初中化学教学课例《二氧化碳》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中化学教学课例《氧气》教学设计及总结反思

学科 初中化学

教学课例名称 《氧气》

教材分析 （本课题选自人教版初三化学上册第二单元课题2氧气。本节教材选取了学生身边最熟悉的物质氧气作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，学生学起来亲切，易于理解和接受。先从氧气的物理性质入手，其次通过木条复燃归纳出氧气的检验方法，然后通过硫、碳、铁丝燃烧实验介绍氧气的化学性质

教学目标 1、初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。

2、知道氧气的性质和用途。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。

3、认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。（

学生学习能力分析 对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活

跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。

教学策略选择与设计 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，采用谈话法与讲解法。采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。

教学过程 引入新课：在课题1中我们研究了空气的成分和它们的用途，也初步了解了氧气的化学性质。今天，我们将重点学习氧气的化学性质。

【板书】课题2氧气

讲述：我们研究物质的顺序，一般先介绍它的物理性质再介绍它的化学性质，而对于气体的物理性质我们一般主要从颜色、气味、状态、密度与空气大小比较、溶解性等方面来学习。

《二氧化碳的性质》教学设计

农安三中 郑丽波

一、教学目标

1、通过实验探究，了解二氧化碳的性质，会写出有关的化学方程式。

2、能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

3、通过探究二氧化碳的性质，体验经历科学探究的基本过程。

4、通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。 二、教学重点和难点

重点：二氧化碳的化学性质

难点：二氧化碳与水的反应三、教学方法

实验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。四、教学过程设计创设情景，激情引入[视频展示]：教师走到学生中

间，展示一段视频。“同学们，下面我们先来看一段视频。”

设疑：舞台上云雾缭绕的仙境是什么物质制成的？

展示课题：二氧化碳的性质

一、二氧化碳的物理性质

出示一瓶刚刚制得的二氧化碳，请同学们描述二氧化碳的物理性质

设疑：如何设计实验证明二氧化碳密度比空气大

实验探究：二氧化碳的密度

动画播放：向纸筒中倾倒二氧化碳

实验探究：二氧化碳能否溶于水？

演示实验：向充满二氧化碳的

学生基本上都能回答出是干冰（或固态二氧化碳气体）

请一位同学描述二氧化碳的物理性质

学生思考设计 用学生生活中非常熟悉的《西游记》片段来引入新课有助于吸引学生的注意力，把学生的思维调动起来。

根据学生已有的描述气体的经验来引入新课，符合学生的心理认知过程，让其顺其自然地进入到新课的状态中。

培养学生的观察能力和表达能力。

给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。

软塑料瓶中倒入约1/3体积的水，将瓶盖拧紧后振荡

引领学习二氧化碳的三态变化

二、二氧化碳的化学性质

1、实验探究：向燃着蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳（播放实验录像）

小结：二氧化碳不燃烧，不支持燃烧

案例分析；一男童野外玩耍，误入一久未开启的菜窖，命丧菜窖，是自杀还是他杀？请同学们帮助破案！

［播放动画］灯火实验

如何进入干涸的深井，久未开启的菜窖

刚才变瘪的软塑料瓶说明了二氧化碳能溶于水，二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？

初中生物教学课例《第二节发生在肺内的气体交换》教学设计及总结反思

学科 初中生物

教学课例名称 《第二节发生在肺内的气体交换》

教材分析 本课是新人教版七年级生物下册第四单元第三章的第二节。包括两部分内容：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。这两部分是有内在关联的统一的整体。由本于本节课中涉及到一些七年级学生还不具备的物理知识，从而导致学生难于理解课文（现象清楚，表达难）

教学目标 1知识目标

（1）能够概述肺与外界气体的交换，肺泡与血液的气体交换过程。

（2）会测量胸围差，感知呼吸时胸廓容积的变化；通过演示实验能说出胸廓容积变化与气体进出的关系。

2能力目标

培养学生自主、合作学习，观察、语言表达、分析和解决问题的能力

3情感、态度与价值观目标

通过认识呼吸与健康的关系，树立环保意识，认同体育锻炼的重要性。

学生学习能力分析 本节内容的授课对象是七年级的学生，学生是大多是佤族农村学生。平时知识积累少，这节课很难理解。所以，在授课时，先用模型图片等普及胸廓等基础知识。学生抽象思维能力薄弱，对于课本提及的关于呼吸运动原理等的知识，理解起来会有一定的难度。用模型、及自身体验呼吸的胸廓的变化，用气球自制教具认识肺的扩张及收缩。

教学策略选择与设计 本节课采用直观教学法、多媒体教学法、学案导学法、自主与合作学习法相结合。各种方法相结合达到本节课的教学目标。在课堂教学中，组织好学习活动，通过学生独立学习与合作学习相结合，亲身体验小活动，观察演示实验等方式，层层推进，完成本课学习任务。

教学过程 （一）创设情景，导入新课

设计意图：通过故事创设情境，然后以问题的形式引入新课，除可以拉近与学生的关系，更重要的是营造轻松愉快、活跃的课堂氛围，激发学生学习兴趣，增强探究欲望。

（二）介绍本节课学习内容，学生明确学习目标设计意图：明确目标，预备知识，为学生本课后继续学习做知识储。

（三）自主学习

阅读P45-46页，并完成以下习题。

初中化学教学课例《二氧化碳的性质和用途》教学设计及总结反思

学科 初中化学

教学课例名称 《二氧化碳的性质和用途》

教材分析 二氧化碳的性质和用途是新课标粤教版初中化学上册第五章第三节中的学习内容。

学习的内容及特点：本节学习内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点：难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。

在教材中的地位：从整个初中化学教学看，二氧化碳是初中化学要求掌握的重要的化合物知识之一，安排在空气、氧气、水之后，金属、以及酸碱盐之前，具有承上启下的地位。

知识结构:从本章的知识结构看，二氧化碳的性质和它的实验室制法，是本章的核心和重点。学好二氧化碳的性质有利于掌握学习元素、化合物知识的一般方法，也为以后学习金属及酸、碱、盐知识打好基础。

学习内容的重要性:从教育目的看，CO2对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。目

前，由于CO2含量的增加造成的温室效应已引起了全人类的共同关注，全面系统的研究CO2的性质具有现实意义。

教学重点：二氧化碳与水、石灰水的作用

教学难点：二氧化碳与水的反应

教学目标 1.知识与技能：

（1）掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。

（2）了解二氧化碳的有关用途。

（3）初步培养学生探究学习的一般程序和方法。

2.过程与方法：

通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体验获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互合作交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。

3.情感态度和价值观：

（1）通过开展探究活动，培养学生科学的态度。

（2）了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。

（3）培养学生的社会责任感。

学生学习能力分析 学情分析：本节课是在学习了氧气的性质、制法和用途的基础上学习的新内容，学生通过前面氧气的学习，从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中，已