导学案_童年的朋友

《童年的朋友》导学案一、学习目标1、背诵全文，掌握本文的生字、生词的读音、写法、含义及其运用；2、学习人物的描写方法，体会塑造人物形象的各种方法；3、感受亲情，学会表达自己对家人的爱。

二、学习重点、难点1．揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，体会亲情的内涵。

2．文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。

课前小练一、字词关1、注音：咕哝．（）噗噗．（）发绺．（）两膝．（）颤．动（）胸脯．（）马鬃．（）诅咒．．（）两颊．（）镶．银（）嗅．烟草（）惩．罚（）2、多音字注音并组词：脯：（）_______、（）_______ 颤：（）_______、（）_______3、补全词语：Zhòu( )眉头 xī( )盖 dōu( )起来马zōng( ) bī( )烟壶4、理解词语：诅咒__________________________________________________________________丰润__________________________________________________________五光十色________________________________________________________________二、文学常识高尔基，苏联作家。

代表作品有长篇小说《》，剧本《》，自传体三部曲《》、《》、《》。

三、我爱记歌词——朋友1、童谣《找朋友》找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，————，—————，你是我的好朋友2、周华健《朋友》朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，———，———————，一生朋友你会懂，还有伤，还有痛，————，还有我。

四、我的观点要成为朋友需要什么条件呢？你愿意和什么样的人交朋友？第一课时学习目标：1、掌握本文的重点字词的读写以及运用。

2、通过朗读文章，体会作者对外祖母的感情，体会文中的祖孙情。

3、人物描写的方法学习过程：一、朗读课文，初步感知。

1、高尔基童年的朋友是谁？2、这个朋友在作者心中有着怎样的地位？（请用原文回答）3、这个朋友给你留下了怎样的印象？请用两三个词语评价她（健康、慈爱、乐观、坚毅······）。

二、文中是从哪几个方面塑造“朋友”这个形象的？从这些方面作者塑造了一个怎样的“朋友”？学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神态描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。

所有的描写都是为了刻画人物的性格。

外祖母的画像：1、外貌描写：从文中划出描写外祖母外貌特征的句子，并将重点字词写下来。

头发——身材——眼睛——脸——嘴唇——鼻子——牙齿——从外形上，外祖母是一个的人。

2、语言描写：从文中划出相关的句子，并将重点字词写在下面。

从语言上我们可以看出，外祖母是一个的人。

3、动作描写：从文中划出相关的句子，并将重点字词写在下面。

动作描写是为了写4、神态描写：从文中划出相关的句子，并将重点字词写在下面。

总之，外祖母是一个的人。

第二课时学习目标：1、揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，体会亲情的内涵。

2、文章中重点语句的揣摩。

学习过程：一、外祖母对“我”的影响。

外祖母——“我”终身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍贵的人。

1、文中哪些地方体现了这种“朋友”关系？2、外祖母对“我”有着怎样的影响？（从结尾的议论性语句体会“我”对外祖母深厚的感情。

）“在她没来以前……花边”分析：“她马上……朋友”，分析：“是她……生活的”分析：背景材料：高尔基童年寄居在外祖父家时，“外祖父家里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾；大人都中了仇恨的毒，连小孩也热烈地参加一份”。

这是个典型的俄罗斯小市民家庭。

在这样的家庭里生活，生活像“铅样沉重”，高尔基的童年充满苦难。

所幸的是，他的周围也有许多善良正直的人，他们给了高尔基良好的影响，给了高尔基力量和支持。

其中首推外祖母。

在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。

不知道多少个夜晚，外祖母常常望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。

这些童话正如高尔基后来回忆的：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。

”外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学史中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。

二、小结这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，她，，对年幼的“我”关心备至，用、的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“”的“终身朋友”。

文章通过具体、细腻的描写，把人物表现的淋漓尽致，独具魅力。

三、课外拓展1、我们说到朋友一定会首先想到友情，而本文高尔基先生用最深情的笔触为我们描绘出世间最宝贵的亲情。

后来，“我”和外祖母又经历了怎样的生活？外祖母对“我”的生命又有了怎样的影响呢？故事还在延续……同学的推测是否正确呢，我们要在《童年》中寻找答案了。

2、我们看完了文中的故事，现在我们要来说说生活中的故事了。

如文中的外祖母一样，我们身边也有着这样想外祖母一样给予我们深深的爱的人。

不计回报的包容我们、爱护我们，这就是我们的父母。

结合你与亲人的故事，谈谈你对“亲情”的理解？达标检测：一、阅读并回答：送报的少年放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。

我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。

不论晴天雨天，他都来得很准时。

门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。

门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了!”我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。

骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。

一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圃脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。

他的日子似乎无忧无虑。

7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线!”我说了声谢谢。

少年便下楼去了。

这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说；“妈，我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。

8点多钟了，还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。

每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……，我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床!”儿子不屑地说：“你那观念早过时了!”我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了!”儿子笑得更嚣张：“他是干什么的?我是干什么的?我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学!”一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。

上午9点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。

他像一个做了错事的孩予般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一掉：“换份干的来，这份不能看!”我一边解围，一边把儿予推进房里。

转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。

这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。

”我随口问：“那你呢?”少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。

”我惊讶得不知说什么好。

那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵!”少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。

1、细读全文，理解其层次，写出文中显现小说情节发展的语言标志：开端：__________ 发展：______________ 高潮和结局：_________________2、从构思看，小说以“我”为叙述者来描写主人公，小说还运用了__________________ 的手法来表现主人公。

3、引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的这样一句话：____________________________________________________4、在下面一段中找出三处有表现力的短语，在其下面画上横线。

我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。

5、文章结尾处画横线的句子在小说内容上主要有这样两个方面的表达作用：①____________________________________________________②____________________________________________________6、下面有三个小题，请你任选一个（在其序号上打钩）并答题。

①从这篇小说中找出一例，说明语言的描写是为表现人物服务的。

②从这篇小说中找出一例，说明行动的描写是为表现人物服务的。

③从这篇小说中找出两例，说明环境的描写是为表现人物服务的。

例：____________________________________________________表现了：____________________________________________________二、你童年时代最难忘的朋友是谁，学习课文人物描写的方法，描绘出你心目中朋友的形象（至少用一种描写方法）。