信息技术与语文教学融合的研究

信息技术与语文教学融合的研究

随着社会的发展,科技的进步，时代给教育提出了新的要求, 教育工作者必须接受新事物、树立新理念、发展新技能。教育教学手段的现代化势不可挡, 将信息技术与语文教学进行深度融合，提高教育教学手段、方式、方法的现代化、信息化也就成了摆在全体教育工作者面前的一道必答题。本论文从探究信息技术与语文教学融合的含义入手，明确“融合”的内涵，进而分析信息技术与语文教学融合的优势，在此基础上探索信息技术与语文教学融合的方式，希望可以给一线语文教师提供参考,对语文教学的进步和学生的全面发展起到些微助推作用。

一、研究背景

21 世纪是科技文明和信息文明的社会，随着社会的发展进步, “十九大”对我们教育教学活动提出了新的时代要求。我们每一个教育工作者必须在“立德树人, 以人为本”的育人方针指引下,

不断更新观念、创新手段、调整教育教学的方式、方法, 培养出符合新时代要求的新型人才。近年来, 我们国家对教育投入的增多, 各种新的高科技教学设施走进了我们的课堂, 给我们的教育教学带来了新气象、新面貌。而今天，信息技术以无可比拟的优势进入语文教学，给我们的教学工作带来了巨大的变化， 它冲击着传统的教学观念, 改变了传统的教育方式和教学的方 法。但随之而来的问题也出现了：作为教育教学新生力量的信息技术，如果利用得当，那么一定会使课堂教学活色生香、妙笔生花，实现高效教学,促进学生德智体美劳全面发展；反之，如若运用不当，那只会华而不实，甚至哗众取宠，无法实现优质的教学效果，对培养学生的综合素质毫无助益。面对这样的矛盾，为了恰到好处地发挥信息技术在语文教学中的独特作用，真正实现学生全面健康发展和综合素养的稳步提升，信息技术与语文教学的融合可谓刻不容缓。

二、信息技术与语文教学融合的含义研究

《语文新课程标准》明确指出:“语文课程应植根于现实，

面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学 科的学习和现代科技手段的运用”，同时指出:“努力建设开放而 有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动 语文课程的变革和发展”。可见，运用现代信息技术进行语文学 科教学，将成为教学发展的主要趋势。那么，到底什么是信息技 术与语文教学的融合呢？首先，我们来看什么是融合？融，即“化， 而为一”。融合就是一个系统或事物内部诸要素之间以及与其他 系统或事物之间，根据之间的联系，整体协调、通过相互的结合、 渗透，使系统各要素都能发挥最大、最优的效用，从而达到优化 教学过程，提高教学效率的目的。信息技术与语文学科课程的整 合，就是教学资源和教学要素的有机集合，将信息技术看作是教 学的一个有机组成部分，运用系统方法，在教育学、心理学和教 育技术学等教育理论和学习理论的指导下，根据各要素之间的联系，通过相互的结合、渗透，整体协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的关系，使整个教学系统保持协调一致，产生聚集效应。从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，更好地完成课程目标，。

三、信息技术与语文教学融合的优势研究

与传统教学模式相比，信息技术融入语文学科的教学中，可以为学生提供互动性交流环境，最大限度地调动学生学习过程中的多感官协调参与，有利于培养学生的信息素养，有利于培养学生自主创新意识和综合实践能力，有利于突出以学习者为中心， 落实学生的主体地位。因此，信息技术与语文学科的融合具有明显的优势：

（一）丰富了语文学习的情境，能够唤醒学生学习的动机和兴趣，点燃学生对学习的热情。

学生学习动机和学习爱好的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。运用信息技术手段教学，具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它可以根据教学内容和需要创设教学的情境，让学生在所创设的美好情境中去阅读、发现、质疑、探究，更好地感受学习语文的乐趣。信息技术在教学情境中所提供的外部刺激，譬如文本、图像、声音、动画、视频等，是丰富多样的，能使抽象的知识鲜活化、具体化，弥补文字震撼力不足的弱势，实现多方的信息互动，提高学生的学习兴趣，实现事半 功倍的学习效果。

（二）改变了传统语文教学模式，增加信息量，拓展学生视野，更好地发挥了学生学习的主体作用。

传统语文教学偏重知识系统和能力练习体系，注重传授语法

词汇知识，语文教材中收录的少量文字只是作为传授知识的范文。而融入信息技术的语文教学则重视创造性思维的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视学生的实践 活动。所以说，信息技术改变了传统语文课堂的教学模式。同时， 信息技术凭借自身强大的网络优势，能够收集更多的语文学习的 信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机 结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。师生双 方利用计算机在教学中进行交流、讨论等活动以实现资源的共享， 在听、读、说、看、操作活动中，以大量信息刺激学习的主体， 有利于发挥学生学习的主体作用。在《合欢树》这一课中，笔者 就利用微云技术，将视频、音频、图片、文档等所有素材进行归 类存储，学生可以通过手机随时随地与我分享素材，这为学生提供了一个移动的“图书馆”，学生可以根据个人爱好，全方位地

了解作者和文章，拓展了学习空间，促进了学生主体作用的发挥。

（三）有利于学生的自主学习，有利于提高学生的全面素质。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文课程标准的

理念之一。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。在传统的教学过程中，一切都由教师主 宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程，而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。信息技术与语文学科的融合，可以让学生平等地共享学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。在信息技术的条件下，知识丰富多样，学生的学习方式也表现得灵活多样，学生能够根据自己所需灵活地进行选择，发展自己的特长，弥补自身的不足， 从而使自身的各方面素质得到提升。

四、信息技术与语文学科融合的方式研究

教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上明确指出：“技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。”笔者认为“整合”不是纹丝不动的“拼合”，应是通过“整”实现“融合”，强调两个方面：一是信息技术要广泛地融入语文学科；二是语文教学要广泛地采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它要与语文教学紧密融合在一起，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。笔者认为，至少应该要做到“四个融合”。

（一）信息技术与教学新理念的融合

在信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台的“演”转为后台的“导”。我们教学的重点不再是把教材讲解 得清楚明白，把知识分析得深入透彻，而应该放在帮助学生理解上，倡导学生的主动学习、自主学习，激发学生学习的兴趣和求知的欲望，从而培养良好的语文能力。为此，教师必须从传统的教学理念中解脱出来，让学生真正成为学习的主人，引导和帮助学生在我们创设的“平台”上施展才华，动手、动脑，长知识， 长才干。新的教学理念，要求教师必须不断提高自身的素质，必须不断地学习现代信息技术，提高自己的理论水平和操作能力， 把自己首先融进现代信息技术中去。

（二）信息技术与教学内容的融合

传统的语文教学过于注重知识的传承，过分追求语文学科严

整的知识系统或训练系统，而忽视了语文实践活动，使语文课程 僵化、枯燥，缺少活力，而学生则缺乏学习的兴趣。而信息技术 为我们提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，还不 受时间和空间的限制，任你古往今来、天南地北地自由翱翔在知 识的海洋里。信息技术与语文学习的融合使得语文学习的内容不 再局限于课本。譬如，在语文教学中，我们可以适当地引进、利 用网络上的学习资源，把这些与课文内容相关的资料，或作为学 习前的准备，或作为课文内容的补充，或作为学习的拓展延伸， 等等。信息技术与教学内容的融合突破了传统语文教学内容老旧、呆板的局限，为我们打造了更广阔、更灵动、更神奇的语文世界， 使语文教学进入一个更高远的境界。

（三）信息技术与教学方式的融合 要发挥学生学习的主体作用、改变学生的学习方式，单靠嘴

上说是不行的，必须要有切切实实的改变。信息技术在教学方式 上的融入，首先改变了教师的教学方式。在现代信息技术高度发 达的今天，自主、合作、探究的学习方式被《语文课程标准》明 确提出。因此，为学生创造氛围和空间，提供平台，让学生在整 个学习过程中，时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会， 让他们学会与人合作，学会在竞争中求发展，这是教师的新任务。信息技术与教学方式的融合，极大地改变了教师传统的授课方式， 为学生的个人自主学习和小组合作学习提供了良好的条件。在信 息化的基础上，如果说学生是学习的主人，那么教师首先是学生 的学习伙伴、合作者，其次才是学习过程的组织者、引导者。

（四）信息技术与教学评价的融合

《语文新课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”传统的教学评价过分强调了对学生的选拔与甄别作用。在信息技术与语文学科的整合过程中我们要以促进学生学习为原则，运用灵活多样的评价方式激发学生的学习兴趣，鼓励学生去创新实践，引导学生学会学习。在评价时应多一点欣赏鼓励，多一点期待关注，多一点尊重宽容，多一点征询探讨，多一点人情味，力求使评价真正起到激励和发展的作用，借以帮助学生正确认识自我，建立自信心。 只有真正做到以上四种“融合”，才能实现教学内容的活化， 教学氛围的和谐，进而高效率、优质量地促进学生能力的全面发展和素养的综合提升。

五、结束语

放眼新天地，科技时代已经到来。教育工作者, 必须紧跟时代的步伐, 与时俱进，接受新事物、树立新理念、发展新技能。将信息技术与语文教学进行深度融合，语文教学将开启一个姹紫嫣红的崭新局面，我们的学生也将得到全面的锻炼，实现德智体美劳并行发展。有先进的信息技术保驾护航，未来的语文教学必将绽放出更璀璨的光芒。