《童年的朋友》教学设计和反思

童年的朋友教案及反思一、教学目标1. 让学生理解友谊的重要性，认识到朋友对童年时光的影响。

2. 培养学生珍惜友谊，懂得关爱他人的品质。

3. 引导学生学会与人沟通，提高人际交往能力。

4. 通过反思，让学生明白成长过程中朋友对自己的意义。

二、教学内容1. 友谊的定义与重要性2. 童年的朋友对自己的影响3. 珍惜友谊，关爱他人4. 与人沟通的技巧5. 反思成长过程中朋友的作用三、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的观点和经历。

2. 案例分析法：通过具体案例，引导学生分析友谊的重要性。

3. 角色扮演法：让学生模拟不同场景，学会与人沟通的技巧。

4. 反思法：引导学生对自己的成长过程进行反思，认识朋友的作用。

四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考友谊的重要性。

2. 新课导入：讲解友谊的定义与重要性，分享有关童年的朋友的故事。

3. 案例分析：分析案例，让学生认识到朋友对自己的影响。

4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享自己的朋友对自己的意义。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享环节的积极性。

2. 案例分析：评估学生在分析案例时的理解程度。

3. 角色扮演：评价学生在模拟场景中的沟通技巧。

4. 反思报告：检查学生的反思报告，了解他们对友谊的认识。

5. 课后跟踪：关注学生在课后与朋友相处的变化，检验教学效果。

教学反思：在教学过程中，发现部分学生对友谊的理解较为表面，需要在案例分析和小组讨论环节给予更多引导。

在角色扮演环节，部分学生存在沟通障碍，可以适当增加练习次数，提高他们的沟通能力。

在反思环节，要引导学生深入思考朋友对自己的影响，帮助他们认识到友谊的重要性。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在个别环节仍需改进。

在今后的教学中，注意调整教学方法，提高教学效果。

六、教学拓展1. 组织一次友谊主题活动：让学生邀请一位好朋友，分享彼此的故事和成长经历，增进彼此的了解和感情。

2. 开展友谊作文竞赛：鼓励学生用文字表达自己对友谊的认识和感悟，提升写作能力。

《童年的朋友》教学反思《童年的朋友》教学反思1《童年的朋友》通过一个非常生活化的小节告诉孩子们,一切美好的事物都值得珍惜保存，文中作者的朋友——小熊被小作者描写得十分详细、生动，可见作者与它的相处不是一天二天，甚至作者好久以前与小熊的点点滴地都那么清晰地刻在他脑海，所以当作者想对小熊挥拳相向时，不但下不了手，还流出热泪。

在导入课时,我通过谈话“每个人长大后都有不同的生活，但有一段时光是我们共同拥有的，美好的，那就是童年，你能介绍一下自己的童年朋友吗？”开门见山的引出了__课题，使学生能较快地融入课本。

同时，也进行了说话训练，用“我的童年朋友是（），因为（）。

”的句式发言，复习了第一课时学的因果关系的句式。

字词教学我着重训练学生对于词语的积累并以学生自主识字为主,注重反馈检查。

对于三年级的字词教学，我开始侧重于对词语的理解和运用。

如“硬邦邦”一词，让学生说说“硬邦邦的（）”是对词语的运用积累。

而在阅读教学中,则抓住形影不离这个词来展开,让学生说说什么叫形影不离？哪些地方看出我和小熊形影不离？通过圈画有关的词句,朗读句子,了解作者内心的不平静,既有回忆起美好往事的甜蜜,又有对自己的自责。

在练习指导这个环节中,重点让学生体会联想句的作用,引导学生体会,加上作者的想象,小熊仿佛有了生命,更加突出了作者与它的深厚友谊。

班中有一部分学生对词句的理解较上层次，他们能抓住重点地词来说或自己的感受，并声情并茂地朗读，带动了其他的学生，故而，对课文地朗读也有了情感上的推动。

最后的语言实践让学生结合自己的童年朋友，仿照课文第二、三小节进行说话训练，对于那些爱说的学生来说效果是不错的，困惑的是对于那些学困生该如何指导他们的说话作文能力呢？三年级的语文教学对自己是一个挑战哪！《童年的朋友》教学反思2在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”那么，新课程给孩子一个什么样的语文课堂？我觉得：首先应该给学生的是一堂充满“激情”的课。

教案：童年的朋友教学目标：1.通过讲述和讨论童年友谊的重要性，培养学生珍惜友情的意识。

2.激发学生回忆童年时代的友情经历，培养他们分享和表达的能力。

3.引导学生思考友谊中的责任和支持，培养他们关爱和帮助他人的品质。

教学准备：1.图片或视频展示童年友谊的场景，如一群孩子在一起玩耍或支持彼此。

2.学生的童年照片或成长记忆分享，以提供素材和激发学生回忆。

教学过程：引入：1.展示一些童年友谊的图片或视频，询问学生对于这些画面的感受。

2.引导学生回忆自己的童年时代，分享一段关于自己和好朋友的故事。

3.引出本节课的主题：童年的朋友。

讲授：1.讲述童年友谊的重要性，如友情可以给我们带来快乐、帮助和安慰。

2.通过自己和学生的故事或经历，体现友情中责任和支持的重要性。

3.引导学生思考一个真正的朋友应该具备的特质，如信任、理解、尊重和接纳。

练习：1.学生分享自己童年时期的友情经历，可以是愉快的回忆或遇到困难时得到的帮助。

2.引导学生用适当的词汇和表达方式，将自己的故事告诉同桌或小组成员。

3.鼓励学生互相倾听和提问，并给予鼓励和支持。

拓展：1.分组讨论：学生分成小组，讨论他们认为友情最重要的品质，并举例说明。

2.学生选择自己认为最好的朋友，写一段描述他们友情的短文，并和同桌或小组成员分享。

3.学生根据自己的选择，绘制一幅描绘友情的画，陈述他们画中的场景和感受。

反思：在这堂课中，学生根据自己的童年回忆和故事分享了友情的重要性，并体验了分享和表达的过程。

他们通过这些练习和活动，加深了对友谊的理解，培养了学会关心和帮助他人的品质。

然而，也存在一些值得改进的地方。

首先，我的引入部分应该更具吸引力和互动性。

通过展示更多影像和采用一些趣味的问题，可以更好地激发学生的兴趣和参与度。

其次，练习的时间安排可以更充裕一些。

由于时间有限，学生的分享和讨论时间可能比较短，导致学生没有足够的时间表达和倾听。

下次教学中，我会尝试增加一些练习时间，以确保每个学生都有机会分享和倾听。

童年的朋友教案及反思一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对童年朋友的真挚情感。

2.培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解水平。

3.引导学生关注身边的人和事，学会感恩和珍惜友谊。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对童年朋友的感情。

2.学习课文中描写人物的方法，提高写作能力。

三、教学难点1.理解课文中的抽象词语，如“友谊”、“真挚”等。

2.指导学生如何将自己的情感融入写作中。

四、教学过程（一）导入新课1.教师板书课题：“童年的朋友”，引导学生齐读课题。

2.学生自由发言，谈谈自己对“童年的朋友”的理解。

（二）自主学习1.学生自读课文，了解课文大意。

2.学生边读边画出自己喜欢的句子或段落，并简单说明原因。

（三）课堂讨论1.教师提问：课文中，作者对童年朋友有哪些描述？请同学们举例说明。

3.教师提问：课文中，作者为什么对童年朋友如此珍惜？请同学们从文中找出相关依据。

（四）写作训练1.教师出示写作题目：“我的童年朋友”。

2.学生根据自己的理解，进行写作。

3.教师挑选几篇优秀作文进行展示和点评。

2.学生分享自己的感受和收获。

五、作业布置1.抄写课文中的优美句子。

2.以“我的童年朋友”为主题，写一篇作文。

六、教学反思优点：1.通过课堂讨论，学生能够更好地理解课文内容，感受作者对童年朋友的真挚情感。

2.写作训练环节，学生积极参与，提高了写作能力。

3.教师点评及时，能够给予学生正确的引导。

不足：1.课堂讨论中，部分学生发言不够积极，需要教师进一步引导。

2.写作训练环节，部分学生写作水平有待提高，需要加强个别辅导。

3.课堂时间安排不够合理，导致部分环节匆忙结束。

改进措施：1.在课堂讨论环节，教师应更多地关注学生的发言，鼓励学生积极参与。

2.对写作能力较弱的学生，教师应加强个别辅导，提高他们的写作水平。

3.合理安排课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。

重难点补充：教学重点：1.为了让学生更好地理解课文内容，可以设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，如童年朋友之间的互动，以此帮助学生深入体会作者的情感。

《童年的朋友》教学反思《童年的朋友》教学反思1《童年的朋友》通过一个非常生活化的小节告诉孩子们，一切美好的事物都值得珍惜保存，文中作者的朋友——小熊被小作者描写得十分详细、生动，可见作者与它的相处不是一天二天，甚至作者好久以前与小熊的点点滴地都那么清晰地刻在他脑海，所以当作者想对小熊挥拳相向时，不但下不了手，还流出热泪。

一、在导入课时，我通过谈话“每个人长大后都有不同的生活，但有一段时光是我们共同拥有的，美好的，那就是童年，你能介绍一下自己的童年朋友吗？”开门见山的引出了__课题，使学生能较快地融入课本。

同时，也进行了说话训练，用“我的童年朋友是（），因为（）。

”的句式发言。

二、整体入手，把握重点。

《童年的朋友》全文围绕着“形影不离”这个关键词展开描写。

上课伊始她就请学生自由朗读课文，用文中的一个词来表达作者和小熊之间的关系？并让学生找出相应的段落，引导学生联系课题找出课文的重点段落。

三、直奔重点，在形式多样的实践活动中品词赏句，体会情感。

课文重点段——第三段很适合用来落实读懂__内容的训练。

而在阅读教学中，则抓住形影不离这个词来展开，让学生说说什么叫形影不离？哪些地方看出我和小熊形影不离？通过圈画有关的词句，朗读句子，了解作者内心的不平静，既有回忆起美好往事的甜蜜，又有对自己的自责。

在练习指导这个环节中，重点让学生体会联想句的作用，引导学生体会，加上作者的想象，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者与它的深厚友谊。

引导学生运用抓重点词的方法，自主读懂自己喜欢的句子，感受小作者与小熊之间的亲密关系，学生通过朗读，感受作者的真情，以及对小熊的爱，提高了朗读的有效性。

《童年的朋友》教学反思2《童年的朋友》这篇课文朴实无华，没有华丽的词藻，但__读来让人回味无穷，寓意深刻。

通过一个非常生活化的小故事告诉孩子们，一切美好的事物都值得珍惜保存，文中作者的朋友——小熊被小作者描写得十分详细、生动，可见作者与它的相处不是一天二天，甚至作者好久以前与小熊的点点滴地都那么清晰地刻在他脑海，所以当作者想对小熊挥拳相向时，不但下不了手，还流出热泪。

《童年的朋友》教学反思（优秀4篇）《童年的朋友》教学设计篇一教学目标知识与能力：1．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法。

2．了解相关的文学文化常识。

过程与方法：1．品读对外祖母的精彩的描写，把握文中外祖母的形象。

2．运用想象补白法，了解人物的内心世界，体会外祖母对“我”的爱。

情感态度价值观：1．感受外祖母慈爱的形象．激发孩子对家人的爱心。

2．从外祖母这一人物形象中汲取对生活乐观、坚强的力量。

教学重点揣摩文章中重点的语句，学习人物描写的方法。

教学难点从外祖母这一人物形象中感受爱的力量，学习面对生活乐观坚强的态度。

教学方法阅读批注法，想象补白法课时安排1课时教学内容和步骤一、检查预习给划线的字注音：惩罚（chéng）噗（pū）兜（dōu）皱纹（zhòu）颤栗（zhàn）诅咒（zǔ zhòu）脯（pú）鬃（zōng）辫子（biàn）果脯（fǔ）咕哝（gū nong）绺（liǔ）颊（jiá）颤抖（chàn）二、导入新课（播放歌曲《外婆的澎湖湾》）1．在人生的道路上遇到心灵的导师与朋友，是人一生的幸运。

今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩热爱的外祖母。

2．介绍作者：高尔基——苏联作家。

当过学徒、码头工、面包师傅。

1892年开始发表作品。

其中剧本《小市民》、散文《鹰之歌》《海燕》等作品引起巨大反响。

后因参加革命工作几次被捕。

1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。

1934年当选为苏联作家协会主席。

还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。

不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。

这些童话正如高尔基后来回忆的，“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。

《童年的朋友》教学反思身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是作者整理的《童年的朋友》教学反思，欢迎大家分享。

《童年的朋友》教学反思1《童年的朋友》这篇课文，好几年前上过。

当时总觉得学生学这篇课文时没有激情。

怎样给学生一堂充满“激情”的课一直让我深思！今年又教三年级，我又一次研读教材，想借助文本的情感渲染、熏陶学生。

课堂上，我也试着通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，我提出：“你们读读课文，觉得文中的小熊是一只怎样的玩具，你从哪里感受到的，你能通过朗读体现出来吗？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

在引导学生理解文中的我竟然要拿曾经给过我快乐的小熊来练拳时我的心灵受到了震撼，我就创设了一个语境，学生真正领悟了作者的自责、内疚、惭愧，那种情很自然的溢于言表。

学生不只是课堂上可怜的倾听者，更应该是一个“交流”的演讲者。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。

课堂上，我逐步引导让孩子们自己思考，你曾经和你的玩具有什么形影不离的情景，学生的想象竟超出了老师想象的空间，“当我乘凉时，我把小熊抱在怀里，和我一起欣赏月亮里的嫦娥”。

当我踢足球时我也让他坐在旁边，他举着双手好似在为我鼓劲加油……只有让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂踩会在这激烈的情感碰撞中进入高潮。

最后，我也给学生一个“感悟的课堂”。

童年的朋友教案及反思高尔基的《童年的朋友》，写了在他童年生活中对他无比关爱、给他带来温暖的外祖母。

下面是小编为你带来《童年的朋友》及反思，希望大家喜欢。

《童年的朋友》教案第一课时教学目标：1、认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解“形影不离”的意思。

2、联系课文内容，体会联想句的作用。

3、正确、流利、有感情到朗读课文。

教学重点：感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。

教学难点：体会联想句的作用。

教学准备：学生回忆童年美好时光、生字词卡片教学过程：一、谈话式导入每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴。

你有哪些童年的朋友呢?为什么你觉得他是你的朋友?是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。

今天，老师要介绍一位苏联作家——维•德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。

(板书：童年的朋友)二、初读课文，把握脉络1.学生自读课文，注意读准字音，记住字形。

汇报：(鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字)我们中国的汉字有一类叫做形声字，它的字形中一部分表示这个字的读音，一部分表示这个字的意义。

例如：这课生字中的“瘾”，就是这样的形声字，了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。

你还发现哪些生字也是形声字，如何记住它们?2.学生再读课文，感知内容。

“童年的朋友”指的是谁?它和作者发生了怎样的故事?(指的是“我”童年时的玩具小熊。

课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。

但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴，于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，“再也不想当拳击家了”。

)三、细读课文，品味感受(一)默读课文，说说作者当时有一个怎样的心愿?你是从哪里感受到的?1.学生带着问题读文，思考。

2.汇报：(迫不及待地要当一个拳击手)3.朗读课文，要读出作者对当拳击手的渴望。

童年的朋友教案及反思一、教案内容：【活动名称】童年的朋友【活动目标】1. 让学生通过阅读课文，理解并体会作者对童年朋友的感情。

2. 学会通过细节描写来表现人物的性格特点。

3. 能够运用课文中的表达方法，写一写自己的童年朋友。

【活动重点】通过阅读课文，感受作者对童年朋友的深厚感情。

【活动难点】学会通过细节描写来表现人物的性格特点。

【教学准备】课文《童年的朋友》全文，相关图片，书写用品。

【教学过程】1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们都有自己的好朋友吗？你们和朋友之间都发生过哪些有趣的事情呢？今天，我们一起来分享一篇文章，看看作者和他的童年朋友之间发生了哪些故事。

（板书课题）b. 出示图片，了解课题：（出示两张图片，一张是作者童年时期的照片，一张是作者和他的童年朋友——小沙皇的照片。

）提问：观察这两张图片，你有什么想说的？2. 初读课文，整体感知要求：自由读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事情？3. 精讲细读，体会感情a. 提问：课文为什么说“在我一生中，有两个人是我的朋友，一个是我的母亲，另一个就是小沙皇。

”要求：自由读课文，画出相关句子，交流分享。

b. 出示句子：“在我一生中，有两个人是我的朋友，一个是我的母亲，另一个就是小沙皇。

”提问：为什么作者把小沙皇当作自己的朋友？要求：结合课文内容，说说小沙皇的特点。

c. 出示句子：“小沙皇聪明伶俐，活泼可爱，他的眼睛黑亮亮的，透着一股聪明劲儿。

”提问：从这句话中，你感受到了什么？要求：交流分享，体会句子中的细节描写。

d. 出示句子：“小沙皇很讲义气，每次我被欺负，他总是站在我这边。

”提问：从这句话中，你感受到了什么？要求：交流分享，体会句子中的细节描写。

e. 出示句子：“小沙皇很有耐心，他陪我一起玩游戏，教我学习。

”提问：从这句话中，你感受到了什么？要求：交流分享，体会句子中的细节描写。

4. 巩固拓展，分层练习1). 根据课文内容，简要概括小沙皇的特点。

《童年的朋友》优秀教案设计一、教学目标1.1 知识目标（1）学生能够理解故事的基本情节和人物关系。

（2）学生能够掌握故事中的重点词汇和句型。

1.2 技能目标（1）学生能够通过听、说、读、写等多种方式表达故事内容。

（2）学生能够运用故事中的词汇和句型进行交流。

1.3 情感目标（1）学生能够培养对朋友的珍视和感恩之情。

（2）学生能够理解友谊的重要性，并学会与他人分享和帮助。

二、教学重难点2.1 教学重点（1）学生能够理解故事的基本情节和人物关系。

（2）学生能够掌握故事中的重点词汇和句型。

2.2 教学难点（1）学生能够运用故事中的词汇和句型进行交流。

（2）学生能够表达自己对朋友的珍视和感恩之情。

三、教学准备3.1 教学材料（1）故事文本《童年的朋友》（2）词汇和句型练习题（3）听力材料和相关的听写练习（4）教学图片或视频资料3.2 教学设备（1）投影仪或白板（2）计算机和投影软件（3）录音机或音响设备四、教学过程4.1 导入（1）利用图片或视频资料引导学生回忆自己的童年朋友。

（2）邀请学生分享自己与朋友的故事，激发学生的兴趣和情感。

4.2 故事阅读（1）教师朗读故事《童年的朋友》，学生跟随朗读。

（2）学生回答与故事相关的问题，帮助理解故事内容。

4.3 词汇和句型学习（1）教师引导学生学习和掌握故事中的重点词汇和句型。

（2）学生进行词汇和句型的练习，巩固所学内容。

4.4 听力练习（1）教师播放听力材料，学生跟随听力内容进行听写练习。

（2）学生回答与听力内容相关的问题，检验听力理解能力。

五、总结与拓展5.1 总结（1）教师引导学生回顾故事内容，总结故事的主题和朋友的重要性。

（2）学生分享自己对朋友的珍视和感恩之情。

5.2 拓展（1）学生进行小组活动，讨论并分享自己的童年朋友的故事。

（2）学生创作一篇关于自己童年朋友的短文，培养写作能力。

六、教学评价6.1 评价目标（1）学生能够理解和运用故事中的重点词汇和句型。

《童年的朋友》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇《童年的朋友》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计1教学设计：《童年的朋友》教学目标：1. 了解学生的童年时光和童年朋友。

2. 在阅读故事时培养学生的阅读理解能力。

3. 培养学生的想象力与创造力，将故事情节脑补并表达出来。

教学内容：语文：小学三年级的《童年的朋友》一课。

教学过程：一、目标评估：老师先用一张PPT呈现出一句话：你曾经有过怎样的“童年朋友”？请你在一分钟内完成回忆并简单写在课堂笔记本上。

二、引入：老师介绍小说内涵并播放一段关于“童年朋友”的短片，激发学生好奇心和兴趣。

三、阅读：老师调低语速并将故事以朗读的方式讲授，同时为学生分发本次阅读的课文。

学生将跟着故事情节在文本上记录相关线索，在学习过程中尝试回答一些与故事相关的问题。

四、思考：老师可利用小组讨论的方式引导学生思考故事中的“一句话箴言”是什么（朋友应该是彼此的忠实伙伴），然后提醒学生将其法则与自身的生活经验进行联系。

五、写作：老师鼓励学生将自己的回忆与“童年朋友”作为写作素材，展示他们的创造力与故事表达能力。

六、展示：学生宣布自己的童年阅历，分享象征朋友情谊的小礼物。

七、回顾：最后，老师鼓励学生将这篇文章分享给更多的人，向全班同学复述自己的观点，并用简短的语言对这一次的学习做出评价通过本次教学活动，学生们在阅读小说《童年的朋友》的过程中，不仅培养了对文字的理解与分析能力，更重要的是锻炼了他们的想象力与创造力。

在写作环节，学生们通过各自的回忆，表达了自己对“朋友”这一主题的思考与感悟，而在展示环节，他们也通过小礼物的方式，象征性地表达了对友谊的珍视与维护。

通过本次教学，学生们不仅学会了如何阅读和理解一篇文章，更加懂得了如何感受和表达自己的情感，这将在他们今后的成长道路中有着深远的意义《童年的朋友》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计2注：由于我是语言模型，因此我无法直接访问该站提交的论坛稿的内容，因此我按老师的要求虚构一篇文章，希望这篇文章对老师和同学有所帮助。

-《童年的朋友》教学反思2016-2017年《童年的朋友》教学反思二则《童年的朋友》教学反思一：新课程的教学理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

为了激发学生学习的兴趣，我大胆地进行尝试，突破传统的教学模式，以师生合作探究的形式对文本进行专题的教学。

这节课自己也有很多收获，在教学过程中值得肯定的是：1教学思路清晰、过渡自然。

始终保持着和学生的平等合作，能适当地为学生铺设台阶，激发学生学习的兴趣。

2上课很投入，教态自然。

与学生亲密接触，有一定的亲和力。

1教师的指导不到位①由于一开始对“专题”的解释不到位，学生在确定专题时比较困难。

②专题示例太简单，容易给学生误导，以为只要写短短的两三句话就可以了。

比如说，探究“‘我’和外祖母的朋友关系”这个专题，我可以写下两段探究结果再加省略号，就能引导学生多方面去思考，不要满足于一个答案。

③在全班交流这个环节中，应该让学生学会尊重他人，学会倾听，还要让学生谈谈受到的启发，这样指导才明确。

2教师的语言比较稚嫩绿。

如：呈现的专题中有一个是“三次眼神描写”。

其实这不能算真正的专题题目，改成：“形象的眼神描写”就深刻多了。

3在细节上还存在着许多问题，比如：自由分组该如何组织会更快、更有序还值得进一步探讨。

教学中存在的问题告诉我，要提高自身的基本功，多多向前辈和同行学习，把理论学习、平时听课、独立钻研三方面相结合，才能争取不断进步!《童年的朋友》教学反思二在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”那么，新课程给孩子一个什么样的语文课堂?我觉得首先应该给学生的是一堂充满“激情”的课。

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!在整堂课中我一直以充满激情的状态进行教学，除了让文本中的情来感染学生，更易我的激情来渲染、熏陶学生。

《童年的朋友》的教学设计（精选15篇）《童年的朋友》的篇1一、谈话式导入每个人都有自己丰富多彩的童年生活，在这段美好的时光里，少不了“朋友”的陪伴，你有哪些朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友呢？(指三名同学说)过渡：是啊，这个“朋友”可能是你的玩伴，也可能是你养过的小猫、小狗或者陪伴你长大的布娃娃。

著名作家—维·德拉贡斯基就有这么一个童年的朋友，你想知道他童年的朋友是谁吗？让我们一起走进他的童年，找回他童年的朋友。

(出示题目)看到这个题目，你有什么疑问？带着这些问题，请同学们自读课文。

二、初读课文，把握脉络请同学们自读课文，想想它和作者之间发生了怎样的故事。

根据学生的汇报交流情况总结：课文主要写了“我”想用童年的朋友—旧玩具“小熊”作为练习拳击的沙袋，但是在“我”准备练习前，回忆起以往与小熊朝夕相处给我带来的快乐，我改变了主意，再也不想当拳击家的故事。

三、细读课文，品味感受你过去的理想是什么？现在的理想是什么？你呢？(指三名同学回答)过渡：童年的理想不是唯一的，是善变的，作者童年也是这样的，课文是怎样写作者的理想善变的？学生汇报：有时，我幻想当一名远航船长，到老远的新加坡去，为自己买一只逗人的小猴儿。

有时，我觉得当个勇敢的旅行家也不坏，像阿连·蓬巴尔那样，光靠吃生鱼，横渡大洋。

这个蓬巴尔旅行结束后，体重减了二十五公斤；我呢，体重才二十六公斤!要是我也像他那样去横渡大洋的话，天哪，旅行完了我的体重只剩下一公斤了!万一有一两天我捉不到鱼呢，那会瘦得更厉害呢!把这笔帐算完后，我便放弃了这个念头。

想当一名远航船长只是为了买一只逗人的猴儿，放弃当旅行家的念头的理由却十分幽默，那你就带着幽默的语气再读一读。

(指名读) 过渡：作者的理想善变还表现在：学生汇报：第二天，我已经迫不及待地要当一个拳击手了。

因为我在电视里看了一场欧洲拳击冠军赛。

拳击手们你来我往打得真来劲!接着电视又播放了他们的训练片段。

童年的朋友教学设计优秀8篇《童年的朋友》教学反思篇一一课时重点：感受外祖母慈爱的形象。

难点：感受浓浓亲情。

教学方法：探究、质疑法教具准备：多媒体课件课前准备：1．查阅资料，了解高尔基的创作生平。

2．通过查工具书，读准生字词，理解词义。

一、导入课文：播放歌曲《朋友》导入。

朋友人人有，在你快乐的时候和你分享快乐，在你悲伤时和你分担悲伤，在你遇到困难时和你一起克服困难？?（指名让学生谈谈自己有哪些朋友。

）那么，高尔基童年的朋友是谁呢？二、检查预习情况：1．给加点字注音（指名上黑板注音）。

诅咒噗噗发绺鬃咕哝惩罚嗅胸脯果脯．．．．．．．．．．．．2．简介作者及背景。

高尔基：苏联无产阶级作家，出生于一个木匠家庭，幼年丧父，童年是在外祖母家度过的。

11岁就结束了童年生活，到“人间”独立谋生，后通过自学成为作家。

列宁称他为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。

他的作品主要有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，剧本《小市民》。

三、整体感知：1．明确文章结构。

一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。

（1）着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。

（2－5）外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。

（6）写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。

第二部分（7）点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。

2．思考：（1）我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？（2）作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？（3）说说你对文中外祖母的印象，请你为“外祖母”画一幅肖像。

（通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象）四、研读课文：1．读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，朗读①小组合作学习交流选出精彩的批注，其它小组作评价。

②教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。

2024年《童年的朋友》教学反思教学反思：《童年的朋友》教学案一、教学目标：1. 了解小说《童年的朋友》的内容和主题。

2. 培养学生的阅读和分析能力，提高学生的综合思维能力。

3. 培养学生的审美情感和文学修养，增强学生的情感体验能力。

4. 激发学生对传统文化的兴趣，培养对传统文化的保护意识和自信心。

二、教学准备：1. 课件、教材、多媒体设备。

2. 教师准备相关素材和课堂活动。

三、教学过程：1. 导入：通过图片展示、小组讨论、观看视频等方式，调动学生的学习兴趣，激发学生对传统文化的兴趣。

2. 学习活动：(1) 阅读与分析：老师指导学生阅读小说《童年的朋友》的相关章节，引导学生对故事情节和角色进行分析。

通过个别读和小组合作读的方式师生互动，激发学生阅读的兴趣和主动性。

(2) 情感体验：老师组织学生参观相关展览、电影欣赏等活动，让学生通过真实的感受和体验来加深对小说的理解和情感体验，增强对传统文化的认同感。

3. 讨论和分享：(1) 小组讨论：老师组织学生分组进行讨论，引导学生从不同的角度来理解和分析小说，提高学生的综合思维能力。

(2) 分享展示：学生进行小组展示，结合图片、视频等多媒体素材，向全班同学分享自己的学习收获和感受，增强学生对传统文化的保护意识和文化自信心。

4. 总结：老师对学生的学习进行总结，引导学生总结学习的收获和体会，激发学生对传统文化的保护意识和传承意识。

四、反思与改进：1. 学生阅读理解能力有待提高：在本次教学过程中，我发现学生在阅读和理解小说时存在困难，无法准确把握故事情节和角色的抉择。

这可能与学生的阅读能力和分析能力不足有关。

下次在教学中，我会针对性的引导学生进行多次阅读和分析，并加强相关的课外阅读，提高学生阅读能力和理解能力。

2. 缺乏情感体验的活动：在本次教学过程中，我发现学生对小说的情感体验有所欠缺，只是停留在表面的认知上，缺少真实而深入的体验。

下次在教学中，我会增加更多的亲身体验和实践活动，让学生通过实地参观、观影等方式，更深刻地感受和理解小说的内容和情感。