第一章 绪论复习题
一、填空题
1．库利和皮尔士对传播的描述开创了界定传播概念的两个传统， 一个是（社会学）的传统，一个是（符号学）的传统。
2．信息科学告诉我们,人与人之间的社会互动行为的介质既不单单是（意义），也不单单是（符号)，而是作为两者之统一的信息。
3．所谓系统，指的是由(相互联系相互制约）的若干部分结合在一起并且具有（特定功能)的有机整体。
4．传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。当我们将传播理解为（ 过程 ）时，我们着眼于传播的动态和运动机制；当我们把传播理解为（ 行为 ）时，我们把社会传播看做是以人为主体的活动；当我们把传播看作是（ 系统 )时，我们是在更加综合的层面上考虑问题，这就是把社会传播看做是一个复杂的“过程的集合体”。
5．从传播所运用的符号看传播可分为（语言符号）和(非语言符号）.
6．从行为主体的角度分,传播可分为（个体传播）、组织传播和（大众传播）。
7．以传播层次划分，传播可分为（自我传播）、两人传播、小群体传播、公众传播、（组织传播）和大众传播。
8．传播学是研究人类社会信息交流现象及其规律的一门科学. 传播学有广义和狭义之分:广义的传播学以(人类一切传播行为）为研究对象；狭义的传播学则主要以（大众传播）为研究对象。
9．传播学的四大先驱指的是（拉斯韦尔）、（拉扎斯菲尔德)、（卢因)、（霍夫兰）。
10．一些学者认为,（施拉姆）“使传播科学从梦想变成了现实”，他应该是传播学的“第五位奠基人”，这主要是指施拉姆在传播学(学科建设）方面做出的贡献。
11．香农的贡献并不仅仅是为传播学提供了一个具有普遍意义的（信息概念)。在1949年发表的《传播的数学理论》中，他与韦弗还提出了一个(传播过程）基本模式.
12．控制论的创始人维纳认为，为了保持系统的正常运行和系统目标的实现，就需要对（系统）进行控制，而实现这种控制的一个重要的方法就是(信息反馈）。
第七章 大众传播
第一节 大众传播的 定义、特点与社会功能
一、大众传播的定义：大众传播的定义P111（倒数第9行）
二、大众传播的特点：大众传播的六大特点P111-112
三、大众传播的社会功能：拉斯韦尔的三功能学说P113；赖特的四功能说P114；施拉姆的概括P114
拉扎斯菲尔德和默顿的三功能观P115-116
第二节：大众传播的产生与发展过程
一、大众报刊与大众传播：近代大众传播的起点P116；廉价报纸的四个特点P117；廉价报纸完成报纸的两个转变P117
二、电报、电影、广播与大众传播；电报的出现P117；电影的出现P118；广播的出现P118
三、电视媒介与当代大众传播的发展：电视媒介的特性P119；电视媒介发展的四个方面新变化P119
第三节：大众传播的社会影响
一、大众传播与现代人生活：
二、关于大众传播社会影响的两种观点；“基于乐观主义期待“的肯定态度（布莱士、塔尔德、库利的观点）P121-122；“怀疑主义”的忧患观点（拉扎斯菲尔德和默顿、清水几太郎、格林的观点）P123；对两种观点的看法P123-124
三、传播、信息环境与人的行为
（一） 人与环境互动过程的变化：工业革命以来人对环境的任知活动发生根本变化P125
（二） 大众传播与现代化信息环境：信息环境的概念P125；信息环境的三个内容P126（1-7行）；传统社会与现代社会的信息环境的不同P126；大众传播在形成信息环境的两个优势P126
（三）现代社会中“信息环境的环境化”现象：李普曼关于现代人“与客观信息的隔绝”的观点P126-127；藤竹晓的“拟态环境的环境化”观点P127
这一章要重点掌握的几个问题：大众传播的定义，四种功能观，各种媒介的特性，拟态环境
第一节
111面很明确的定义了大众传播的定义，一定要熟背，而大众传播的特点也很好记，前三点是对定义的一个扩展，把定义背下了就好理解了，然后记主后三个内容关键词：两种属性，单向性，制度化。再大概了解下内容，就基本PASS了。
第七章 大众传播的效果（一）复习题
一、填空题
1．传播效果有多种多样的分类。从时间上考虑，可以分为（短期效
果）和（长期效果）；从与传播者意图的联系上，可以分为（预期效
果）和（非预期效果）；从效果的性质上，可以分为（积极效果）、
（消极效果）、（逆反效果）等。
2．从20世纪初到现在，传播效果研究已有近百年的历史，它本身也经
历了一个发展变化的过程。就对大众传播效果的性质和影响力强弱的认
识而言，这一过程大致可分为四个阶段，即20世纪初至30年代末的
（“子弹论”）阶段；40年代至60年代的（有限效果论）阶段；70年代以
来的（适度效果论）阶段；70年代中期以后的（强大效果论）阶段。
3．构成“传播流”研究的代表性成果有拉扎斯菲尔德等人的（《人民的
选择》）、卡兹等人的（《个人影响》）、罗杰斯的（《创新与普
及》）以及克拉帕的（《大众传播效果》）
4．《人民的选择》是（拉扎斯菲尔德）等人在1940年美国总统大选期
间，围绕大众传播的竞选宣传，对选民投票的影响所做的一项实证调查
的研究报告。这次调查在俄亥俄州的（伊里）县进行，所以又称（“伊
里调查”）。
5．拉扎斯菲尔德在1944年发表的调查报告《人民的选择》中，对大众
传播的效果作出了（“有限效果”）的评价。
6．《个人影响》的一个重要贡献是提出了制约和影响大众传播效果的
（“中介因素”）的概念。
7．根据新事物普及过程调查的结果，罗杰斯把大众传播过程区分为两
个方面：一是作为信息传递过程的（“信息流”）；二是作为效果或影响
的产生和涉及过程的（“影响流”）。
8．第二次世界大战期间，耶鲁大学心理学教授（ 霍夫兰 ）等人
接受美国陆军部的委托，在军队里进行了一系列心理实验，这是关
于“说服与态度改变”的最早的实证研究。
9．第二次世界大战开始后，美国军队广泛利用电影来教育士兵和激励
士气，并为此制作了一部6集系列纪录片，题为（《我们为何而
战》）。
10．可信性包含两个主要的要素：第一是传播者的（信誉），包括是否
第八章 大众传播的媒介分析
大众传播媒介是大众传播赖以实现的中介，它们由人发明、制造、控制、运用，是承载、传递社会信息服务的工具；但传播媒介一经进入信息流程，就会以本身的活力，对社会和社会成员产生有力的影响。在西方传播学兴起的初期，传播学者们的注意力主要倾注在大众传播媒介所传递的内容及效果上，对大众传播媒介本身的性质、特点和作用则很少研究。20世纪六十年代，著名的加拿大传播学者麦克卢汉出版了《媒介通论——人体的延伸》等研究媒介的专著，以其新颖的观点迅速引起了广泛的注意，一时成为传播学界脍炙人口的论题。人们开始对媒介本身的作用产生新的认识，媒介研究得到广泛关注。
什么是媒介
在传播学论著中，对于“媒介”这一概念的理解和使用颇为混乱。我国学者张允若发现，从符号、信号、讯息，到传播工具、传播机构、传播环境、传播行业，都有人以媒介相称。以媒介理论闻名的麦克卢汉，把衣服、房屋、钟表、交通工具、武器、自动化系统，连同电视机、广播、卡通画统统看作是媒介。施拉姆在他的《传播学概论》一书中对媒介就有几种截然不同的说法，如“插入传播过程中用以扩大并延伸信息传送的工具(如活字印刷)”，如“旨在加速扩展信息交换的一种社会机构”(从宣讲人、教堂、戏班子，到咖啡馆、图书馆以及金字塔这样的名胜古迹)，又如“我们必须把大众传播媒介出现之前就已经存在的能够表达意思的鼓声、烽火以至于宣讲人和集市都归于媒介一类，因为它们都扩大了人类进行交流的能力”，言下之意，凡是能扩大人类交流能力的事物都属媒介之列1。那么，我们究竟应该如何界定“媒介”呢？
张允若认为，媒介是一个独立的传播环节，它不是传播者(个人或者集体)，不是传播内容(从意义到符号编码)，不是受传者，更不是传播赖以进行的社会或自然环境。媒介是人类传播活动中运载和传递讯息的物体，是连接传受双方的中介物。 在这个界定中，属概念是“物体”，这既包括人造物，也包括自然物(如空气)；既包括成形的实物，也包括一切不成形而又具备物质规定性的物体(如光波、电波、声波)。如果一定要把属概念定为“实物”，或者局限于人工制造的有形物体，那就无法涵盖传播领域中的各种媒介，也无法对千姿百态的传播过程作出正确的分析和解释。另外，这种“物体”可能是单一的，比如个人对个人传播时使用的信件；也可能是复合的，比如广播或电视中传递和运载讯息的物体就包括处于播音员和受众之间的一系列中介物，从播音器、发射机、光电声波、各种电缆，一直到受众面前的收音机、电视机(我们可以用广播媒介或电视媒介这样的集合名词来称呼它们)。如果只把直接面对受众的终端载体(收音机、电视机)叫做媒介，那是不准确的；因为光靠终端载体是无法把传播者和受众连接起来的，是无法把讯息从传播者那里运载和传送到受众那里去的。
