知识与技能：1、了解人物语言描写的概念，感悟语言描写的好处。

2、学会人物语言描写的方法并学以致用。

（二）、过程与方法：教师引学生悟学习方法——学生掌握学习方法——学生运用学习方法。

七年级作文指导-语言描写教案(两课时)课时安排：两课时第一章：引言教学目标：1. 让学生了解语言描写的重要性。

2. 引导学生掌握语言描写的基本技巧。

教学内容：1. 介绍语言描写在写作中的作用。

2. 分析语言描写的基本技巧。

教学活动：1. 引导学生思考语言描写的作用。

2. 让学生通过阅读实例，分析语言描写的基本技巧。

作业：1. 思考自己在写作中是否使用了语言描写，如有，举例说明。

2. 练习用语言描写来描述一个人物或场景。

第二章：描写人物语言教学目标：1. 让学生掌握描写人物语言的方法。

2. 引导学生通过人物语言反映人物性格。

教学内容：1. 介绍描写人物语言的方法。

2. 分析如何通过人物语言反映人物性格。

教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写人物语言的方法。

2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的人物语言描写实例，分析其反映的人物性格。

作业：1. 练习描写一个人物的语言，要求通过其语言反映其性格特点。

2. 选择一篇作文，分析其中的语言描写，判断其是否能够反映人物性格。

第三章：描写场景语言教学目标：1. 让学生掌握描写场景语言的方法。

2. 引导学生通过场景语言营造氛围。

教学内容：1. 介绍描写场景语言的方法。

2. 分析如何通过场景语言营造氛围。

教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写场景语言的方法。

2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的场景语言描写实例，分析其营造的氛围。

作业：1. 练习描写一个场景的语言，要求通过其语言营造氛围。

2. 选择一篇作文，分析其中的语言描写，判断其是否能够营造氛围。

第四章：描写情感语言教学目标：1. 让学生掌握描写情感语言的方法。

2. 引导学生通过情感语言表达内心感受。

教学内容：1. 介绍描写情感语言的方法。

2. 分析如何通过情感语言表达内心感受。

教学活动：1. 让学生通过阅读实例，了解描写情感语言的方法。

2. 让学生进行小组讨论，分享彼此的情感语言描写实例，分析其表达的内心感受。

七年级作文指言描写教案（两课时）课时安排：两课时教学目标：1. 让学生理解语言描写在作文中的重要性。

2. 培养学生运用生动、准确的语言进行描写的能力。

3. 引导学生通过观察、体验，积累丰富的语言素材。

教学内容：第一课时：1. 导入：引导学生关注日常生活中的语言描写，激发学生对语言描写的兴趣。

2. 讲解：讲解语言描写的基本概念、作用及技巧。

3. 实例分析：分析优秀作文中的语言描写，让学生感受语言描写的力量。

4. 练习：让学生进行语言描写练习，教师点评并指导。

第二课时：1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。

2. 讲解：讲解如何运用修辞手法丰富语言描写。

3. 实例分析：分析优秀作文中运用修辞手法的语言描写，让学生体会修辞手法的魅力。

4. 练习：让学生进行修辞手法的语言描写练习，教师点评并指导。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 提问：大家在日常生活中，有没有注意到语言描写呢？2. 引导学生分享生活中的语言描写例子。

二、讲解（15分钟）1. 讲解语言描写的基本概念：什么是语言描写？2. 讲解语言描写的作用：为什么需要语言描写？3. 讲解语言描写的技巧：如何进行语言描写？三、实例分析（15分钟）1. 分享优秀作文中的语言描写片段。

2. 分析语言描写的优点，让学生感受语言描写的力量。

四、练习（10分钟）1. 让学生进行语言描写练习。

2. 教师点评并指导，给予鼓励和建议。

第二课时：一、复习（5分钟）1. 回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。

2. 针对学生的疑问，进行解答。

二、讲解（15分钟）1. 讲解如何运用修辞手法丰富语言描写。

2. 讲解常用修辞手法的特点及运用方法。

三、实例分析（15分钟）1. 分享优秀作文中运用修辞手法的语言描写片段。

2. 分析修辞手法的运用，让学生体会修辞手法的魅力。

四、练习（10分钟）1. 让学生进行修辞手法的语言描写练习。

2. 教师点评并指导，给予鼓励和建议。

七年级作文指导教案3篇七年级作文指导教案1：教学目标：1.人物语言描写方法指导。

2.语言描写的个性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品质。

3.语言描写要精炼、灵动、鲜活，以形传神，展现人物的精神风貌。

教学重难点：人物语言要求精炼、传神、个性化和生活化。

特别是个性化，是语言描写最基本也是最高的要求。

教学方法：指导与训练相结合。

课时安排：1课时教学过程：一、导课：亲爱的同学们，今天是圣诞节，有这么多的老师和我们一起度过，幸福就这样温馨地环绕在我们身边。

让我们对他们的到来表示热烈的欢迎，并祝大家圣诞平安吉祥。

今天来到班上的，还有一位我特邀的嘉宾，作文竞赛一等奖获得者，57班的唐童童。

请大家回忆一下《咏雪》这篇课文，文中有位才情并茂的女子是谁呀?——谢道韫(板书)。

她不仅是谢无奕的女儿，也不仅是王凝之的妻子，她还是东晋著名的女诗人。

课文中最能体现出她才情的一句话是——未若柳絮因风起(板书)。

知道吗，从这开始，后世就把女子的文学才能称为“咏絮才”。

作者对她的直接刻画采用的是什么描写法?——语言描写(板书)。

二、授新：什么是语言呢?中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。

”那说什么，怎么说，为什么这样说呢?让我们先听听这样一番话吧。

秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。

财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。

秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。

”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。

”财主笑着说：“下它三年又何妨?”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。

”你知道这段经典的语言描写好在哪里吗?(自由发言)明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事;唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。

这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。

俗话说，什么树上开什么花;我们说，什么人说什么话——个性(板书)。

七年级作文指导-语言描写教案(两课时)课时安排：两课时第一课时一、教学目标1. 让学生理解语言描写的基本概念和作用。

2. 引导学生掌握语言描写的基本技巧。

3. 通过实例分析，让学生学会如何运用语言描写来塑造人物形象。

二、教学内容1. 语言描写的基本概念和作用2. 语言描写的基本技巧3. 语言描写在塑造人物形象中的应用三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言描写在作文中的重要性。

2. 讲解：讲解语言描写的基本概念和作用，并通过实例进行分析。

3. 互动：让学生分组讨论，分享彼此对语言描写的理解和应用经验。

4. 练习：让学生练习运用语言描写技巧，描述一个熟悉的人物。

四、课后作业1. 复习本节课所学的语言描写技巧。

2. 运用语言描写技巧，写一个关于家庭成员的短文。

第二课时一、教学目标1. 让学生进一步掌握语言描写技巧，提升作文水平。

2. 培养学生运用语言描写塑造人物形象的能力。

3. 通过作文讲评，提高学生对语言描写的认识和运用能力。

二、教学内容1. 语言描写技巧的进一步讲解和练习2. 学生作文讲评三、教学过程1. 复习：回顾上节课所学的语言描写技巧，并通过实例进行巩固。

2. 练习：让学生运用所学的语言描写技巧，修改并完善之前的作文。

3. 讲评：选取几篇学生的作文进行讲评，指出其中的优点和不足，并进行指导。

四、课后作业1. 复习本节课所学的语言描写技巧，并进行练习。

2. 根据教师的讲评，修改和完善自己的作文。

第六课时一、教学目标1. 让学生掌握语言描写中不同语气的运用。

2. 引导学生运用不同的语气进行语言描写，增强作文的表现力。

3. 通过实例分析，让学生学会如何运用语气变化来展现人物性格。

二、教学内容1. 语言描写中不同语气的分类和作用2. 运用不同语气进行语言描写的技巧3. 语气变化在塑造人物性格中的应用三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考语言描写中语气的重要性。

2. 讲解：讲解语言描写中不同语气的分类和作用，并通过实例进行分析。

初中作文知识点：人物篇写作指导之语言描写言为心声，人物的话语最易泄露人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。

语言描写要反映人物的个性特征。

由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出这一个来，使读者如闻其声，如睹其容。

语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。

语言描写主要表现为对话描写。

例文瞧，又一个，我准备得不好；一个个背得滚瓜烂熟的，还请大家原谅。

这说话的人不是别人，正是头号活宝孔兵杰。

孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。

这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。

喂，老孔，该你上了，怎么样？别问，看着吧！说完，他甩着细胳膊腿就上台了。

东北方向９０度一个鞠躬，东南方向９０度一个鞠躬：告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。

我演讲的题目是干净，利落！台下一片掌声。

这就是孔兵杰。

他追求的可不仅仅是与众不同。

结果怎样？硬碰硬第一！他说准备得充分，就是准备得充分！本文语言简洁，人物的个性却非常丰满，作者抓住人物特点，活灵活现地写出了大活宝的可爱之处。

用高高瘦瘦五官不很和谐描绘了他风趣的外表。

用细胳膊腿进行堆叠性的强化性描写，礼貌而又不失滑稽的个性动作，简短而富有个性的语言，使我们如见其人，把人物写得活泼、有趣，极好地突出了人物的自信心。

【初中作文知识点：人物篇写作指导之语言描写】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。

描写人物作文指导在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不行缺少的。

进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应当像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。

”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜亮特点。

那么，怎样才能达到这种境界呢？描写人物作文指导一、语言描写：（一）、人物语言的描写要符合人物的年龄、经受、身份、文化教养等特点。

（二）、人物语言的描写，力求反映人物的特征。

胜利的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

（三）、人物语言要力求简洁，避开有话必录和拖泥带水的现象。

（四）、具有鲜亮共性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。

同学们为自己笔下的人物设计语言，更应当如此。

二、心理描写：是对人物内心活动的描写。

深化描写人物的内心活动，是展现人物形象的重要手段。

事出有因。

任何心理活动的引起是有缘由的，把心理活动的起因写清晰，对于展现人物形象是必不行少的。

通过心理描写来展现人物形象，肯定要把心理活动的过程呈现出来。

不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

心理活动的呈现和其它事物的进展一样，都是有层次的。

我们把人物心理活动的层次渐渐写出来，人物形象的展现也会越来越详细。

写心理活动时，有一点要特别留意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。

由于别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，经常处在不协调的冲突状态之中。

为了显示人物性格的差异，写作文就必需通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

三、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。

我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……似乎天下的人都是一个模样。

五年级作文语言描写
《有趣的课堂》
“哎呀呀，今天这堂课可太有意思啦！”
上课铃响了，我们都乖乖地坐在座位上，等着老师来。

这时候，老师一脸神秘地走进教室，然后突然大声说：“同学们，今天我们来玩个小游戏！”大家一听，立马兴奋起来，眼睛都亮了。

老师接着说：“这个游戏呢，就是我来说一个词语，然后你们要快速用一个动作来表示这个词语，谁做得最像谁就赢啦！”哇，这听起来就很好玩呢。

“第一个词语，飞翔！”老师话音刚落，同学们就开始手忙脚乱地比划起来。

有的同学张开双臂，像小鸟一样扑扇扑扇的；有的同学跳起来，两只手在空中挥舞，好像真的飞起来了似的。

我呢，也不甘示弱，把胳膊伸得直直的，做出飞翔的姿势。

这时候，我看到同桌小明，他居然在地上爬来爬去，嘴里还“嗡嗡”地叫着，原来他把飞翔理解成了苍蝇飞呀，哈哈，可把我们笑死了。

“第二个词语，跑步！”这可简单啦，大家都开始原地跑起来，那场面，就像一群小鸭子在嘎嘎跑。

我也赶紧跑起来，还故意跑得特别快，想让老师看到我。

“第三个词语，睡觉！”这下大家都开始趴在桌子上装睡，有的同学还打起了呼噜，逗得大家哈哈大笑。

我偷偷睁开一只眼睛，看看周围的同学，哎呀，一个个都太搞笑啦。

这堂课就在我们的欢声笑语中过去了，真是太有趣啦！“嘿嘿，真希望以后能多上这样有趣的课呀！”
怎么样，这堂课是不是很有意思呢？语言描写是不是很生动呀？哈哈！。