陈超峰五年级语文下册《回顾拓展二》精品PPT课件
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五级下册语文《回顾拓展二》课件(共48张PPT)
2021/7/25
17
“我边说边在树上指出那两条横线.妈妈听了我的话,又看了 看树,沉默了两分钟后就莫名其妙的大笑起来,笑得都直不 起腰来,眼泪都出来,拍了拍傻呆呆看着她的我的头说:”傻 瓜，不是你矮了，是树高了，以后可别做这种傻事喽。” 我恍然大悟,原来不是我矮了,而是树高了.之后我又高高兴 兴去找小鸡玩耍,真不知道自己又会对小鸡干出什么傻 事....... 哈哈！有趣吧！我的童年就是这样，傻事趣事一 箩筐.像给雪娃娃洗澡，剃眉毛……也正是那么多趣事,傻 事组成那七彩的童年，欢乐的童年，令人留恋的童年。虽 然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻,我相信 童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆。
跬kuǐ步:半步。
句意：不积累半步行程， 就无法到达千里远的地方； 不汇集涓涓细流，就没办 法形成江河大海。
从这些句子中你受到什么 启示？你打算把哪些话送给 谁？为什么？
1.用一用 用上刚刚积累的名言说一句话， 或说说什么场合用上哪句。
2.向全班同学展示自己积累 的关于劝学、理想、励志的名言 警句。
2021/7/25
23
小东: 不仅是这一课，这组的每篇课文都值得有感 情地再读一渎。
2021/7/25
24
1.回顾本组内容， 说说课文中的哪些事 让你感到特别亲切， 给你留下了深刻的印 象？
2021/7/25
25
1.那样丑的脸，那样长的牙，那样
安静的态度。它们咀嚼的时候，上
牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔
一扬，大喊着：
“下雨啰!下雨啰!”
4.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，
就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子
在说话似的。一切都活了，要做什么，就
做什么。
5.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落
人教版五年级语文下册回顾拓展二精品PPT课件
4少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 《偶成》
句意：青春的日子容易逝去，学问却 很难成功，所以每一寸光阴都不要轻 视，不能轻易放过。
5路曼曼其修远兮，吾将上下 而求索。《离骚》
曼曼：即漫漫，遥远的样子，形容路长。
修：（路）长。
兮：啊。
将：将要。 求索：寻求探索。
句意：在追寻真理（真知）方面，前方的 道路还很漫长，但我将百折不挠，不断地 去追求和探索。
通过审题明确：
• 我们要写的是“事”。 • 只能写童年的事。 • 要通过写“事”，重点表现
“趣”。 • “趣”可以从意趣、情趣、乐
趣、傻趣四个方面理解。
说说你们自己的童年 趣事吧……
在小组内说说 自己的童年趣 事。
你们的童年趣事：
我小时候做过一件很傻的事，把酱油当 中药喝。----《喝酱油》 我小时候把玩具当作种子一样种到土里 去，希望它能长出玩具来。
2有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 句意：有志气的人不在年龄的大小，无志 气的人即使活到一百岁，也是虚度一生。
3莫等闲，白了少年头，空悲切! 《满江红》
等闲：随随便便；轻易。
空：没有结果的，白白地。
句意：不要浪费时间，虚度光阴。年轻时应该 及早建功立业。如果现在让时间白白地流逝， 将来老了、头发白了，想干什么也不可能了， 就会感到后悔和悲伤的。而后悔和悲伤是没有 用的。
课外书屋
我们学过课文《小摄影师》，对苏联作家高尔 基有了一些了解。可是，你对高尔基不平常的童年 生活还知之不多吧？高尔基成年后，将自己的童年 生活写进作品中，这就是他的自传体小说《童年》。 这部小说用流畅、质朴的语言，描绘了他的苦难、 悲惨、有时也能得到一些温暖的童年生活。让我们 阅读和高尔基一起感受他的童年生活吧！
人教版五年级语文下册《回顾拓展二》课件
小学语文五年级下册
回顾 • 拓展二
启明小学 李良芳
1.回顾本组内容，说说课文中的 哪些事让你感到特别亲切，给你留下 了深刻的印象？
1.那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它 们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里 冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿 也动起来。
2.其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一 阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野 草割掉，把狗尾草当以自强不息。《周易》 有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切! 《满江红》 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》 不积跬步，无以至千里; 不积小流，无以成江海。
《荀子》
从这些句子中你受到什么 启示？你打算把哪些话送给 谁？为什么？
第一关：童年，我的记忆力最好
考一考：老师说上句你接下句。
第二关：童年，我的收获最多。
1.用一用 用上刚刚积累的名言说一句话， 或说说什么场合用上哪句。
2.向全班同学展示自己积累 的关于劝学、理想、励志的名言 警句。
我们学过课文《小摄影师》，对苏联作家高尔基 有了一些了解。可是，你对高尔基不平常的童年生活 还知之不多吧？高尔基成年后，将自己的童年生活写 进作品中，这就是他的自传体小说《童年》。这部小 说用流畅、质朴的语言，描绘了他的苦难、悲惨、有 时也能得到一些温暖的童年生活。让我们阅读《童年》， 和高尔基一起感受他的童年生活吧！
3.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜， 我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了 力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰!下雨啰!” 4.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上
回顾 • 拓展二
启明小学 李良芳
1.回顾本组内容，说说课文中的 哪些事让你感到特别亲切，给你留下 了深刻的印象？
1.那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它 们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里 冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿 也动起来。
2.其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一 阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野 草割掉，把狗尾草当以自强不息。《周易》 有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切! 《满江红》 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》 不积跬步，无以至千里; 不积小流，无以成江海。
《荀子》
从这些句子中你受到什么 启示？你打算把哪些话送给 谁？为什么？
第一关：童年，我的记忆力最好
考一考：老师说上句你接下句。
第二关：童年，我的收获最多。
1.用一用 用上刚刚积累的名言说一句话， 或说说什么场合用上哪句。
2.向全班同学展示自己积累 的关于劝学、理想、励志的名言 警句。
我们学过课文《小摄影师》，对苏联作家高尔基 有了一些了解。可是，你对高尔基不平常的童年生活 还知之不多吧？高尔基成年后，将自己的童年生活写 进作品中，这就是他的自传体小说《童年》。这部小 说用流畅、质朴的语言，描绘了他的苦难、悲惨、有 时也能得到一些温暖的童年生活。让我们阅读《童年》， 和高尔基一起感受他的童年生活吧！
3.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜， 我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了 力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰!下雨啰!” 4.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上
五年级下册语文课件-第二单元《回顾·拓展二》 人教新课标(共7张PPT)
论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不 。也许有些路好走是条捷径，也许有些路可 让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，
小东: 不仅是这一课，这组的每篇课文都值 得有感情地再读一渎。
天行健，君子以自强不息。《周易》 有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切! 《满江红》
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
不积跬步，无以至千里; 不积小流，无以成江
回顾 • 拓展二
Hale Waihona Puke 小林: 我很喜欢这组课文，课文讲述的内容 贴近我们的生活，读起来都很亲切。 小东: 我觉得课文还有一个共同的特点，就 是作者写的都是生活中的真人真事，表达的 都是真实感受。
小林: 我们读这样的课文，就要入情入境， 体会作者的思想感情，并通过有感情地朗读 表达出来。比如，《冬阳 • 童年 • 骆驼队》 一课，写作者看骆驼吃草料的那段文字，关 于在骆驼脖子上系铃铛的那段对话，还有直 接抒发对童年生活留恋之情的句子，都要读 出作者当时的感受，传达出作者的真实感情。
表现中外伟人、名家童年生活的书还有 很多，如果有兴趣，也可以找来读一读。
快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人 伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默 人相伴，健康总与阔达的人相伴。人生就有 多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时 而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡 信念。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其 是心态在控制个人的行动和思想。同时，心 也决定了一个人的视野和成就，甚至一生无 你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强
海。
《荀子》
我们学过课文《小摄影师》，对苏联作 家高尔基有了一些了解。可是，你对高尔基 不平常的童年生活还知之不多吧？高尔基成 年后，将自己的童年生活写进作品中，这就 是他的自传体小说《童年》。这部小说用流 畅、质朴的语言，描绘了他的苦难、悲惨、 有时也能得到一些温暖的童年生活。让我们 阅读和高尔基一起感受他的童年生活吧！
小东: 不仅是这一课，这组的每篇课文都值 得有感情地再读一渎。
天行健，君子以自强不息。《周易》 有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切! 《满江红》
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
不积跬步，无以至千里; 不积小流，无以成江
回顾 • 拓展二
Hale Waihona Puke 小林: 我很喜欢这组课文，课文讲述的内容 贴近我们的生活，读起来都很亲切。 小东: 我觉得课文还有一个共同的特点，就 是作者写的都是生活中的真人真事，表达的 都是真实感受。
小林: 我们读这样的课文，就要入情入境， 体会作者的思想感情，并通过有感情地朗读 表达出来。比如，《冬阳 • 童年 • 骆驼队》 一课，写作者看骆驼吃草料的那段文字，关 于在骆驼脖子上系铃铛的那段对话，还有直 接抒发对童年生活留恋之情的句子，都要读 出作者当时的感受，传达出作者的真实感情。
表现中外伟人、名家童年生活的书还有 很多，如果有兴趣，也可以找来读一读。
快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人 伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默 人相伴，健康总与阔达的人相伴。人生就有 多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时 而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡 信念。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其 是心态在控制个人的行动和思想。同时，心 也决定了一个人的视野和成就，甚至一生无 你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强
海。
《荀子》
我们学过课文《小摄影师》，对苏联作 家高尔基有了一些了解。可是，你对高尔基 不平常的童年生活还知之不多吧？高尔基成 年后，将自己的童年生活写进作品中，这就 是他的自传体小说《童年》。这部小说用流 畅、质朴的语言，描绘了他的苦难、悲惨、 有时也能得到一些温暖的童年生活。让我们 阅读和高尔基一起感受他的童年生活吧！
人教版小学语文五年级下册 回顾·拓展 二 PPT课件
天行健，君子以自强不息。 意思：天(即自然)的运动刚强劲健，相应地， 君子处世，也应像天一样，力求进步，刚毅坚卓，
发愤图强，永不停息。
有志不在年高，无志空长百岁。 意思：如果你有志气，有理想，不在年龄大小； 而没有志气，没有理想，年龄再大也是白活。
莫等闲，白了少年头，空悲切！
意思：不要浪费青春年华，等到年老时只留下
课 外 书 屋
高尔基
苏联无产阶级作家。社会主义、现实主义文学的 奠基人。代表作品有自传体三部曲《童年》《在人间》
《我的大学》。
《童年》
《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，内容包括了
高尔基从三岁到十岁这一段时间的生活片段。高尔基在这部书 中真实地描述了自己苦难的童年，反映了当时俄国社会生活的
一些典型特征。小说的主人公阿廖沙，从他随母亲去投奔外祖
父开始，到外祖父叫他去“人间”混饭吃结束，作品生动地描 绘了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的画面。小说是 以一个小孩儿的眼光来描述的，因此，读起来令人感到悲哀但 又不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良， 在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。
人物介绍 外祖父
卡什林，是一个小染坊主，他吝啬、贪婪、专横、残暴。
人教版·五年级下册
交 流 平 台
一、点拨 此次“交流平台”的主题是怎样入情入境朗读课文。 本单元的每篇课文，写的都是生活中的真人真事，都值 得我们一读再读。只有入情入境地朗读，才能读出作者 当时的感受，传达出作者的真情实感。
二、方法指导 有感情地朗读首先要读正确、读通顺，在此基础 上体会作者的思想情感。在朗读的过程中，还可以边 读边想象画面，把自己融入课文的故事情节中，或者
悲哀、感叹！这句话意在告诉我们要珍惜生命和时
人教版五年级语文下册精品课件《回顾·拓展二》教学课件2
不积跬步，无以至千里； 不积小流，无以成江海。《荀子》
2019/4/11
6
从这些句子中你受到什么 启示？你打算把哪些话送给
谁？为什么？
2019/4/11
天行健，君子以自强不息。《周易》
君子处事，就应该像天那样高 大，刚毅而自强不息。自我力求进 步，永不停止。
2019/4/11
8
有志不在年高，无志空长百岁。《传家 宝》
2019/4/11
2.思考：怎样才能读出作 者当时的感受呢？
想好了在小组内交流交流。
2019/4/11
5
天行健，君子以自强不息。《周易》 有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切。《满江红》 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
2019/4/11
20
思考：
我们该怎样去阅读 《童年》呢？
2019/4/11
21
1.继续搜集有关惜时、理想、劝学、励志
的名言警句。
2.表现中外伟人、名家童年生活的书还有
很多，如果有兴趣，也可以找来读一读。
2019/4/11
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2019/4/11
3.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。 祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而 是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬， 大喊着： “下雨啰!下雨啰!” 4.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就 像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话 似的。一切都活了，要做什么，就做什么。 5.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一 朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球， 停在上面一动不动了。
2019/4/11
我们学过课文《小摄影师》，对苏联作 家高尔基有了一些了解。可是，你对高尔基 不平常的童年生活还知之不多吧？高尔基成 年后，将自己的童年生活写进作品中，这就 是他的自传体小说《童年》。这部小说用流 畅、质朴的语言，描绘了他的苦难、悲惨、 有时也能得到一些温暖的童年生活。让我们 阅读和高尔基一起感受他的童年生活吧！
人教版小学五年级下册语文《回顾拓展二PPT 实用教学课件》
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
时也能得到一些温暖的童年生活。让我们阅读 《童年》 ，
和高尔基一起感受他的童年生活吧！
思考： 我们该怎样去阅读 《童年》呢？
1.继续搜集有关惜时、理想、劝学、励志的名言警句。 2.表现中外伟人、名家童年生活的书还有很多，如果 有兴趣，也可以找来读一读。
语文
小魔方站作品 盗版必究
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小学语文五年级下册
ห้องสมุดไป่ตู้回顾 • 拓展二
保太中心小学
刘
娟
1.回顾本组内容，说说课文中的 哪些事让你感到特别亲切，给你留下 了深刻的印象？
1.那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它 们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里 冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿 也动起来。 2.其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一 阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野 草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。 3.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜， 我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了 力气，把水往天空一扬，大喊着： “下雨啰!下雨啰!” 4.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上 逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么。 5.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上， 胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动 了。
回顾·拓展 二 人教版语文五年级下册 精品课件
【作品内容】 高尔基在《童年》这本书中真实地描述了自己苦难的 童年，反映了当时社会生活的一些典型的特征，特别是绘 出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。它 不但揭示了那些“铅样沉重的丑事”，还描绘了作者周围 的许多优秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄罗斯文 学中最光辉、最富有诗意的形象之一。是这些普通人给了 幼小的高尔基良好的影响，使他养成不向丑恶现象屈膝的 性格，锻炼成坚强而善良的人。
【作品背景】
《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部 。早 在19世纪90年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。在 1908年至1910年间，列宁到高尔基在意大利卡普里岛的寓 所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的 生活。有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出 来，老朋友，一定要写出来!这一切都是富有极好的教育 意义的，极好的!”高尔基说：“将来有一天，我会写出 来……”不久，他实现了这个诺言。
人教版 语文 五年级 下册
回顾·拓展二
交流平台
交
流
怎样入情入境地朗读课文
内
容
各 抒 己 见
作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假 话，比如《祖父的园子》。 作者观察细致，把细节描写得很生动，比如 《冬阳· 童年· 骆驼队》。 要有感情的朗读本组课文，要深入体会作者的思 想感情，在读的时候要在脑海中呈现课文的场景。
日积月累
天行健，君子以自强不息。 《周易》 有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》
莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江 海。《荀子》
语文？
课外书屋
语文课本课件：五年级下回顾拓展(正稿)
语文课件
2.思考：怎样才 能读出作者当时的感 受呢？
有感情地朗读课文，体会作 者的思想感情。只有入情入 境地朗读，才能读出作者当 时的感受，表达出作者的真 情实感。
语文课件
怎样有感情地朗读课文？
1、要读正确读通顺。 2、要深入体会作者的思想感情。 3、在读的时候，脑海中要呈现出课文 描写的场景，想象如果是自己将会怎样 做？把自己融入故事的情节中，或联系 自己的生活实际，把自己的感受读出来。
语文课件
难忘童年
本组课文讲述的童年故事是那样真实、有趣，一
定勾起了你对往日美好生活的回忆。说不定你从祖父
的园子联想到自己玩耍过的一个地方；从 “我” 看
见骆驼吃草的样子联想到童年生活中某个记忆犹新的
场 景；从课文《童年的发现》联想到一次自认为是
了不 起的发现 · · · · · ·让我们把童年生活中这些难以忘
语文课件
小林: 我们读这样的课文，就要入情入境，体会作 者的思想感情，并通过有感情地朗读表达出 来。比如，《冬阳 • 童年 • 骆驼队》一课， 写作者看骆驼吃草料的那段文字，关于在骆 驼脖子上系铃铛的那段对话，还有直接抒发 对童年生活留恋之情的句子，都要读出作者 当时的感受，传达出作者的真实感情。
语文课件
如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。 写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门， 也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆 · · · · · · 要把事 情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把 习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
语文课件
写作要求：
1、写童年趣事，“趣”是本次作文的题眼， 题目可以自拟。 2、可以结合口语交际或童年的照片等打开记 忆的闸门，也可以与爸爸、妈妈或小伙伴一 起回忆，开启思路。 3、把事情经过写具体，写清楚，写得有趣， 写出自己的真实感受。
2.思考：怎样才 能读出作者当时的感 受呢？
有感情地朗读课文，体会作 者的思想感情。只有入情入 境地朗读，才能读出作者当 时的感受，表达出作者的真 情实感。
语文课件
怎样有感情地朗读课文？
1、要读正确读通顺。 2、要深入体会作者的思想感情。 3、在读的时候，脑海中要呈现出课文 描写的场景，想象如果是自己将会怎样 做？把自己融入故事的情节中，或联系 自己的生活实际，把自己的感受读出来。
语文课件
难忘童年
本组课文讲述的童年故事是那样真实、有趣，一
定勾起了你对往日美好生活的回忆。说不定你从祖父
的园子联想到自己玩耍过的一个地方；从 “我” 看
见骆驼吃草的样子联想到童年生活中某个记忆犹新的
场 景；从课文《童年的发现》联想到一次自认为是
了不 起的发现 · · · · · ·让我们把童年生活中这些难以忘
语文课件
小林: 我们读这样的课文，就要入情入境，体会作 者的思想感情，并通过有感情地朗读表达出 来。比如，《冬阳 • 童年 • 骆驼队》一课， 写作者看骆驼吃草料的那段文字，关于在骆 驼脖子上系铃铛的那段对话，还有直接抒发 对童年生活留恋之情的句子，都要读出作者 当时的感受，传达出作者的真实感情。
语文课件
如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。 写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门， 也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆 · · · · · · 要把事 情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把 习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
语文课件
写作要求：
1、写童年趣事，“趣”是本次作文的题眼， 题目可以自拟。 2、可以结合口语交际或童年的照片等打开记 忆的闸门，也可以与爸爸、妈妈或小伙伴一 起回忆，开启思路。 3、把事情经过写具体，写清楚，写得有趣， 写出自己的真实感受。
部编版小学语文《回顾拓展二》公开课精品PPT课件
春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？）
江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）
（记不清东南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我 已是双鬓斑白了。）
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野生，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
小练笔：
家乡的什么人、什么事、什么 景、什么物给你留下了深刻的印象？ 拿起你的笔，写下你对家乡的热爱之 情吧！
（5）“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来， 太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到 那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的 杨柳。” （6）这里的桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。
悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄） 浮云终日行，游子久不至。（杜甫） 落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴） 明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁牧） 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著） 家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）
（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （2）复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 （3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园 无此声。 （4）我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在 梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。 每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思 亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似 梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两 颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）
（在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。）
浮云终日行，游子久不至。（杜甫）
（这句诗中的游子指的是李白。所谓“浮云游子意”， 人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。 这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已 好久没有相见了。可以看出诗人心中充满思念和惆怅。）
江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）
（记不清东南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我 已是双鬓斑白了。）
题李凝幽居
贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野生，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
小练笔：
家乡的什么人、什么事、什么 景、什么物给你留下了深刻的印象？ 拿起你的笔，写下你对家乡的热爱之 情吧！
（5）“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来， 太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到 那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的 杨柳。” （6）这里的桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。
悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄） 浮云终日行，游子久不至。（杜甫） 落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴） 明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁牧） 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著） 家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）
（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （2）复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 （3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园 无此声。 （4）我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在 梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。 每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思 亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似 梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两 颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）
（在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。）
浮云终日行，游子久不至。（杜甫）
（这句诗中的游子指的是李白。所谓“浮云游子意”， 人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。 这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已 好久没有相见了。可以看出诗人心中充满思念和惆怅。）
五年级语文下册回顾·拓展二ppt课件
回顾·拓展二
交流平台
交流内容
“交流平台”谈的是怎样入情入境地朗读 课文的问题。目的是让我们明白，只有入情入
境地朗读课文，才能体会作者当时的感受和传
达出的真实感情。这是读课文的一种很好的方
法，能引起我们的共鸣，获得情感体验。
交流示例
蒙蒙：作者把看到的、想到的如实地写
下来，不说假话，比如，《祖父的园子》一 文，作者把“我”的顽皮、干的傻事都一一
写下来，这样让人觉得真实可信，觉得写的
状元成才路
就是我们同龄人的真实生活，因此才打动了
状元成才路 状元成才路
我们，感染了我们。
状元成才路
秀秀：作者观察细致，把细节描写得生 动，比如《冬阳·童年·骆驼队》中对“我” 模仿骆驼磨牙的动作的描写，生动、细腻，
表现了“我”童年的天真无邪。
慧慧：要有感情地朗读本组的课文。首先，
十岁这一段时映了当时俄国社会生
状元成才路 状元成才路
活的一些典型特征，特别是描绘了一幅俄国小 市民阶层风俗人情的真实生动的画面。
状元成才路
它不但揭露了那些“铅一样沉重的丑 事”，还描绘了作者周围的许多优秀的普 通人物。是这些普通人给了幼小的高尔基 良好的影响，使他养成不向丑恶现象屈膝 的性格，锻炼成坚强而善良的人。
很漫长的，我将不断地
追寻、探索。
6.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以
成江海。 《荀子》
不积累半步行程，就无法到达千里远的地 方；不汇集涓涓细流，就无法形成江河大海。
我的积累 1. 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不 坠青云之志。《滕王阁序》 2. 吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯， 殆已！《庄子》 3. 逝者如斯夫，不舍昼夜。《论语》
是虚度光阴。
交流平台
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“交流平台”谈的是怎样入情入境地朗读 课文的问题。目的是让我们明白，只有入情入
境地朗读课文，才能体会作者当时的感受和传
达出的真实感情。这是读课文的一种很好的方
法，能引起我们的共鸣，获得情感体验。
交流示例
蒙蒙：作者把看到的、想到的如实地写
下来，不说假话，比如，《祖父的园子》一 文，作者把“我”的顽皮、干的傻事都一一
写下来，这样让人觉得真实可信，觉得写的
状元成才路
就是我们同龄人的真实生活，因此才打动了
状元成才路 状元成才路
我们，感染了我们。
状元成才路
秀秀：作者观察细致，把细节描写得生 动，比如《冬阳·童年·骆驼队》中对“我” 模仿骆驼磨牙的动作的描写，生动、细腻，
表现了“我”童年的天真无邪。
慧慧：要有感情地朗读本组的课文。首先，
十岁这一段时映了当时俄国社会生
状元成才路 状元成才路
活的一些典型特征，特别是描绘了一幅俄国小 市民阶层风俗人情的真实生动的画面。
状元成才路
它不但揭露了那些“铅一样沉重的丑 事”，还描绘了作者周围的许多优秀的普 通人物。是这些普通人给了幼小的高尔基 良好的影响，使他养成不向丑恶现象屈膝 的性格，锻炼成坚强而善良的人。
很漫长的，我将不断地
追寻、探索。
6.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以
成江海。 《荀子》
不积累半步行程，就无法到达千里远的地 方；不汇集涓涓细流，就无法形成江河大海。
我的积累 1. 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不 坠青云之志。《滕王阁序》 2. 吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯， 殆已！《庄子》 3. 逝者如斯夫，不舍昼夜。《论语》
是虚度光阴。
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等闲：随随便便；轻易。 空：没有结果的，白白地。
句意：不要虚度光阴，否则到老的时候，后悔 也无济于事。
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 《偶成》
句意：青春的日子容易逝去，学问却 很难成功，所以每一寸光阴都不要轻 视，不能轻易放过。
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 《偶成》
句意：青春的日子容易逝去，学问却 很难成功，所以每一寸光阴都不要轻 视，不能轻易放过。
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
小学语文五年级下册
回顾 •
荥阳二小 陈超峰
1.回顾本组内容，说说课文中的 哪些事让你感到特别亲切，给你留下 了深刻的印象？
1.那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它 们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里 冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿 也动起来。
2.其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一 阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野 草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
从这些句子中你受到什么 启示？你打算把哪些话送给 谁？为什么？
第一关：童年，我的记忆力最好
考一考：老师说上句你接下句。
第二关：童年，我的收获最多。
1.用一用 用上刚刚积累的名言说一句话， 或说说什么场合用上哪句。
2.向全班同学展示自己积累 的关于劝学、理想、励志的名言 警句。
第三关：童年，我最会阅读。
2.思考：怎样才能读出作 者当时的感受呢？
想好了在小组内交流交流。
怎样有感情地朗读课文？
1、要读正确读通顺。 2、要深入体会作者的思想感情。 3、在读的时候，脑海中要呈现出课文 描写的场景，想象如果是自己将会怎样 做？把自己融入故事的情节中，或联系 自己的生活实际，把自己的感受读出来。
1.那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们 咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒 着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也 动起来。
2.其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一 阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野 草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
3.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜， 我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了 力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰!下雨啰!” 4.花开了，就怎样去阅读 《童年》呢？
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
窗外有只小小鸟
窗外有只小小鸟， 窗外有只小小鸟， 窗外有只小小鸟， 天天朝我叽叽叫， 天天朝我叽叽叫。 天天朝我叽叽叫， 我拿面包给她吃， 我拿竹笼给她住， 我拿机票给她用， 她拍拍双翅飞走了：她蹦蹦跳跳飞走了： 他展展羽翼飞走了： 谢谢你！谢谢你！ 谢谢你，谢谢你！ 谢谢你，谢谢你， 自己的食物自己找 。自己的房子自己造 。 自己的翅膀最可靠。
逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么。
5.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上， 胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动 了。
天行健，君子以自强不息。《周易》 有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切! 《满江红》 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》 不积跬步，无以至千里; 不积小流，无以成江海。
《荀子》
天行健，君子以自强不息。《周易》 自强不息:自己努力向上，永远不懈怠。
句意：君子处事，应该像天宇一样运行自 强不息，自我力求进步，永不停止。
有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 句意：有志气的人不在年龄的大小，无志 气的人即使活到一百岁，也是虚度一生。
莫等闲，白了少年头，空悲切! 《满江红》
3.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜， 我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了 力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰!下雨啰!” 4.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上
逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么。
5.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上， 胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动 了。
1.诗歌中的“面包”、“竹笼”、“机票”分别指代什么？ 2.诗歌采用（ ）的修辞手法，让小鸟具有了（ ），从而写 活了小鸟，描绘出一个（ ）的形象。 3.你能在后面再写一节表示“穿”的诗吗？试试吧，相信你最棒 了！
我们学过课文《小摄影师》，对苏联作家高尔基 有了一些了解。可是，你对高尔基不平常的童年生活 还知之不多吧？高尔基成年后，将自己的童年生活写 进作品中，这就是他的自传体小说《童年》。这部小 说用流畅、质朴的语言，描绘了他的苦难、悲惨、有 时也能得到一些温暖的童年生活。让我们阅读《童年》， 和高尔基一起感受他的童年生活吧！
路曼曼其修远兮，吾将上下而 求索。《离骚》
曼曼：即漫漫，遥远的样子，形容路长。
修：（路）长。
兮：啊。
将：将要。
句意：在追寻真理（真知）方面，前 方的道路还很漫长，但我将百折不挠， 不断地去追求和探索。
不积跬步，无以至千里; 不积小 流，无以成江海。《荀子》
跬kuǐ步:半步。
句意：不积累半步行程，就无法到 达千里远的地方；不汇集涓涓细流， 就没办法形成江河大海。
句意：不要虚度光阴，否则到老的时候，后悔 也无济于事。
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 《偶成》
句意：青春的日子容易逝去，学问却 很难成功，所以每一寸光阴都不要轻 视，不能轻易放过。
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 《偶成》
句意：青春的日子容易逝去，学问却 很难成功，所以每一寸光阴都不要轻 视，不能轻易放过。
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
小学语文五年级下册
回顾 •
荥阳二小 陈超峰
1.回顾本组内容，说说课文中的 哪些事让你感到特别亲切，给你留下 了深刻的印象？
1.那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它 们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里 冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿 也动起来。
2.其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一 阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野 草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
从这些句子中你受到什么 启示？你打算把哪些话送给 谁？为什么？
第一关：童年，我的记忆力最好
考一考：老师说上句你接下句。
第二关：童年，我的收获最多。
1.用一用 用上刚刚积累的名言说一句话， 或说说什么场合用上哪句。
2.向全班同学展示自己积累 的关于劝学、理想、励志的名言 警句。
第三关：童年，我最会阅读。
2.思考：怎样才能读出作 者当时的感受呢？
想好了在小组内交流交流。
怎样有感情地朗读课文？
1、要读正确读通顺。 2、要深入体会作者的思想感情。 3、在读的时候，脑海中要呈现出课文 描写的场景，想象如果是自己将会怎样 做？把自己融入故事的情节中，或联系 自己的生活实际，把自己的感受读出来。
1.那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们 咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒 着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也 动起来。
2.其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一 阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野 草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。
3.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜， 我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了 力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰!下雨啰!” 4.花开了，就怎样去阅读 《童年》呢？
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
窗外有只小小鸟
窗外有只小小鸟， 窗外有只小小鸟， 窗外有只小小鸟， 天天朝我叽叽叫， 天天朝我叽叽叫。 天天朝我叽叽叫， 我拿面包给她吃， 我拿竹笼给她住， 我拿机票给她用， 她拍拍双翅飞走了：她蹦蹦跳跳飞走了： 他展展羽翼飞走了： 谢谢你！谢谢你！ 谢谢你，谢谢你！ 谢谢你，谢谢你， 自己的食物自己找 。自己的房子自己造 。 自己的翅膀最可靠。
逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么。
5.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上， 胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动 了。
天行健，君子以自强不息。《周易》 有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切! 《满江红》 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》 不积跬步，无以至千里; 不积小流，无以成江海。
《荀子》
天行健，君子以自强不息。《周易》 自强不息:自己努力向上，永远不懈怠。
句意：君子处事，应该像天宇一样运行自 强不息，自我力求进步，永不停止。
有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 句意：有志气的人不在年龄的大小，无志 气的人即使活到一百岁，也是虚度一生。
莫等闲，白了少年头，空悲切! 《满江红》
3.玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜， 我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了 力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰!下雨啰!” 4.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上
逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么。
5.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上， 胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动 了。
1.诗歌中的“面包”、“竹笼”、“机票”分别指代什么？ 2.诗歌采用（ ）的修辞手法，让小鸟具有了（ ），从而写 活了小鸟，描绘出一个（ ）的形象。 3.你能在后面再写一节表示“穿”的诗吗？试试吧，相信你最棒 了！
我们学过课文《小摄影师》，对苏联作家高尔基 有了一些了解。可是，你对高尔基不平常的童年生活 还知之不多吧？高尔基成年后，将自己的童年生活写 进作品中，这就是他的自传体小说《童年》。这部小 说用流畅、质朴的语言，描绘了他的苦难、悲惨、有 时也能得到一些温暖的童年生活。让我们阅读《童年》， 和高尔基一起感受他的童年生活吧！
路曼曼其修远兮，吾将上下而 求索。《离骚》
曼曼：即漫漫，遥远的样子，形容路长。
修：（路）长。
兮：啊。
将：将要。
句意：在追寻真理（真知）方面，前 方的道路还很漫长，但我将百折不挠， 不断地去追求和探索。
不积跬步，无以至千里; 不积小 流，无以成江海。《荀子》
跬kuǐ步:半步。
句意：不积累半步行程，就无法到 达千里远的地方；不汇集涓涓细流， 就没办法形成江河大海。