初中化学教学课例《课题2二氧化碳制取的研究》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中化学教学课例《“化学式”研究》教学设计及总结反思

学科 初中化学

教学课例名称 《“化学式”研究》

教材分析 本课题是在学生学习了元素符号，原子结构之后化学内容的延续，它包括“化学式反映物质的组成，如何书写化合物的化学式”，共分为2个课时，如何书写化合物的化学式，是学生已学习了元素符号书写知识的基础上，继续对化学用语内容进一步地认识学习，化学式在化学用语的学习中起到承上启下的作用，要正确用化学方程式表示物质发生化学反应过程，必须在较好地掌握化学式书写的基础上，用化学式来表示参加反应的各物质，以及各物质之间量的关系。

教学目标 1、知识与技能目标

{1}知道化学式表示物质的组成，能说出化学式的概念。

{2}熟记常见元素的化合价。

{3}能利用化合价推写物质的化学式，掌握一些简单化学式的书写步骤及注意问题。

2、过程与方法

通过教师的讲解、指导，学生观察、思考、讨论、多练来完成。

3、情态态度与价值观

通过化学式的书写，激发学习兴趣，培养科学的学习方法，培养学生尊重客观事实，实事求是的学习态度。

学生学习能力分析 学生接触化学知识时间不长，而本节学习内容较为抽象，学生学习气氛不够活跃，情况虽不乐观，但作为知识传授的主导者，教与学是教师和学生的平等互动，师生交往，共同发展的过程，在这过程中，尽量在传授知识过程中让学生爱听、爱看、爱做、爱学，激发学生的学习兴趣，激发学生学好化学知识的情感，在化学式书写的学习中，引导学生进行有目的进行指导显示→示范与模仿→知道理解与应用→矫正→熟练书写，从而让学生形成一种良好的思维习惯。

教学策略选择与设计 在教学中根据我校学生的心理特点，求学意识和课标的要求，采用师生互动启发式、讨论式、参与式、自主式等教学方法，培养学生自我获得知识的能力，培养学生参与意识、主体意识、创新意识和能力，为了每位学生的发展，教师要为学生创设适合于他们参与交往的民主、和谐、自由、安全的课堂氛围。

初中化学教学课例《二氧化碳》教学设计及总结反思

学科 初中化学

教学课例名称 《二氧化碳》

教材分析 二氧化碳与我们的生活息息相关，本课中要学习二氧化碳的性质，二氧化碳的化学性质，二氧化碳对环境的影响等。在学习文章的同时，应该拔高学生的环保意识，懂得环保的重要性。

教学目标 1.了解二氧化碳的性质；运用医学知识解决实际问题。

2.了解二氧化碳的用途。

3.了解并关注温室效应；强化保护环境、解决环境问题的意识。

学生学习能力分析 1.分层设计，满足优秀生、偏科生、临界生以及后进学生的学习需求。

2.二氧化碳与我们的生活息息相关，让学习学习之后在环保意识方面跟上一台阶。

教学策略选择与设计 针对教学内容的特点结合初中生具有好奇心理和有一定逻辑推理能力的特点，我采用探究式的教学模式。在教学过程中通过数形结合的方法，并按照由特殊到一般的认知过程，突出教学重点，运用实例的探究分析来突破教学难点。

教学过程 1.二氧化碳的性质

（1）物理性质

（2）你可以设计哪些实验来证明二氧化碳密度比空气大、能溶于水？

2.二氧化碳的化学性质

思考一：二氧化碳刚才的灯火实验中，是否仅仅只说明了其密度比空气大？

思考二：二氧化碳溶于水时，是否发生了化学变化，如是你可以设计怎样的实验来证明其有新物质的生成？通过以上的两个实验，你可以得到二氧化碳的哪些化学性质？

3.二氧化碳的鉴别

思考：二氧化碳能否用不能燃烧，也不难支持燃烧来鉴别？

4.二氧化碳的用途

5.二氧化碳对环境的影响

6.课堂小结：利用思维导图的形式来复习本课所学

7.当堂检测：检测本课所学，夯实基础

课例研究综述 本课的主题是二氧化碳，它与我们的生活息息相关。在学习课文知识的基础上，我们要升华一个档次---让学生学会保护环境以及保护环境的重要性。

初中数学教学课例《圆的教学课题研究》教学设计及总结反思

学科 初中数学

教学课例名称 《圆的教学课题研究》

教材分析 经历圆的概念的形成过程，理解圆、弦、弧等与圆有关的概念，了解等圆、等弧的概念.

经历形成圆的概念的过程，理解圆及其有关概念.

理解圆的概念的形成过程和圆的集合定义.

教学目标 1、学生通过观察、操作和交流认识圆的各部分名称和感受圆的基本特征，会用圆规画指定大小的圆，能应用圆的知识解释生活中的现象。

2、在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，以发展学生的空间观念。

3、进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习的热情，培养学生的自主意识。

学生学习能力分析 学生的自学学习能力弱，抽象能力不足

教学策略选择与设计 动画演示，分步讲解

教学过程 在很久很久以前有一个小气的国王酷爱打猎，有一天打猎时遇到了危险，一个部落的勇士救了他，国王心

怀感激，决定奖赏勇士，但国王又很小气，国王对勇士说：“我决定赏你牛皮大的地”，至于牛皮，你自己挑选吧！

各位同学猜勇士是怎么做的呢？

合.这么点奖赏，不要也罢；

作.一定要找一张特别特别大的牛皮；

愉.找头牛，然后开始吹牛，把牛吹大；

快.一定还有更好的办法；

这就是著名的《牛皮圈地》传说，在这个传说里最终围成的土地是圆形，说到圆大家都不陌生，圆是一种很常见的平面图形，煎饼、烧饼、自行车轮胎、中秋节的月亮、硬币……都是圆形的！今天我们将学习与圆相关的基本概念

课例研究综述 学生感兴趣，学生喜欢就好！

初中化学教学课例《制取氧气》教学设计及总结反思

学科 初中化学

教学课例名称 《制取氧气》

教材分析 本节课是典型的物质制取课，是在上节课学习《课题3制取氧气》（第一课时）的基础上，对实验室制取氧气的原理进行复习，对实验室用KMnO4制取氧气的实验装置和实验操作进行分析归纳总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法。为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。

教学目标 （一）知识与技能

1、了解实验室用KMnO4制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作。

2、了解实验室中制取气体的思路和方法。

（二）过程与方法

1、通过对实验装置的探究，培养学生的实验及合作能力。

2、初步具有对知识进行分析、对比和迁移的能力。

（三）情感态度与价值观

经历和体验科学探究活动，激发学生学习化学的兴

趣。

学生学习能力分析 氧气是学生比较熟悉的物质，通过前面的学习，学生已经具备观察实验和进行简单的实验操作的能力。而且在第一课时中，学生也初步了解了实验室制取氧气的方法和原理，因此学生可以在此基础上学生可以经历和体验科学探究活动，激发学习化学的积极性。

教学策略选择与设计 本节课采取以探究为主的教学方法。在教学过程中，教师扮演着引导者的角色，而学生则扮演着探究和自主学习的角色。并且充分利用多媒体演示与实验演示相结合的方式，使教师提出的一个个问题被学生在探究和自主学习的过程中得到解决。从而使学生获得知识，能力得到提升。

教学过程 环节1：复习提问导入新课

［提问］上节课我们学到了几种实验室制取氧气的方法？

［复习］带领学生复习实验室中制氧气的三种方法：加热KMnO4、分解H2O2或加热KClO3。

［引出主体］结合上节课的所学内容，本节课我们重点讨论KMnO4制O2的过程。并让学生上黑板书写第一过程中的实验原理——KMnO4制O2的化学反应的表达式。