三年级下册道德与法治10.【教案】爱心的传递者-人教部编版

课 题 10.爱心的传递者

授课教师 授课时间 总课时 19-20

一、教学内容分析

《爱心的传递者》一课是道德与法治三年级下册第三单元“我们的公共生活”的最后一课，前两课分别是《大家的“朋友”》《生活离不开规则》。从教材分布看,本单元指向的教学目标是课程标准中“我们的社区生活”。《大家的“朋友”》引导孩子体验公共设施给人们生活带来的便利，形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施；《生活离不开规则》引导学生自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做讲文明有教养的人。本课对应的课程标准是“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活动。”

三年级的孩子生活范围在不断扩大，他们已经从自己的视角观察世界。道法课程应该引导孩子与公共生活友好相处，除了遵守规则和爱护公物，还要有一颗柔软的心，能理解别人的难处，愿意主动帮助他人，感受与人为善的快乐。

本课教材分为两个块面“我们都有爱心”“善于帮助别人”。“我们都有爱心”告诉孩子学会关爱的美好；“善于帮助别人”教会孩子能设身处地地思考，学会正确地表达爱、奉献爱。两个块面的教学，可以初步培养学生乐于助人的品质，善于助人的能力。

二、教学目标

知识与能力：明白得到帮助和给予帮助都是幸福的，都能收获快乐。

过程与方法：通过回忆亲身经历、分析情境故事等形式，感受获得帮助以及提供帮助时的快乐。

情感与态度：真正体验帮助他人的快乐，培养助人为乐和无私奉献的道德情怀。

三、学习者特征分析

三年级的孩子在过往的学习与生活中不乏分享、互助的经历，对他们来说，借半块橡皮，合玩一个玩具十分常见。不过，现在的孩子在万千呵护中长大，没有受过挫折，不会设身处地思考也是客观存在的事实。因此，课堂教学将要面对的儿童是善良的儿童，是有简单互助能力的儿童，我们可以通过指导他们学会观察，掌握方法，让他们更懂爱，更会爱。

四、教学策略选择与设计

1.唤醒生活，引导参与。本课充分联系学生的生活，唤醒他们在生活中的经历，与课堂上的教学活动产生共鸣，从而对话题产生认同感，愿意兴致勃勃地参与讨论。同时，课堂上所获得的情感与方法，将指导孩子的生活，引导他们在生活中更好地实践。

2.体验思考，触摸情感。教学中，通过游戏等活动，引导孩子充分感受帮助他人的成就感以及被帮助时的温暖，触摸情感的弦，充盈孩子的心灵，在体验感悟中感受爱的温度。

五、教学重点及难点

本课时的教学重难点落在唤醒学生的内心体验上。通过游戏，让当事人说说自己遇到困难时、帮助别人时的感受，为后续学习打下情感基础。通过唤醒生活，让学生体验曾经被关心的温暖和曾经献出爱的成就感，感受相互关爱的重要。

六、教学过程

第一课时

教师活动 学生活动 设计意图

一、被帮助很温暖

1．游戏“盲人走路”

教师指名两个学生做游戏并组织过程。

2.提问“盲人”：

（1）当你被蒙住眼睛面对障碍物时,心里有些什么感觉？

（2）当有人牵起你的手为你指路时，心里有些什么感觉？

3.提问大家：

同学们，看了这个游戏，你明白了什么呢？

4.教师小结并拓展提问：

当我们遇到困难的时候，如果有人向你提供帮助，就好像冬日里的阳光，温暖着你的心灵。小朋友们，在生活中，你得到过别人的关心或者帮助吗？你当时有什么感受呢？ 两名学生参与游戏，一人做“哑巴”,一人做“盲人”。“盲人”用眼罩把眼睛蒙上,由“哑巴”同伴搀着走过各种障碍物。在行走过程中,“哑巴”不能说话,只能牵着“盲人”的手指向各个方向，给“盲人”带路，最终绕过障碍走向终点。

其余学生观察。

扮演“盲人”的学生谈自己的感受，说到自己眼前漆黑一片时茫然、害怕等，说到自己被别人指路时的高兴、轻松等。

其余学生认真听。

全班学生参与讨论，说出“被别人帮助是快乐的”等感受。

自由发言，说说自己被帮助的经历及感受。 游戏导入，生动有趣，有利于吸引学生的注意力，进入本课学习中。

通过游戏，亲身体验被帮助的快乐。

二、帮助人很快乐

1.故事《我把路口照亮》

PPT播放故事音频，同时绘本画面出现。 学生看绘本听故事。

学生自由发言，绘本引路，活泼有趣。

对学生以2.老师提问：

黑猫咪为什么要把路口照亮？

小结：我们来看看走过路口的老奶奶、小朋友，还有鹅和猪的笑脸吧，这就是答案。

3.教师小结并拓展提问：

黑猫咪刷白了自己的牙齿，照亮了路口，温暖了每个人的心。小朋友们，在生活中，你像黑猫咪这样给过别人关心或者帮助吗？你有什么感受呢？

4.教师提问刚才游戏中“哑巴”的扮演者：

刚才你给盲人指路，可是没办法说给他听，当时你有什么感觉呢？你为什么还是坚持做下去了呢？

5.教师提问大家：

同学们，从“哑巴”指路中，你知道了什么吗？

小结：有时候帮助别人并不是件容易的事，需要克服困难，需要想方设法。只有真正拥有一颗友善的心的人，才能带给别人帮助，送给别人温暖。

6.过渡并引出话题：

关爱就在我们身边。有些是显而易见的，有些则是不露痕迹的，需要留心才能发现。让我们来读一读课本65页的故事《他们在偷懒吗？》

7.提问：

想一想，这个男孩的爱心藏在哪儿？（相机引导提问：他们可不可以拖地后提醒徐阿姨小心？他们为什么要这样做？）

8. 教师小结并拓展提问：

不露痕迹的爱传达的是同学们对徐阿姨的理解和尊重，这份爱一年年地悄悄传递，美好善良的品质感染到越来越多的人。同学们，你的身边有这样隐藏的爱心吗？

9. 块面总结：

一撇一捺构成了一个“人”字。人与人之间需要相互支持，相互帮助，没有一个人能够独立生活在这个社会里。懂得帮助他人，才能受欢迎，才会有朋友。当你遇到困难的时候，别人也才会帮助你。 得到“为了让鹅和猪找到回家的路”“为了老奶奶看清路”“为了小朋友不害怕”等答案。

自由发言，说说自己帮助他人的经历及感受。

扮演“哑巴”的学生说感受，得出“着急”“为了帮助盲人”等答案。

学生自由发言，得到“帮助他人有时候也会遇到困难”等答案。

学生打开课本读故事

班级讨论，得出“不让徐阿姨感到难过”等答案。

学生回忆生活，自由发言。例：“大雪过后，保安叔叔总是赶在同学们上学前扫清积雪，铺上防滑垫”“做值日生忘了擦黑板，却发现已经有同学帮忙擦干净了”“班级中总有一个同学们大课间时最后离开教室，默默地关灯，关投影仪”等。

学生认真听 往关爱经历的唤醒比较简单，因此，本环节教学重点落在挖掘孩子内心的情感，说出经历帮助与被帮助的真实感受，为下面的教学打下良好的情感基础。

对“哑巴”的追问，会让学生理性地思考。

利用教材资源，引导学生阅读、思考、 三、爱让生活更美好

1.视频《学雷锋 做好事》

2.教师过渡并引出话题：“学雷锋，做好事，从我做起”，这里的雷锋是谁呢？人们为什么要学他呢？

出示资料：雷锋简介

3.组织“雷锋故事会”

4.教师小结

雷锋叔叔做了数不清的好事，他乐于助人，善待他人。1963年3月5日，毛主席题词“向雷锋同志学习”，从此，3月5日成为“学雷锋纪念日”，雷锋精神成为时代精神。习近平主席也多次提到雷锋，他说“雷锋精神，人人可学；奉献爱心，处处可为。”

5. 本课总结：

“赠人玫瑰，手有余香”。帮助别人的同时，自己也会感到快乐。社会主义核心价值观中的“友善”一词告诉我们：如果人人都献上一点爱，世界将多么和谐美好。

6. 在儿歌《小手拉小手》中结束本节课的学习。 看视频，激发兴趣

简单交流自己知道的雷锋

交流课前收集到的雷锋叔叔乐于助人的故事。

学生认真听。

齐读毛泽东主席、习近平主席的话。

学生认真听

齐读儿歌 用关于雷锋的话题及领导人讲话作为本课时最后一块教学内容，起到升华作用。

四、课外延伸

在我们身边还有很多需要帮助的人，让我们把爱心变成行动吧。请大家结合实际情况，开展一次献爱心活动。 开展课外实践活动 指导学生由认知走向行动。

七、板书设计

10.爱心的传递者

被帮助很温暖

帮助人很快乐

爱让生活更美好

第二课时

教师活动 学生活动 设计意图

一、创设情境

让我们争当“爱心小天使”。

怎样才是“爱心小天使”呢，我们要掌握四把金钥匙。 通过情境创设，将“善于帮助他人”块面用四把金钥匙整合起来。

二、平等待人、友善热忱

1．播放视频《洋洋的烦恼》。为什么热心肠的洋洋总看视频，参与讨论，得出“他们觉得视频中的两个案例替换是被别人拒绝呢？

2.正确的做法应该是什么呢？谁能演一演？

指名学生表演

组织讨论：为什么这样做别人就愿意接受洋洋的帮助了？

3.根据学生讨论的结果，相机小结并出示两把金钥匙：平等待人、友善热忱 自己被嘲笑了”“他们觉得洋洋瞧不起人”等答案，

部分学生表演，其他学生观看、思考、讨论。

齐读。 了教材中的两个案例，视频中使用的案例在校园生活中更常见。

表演，可以直接将认知表达为行动。辨析表演内容，对认知起明辨及深化作用。

三、了解需要

1.出示漫画《重阳节敬老》。

提问：这幅漫画，你看懂了什么？

追问：老人为什么让志愿者别洗了？

2.组织讨论：敬老院的老人们需要被志愿者一天洗七次脚吗？那他们需要什么呢？

3.根据学生讨论的结果，相机小结并出示金钥匙：了解需要 读漫画，讨论。

参与讨论，得出“需要多陪伴”“需要平时的关心”等答案。 将教材中呈现的文字案例转换成漫画，更容易吸引学生的注意，引发参与兴趣。

四、学会尊重

1.播放故事《特殊的岗位》

2.组织讨论：班主任老师为什么不把真相告诉方明呢？

3.根据学生讨论的结果，相机小结并出示金钥匙：学会尊重

4.小结：我们掌握了四把金钥匙，如果我们能做到这四点，我们就有机会成为“爱心小天使”啦！ 听故事

参与讨论，得出“保护方明的自尊心”“不让方明觉得难为情”等答案。

齐读四把金钥匙的内容

五、积攒、分享爱之星

1.接下来我们就要评选爱心小天使啦！你做过哪些传递爱心的事情呢？写在老师发给你们的小纸条上吧！

2.让我们来交流交流吧！

教师指名学生说说自己写下的好人好事，向发言的学生送出“爱心小天使”徽章，同时指导学生将发过言的学生在小纸条上写下自己做过的好人好事。

学生交流并积攒传递爱心最重要的是落实在行动上，本环节首先唤醒学生曾经经历过的乐于助