第二单元我在学习中长大
2.做学习的主人
设计意图：
这节课，我以三个动画人物的三种不同表情的出现，向学生提出了三个问题，通过这三个问题的解决，从而一步一步的引出我们这的今天这节课所要学习的内容——做时间的主人，这个中心意思。
这三个问题一步扣一步。
足以调动学生学习的积极性，使这节课达到自己设计的要求。
设计流程：
认识冬冬——引出小丽——认识小军——活动总结
教学目标：
1.使学生明白，面对挫折，要勇敢，坚强，要学会在困难中微笑。
2.树立起积极向上的人生态度，有意识的培养学生战胜自己，克制自己的个性品质。
3.知道效率是现代人必须具备的观念，懂得学习做事要讲效率。
4、学会合理安排学习和活动时间，专心致志的学习，工作，做一个讲究效率的人。
教学重点：正确认识困难，正确面对困难。
教学难点：找出解决困难的方法。
教学方法：启发，引导。
学习方法：探究，合作。
教学用具：多媒体，自制课件。
学习用具：活动安排表。
教学过程：
一、出示动画人物，引出课题。
1.讲述：同学们，我们每个人在生活和学习中，都会认识几个好朋友，老师有几个好朋友，你们有没有好朋友？谁来告诉老师，你们的好朋友是谁？
2.出示动画：今天老师又给大家带来一个好朋友，大家想不想认识他呢？（生答：想。
）那么，我们现在就来认识他，看看他是谁？
3.教师板书课题。
二、探讨交流，明确做学习主人的含义。
1.认识冬冬。
同学们，你们看看这是谁?,(生答：冬冬。
)看看他现在的表情是怎样的呢？
生答：好像不高兴，有烦恼。
师答：的确，冬冬最近有一些烦恼，那么，他的烦恼是什么呢？2、帮冬冬解决问题。
（1）出示问题。
翻开书看着数学应用题，冬冬犯了难，题中有的字不认识，对起来很吃力。
更不知道怎么列式了。
平时，都是爸爸看着他做作业，有不会的，爸爸准会告诉他，可是，今天，爸爸，妈妈迟迟没回来，唉，真烦人。
他想，干脆还是等爸爸回来再做吧。
冬冬的问题出在哪儿？（2）分析问题。
①题中有不认识的字，读起来很吃力。
②不知道怎么列式？
同学们，我们应该怎样帮助冬冬呢？
（3）解决问题。
①题中不认识的字，可以查字典。
或者去问同学和其他人。
读起来很吃力，可以多读几遍。
②不知道怎么列式，可以多读几遍题，俗话说得好，“书读百遍，其意自现。
”读的变数多了，它的意思也就理解了，自然也就会列式了。
（4）同学们，你们在学习中，是否也遇到了类似于冬冬的情况？你们是怎样解决的呢？
（5）生答。
略。
（6）小结：我们在学习中遇到烦恼时，不要着急，只要动动脑筋，想办法，总会克服困难的。
三、具体分析理解做学习的主人的含义。
1.引出小丽。
同学们，大家看老师又给大家带来了一个新朋友，她是谁呢？
a)生答：小丽。
b)提问：同学们，大家看看小丽的表情是怎样的呢？
c)生答：高兴，欢快，手舞足蹈。
师答：是的，小丽遇到了高兴事了。
那么，她遇到的高兴事是什么呢？
d)出示内容：
小丽发现了一个怪现象，平时写作业没有两个小时写不完，星期
六，妈妈答应带她去动物园，条件是必须在一个小时内完成作业，还不能出错误。
虽然这天作业比平时多一些，小丽只用了40分钟就写完了，真不知是怎么回事。
e)帮助小丽分析原因。
f)找出规律。
（1）给自己限定一个时间。
（2）给自己定一个目标。
g)小结：在日常生活中，不管是学习，还是做事，只要抓紧时间，学会合理安排时间，才能有效率。
四、合理安排时间。
1.认识小军。
同学们，看老师又给大家带来了一个好朋友，他是谁呢？
生答：是小军。
师答：对。
我们就来认识小军。
2.观察图画。
师问：大家看看小军正在干什么？
生答：小军正急匆匆的从玩具店里出来。
手里拿着他买的文具。
师答：他这样匆忙是想干什么呢？
生答：他想干六件事。
3.活动安排。
略。
4.展示自己的活动安排。
五、教师小结。
在日常生活中，不管是学习，还是做事，只要抓紧时间，合
理安排时间，才能作时间的主人。
板书设计：
不怕困难
2 做学习的主人时间奥秘一定成功
合理安排
教学反思：
在我给大家讲完《冬冬的烦恼》这个故事之后，班上的一大半同学都表示自己有同样的烦恼，但同时有几个小朋友说现在已经找到了解决烦恼的办法，得到这一信息我立刻改变设计，请他们给大家讲讲。
在讲述过程中我注意到全班同学的注意力异常的集中，接下来的介绍学习好经验的环节同样精彩。
活动，是孩子最好的成长舞台！这是我上了这次课以后的最大的、最深的感受。
通过这次课，我真的觉得，只要我们真正的了解了学生，真正的愿意将课堂还给学生，真正的能将学习的主动性交给学生，只要我们敢于这样做，并能想出有效的调动他们的方法，孩子们是不会让我们失望的！甚至他们会让我们感动！。
