苏教版数学四年级上册教案速度、时间和路程的关系

《速度、时间和路程》一、教学目标1. 让学生理解速度、时间和路程的概念，并能够运用这些概念解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 速度、时间和路程的概念2. 速度、时间和路程之间的关系3. 速度、时间和路程在实际生活中的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：速度、时间和路程的概念，速度、时间和路程之间的关系。

2. 教学难点：速度、时间和路程在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解速度、时间和路程的概念，以及它们之间的关系。

2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解速度、时间和路程在实际生活中的应用。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的例子，引出速度、时间和路程的概念。

2. 讲解速度、时间和路程的概念速度：物体在单位时间内所走的路程。

时间：物体运动所用的时间。

路程：物体从起点到终点所经过的距离。

3. 讲解速度、时间和路程之间的关系速度 = 路程÷ 时间路程 = 速度× 时间时间 = 路程÷ 速度4. 分析实际案例通过分析实际案例，让学生理解速度、时间和路程在实际生活中的应用。

5. 小组讨论分组讨论，让学生在实际问题中运用速度、时间和路程的概念。

6. 总结对本节课的内容进行总结，强调速度、时间和路程的概念和它们之间的关系。

六、课后作业1. 课本练习题。

2. 结合实际生活，运用速度、时间和路程的概念解决实际问题。

七、板书设计1. 速度、时间和路程的概念2. 速度、时间和路程之间的关系3. 速度、时间和路程在实际生活中的应用八、教学反思本节课通过讲解、分析、讨论等多种教学方法，让学生理解速度、时间和路程的概念，以及它们之间的关系。

在教学过程中，注重学生的参与和思考，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

同时，通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

教学设计560米分别表示什么？生：明明家离学校的距离，乐乐家到学校家的距离。

米也就是明明上学一共要走的路。

560米呢？生：乐乐上学一共要走560米。

师：在数学上把一共行了多长的路，叫做路程。

（板书）①王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥。

去的时候用了3小时，返回时用了2小时。

原路返回时平均每小时行多少千米？师：请学生自己读题，独立思考，并算一算，写写。

生算并汇报。

生：3×40=120千米，120÷2=60千米/时师：你的第一个算式3×40=120千米，求出的是什么？（先求出路程）师：路程一样吗？从哪里知道？生：原路返回说明路程一样。

师：你很会读题。

②一辆汽车的速度是45千米/时,从绍兴出发过5小时能否到达上海?（绍兴到上海270千米）师：你能想出几种方法来解决这个问题呢？生1：比时间。

270÷45=6小时 6小时＞5小时，不能到达。

生2：比路程。

45×5=225千米，225千米＜270千米，不能达到。

生3：比速度。

270÷5=54千米/小时，45千米/时＜54千米/时。

师：多思考会发现一件事情可以有多种不同的解决方法。

5、有趣现象课件出示闪电打雷图片师：你是先听到雷声还是先看到闪电。

生1:雷声生2：闪电。

师：声音的速度是340米/秒，光的速度是300000千米/秒，从空中下来它们的路程是一样的，所以我们是先看到闪电再听到声音。

师：人们在走路的时候，鼻子走得快还是耳朵走得快？生发言。

师：鼻子和耳朵的时间一样，走得路程一样，所以速度也一样。

一、课堂小结师：这节课你有什么收获？你会写速度吗？乐乐每分钟走70米，可写作（）。

明明每分钟走60米，可写作（）。

刘翔在110米栏中每秒跑9米，可写作（）。

雨燕每小时飞行170千米，可写作（）。

你会写速度吗？乐乐每分钟走70米，可写作（）。

明明每分钟走60米，可写作（）。

刘翔在110米栏中每秒跑9米，可写作（）。

四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案第一章：引入概念1.1 教学目标让学生理解路程、时间和速度的概念。

培养学生用数学语言描述实际问题。

1.2 教学内容路程：学生通过实际体验，了解路程是指从起点到终点的距离。

时间：学生通过实际操作，了解时间是指经过的间隔。

速度：学生通过实际体验，了解速度是指单位时间内走过的路程。

1.3 教学方法采用情境教学法，让学生在实际情境中感受路程、时间和速度的概念。

采用小组合作学习，让学生通过交流、讨论，共同解决问题。

1.4 教学步骤Step 1：引入话题教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中什么时候会用到路程、时间和速度？Step 2：讲解概念教师讲解路程、时间和速度的概念，并通过图片、实物等辅助教具帮助学生理解。

Step 3：实际体验学生分组进行实际体验，测量不同距离的路程，记录所需时间，计算速度。

Step 4：小组讨论学生分组讨论，总结路程、时间和速度之间的关系。

Step 5：总结提升教师引导学生总结路程、时间和速度的概念及关系，并进行数学语言的描述。

第二章：计算速度2.1 教学目标让学生掌握计算速度的方法。

培养学生解决实际问题的能力。

2.2 教学内容学生通过实际操作，掌握用路程除以时间的方法计算速度。

2.3 教学方法采用情境教学法，让学生在实际情境中计算速度。

采用分组合作学习，让学生通过交流、讨论，共同解决问题。

2.4 教学步骤Step 1：回顾路程、时间和速度的概念教师引导学生回顾上一节课所学的路程、时间和速度的概念。

Step 2：讲解计算速度的方法教师讲解用路程除以时间的方法计算速度，并通过示例进行演示。

Step 3：实际操作学生分组进行实际操作，测量路程和时间，计算速度。

Step 4：小组讨论学生分组讨论，交流计算速度的方法和心得。

Step 5：总结提升教师引导学生总结计算速度的方法，并进行数学语言的描述。

第三章：应用与拓展3.1 教学目标让学生能够运用路程、时间和速度解决实际问题。

小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板三篇《速度、时间、路程之间的关系》是四年级“数与代数”的部分内容。

本课的学习，目的是要让学生在实际情境中，理解并掌握路程、速度与时间三者之间的关系。

下面就是给大家带来的小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板，欢迎大家阅读!小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板一——教学目的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。

2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

3.树立生活中处处有数学的思想。

——教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。

——教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。

——教学准备：主题图。

——教学方法：谈话法;情境教学法。

一、谈话导入师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。

(出示主题图)二、探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么?你有什么办法?2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。

这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了1202=60(千米)而面包车1小时跑了2103=70(千米)6070，因此，面包车跑得快。

3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。

在单位时间内所行驶的路程叫做速度。

本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。

因此，面包车的速度快。

联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。

4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。

速度=路程时间5.看一看。

出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。

——通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。

培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。

四年级上册数学教案：运动与身体变化一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解并掌握速度、时间、路程之间的关系；（2）能够运用速度、时间、路程的关系解决实际问题；（3）了解身体变化与运动的关系，提高健康意识。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、探究等方法，培养学生动手操作、观察思考的能力；（2）通过小组合作，培养学生团队协作和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生探索科学奥秘的欲望；（2）关注身体健康，养成良好运动习惯。

二、教学内容1. 速度、时间、路程的关系；2. 身体变化与运动的关系；3. 实际问题的解决。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）速度、时间、路程的关系；（2）身体变化与运动的关系。

2. 教学难点：（1）速度、时间、路程关系的灵活运用；（2）实际问题的解决。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的运动知识，如：路程、速度、时间等；（2）提出问题：运动与身体变化有什么关系？2. 探究新知（1）通过实验，让学生了解速度、时间、路程之间的关系；（2）引导学生观察运动前后身体的变化，如：心率、呼吸等；（3）小组讨论：如何用速度、时间、路程的关系解决实际问题？3. 实践应用（1）布置练习题，让学生运用速度、时间、路程的关系解决实际问题；（2）引导学生关注身体健康，制定合理的运动计划；（3）开展运动活动，让学生亲身体验运动带来的身体变化。

4. 总结延伸（1）让学生总结本节课所学内容，如：速度、时间、路程的关系，身体变化与运动的关系等；（2）引导学生思考：如何将所学知识运用到生活中？五、作业布置1. 完成练习题；2. 制定一周的运动计划；3. 观察运动前后身体的变化，并记录下来。

六、板书设计1. 速度、时间、路程的关系；2. 身体变化与运动的关系；3. 实际问题的解决。

七、课后反思本节课通过观察、实验、探究等方法，让学生掌握了速度、时间、路程的关系，了解了身体变化与运动的关系。

四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案一、教学目标：1. 让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 路程：物体从起点到终点所经过的路线长度。

2. 时间：物体行驶路程所需的时间。

3. 速度：物体单位时间内行驶的路程。

4. 路程、时间与速度的关系：速度= 路程÷时间。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。

2. 难点：如何让学生运用数学知识解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受路程、时间和速度的概念。

2. 采用小组合作学习，引导学生积极参与讨论，提高学生的动手操作能力。

3. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如龟兔赛跑，引出本节课的主题。

2. 讲解概念：分别讲解路程、时间和速度的概念，并通过示例让学生理解它们之间的关系。

3. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用路程、时间和速度的关系解决实际问题。

4. 游戏教学：设计一个关于路程、时间和速度的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和体会。

6. 课后作业：布置一道有关路程、时间和速度的实践作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生对路程、时间和速度概念的理解及运用能力。

2. 关注学生在解决问题时的思维过程，培养学生的数学思维。

3. 关注学生在小组合作学习中的参与度，培养学生的团队协作能力。

七、教学资源：1. 教学PPT：包含路程、时间和速度的概念及实例。

2. 教学素材：如龟兔赛跑的故事、相关图片等。

3. 游戏道具：如路程、时间和速度的卡片。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。

《速度、时间和路程》（教案）教学目标：1. 让学生理解速度、时间和路程的概念，并能正确运用这些概念解决实际问题。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。

教学重点：1. 速度、时间和路程的概念。

2. 速度、时间和路程之间的关系。

教学难点：1. 速度、时间和路程之间的关系的理解。

2. 实际问题的解决。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的长度单位和时间单位。

2. 提问：同学们，你们知道速度是什么吗？它是如何计算的？二、新课导入（10分钟）1. 讲解速度、时间和路程的概念。

2. 引导学生理解速度、时间和路程之间的关系。

三、例题讲解（10分钟）1. 出示例题，引导学生运用速度、时间和路程的概念解决问题。

2. 讲解解题思路和步骤。

四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

五、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，讨论如何运用速度、时间和路程的概念解决实际问题。

2. 各小组汇报讨论成果，教师点评。

六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述速度、时间和路程的概念及关系。

2. 强调速度、时间和路程在实际生活中的应用。

七、作业布置（5分钟）1. 布置课后练习题，要求学生独立完成。

2. 预留时间，让学生复习本节课所学内容。

教学反思：本节课通过讲解速度、时间和路程的概念，引导学生理解它们之间的关系，并通过例题和练习题让学生运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握本节课的知识点。

同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和合作意识，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

需要重点关注的细节是“例题讲解”这一环节。

这个环节是学生对新知识的理解和应用的关键，也是教师检验学生掌握情况的重要步骤。

在这个环节中，教师需要精心设计例题，使之既能够覆盖本节课的核心知识点，又能够激发学生的兴趣，引导学生主动思考和探索。

苏教版数学四年级上册教案速度、时间和路程的关系一、教学目标本课程主要目的是让学生了解速度、时间和路程之间的关系；学习如何通过公式计算出速度、时间和路程。

通过本课程的学习，能够让学生掌握以下知识和技能：•理解速度、时间和路程三者的概念•掌握速度、时间和路程三者之间的计算方法•培养学生的测量和计算能力二、教学重难点教学重点：让学生掌握速度、时间和路程之间的关系及计算方法。

教学难点：如何让学生理解速度、时间和路程这三个概念在实际中的应用。

三、教学内容1. 速度、时间和路程的概念让学生了解速度、时间和路程的概念，以及这三者之间的关系。

学生应该能够明确速度、时间和路程的定义，以及三者之间的关系和计算方法。

2. 速度、时间和路程的计算方法通过举例和练习，让学生掌握速度、时间和路程的计算方法。

通过计算不同物体以不同速度行驶一定距离所需的时间和路程，学生可以加深对这三者之间关系的理解。

3. 应用实例通过实际场景的例子，让学生了解速度、时间和路程在实际中的应用。

例如，让学生计算自行车、汽车、火车等运输载具的速度、时间和路程。

通过这些实例，让学生感受到速度、时间和路程的重要性。

四、教学方法1. 讲授法通过讲解速度、时间和路程的概念，及其计算方法和应用场景，让学生对这些知识点有一个比较清晰的认知。

2. 组织实验法通过实验让学生了解速度、时间和路程的关系，例如让学生测量不同物体以不同速度行驶一定距离所需时间和路程，然后进行计算并比较结果，让学生能够深刻理解这些知识点。

3. 互动探究法让学生自己探究计算速度、时间和路程的方法，通过讨论、互动，让学生更好地理解这些知识点。

五、教学评估1. 个人测试让学生通过测试题的形式检测是否掌握了速度、时间和路程的计算方法。

2. 小组讨论让学生分组，通过讨论的形式解决一些具体问题，让学生能够比较系统的掌握这些知识点。

3. 实用应用运用课上所学知识，设计一些实用应用，让学生完成，以检测他们的学习成果。

四年级数学路程、时间、速度公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和团队合作能力。

二、教学内容：1. 路程：物体从起点到终点所经过的距离。

2. 时间：物体行驶路程所需的时间。

3. 速度：物体单位时间内行驶的路程。

4. 路程、时间、速度之间的关系：速度= 路程÷时间。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。

2. 难点：如何让学生运用数学知识解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究路程、时间和速度之间的关系。

2. 利用实例分析，让学生直观地感受数学在生活中的应用。

3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。

五、教学准备：1. 准备相关实例，如：小明骑自行车去学校、公交车行驶等问题。

2. 准备路程、时间和速度的计算工具，如：计时器、测距仪等。

3. 准备小组讨论的卡片，用于记录学生讨论成果。

教案示例：一、导入（5分钟）1. 老师出示一辆自行车，提问：“同学们，你们知道自行车是如何计算去学校的时间和路程的吗？”2. 学生回答，老师总结：自行车去学校的路程是固定的，时间取决于骑车人的速度。

3. 引入本课主题：路程、时间、速度。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解路程、时间和速度的概念。

2. 讲解路程、时间、速度之间的关系：速度= 路程÷时间。

3. 举例说明：小明骑自行车去学校，路程是5公里，用了30分钟，求小明的速度。

4. 学生分组讨论，老师巡回指导。

三、实例分析（15分钟）1. 老师出示公交车行驶的实例，让学生计算公交车行驶的路程和时间。

2. 学生分组讨论，老师巡回指导。

3. 各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

四、小组讨论（10分钟）1. 老师提出问题：“你们还能想到其他生活中的例子，用路程、时间和速度来解答吗？”2. 学生分组讨论，老师巡回指导。

苏教版数学四年级上册教案主题：速度、时间和路程的关系教学目标1.理解速度、时间和路程之间的关系；2.掌握计算速度、时间和路程的方法；3.培养学生观察、探究和解决问题的能力。

教学重点1.理解速度、时间和路程之间的关系；2.掌握计算速度、时间和路程的方法。

教学难点1.运用速度、时间和路程的知识解决实际问题；2.对速度、时间和路程的概念进行整合。

教学准备1.教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学案例；2.学生准备：学习笔记和作业。

教学过程1. 导入（5分钟）教师通过呈现一个小汽车行驶的场景，向学生提问：“你们小时候有没有坐过小汽车出门旅游？当时，为了保证更安全、更快的到达目的地，司机一般都注意什么？”2. 梳理（15分钟）教师以小组形式给学生分配一些问题，让学生和小组成员合作回答下列问题：•什么是速度和路程？他们有什么区别？•如果小明一小时走了5千米，他的速度是多少？如果他要在5小时内走完125千米的路程，他的速度应该是多少？•请列举一些影响速度和时间的因素。

3. 演练（30分钟）教师设计了一些计算题，让学生进行课堂演练：1.求小明跑步时的速度，已知小明1小时能够跑5千米；2.如果小红每小时能跑8千米，她需要多长时间才能够跑完40千米的路程？3.一列火车在行驶过程中的速度为120千米/小时，如果它需要3个小时才能够行驶完一段长度为360千米的路程，那么在这段路程内火车行驶的总时间是多少？4. 拓展（15分钟）教师让学生自由组合，完成一些少见的速度、时间和路程计算题：1.湖南卫视《我是歌手》每周六晚上播出，在播出时段内，小明感到《我是歌手》比较好看，所以他每周六都要看。

他的家距离小区门口有2千米的路程，他乘坐自行车速度为15千米/小时，他在何时出发才能在《我是歌手》开始时看到比赛呢？2.骆驼穿越荒漠需要3天的时间，每天行驶距离相同，共行驶120千米路程。

在此期间他们需要携带多少食物呢？5. 总结（10分钟）教师进行本堂课的总结和部分分析，让学生再次回顾速度、时间和路程的相关知识和概念，同时引导学生思考如何运用所学的知识解决实际问题。

四年级《路程、时间与速度》数学教案一、教学目标1.让学生理解路程、时间和速度三者之间的关系，掌握速度的计算方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。

二、教学重难点重点：理解路程、时间和速度的概念，掌握速度的计算方法。

难点：运用速度公式解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过龟兔赛跑的故事吗？在这个故事中，兔子因为骄傲，乌龟因为坚持不懈，谁赢得了比赛呢？生：乌龟。

师：那你们知道吗？在这个故事中，兔子和乌龟的速度是不同的。

今天我们就来学习一下有关速度的知识。

2.讲解新知（1）讲解速度的概念师：同学们，什么是速度呢？生：速度是表示物体运动快慢的物理量。

师：很好。

速度的计算公式是：速度=路程÷时间。

其中，路程是指物体运动的距离，时间是指物体运动的时间。

（2）讲解速度的计算方法师：我给大家讲解一下速度的计算方法。

假设小明骑自行车从家到学校，路程是3公里，用了10分钟，那么他的速度是多少呢？生：速度=路程÷时间=3÷10=0.3（公里/分钟）。

师：很好。

同学们要学会灵活运用速度的计算公式。

3.练习巩固（1）课堂练习师：下面我们来做一些练习题，巩固一下刚才学习的知识。

1.小华从家到学校，路程是4公里，用了15分钟，他的速度是多少？2.小明和小华同时从家出发，小明骑自行车，速度是0.2（公里/分钟），小华步行，速度是0.1（公里/分钟），他们多久后相遇？（2）小组讨论师：同学们，下面我们来进行小组讨论。

请每个小组选择一道题目，运用我们今天学习的知识，尝试解决实际问题。

4.课堂小结师：同学们，通过今天的学习，我们掌握了速度的概念和计算方法。

在日常生活中，我们可以运用这些知识来解决问题。

希望大家能够灵活运用所学，解决实际问题。

5.课后作业1.请同学们回家后，找一道关于速度的题目，尝试解决，并和家长分享你的解题过程。

教学目标：1.帮助学生理解时间、速度与路程之间的关系。

2.能够运用时间、速度与路程的知识解决实际问题。

3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

教学重点与难点：1.通过实例引导学生理解时间、速度与路程之间的关系。

2.帮助学生运用时间、速度与路程的知识解决实际问题。

教学准备：1.教学课件。

2.学生学习笔记。

3.计时器。

4.尺子、直尺等测量工具。

教学流程：Step 1: 导入新知（时间：10分钟）在上课前，教师准备好一台计时器，并让学生均匀分成几个小组。

然后，教师用计时器定时30秒，让学生分别记录自己小组的步行距离。

最后，教师将学生的数据汇总，告诉学生这是我们今天的新知识：时间、速度与路程。

Step 2: 学习时间、速度与路程的关系（时间：20分钟）教师运用示例教学法，通过一个简单的例子来解释时间、速度与路程之间的关系。

例如，小明骑自行车以每个小时10公里的速度骑行，那么他骑行10小时能骑行多远？教师引导学生通过公式「速度=路程÷时间」来解决问题。

然后，教师给学生让更多类似的问题，帮助学生加深对时间、速度与路程的理解。

Step 3: 解决实际问题（时间：30分钟）教师布置一些实际问题，让学生运用时间、速度与路程的知识进行解决。

例如：小明以每个小时20米的速度跑步，他跑了5分钟，跑了多远？小红坐公交车上学，她花了25分钟，车速是每小时30公里，她家离学校多远？教师鼓励学生自主思考并解决问题。

Step 4: 拓展活动（时间：10分钟）教师提供一些拓展问题，让学生继续运用时间、速度与路程的知识进行解决。

例如：小明以每小时15米的速度走路上学，他每天走路上学需要多长时间？小红骑自行车去公园，她每小时骑行10公里，她骑行一个小时可以骑行多远？教师鼓励学生积极思考并解决问题。

Step 5: 总结与课堂延伸（时间：10分钟）教师与学生一起总结今天学到的知识，强调时间、速度与路程之间的关系。

教师可以设置一个小测验，让学生互相出题，并在小组内回答。

苏教版数学四年级上册教案速度、时间和路程的关系教学目标：1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。

2、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度时间=路程3、培养学生自主探究的能力。

教学过程：一、情景导入1、出示例题情景：特快列车每小时行的路程是40千米。

2、问：这句话告诉我们什么信息？3、再出示：特快列车的速度是40千米/时4、师说明：也可以这样写。

5、让学生观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？6、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。

7、练习：让学生试着写出其他交通工具的速度，集体讲评。

二、初步探究速度、时间、路程的关系1、出示例3情景图2、让生独立解决第（1）（2）小题3、出示：（1）802=160（千米）让生说出每个数各代表什么量？（2）280=160（千米）4、小组讨论、探究速度、时间和路程之间有什么关系？试着写出三者之间的关系式。

5、小组派代表展示他们的作品：速度时间=路程三、深入探究速度、时间和路程的关系1、出示练习八第8题情景图2、让生独立解答，全班讲评订正。

3、让生思考讨论：（1）（2）题的算式是根据什么关系式得出的？你有什么发现？汇报展示成果：速度时间=路程路程时间=速度发现：只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量。

四、巩固练习练习8 5、6、7、9生独立完成，全班讨论订正。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

小学数学四年级上册《路程、时间与速度》教学设计四年级上册《路程、时间与速度》教案教学目标：１、在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。

２、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

教学重点：根据路程、时间与速度的关系解决实际问题。

教学难点：引导学生归纳路程、时间与速度之间的关系。

教学过程：一、创设情境，激发学生的学习兴趣。

1、路程一定，比较物体运动快慢。

（重温刘翔比赛情景）师：同学们，刘翔跑得怎么样？（很快）这里的快指的是刘翔的什么快？（速度）（出示成绩表）师：从成绩单中，他们都跑的这110米是什么意思？（出示：路程）那么他们的12.91秒，13.18 秒，13.20秒这些是什么？（出示：时间）同学们，通过这个表格来看，为什么是刘翔赢了呢？（他用的时间最少）师：像这样，路程相同，怎样比快慢？（谁用的时间少谁就快）2、时间一定，比较物体运动快慢。

师:都说刘翔跑的快，其实老师我跑得也是相当的快，我也能用12.91秒跑，你们信不信？（不信！）大家都不信啊？你们想不想看一看老师和刘翔比赛的情景？（表格）师：老师没吹牛吧，我确实用了12.91秒跑完，这次我跟刘翔比，谁快？（生反馈：刘翔快，因为老师跑的路程比刘翔少）师：也就是说我们用的时间是一样的，但跑的路程的却不一样，那么像这样在时间相等的情况下又该怎么比快慢？（谁跑的路程多，谁就快） 3、导言：师：（出示并观察这两个表格），那么通过刚才的两次比较，你发现速度的快慢与什么有关系？（时间、路程有关系）到底什么是速度？速度与路程和时间又有什么关系？今天这节课就一起来研究（板书：路程时间与速度）二、师生互动、探究新知。

1、路程不同，时间也不同。

师：刚才呀，咱们在比快慢的时候知道了如果路程相等的时候，谁用的时间少，谁就快，在时间相等的时候，谁跑的路程长，谁就快。

如果路程跟时间都不相同呢？怎么比快慢？下面请看这样一组信息：小卡车2小时行驶了120千米，大客车3小时行驶了210千米，哪辆车跑的比较快？（1）师：请说出数学信息有哪些？哪辆车跑的快些？你们能试着解决吗？（2）你可以通过计算，也可以借着画线段图的方法来分析数量关系，解决问题，清楚了吗？做完后可以和同桌交流，开始（3）汇报各自的解决办法。

苏教版数学四年级上册教案速度、时间和路程的关系教学目标：1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。

2、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度时间=路程3、培养学生自主探究的能力。

教学过程：一、情景导入1、出示例题情景：特快列车每小时行的路程是40千米。

2、问：这句话告诉我们什么信息？3、再出示：特快列车的速度是40千米/时4、师说明：也可以这样写。

5、让学生观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？6、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。

7、练习：让学生试着写出其他交通工具的速度，集体讲评。

二、初步探究速度、时间、路程的关系1、出示例3情景图2、让生独立解决第（1）（2）小题3、出示：（1）802=160（千米）让生说出每个数各代表什么量？（2）280=160（千米）4、小组讨论、探究速度、时间和路程之间有什么关系？试着写出三者之间的关系式。

5、小组派代表展示他们的作品：速度时间=路程三、深入探究速度、时间和路程的关系1、出示练习八第8题情景图2、让生独立解答，全班讲评订正。

3、让生思考讨论：（1）（2）题的算式是根据什么关系式得出的？你有什么发现？汇报展示成果：速度时间=路程路程时间=速度发现：只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量。

四、巩固练习练习8 5、6、7、9生独立完成，全班讨论订正。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。