部编人教版小学语文五年级下册 第二单元 回顾·拓展二 教案1

人教实验版五年级语文下册《回顾拓展二》教案一、教学目标1.通过回顾，梳理本单元所学课文的主要内容和写作方法。

2.培养学生合作交流、自主探究的能力，激发学生对文学作品的兴趣。

3.提高学生的写作水平，锻炼学生的表达能力和创造力。

二、教学重点与难点重点：回顾本单元所学课文的主要内容和写作方法，培养学生的写作能力。

难点：引导学生运用所学知识进行拓展创作，提高学生的写作水平。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾本单元所学课文，提问：本单元我们都学习了哪些课文？2.回顾课文内容（1）分组讨论：每组分一篇课文，讨论课文的主要内容、写作方法和表达技巧。

（2）小组代表发言，汇报讨论成果。

3.分析课文写作方法（1）引导学生分析本单元课文的写作方法，如：细节描写、心理描写、景物描写等。

（2）举例说明课文中的写作方法是如何运用的。

4.拓展训练（1）教师出示拓展题目，如：“以《狼牙山五壮士》为原型，创作一篇关于勇敢的故事。

”（2）学生分组讨论，确定故事情节、人物形象等。

（3）学生独立完成创作，教师巡回指导。

5.成果展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。

（2）其他学生进行评价，提出意见和建议。

（2）学生反思自己的写作过程，提出改进措施。

四、作业布置1.根据本节课所学，修改自己的作文，使其更加完善。

2.阅读一篇课外文章，分析文章的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。

五、教学反思本节课通过回顾本单元所学课文，让学生系统地掌握了课文的写作方法，提高了学生的写作能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。

同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和指导，使他们在课堂上都能得到提升。

教师要不断丰富自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们在愉悦的氛围中学习，提高教学效果。

重难点补充：1.教学过程补充：（1）导入新课教师：同学们，上一节课我们结束了本单元的学习，你们还记得我们都学习了哪些课文吗？学生A：我记得我们学习了《小英雄雨来》。

回顾·拓展二[目标预设]1．通过学习名言和诗句，体会人生的哲理。

2．使学生懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。

3．有感情地了朗读。

[学习重点]通过朗读积累，体会人生的哲理。

使学生懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。

[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间] 20分钟[教学过程预设]一、谈话导入1．激发兴趣。

在历史发展的长河中，人类在征服自然界的同时也通过对现实生活的思考，以最简洁、最凝练的语言来表达自己的种种思想。

有的劝人勤勉学习，有的叫人奋发向上……这些语言是人类经验和智慧的高度浓缩，是人类文化的瑰宝。

蕴含着深邃的哲理，闪耀着理性的光辉。

2．揭示课题。

今天这节课，我们就一起走进回顾拓展二，看看这一组课文的日积月累给我们带来了哪些句子。

二、布置任务1．布置学习任务。

（1）自由朗读句子，读通顺、流畅。

（2）用自己的话说说这几句名言和诗句分别是什么意思。

2．学生自学。

三、检查自学1．检查朗读，纠正字音。

（1）指名读，教师指导（2）教师范读。

（3）齐读。

四、理解句子1．出示要求。

选择自己喜欢的句子，用自己的话说说你的理解。

2．学生自学。

3．联系实际，畅谈理解，教师适当的进行评价。

五、尝试背诵1．自由背诵，比一比，看谁在最短的时间里背的句子最多。

2．指名背诵。

3．全班背诵。

4．配乐诵读。

六、拓展延伸1．出示课外收集的励志名言。

2．自由朗读。

3．积累背诵。

[课后练习]1．抄写并背诵日积月累。

2．收集更多蕴含人生哲理的句子，读一读背一背，并运用到自己的生活中去。

[板书设计]回顾•拓展二日积月累立志好学惜时求索。

人教部编版语文五年级下册《回顾·拓展二》教案设计理念：本块“回顾·拓展二”，重积累，重阅读，重拓展。

因此，引导学生读中理解，读中感悟，并适当地拓展阅读视野，以引导学生读好书，好读书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。

课时安排：1课时教学目标：1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。

3.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

教学重难点：重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。

教学准备1.高尔基的《童年》。

2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

教学设计一、交流平台（一）交流感受1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。

小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。

请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。

你对哪些话有同感呢？2.学生阅读。

3.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。

4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。

5.教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。

本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

（二）交流读书方法1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？2.全班交流。

3.归纳读书方法。

（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。

）二、日积月累1.读“日积月累”，读准确，通顺。

2.自由诵读，初步理解句子含义。

3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。

回顾拓展二
学习目标
1、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

2、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。

课前准备：学生预习，查找日积月累中的诗句出处。

教学时间：两课时
教学过程
一、日积月累
1一起背诵。

2/欣赏表达方式。

3、抄写。

二、趣味语文
王安石的一个绿字反复推敲了十多个字，今天我们就来学一个有关“推敲”的小故事，我们一起来看一看。

1、学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。

2、同桌互读，自己讲述故事。

3、全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例。

三、交流平台
1、思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情，通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾与拓展二
2、指名读交流平台的要求。

（1）现在我们就赶紧回顾本组课文，找一找课文是通过哪些人、事、物、景来表达思乡之情的，边读边批注
（2）总结一下同样写思乡的情感方法有那些？
借景抒情借物抒情直接抒情写事抒情
3、再去文章找找这些表达情感的方法，划出来。

4、提示在本单元的作文中要用运这样的方法。

《回顾·拓展二》基于标准的教学设计教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2019年版内容来源：小学五年级《语文（下册）》第二组授课对象：五年级学生目标确定的依据1.基于识字写字有较强的独立识字水平。

硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

写字姿势准确，有良好的书写习惯。

能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定速度。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中相关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

3.基于口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。

表达有条理，语气语调适当。

教材分析“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。

目的是使学生明白，反映了作者真情实感的文章，只有入情入境地朗读，才能读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。

实际上是对学生读书的一个引导。

“日积月累”安排的内容是名言和诗句，通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。

“课外书屋”向学生推荐的是高尔基的《童年》。

目的是引导学生读好书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。

学情分析1.基于识字写字对于五年级学生来说，识字写字水平基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。

2.基于阅读学生通过第二单元课文的朗读，体会了作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富了情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；通过口语交际和写作，交流和描绘自己的童年生活。

3.基于口语交际五年级学生有一定的口语表达水平，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。

在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师即时地引导和鼓励。

小学五年级语文《回顾拓展二》优秀教学设计三篇《回顾拓展二》配合本组课文的学习内容，结合课内外学习资源，在回顾与拓展中积累语言，学会表达方法，感悟锤炼语言之重要性。

下面就是给大家带来的小学五年级语文《回顾拓展二》优秀教学设计三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《回顾拓展二》优秀教学设计一【学习目标】1、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

2、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文，佳句。

激发学生热爱家乡之情。

【课前准备】1、查找有关故乡情诗文。

2、布置学生留心观察自己家乡的变化，用自己喜欢的表达方式记下自己的所见。

【教学过程】一、谈话导入明内容1、“望着云彩，思念故乡。

思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?2、这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。

通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进──板书课题：回顾拓展。

二、赏读片段悟乡情1、读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写会深深地印在我们脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句：⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。

⑵我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。

每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边思雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。

⑶夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

2、这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们读到了什么?⑴诗人触景生情。

⑵通过写具体的事表达外祖父思乡之情。

⑶通过写景物抒发怀念故乡之情。

过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?三、交流平台抒己见1、回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，一边读，一边批注。

《回顾拓展二》教学设计教学目的：1．对本单元的教学内容进行回顾与整理。

2．积累名言警句。

3．激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

教学过程：一、交流平台1．学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。

你对哪些话有同感呢？在四人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。

2．学生汇报：略。

3．教师引导学生说自己的独特发现与体会。

师：你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。

4．生再交流。

师生共同评议。

5．教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。

本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选者自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

二、日积月累1．自由朗读句子，读通顺、流畅。

2．指名朗读、齐读。

3．比赛：看谁在最短的时间里，背的句子多。

交流评比。

4．谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句子的理解。

教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。

在各小组交流基础上，全班交流，弄懂大致意思即可。

5．生交流：我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？师生集体评议。

6．诵读练习：这些句子能背了，能诵吗？引导学生诵读。

7．课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。

如“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自《满江红》，课外读一读《满江红》全文。

三、课外书屋1．教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣。

2．师：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？待学生回答，教师点明：这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》。

教师出示课前准备的《童年》这本书。

大家有兴趣读吗？本周，我们将开展一个读书交流活动，主要就围绕这部书来进行，现在我们就分头准备吧！3．我们先集中看看这部书的精彩片段吧！老师用课件呈现《童年》的四－五则精彩片段。

4．学生分组讨论，如何开展读书交流活动。

5．待学生分头读书后，组织开展读书交流评比活动。