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苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案【最新4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。
教学内容主要包括：课文阅读，理解课文内容，掌握词语和句式，分析课文结构，体会作者情感。
二、教学目标1. 理解课文内容，能够概括出课文主要讲述的童年往事。
2. 掌握课文中的生词、短语和特殊句式，提高语言表达能力。
3. 体会作者对童年朋友的真挚情感，培养学生的情感共鸣。
三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解作者情感。
难点：词语和句式的掌握，以及对课文情感的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年照片，引发学生对童年的回忆，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，教师进行辅导。
3. 讲解生词和句式：针对课文中的生词、短语和特殊句式进行讲解，让学生做好笔记。
4. 分析课文结构：引导学生分析课文，理解作者叙述童年往事的结构和手法。
5. 体会情感：通过讨论、分享，让学生体会作者对童年朋友的真挚情感。
6. 实践情景引入：让学生讲述自己童年时期的朋友，运用课文中学到的词语和句式。
7. 例题讲解：讲解课后习题，指导学生进行答题。
8. 随堂练习：针对本节课所学内容，进行随堂练习，巩固知识。
六、板书设计1. 课文结构图2. 生词、短语和句式3. 作者情感表达七、作业设计1. 作业题目：回忆自己的童年朋友，运用课文中学到的词语和句式，写一篇短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于童年回忆的文章，提高学生的阅读兴趣和情感体验。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感体验2. 教学难点中的词语和句式掌握3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计中的课文结构图和情感表达5. 作业设计中的短文写作一、教学目标中的情感体验在教学过程中，关注学生对作者情感的理解和体会。
通过讨论、分享，引导学生从自己的生活经验出发，与作者产生情感共鸣。
苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案【8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。
教学内容包括：课文《童年的朋友》的阅读与理解，分析课文中所运用的修辞手法，以及通过课文学习，体会友谊的珍贵。
二、教学目标1. 能够正确理解课文内容，把握文章的主题思想。
2. 学习并掌握课文中的修辞手法，提高写作能力。
3. 通过学习课文，培养学生珍惜友谊的情感。
三、教学难点与重点重点：分析课文中所运用的修辞手法，体会友谊的珍贵。
难点：如何引导学生从课文中深入挖掘友谊的内涵，联系自身实际，培养珍惜友谊的情感。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于童年和友谊的图片，引导学生回忆童年的美好时光，为新课的学习做好情感铺垫。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容，思考童年朋友的特点及对自己的影响。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己童年朋友的故事，探讨友谊的珍贵。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解关于友谊的名言警句，引导学生深入理解友谊的内涵。
6. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，写一段关于自己童年朋友的话。
六、板书设计1. 主题：《童年的朋友》2. 内容：课文内容概括修辞手法分析友谊的珍贵七、作业设计1. 作业题目：以《我的童年朋友》为题，写一篇作文，不少于500字。
我的童年朋友（1）童年朋友的形象特点；（2）与童年朋友之间的趣事；（3）友谊对自己的影响；（4）对友谊的感悟。
2. 课后阅读：阅读一篇关于友谊的文章，写一篇读后感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于友谊的名言警句、故事等，进行分享交流，进一步加深对友谊的认识。
一童年的朋友（苏教版七年级下）－教学教案-初一语文教案一童年的朋友教学目标1．学习抓住特征刻画人物的方法。
2．学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。
教堂重整点抓住特征，运用适当的描写方法刻画人物。
教学准备小黑板或课件。
设计思路教学这篇课文时，应首先引导学生熟悉课文内容，明确文中刻画的主要人物。
能分辨出运用的描写方法及其刻画的人物性格。
再进一步去体会作者的语言特点，有关这些问题，可让学生在自主探究、合作学习的基础上完成，安排一课时。
教学过程一、导入新课1．教师导人。
记忆中韵朋友每个人都有许多。
你童年时代最难忘的朋友是谁?为什么难忘?说出来，给同学们听听。
今天，我们来看一下高尔基少年时的朋友跟我们韵朋友有什么不同?下面，我们来学习课文《童年的朋友》。
(板书课题。
)2．作者介绍。
(1)让学生站起来介绍。
(2)明确：(出示幻灯片1。
)高尔基，苏联作家。
他的代表作有自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》。
二、自主学习师：下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。
)1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，要选用自己喜欢的方式。
．2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．文章中刻画人物的性格特点时，运用了哪些描写方法?4．有人说，眼睛是心灵的窗户。
写人最好是写眼睛。
课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。
体会这些描写表现人物怎样的内心世界。
5．外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。
为什么?6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流1．给下列字注音。
(出示幻灯片3。
)噗噗咕哝绺鬃诅咒镶要求：让一学生起来读，如果有读不正确的，找其他学生起来纠正。
2．文章中刻画人物的性格特点时，运用了哪些描写方法7明确：(肖像描写、动作描写、神态描写、语言描写、心里描写。
苏教版语文七下《童年的朋友》精品教案任务简析本方案尝试用“倒吃甘蔗”法来解读文章，理清文脉；并学会从外祖父、母亲、舅舅的角度来描写外祖母，以此比较得出以孩子的角度来写外祖母的好处！教学目标1、能抓住一个“最”字为切点，解读文章，理清思路。
2、能转换角度改写文章。
教学重点通过诵读，体会以“我”（孩子）的角度来介绍外祖母这位特殊朋友的方法与好处。
尝试用外祖父、母亲或其他人的角度来写童年的朋友或以外祖母来写“我”，通过此类改写比较创作的特色！课前准备整理文中佳词；解读参考用书；选读《童年》片段，了解外祖母、外祖父，母亲形象及其特点！课时安排一课时教学内容诵读课文，理清文脉，弄清写作角度，尝试换角度改写新篇。
教学设计→倒吃甘蔗理思路1、朗读结尾段，找出关键词——“最”。
2、阅读前文，说说作者为什么说外祖母是“我”“最知心”“最了角”“最珍贵”的人？参考：①、“外祖母坐在我身旁抬梳头……老是自言自语地咕哝”可见祖孙关系密切，是“我”最了解的人。
②、因其密切，“我”对外祖母的一颦一笑都了如指掌，从第1、6两段由粗到细的外貌描写中可见一斑。
③因其密切，外祖母总是用“温暖而柔和”的腔调与“我”对话，她也因此而成为我“最知心”的人。
④当“我”孤独无助时，外祖母出现了，她仿佛是一盏明灯，给我光明，带我前行。
她又成为我一生中“最珍贵”的人。
3、浏览开头与结尾句“我醒来时，……外祖母坐在我身旁梳头。
”“但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方”，从开头的“醒来”即能看到外祖母，到结尾，外祖母对我的“叫醒”，可出外祖母非但是“我”生活的伙伴，也是我精神的伴侣，甚至引导人。
4、小结：文章的思路是“我”从睡梦中“醒来”，来到现实生活中，见证了外祖母与众不同的外貌特征与个性特点，这样一位独特的外祖母非但唤醒梦中的“我”，也唤醒了精神中的“我”。
全文正是这样由浅入深式地把外祖母一点一点展现在读者面前的。
→诵读佳段析形象朗读，说说作者从哪些方面描写外祖母？外貌：头发、眼睛、牙齿、皱纹、体态朗读1、6段，透过语言文字，说说外祖母是什么样的人？参考：她是一个最温柔、最善良、最无私的人。
《童年的朋友》教案教学设计（苏教版）第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解和掌握《童年的朋友》这篇课文的主要内容和情节。
培养学生的阅读理解和分析能力，提高他们的语文素养。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，让学生学会从不同角度思考和分析问题。
培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习这篇课文，让学生理解和体验到友情的珍贵和重要性。
培养学生的同理心和关爱他人的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：简要介绍《童年的朋友》这篇课文的主要内容和情节，包括主要角色和故事发展。
2.2 课文解读：分析和解读课文中的重要情节和细节，帮助学生理解课文的主旨和深层含义。
2.3 课文讨论：引导学生进行课堂讨论，分享他们对课文内容的理解和感受，激发学生的思考和表达能力。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情境，激发学生对课文主题的兴趣和好奇心。
3.2 阅读与理解：学生自主阅读课文，理解课文内容和情节。
教师提问和引导学生思考，帮助学生深入理解课文。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析和讨论课文中的重要情节和细节，激发学生的思考和表达能力。
3.4 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和主题，帮助学生形成完整的理解。
学生反思自己对课文的理解和感受，提出问题并进行思考。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与程度和表现，评价他们的思考和表达能力。
4.2 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固和加深对课文的理解和掌握。
4.3 学生自评：学生对自己的学习过程和表现进行自我评价，反思自己的优点和不足。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《童年的朋友》的文本材料，供学生阅读和分析。
5.2 相关背景资料：提供与课文相关的背景资料和知识，帮助学生更好地理解课文。
5.3 教学工具：使用多媒体教学工具，如幻灯片和视频，来辅助教学和吸引学生的注意力。
第六章：教学策略6.1 互动式教学：通过提问、讨论和小组合作等方式，促进学生与教师、同学之间的互动，激发学生的思考和表达能力。
《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。
教学内容主要包括：课文《童年的朋友》的阅读与理解，掌握课文中的生字词，学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。
2. 学习并掌握课文中的生字词，提高词汇运用能力。
3. 通过分析课文，学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，培养写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述自己童年时的朋友，引发学生对童年的回忆，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书解决生字词，初步了解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 教师引导学生分析课文，理解作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。
b. 对课文中的生字词进行讲解，让学生做好笔记。
4. 实践情景引入：让学生举例说明自己童年时的朋友，运用课文中的写作方法进行描述。
5. 例题讲解：分析课文中的一段描述，讲解如何运用具体事例表现人物品质。
6. 随堂练习：学生根据所学方法，对童年的朋友进行描述，教师给予指导。
六、板书设计1. 课文《童年的朋友》2. 生字词列表3. 写作方法：通过具体事例表现人物品质七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的写作方法，写一篇关于你童年时的朋友的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于童年的作品，提高阅读兴趣和写作能力。
重点和难点解析1. 教学内容的生字词掌握。
2. 教学目标中的写作方法学习。
3. 教学难点与重点的明确与实施。
4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《童年的朋友》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计引言每个人的童年都有许多值得回忆的片段，其中包括那些陪伴我们走过成长路程的朋友。
本文将介绍一份用于七年级必修教材《童年的朋友》的教案教学设计，并探讨如何通过这些课程，帮助学生们更好地理解和感受这个主题。
教学目标1.学生能够理解并认识本文的主题和要点；2. 学生能够对文中的语言和情节进行分析和解释；3. 学生能够用正确的语法和适当的逻辑组织语言，表达自己对文章中情节和人物的看法和想法。
教学内容一.文本分析在一开始的课程中，我们需要让学生们仔细分析文本的内容和结构，以更好地理解故事的主题和要点。
1. 内容分析在这个过程中，我们需要让学生深入挖掘文章所体现的主题和人物，探究文章背后的情感和意义。
例如，我们可以要求学生思考以下问题：(1)故事的主题是什么？(2)故事里的人物和他们所经历的事情有何深刻的含义？(3)你能否在故事中找到与你自己的童年有共通之处？2.结构分析在分析文本的结构时，我们着重考虑故事中的情节以及它们如何影响故事的发展。
我们可以要求学生：(1) 思考故事中的高潮和转折点是什么？(2) 了解故事是如何发展的，有哪些不同的情节存在。
(3) 分析故事结构对情节的发展有何影响。
二.交流讨论在课程的中间，我们可以组织学生进行交流讨论，分享自己对文章的想法和看法，以及对其他同学的看法进行讨论和反馈。
1.个人分享在个人分享环节，我们可以让学生针对课程中的一些问题进行思考和交流，例如：(1)你和文章中的人物有何相同和不同之处？(2)你在故事中看到了什么情感？(3)你认为作者希望通过这个故事表达什么？2.小组讨论在小组讨论环节，我们可以让学生组成小组，就文章中的某个情节或人物好好讨论一下。
例如，我们可以要求学生：(1) 分析某个人物所经历的事情对他们的成长有何影响(2) 探讨童年朋友之间的友情生活中有什么质量？(3) 充分理解故事中人物之间的关系(4) 找到故事中重要的道德和价值观，并探讨它们与现实世界的关系。
《童年的朋友》教案教学设计（苏教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《童年的朋友》。
（2）理解课文内容，体会作者对童年时光的怀念和对朋友的感激之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜友谊、感恩他人的品质。
（2）激发学生对童年生活的美好回忆，培养对生活的热爱。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文《童年的朋友》，要求正确、流利、有感情地朗读。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。
3. 课文理解：通过小组合作、讨论，理解课文内容，体会作者对童年时光的怀念和对朋友的感激之情。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《童年的朋友》。
（2）理解课文内容，体会作者的情感。
（3）学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文所描述的情境，感受作者的情感。
2. 小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，培养团队协作能力和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
五、教学进程：1. 课前导入：通过展示童年相关图片，引导学生回忆自己的童年生活，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 生字词学习：讲解生字词的含义，引导学生运用到实际情景中。
4. 课文理解：通过小组合作、讨论，理解课文内容，体会作者的情感。
5. 课后作业：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于童年朋友的作文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读、表达能力的展示。
苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案精选8篇《朋友》教案篇一活动目的：1.学习理解儿歌，知道常用的文明礼貌用语。
2.能与朋友礼貌、友好地相处。
活动准备：1.课件《我懂礼貌》、《好朋友》2.幼儿坐成双排座位活动过程：一、提问导入1.师：小朋友，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？你们在一起的时候都说些什么，做些什么呢？2.今天老师也带来了一个《好朋友》的故事，我们一起来看一看，听一听。
二、谈话理解内容1.整体播放课件，讲述故事：小苹果班有许多好朋友，早上明明看到了慧慧，他对着慧慧招招手，说：“你好，你好！”慧慧也对着明明招招手说：“你好，你好！”过了一会儿，老师带来了一个新小朋友，大家都来欢迎他，哎呀，要画画了，新小朋友找不到蜡笔，亮亮帮他拿来了蜡笔。
晚上大家都要回家了，和老师挥挥手说“再见”吧。
好朋友在一起真开心。
2.了解故事内容，学说句子（1）（点开画面一）小苹果班有许多好朋友，明明看到了慧慧，是怎样打招呼的呢？幼：你好你好师：你好你好！小手怎样？这个动作叫“招招手”，“你好你好招招手”，“你好你好招招手”。
（带领幼儿集体练习）师：你会这样打招呼吗？转过脸和你的好朋友打打招呼呀！（幼儿一对一练习）（2）过了一会儿，老师带谁来了？师：（点开画面二）谁能和新小朋友打个招呼呢？幼：你好师：真有聪明，会说“你好”，除了“你好”，还能说什么呀？我们一起听一听。
（点击幼儿：欢迎）师：你听到小苹果班的小朋友说什么了？都听见了，说大声点呀！师：（肯定能够做出握手动作的幼儿）小朋友真能干，不但会说“欢迎”，你们看他的小手怎样了？——握握手，我们跟他学一学，“欢迎欢迎握握手”师：新小朋友看到你们这么热情，一定很开心。
（3）（点击画面三）要画画了，有人来帮助新小朋友吗？师：如果有人帮助你，你该说什么呀？（幼儿个别回答）师：真有礼貌，会说“谢谢”，老师表扬你，来，伸出小手和我拍一下。
（示范拍手动作）师：谁也会说“谢谢”的。
《童年的朋友》教学目标知识与能力：1．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法。
2．了解相关的文学文化常识。
过程与方法：1．品读对外祖母的精彩的描写，把握文中外祖母的形象。
2．运用想象补白法，了解人物的内心世界，体会外祖母对“我”的爱。
情感态度价值观：1．感受外祖母慈爱的形象．激发孩子对家人的爱心。
2．从外祖母这一人物形象中汲取对生活乐观、坚强的力量。
教学重点揣摩文章中重点的语句，学习人物描写的方法。
教学难点从外祖母这一人物形象中感受爱的力量，学习面对生活乐观坚强的态度。
教学方法阅读批注法，想象补白法课时安排1课时教学内容和步骤一、检查预习给划线的字注音：惩罚（chéng）噗（pū）兜（dōu）皱纹（zhòu）颤栗（zhàn）诅咒（zǔ zhòu）脯（pú）鬃（zōng）辫子（biàn）果脯（fǔ）咕哝（gū nong）绺（liǔ）颊（jiá）颤抖（chàn）二、导入新课（播放歌曲《外婆的澎湖湾》）1．在人生的道路上遇到心灵的导师与朋友，是人一生的幸运。
今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩热爱的外祖母。
2．介绍作者：高尔基——苏联作家。
当过学徒、码头工、面包师傅。
1892年开始发表作品。
其中剧本《小市民》、散文《鹰之歌》《海燕》等作品引起巨大反响。
后因参加革命工作几次被捕。
1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。
1934年当选为苏联作家协会主席。
还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。
不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。
这些童话正如高尔基后来回忆的，“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。
”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。
《童年的朋友》教案教学设计（苏教版）第一章：教学目标1.1 知识目标了解《童年的朋友》的作者、背景及作品特点，掌握作品中的主要人物、情节和主题。
1.2 能力目标提高阅读理解能力，能够分析作品中的象征意义和深层含义。
1.3 情感目标培养对友情的珍视，学会与他人分享快乐与困难，增强人际交往能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析《童年的朋友》是苏教版小学语文教材中的一篇课文，通过讲述作者童年时期与一位朋友之间的故事，展现了友情的珍贵和力量。
2.2 教学重难点掌握作品中的主要人物、情节和主题，分析作品中的象征意义和深层含义。
第三章：教学方法3.1 自主学习法引导学生通过自主阅读，理解课文内容，把握作品主题。
3.2 讨论法组织学生分组讨论，分享对友情认识的理解和体会。
3.3 案例分析法分析课文中的具体情节，引导学生从中感悟友情的真谛。
4.1 课前准备让学生预习课文，了解作者和作品背景，准备相关问题。
4.2 课堂导入通过问答形式，引导学生回顾童年时光，引出本课主题——童年的朋友。
4.3 课堂讲解详细讲解课文内容，分析作品中的主要人物、情节和主题，引导学生理解友情的珍贵。
4.4 课堂实践组织学生进行小组讨论，分享对友情的认识和体会，培养学生的沟通能力。
4.5 课堂小结第五章：课后作业5.1 作业布置5.2 作业批改及时批改学生作业，给予鼓励和指导，提高学生的写作能力。
第六章：教学评价6.1 过程性评价通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生在学习过程中的理解和感悟。
6.2 终结性评价通过课后作业、作文等方式，评估学生对课文内容的理解和友情的感悟。
6.3 自我评价鼓励学生自我反思，评价自己在学习过程中的表现和收获。
7.1 相关读物推荐推荐一些关于友情、成长等方面的书籍，拓展学生的阅读视野。
7.2 活动策划组织一次以“友情”为主题的班会或者作文比赛，让学生在实践中体验和感悟友情。
第八章：教学反思8.1 教学效果评估8.2 学生反馈意见听取学生的反馈意见，了解他们的需求和期望，不断改进教学方法。
《童年的朋友》(苏教版七年级必修教案设计)共3篇《童年的朋友》(苏教版七年级必修教案设计)1《童年的朋友》(苏教版七年级必修教案设计)一、教学目标本课程主要目标是提高学生的阅读能力与写作能力，培养学生对于童年友情的关注度和回忆力，帮助学生认识童年友情的重要性，并让学生意识到朋友在我们的成长中扮演的重要角色。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括：1、学习并感受课文：《童年的朋友》2、技能训练：如何写一篇回忆童年的友谊的文章。
3、情感体验：童年友谊的珍贵与重要。
三、教学重难点1、教学重点：让学生能够准确地理解并感受课文中表达的童年友情。
2、教学难点：让学生能够通过课文的阅读和分析，回忆起自己的童年友谊，同时能够将这些回忆写成文章。
四、教学过程第一节：阅读童年的朋友教师将《童年的朋友》这篇文章分成几个部分进行阅读，用自己的语言在课堂上简要述说每一部分的内容。
并引导学生通过认真阅读课文，理解为何童年朋友如此重要,并将这种理解分享给其他学生。
第二节：学习写作技能教师分别从回忆、写作、修订等方面进行讲解，让学生了解到如何将自己的童年回忆写成文章，并进行文稿的修订，使文章更加精彩。
第三节：写作练习学生自行写一篇有关童年友情的文章。
学生在完成作品后可以向其他同学分享他们的想法并对其他同学的文章提出一些好的建议。
第四节：课内分享学生将自己的文章通过展示来分享给其他同学，让大家在阅读并聆听别人的作品后，更深刻地理解到童年朋友的珍贵及其价值。
五、作业让学生将他们的作品修订并完成。
六、教学评估课程结束后，教师应该对学生的作品进行评估，看看学生们在阅读和写作方面的提高程度如何。
通过评估，教师可以了解到学生对于童年友谊的感受和理解，同时也了解到这样一堂课程对于学生的影响程度通过对《童年的朋友》的阅读和分析，学生们深刻认识到童年友谊的重要性及其珍贵价值。
在学习写作技能的过程中，他们不仅学会了如何回忆并写作，还学会了文稿修订的技巧。
一、童年的朋友【教学目标】知识与技能认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解“形影不离”的意思。
过程与方法掌握人物的描写方法,品味优美的语言。
情感、态度与价值观感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。
【教学重难点】重点：感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。
难点：体会联想句的作用。
【导学过程】一、导入新课一首“谁能够划船不用桨，谁能够扬帆没有方向，谁能够离开好朋友……”。
让我们重新感受到友情的珍贵。
谁来给大家介绍一下你童年中最好的一位小伙伴，下面有一首小诗，大家猜一猜写得是谁？苏联著名作家高尔基的童年的朋友却是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的关怀下，作者一步步走向光明。
现在让我们一起走进高尔基的《童年的朋友》。
二、走进作者：高尔基（1868-1936），苏联著名作家。
他出身贫苦，5岁丧父。
外祖母成了他最亲近的人，饱尝底层生活艰辛的外祖母以他独特的方式给予了高尔基最大的关爱，对高尔基的一生产生了重大的影响。
高尔基的自传体长篇小说三部曲是《童年》、《在人间》、《我的大学》，其他著作有散文诗《鹰之歌》、《海燕》，长篇小说《母亲》等。
三、预习检测：1、判断读音的正误。
噗噗地响【pū】果脯【pǔ】一绺【lǚ】头发惩【chěng】罚面颊【xiá】嗅【xiù】东西皱【zòu】纹裤兜【dōu】鬃【zōng】毛辩【biàn】子诅【jǔ】咒【zhòu】颤zhàn动2、解释词语。
咕哝：小声说话。
诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后泛指咒骂颤动：短促而频繁的振动。
皱纹：物体表面上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。
五光十色：形容色彩鲜艳，样式繁多。
四、初读课文，整体感知：合上课本，根据自己所读的内容，用生动的语言描述外祖母的形象叙述模式：外祖母（文中的语句），因此，我认为外祖母是一个的人。
例如：外祖母也许是生活的艰辛，她习惯于皱着眉头，爱自言自语的咕哝，她在梳头发时还诅咒自己的头发为马鬃。
2024年《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册《童年的朋友》一文。
教学内容主要包括：文章阅读与理解，对文章内容进行细致分析，掌握童年朋友的形象特点，品味文章的语言魅力。
具体章节为第三单元《亲情与友情》的第一篇。
二、教学目标1. 让学生通过阅读，理解文章的主题，感受作者对童年朋友的怀念之情。
2. 分析文章中的人物形象，学会运用文本内容进行推理和判断。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，品味文章的语言美和情感美。
三、教学难点与重点教学难点：分析文章中的人物形象，理解作者的情感表达。
教学重点：阅读理解能力的培养，提高学生的文学鉴赏水平。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于童年朋友的实践活动，引导学生进入本课主题。
（1）让学生分享自己童年时期的朋友趣事。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读文章，理解文章主题。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 分析人物形象：（1）教师引导学生分析文章中的人物形象。
4. 例题讲解：（1）选取一道关于人物形象分析的题目进行讲解。
（2）学生跟随教师思路，掌握解题方法。
5. 随堂练习：（1）学生独立完成一道关于人物形象分析的练习题。
（2）教师点评，指导解题技巧。
6. 语言鉴赏：（1）教师引导学生品味文章的语言美。
（2）学生分享自己喜欢的句子，并说明理由。
（2）学生回顾所学，加深理解。
六、板书设计1. 《童年的朋友》2. 主要内容：（1）文章主题：怀念童年朋友（2）人物形象：纯真、善良、勇敢（3）语言特点：生动、形象、富有情感七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合文章内容，分析童年朋友的特点。
（2）选取文章中的一段，进行语言鉴赏。
2. 答案：（1）童年朋友特点：纯真、善良、勇敢。
（2）语言鉴赏示例：文章中的一段“我们手拉手，在阳光下奔跑，笑声洒满一路。
去写景状物，会收到一些意想不到的效果。
（1）运用拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境。
如：①到半夜，果然来了，沙，沙，沙门外像是风雨声。
（鲁迅《从百草园到三味书屋》）“沙，沙，沙”这个拟声词加强了故事恐怖神秘的气氛。
②大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
（白居易《琵琶行》）“嘈嘈”和“切切”这两个拟声词把琵琶演奏声逼真地表达出来。
（2）运用拟声词还可以形象地描摹出人物的心情或情绪。
如：①林海音《爸爸的花儿落了》中爸爸打女儿时：藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
“咻咻”一词很好地写出了爸爸怒打女儿的情境。
②“辟啪！”天空中发出一阵响声。
安徒生《丑小鸭》
——这两个拟声词很形象地刻画了两只公雁被猎人用枪打死掉落在地上的情形，烘托出丑小鸭惊恐的心理。
③唧唧复唧唧，木兰当户织。
“唧唧”既写出了木兰织布时织机发出的响声，又写出木兰叹息时发出的响声。
拟声词在日常生活中经常运用到，如能应用于文章的写作中，一定会令文章生色不少，意趣盎然。
脯：是个形声。
从肉,甫声。
本义:干肉。
是个多音字，①作胸脯讲时念“pú”，如鸡脯、鸭脯等。
②作肉干和蜜饯果干讲时，念“fǔ”，如果脯，兔脯、鹿脯、桃脯、杏脯等。
③区别其他形近字：哺育（bǔ）、铺盖（pū）、辅导（fǔ）绺liǔ：指线、麻、头发胡须等许多跟顺着聚在一起叫一绺。
发绺：许多头发顺着聚在一起。
惩罚：chéng，常见易错字音。
马鬃zōng：本指马颈上的长毛，这里指外祖母那又粗又厚的长发，表现出外祖母如今对这长发的不喜欢。
咕哝gū nong：小声说话（多指自言自语，并带不满情绪）。
试想外祖母在咕哝什么？（对生活的不满？对女儿和外孙生活的同情？等）
诅咒【zǔ】跟语言有关。
辫子【biàn】区别于辨别和辩论
五光十色：形容色彩鲜艳，样式繁多。
2、好句共欣赏：俗话说：“读书百遍，其义自见”，放声朗读你喜欢的语句，品味作者的语言魅力。
读后请在小组内讨论，各说出你喜欢的原因。
然后请代表在全班作总结。
（三）本文出现的人物有哪几个？本文采用第几人称进行叙述? 故事发生在什么时间、地点？童年的朋友是谁？为什么她是我童年的朋友？
我、外祖母和母亲；第一人称清晨船舱里；外祖母；因为她善良，有爱心，不仅像一般长辈一样爱我、关怀我，给了我生活的勇气和力量，而且和我有一种特殊的友情；她像朋友一样尊重我，平等地对待我，是我最知心的人；她是。
