(四年级数学教案)《速度、时间和路程之间的关系》的教学设计

四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学四年级上册速度时间和路程教学设计（优选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程教学设计第【1】篇〗路程、时间与速度(教案)一、教学内容小学数学四年级上册62～63页“路程、时间与速度”。

二、教学目标1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系,并能根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

2、通过合作学习，培养学生积极学习的情感。

3、注重运用评价功能，促进学生学习的热情，从而能全面发展。

三、教材分析本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的关系。

为此，教材安排了一个情境：比一比两辆车谁跑得快一些？从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出速度＝路程÷时间，再结合试一试两题，让学生得出：路程＝速度×时间，时间＝路程÷速度，进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。

因此，理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点，难点是速度的单位。

学习了这节课，学生可以解决生活中的一些实际问题，并且可以合理地安排时间，提高效率。

四、学情分析我们学校很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感。

对于这节课，学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合实际情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。

对于我校四年级的学生来说，他们已经很适应合作学习，也很注重老师的评价。

五、教学过程一、谈话导入师：同学们，你们听说过“电闪雷鸣”吗？生：听说过。

师：谁来说一说这个词的意思？生：先看见闪电，后听见雷声。

师：你说的很准确。

那谁能说一说为什么先看见闪电，后听见雷声？生1：因为光比闪电传播的快。

生2：因为光比闪电的速度快。

师：这位同学说的非常好！今天我们就来研究关于速度的一些问题。

（板书“速度”，在其旁边画一个大的“？”）【设计意图：简短的谈话，吸引了学生的注意力，让学生兴趣盎然地学习新知识。

】二、学习新知1、比较新龟兔赛跑中两辆车的快慢（课件展示）师：第一辆兔子驾驶的车2小时行驶了120千米（板书）；第二辆乌龟驾驶的车3小时行驶了210千米（板书）。

《速度、时间和路程之间的关系》教学设计教学内容教科书第53页例5及相关内容。

教学目标1．使学生理解速度、时间和路程的含义，学会用复合单位表示速度，探索速度、路程和时间的数量关系，知道“速度×时间＝路程”，并能运用数量关系解决一些简单的实际问题。

2．结合具体情境，使学生经历将生活中的具体问题抽象成数学模型、并运用数学模型解决问题的过程。

3．使学生感受速度的应用的广泛性，体验数学与生活的密切联系。

教学重点理解速度的概念，理解和掌握速度、时间和路程之间的关系。

教学难点正确区分速度和路程的含义。

教学准备多媒体课件、学习任务单。

教学过程一、新课导入课件出示：（1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？（2）李东骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？让学生说一说是怎样解答的。

预设：（1）70×4＝280（千米）（2）225×10＝2250（米）二、探究新知（一）结合实际问题，抽象数量关系师：这两个问题有什么共同点？把自己的发现先和同桌说一说，再在全班交流。

预设1：两道题都是关于行程的问题。

预设2：都是已知每小时或每分钟行的路程，还知道行了几小时或几分钟，要求的都是一共行了多长的路。

预设3：每小时（或每分钟）行的路程×行了几小时（或几分钟）＝一共行了多长的路。

师：为什么知道每小时（或每分钟）行的路程和行了几小时（或几分钟），求一共行了多长的路要用乘法解决呢？学生画图说明：把每小时或每分钟行的路程看成一份，知道行了几小时或几分钟，就知道有这样的几份；求一共行了多长的路，就是在求几个几是多少，因此这两道题都用乘法计算。

小结：借助画图，大家就明白了这两道题用乘法计算的道理，原来它们和“求几个几是多少”的问题有着密切的联系。

（二）理解速度、时间、路程的含义1．结合生活实际理解速度出示信息：（1）人每小时大约步行4千米。

（2）飞机每分钟大约飞行12千米。

（3）“天问一号”探测器在飞往火星的过程中每天大约飞30万千米。

小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板三篇《速度、时间、路程之间的关系》是四年级“数与代数”的部分内容。

本课的学习，目的是要让学生在实际情境中，理解并掌握路程、速度与时间三者之间的关系。

下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板，欢迎大家阅读!——教学目的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。

2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

3.树立生活中处处有数学的思想。

——教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。

——教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。

——教学准备：主题图。

——教学方法：谈话法;情境教学法。

一、谈话导入师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。

(出示主题图)二、探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么?你有什么办法?2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。

这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60(千米)而面包车1小时跑了210÷3=70(千米)60<70，因此，面包车跑得快。

3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。

在单位时间内所行驶的路程叫做速度。

本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。

因此，面包车的速度快。

联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。

4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。

速度=路程÷时间5.看一看。

出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。

——通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。

培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。

四年级上册数学教案－第4单元《速度、时间和路程之间的关系》一、教学目标1. 让学生理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系。

2. 培养学生运用速度、时间和路程的公式解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的思维能力和表达能力。

二、教学内容1. 速度、时间和路程的概念。

2. 速度、时间和路程之间的关系及公式。

3. 应用速度、时间和路程的公式解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：速度、时间和路程的概念及其关系。

2. 教学难点：运用速度、时间和路程的公式解决实际问题。

四、教学准备1. 教具准备：速度、时间和路程的图片、公式卡片、练习题。

2. 学具准备：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课通过讲解龟兔赛跑的故事，引导学生思考：为什么兔子跑得快，但最后输给了乌龟？引出速度、时间和路程的概念。

2. 讲解速度、时间和路程的概念（1）速度：单位时间内走过的路程。

（2）时间：速度和路程的比值。

（3）路程：速度和时间的乘积。

3. 讲解速度、时间和路程之间的关系及公式（1）速度 = 路程÷ 时间（2）时间 = 路程÷ 速度（3）路程 = 速度× 时间4. 示例讲解以龟兔赛跑为例，讲解速度、时间和路程的公式运用。

5. 练习题讲解讲解练习题，引导学生运用速度、时间和路程的公式解决实际问题。

6. 小组讨论学生分组讨论，共同解决实际问题，培养合作、探究的学习精神。

7. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调速度、时间和路程的概念及其关系。

8. 作业布置布置作业，让学生巩固所学知识。

六、教学反思本节课通过讲解龟兔赛跑的故事，引导学生思考速度、时间和路程的概念，以及它们之间的关系。

在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，让学生主动参与到教学活动中来。

同时，要注重培养学生的合作、探究精神，提高学生的思维能力和表达能力。

在讲解速度、时间和路程的公式时，要通过示例讲解，让学生明白公式的运用。

四年级上册数学教案6.1 《速度、时间和路程之间的关系》︳青岛版教案：四年级上册数学教案 6.1 《速度、时间和路程之间的关系》| 青岛版一、教学内容今天我将带领大家学习速度、时间和路程之间的关系。

我们将通过具体的例子来理解这三者之间的联系。

教材中第61页的内容将为我们提供理论支持。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解速度、时间和路程之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握速度、时间和路程之间的关系。

难点在于如何引导学生将这一理论应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了PPT和一些实际问题案例。

学生们需要准备笔记本，以便记录重要知识点。

五、教学过程我会通过一个实际情景引入课题：假设有一辆汽车从A地出发到B 地，行驶了30分钟，全程50公里，那么这辆汽车的速度是多少？然后，我会给出一些随堂练习，让学生通过计算来巩固所学的知识。

例如：一辆自行车行驶了20分钟，全程10公里，求自行车的速度。

在练习过程中，我会引导学生运用速度、时间和路程之间的关系来解决问题，并及时给予解答和指导。

我会进行板书设计，将速度、时间和路程之间的关系用简洁的文字和图表展示在黑板上，方便学生复习和记忆。

六、板书设计板书设计如下：速度时间路程关系：速度× 时间 = 路程七、作业设计1. 一辆汽车行驶了40分钟，全程60公里，求汽车的速度。

答案：速度 = 路程÷ 时间= 60 ÷ 40 = 1.5（公里/分钟）2. 小明步行了30分钟，全程15公里，求小明的步行速度。

答案：速度 = 路程÷ 时间= 15 ÷ 30 = 0.5（公里/分钟）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能理解并掌握速度、时间和路程之间的关系。

在课后，学生可以尝试解决更多实际问题，将所学知识运用到生活当中。

同时，也可以引导学生进一步研究这一领域更深入的知识。

四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案一、教学目标1. 让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 路程：物体从起点到终点所经过的路线长度。

2. 时间：完成某项活动所需要的时间。

3. 速度：单位时间内物体所经过的路程。

4. 路程、时间与速度的关系：速度= 路程÷时间。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。

2. 难点：如何运用路程、时间与速度的关系解决实际问题。

四、教学方法1. 采用情境教学法，结合生活实际，让学生感知路程、时间和速度的概念。

2. 运用小组合作学习，引导学生探讨路程、时间与速度的关系。

3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学准备1. 课件：路程、时间和速度的相关图片和动画。

2. 教学工具：计时器、测量工具。

3. 练习题：有关路程、时间与速度的实际问题。

4. 游戏材料：卡片、小车等。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个故事情境，引出本节课的主题——路程、时间与速度。

2. 讲解概念：讲解路程、时间和速度的定义，并通过示例让学生初步理解这些概念。

3. 探索关系：引导学生通过小组合作，探讨路程、时间与速度之间的关系，得出速度= 路程÷时间的公式。

4. 应用知识：出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对路程、时间与速度关系的理解。

5. 游戏环节：设计一个与路程、时间与速度相关的游戏，让学生在游戏中进一步理解和运用所学知识。

七、课堂练习1. 出示一些有关路程、时间与速度的练习题，让学生独立完成。

2. 对学生的练习进行点评，纠正错误，巩固正确答案。

八、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。

2. 强调在解决实际问题时，如何运用路程、时间与速度的关系。

人教版数学四年级上册第5课时《速度、时间和路程之间的关系》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习本课，学生能够正确地理解速度、时间和路程之间的关系，能够简单计算速度、时间和路程之间的关系。

2.过程与方法：培养学生观察现象、提出问题、分析问题的能力，培养学生探索解决问题的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生的合作精神和应变能力，激发学生对数学的兴趣，培养学生的责任心和独立思考能力。

二、教学重难点1.教学重点：教学生正确理解速度、时间和路程之间的关系，培养学生计算速度、时间和路程之间的能力。

2.教学难点：引导学生从实际问题中理解速度、时间和路程之间的关系，培养学生抽象思维和逻辑推理能力。

三、教学过程1. 导入老师用一个简单的生活场景引入本课的内容，比如小明骑车去学校，问学生如何计算小明骑车的速度。

### 2. 学习 1. 速度的概念 - 老师引导学生讨论速度的定义，并通过例题帮助学生掌握计算速度的方法。

2. 时间的概念 - 老师和学生讨论时间的概念，并让学生思考不同速度下，同样的路程用时会有何不同。

3. 路程的概念 - 通过实际生活中的问题，引导学生了解路程的概念，理解路程与速度、时间之间的关系。

### 3. 实践 1. 练习 - 让学生完成一些简单的速度、时间、路程之间的计算题目，巩固所学知识。

2. 实际应用 - 让学生根据所学知识，解决一些实际生活中的速度、时间、路程问题，培养学生的应用能力。

### 4. 总结老师总结本节课的重点内容，引导学生归纳速度、时间和路程之间的关系，提出学习中遇到的问题和困惑。

四、教学反思本节课的教案设计围绕速度、时间和路程之间的关系展开，通过生活化的案例和实际的问题，帮助学生深入理解这些概念，并培养其解决问题的能力。

在教学过程中，要注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，提高其学习的主动性和参与度。

以上是我根据人教版数学四年级上册第5课时《速度、时间和路程之间的关系》设计的教案，希望能够帮助您教学过程更加顺利和有效。

《速度、时间和路程之间的关系》教案一、教学目标1.让学生理解速度、时间和路程之间的关系，掌握速度、时间和路程的计算公式。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。

二、教学重难点1.重点：理解速度、时间和路程之间的关系，掌握计算公式。

2.难点：运用公式解决实际问题，培养学生解决问题的能力。

三、教学准备1.教学课件2.教学道具（如小车、计时器等）3.练习题四、教学过程第一环节：导入新课1.以生活中的实例（如小明骑自行车上学、火车行驶等）引导学生思考速度、时间和路程之间的关系。

第二环节：探究速度、时间和路程之间的关系1.教师通过教学课件展示不同速度下，物体运动的时间和路程变化情况。

第三环节：实践操作1.教师展示教具，如小车和计时器，引导学生设计实验，验证速度、时间和路程之间的关系。

2.学生分组进行实验，记录数据，分析结果。

第四环节：案例分析1.教师提供实际案例，如火车行驶、跑步比赛等，让学生运用所学知识解决问题。

2.学生分组讨论，分析案例，计算结果。

第五环节：巩固练习1.教师布置练习题，要求学生运用速度、时间和路程的计算公式解决问题。

2.学生独立完成练习，教师巡回指导。

3.练习完成后，学生互相批改，教师点评。

2.学生分享自己的收获和感悟。

3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

五、课后作业小明骑自行车上学，速度为每小时15公里，从家到学校需要多少时间？一辆火车以每小时120公里的速度行驶，从甲地到乙地需要行驶3小时，甲乙两地相距多少公里？2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

六、教学反思本节课通过实例导入、探究讨论、实践操作、案例分析等环节，让学生充分理解速度、时间和路程之间的关系，掌握了计算公式。

在教学过程中，注重培养学生的合作交流、自主探究能力，提高了学生解决实际问题的能力。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注和引导。

《速度、时间和路程之间的关系》的教学设计【教学目标】：知识目标：1、使学生理解、掌握“速度”的含义，并学会用统一符号来表示速度。

2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能应用它解决问题。

过程与方法：经历将运动中的详尽问题抽象成数学模型“速度×时间=路程”全过程，经历将抽象的数学模型并用于解决详尽问题的全过程。

情态态度：了解一些科普知识，扩大学生的认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩并体会数学的简约美。

【教学重点】：关于速度、时间和路程的关系。

【教学难点】：“速度”概念的理解。

【教学设想】：在日常生活中,速度、时间与路程的应用非常广博，它是学生今后学习行程问题应用题的基础。

通过本节课的教学，把学生原有一些生活经验和感性认识进行概括总结，让学生理解掌握速度、时间与路程之间的关系，帮助学生运用所学的速度、时间与路程之间的关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。

本节课的教学，从比较小明和小红的速度及了解、理解生活中的速度着手。

先让学生自己汇报自己知道的一些速度，自己研究出速度统一写法的必要性。

通过比较例外的速度，让学生举例生活中知道的速度，培养学生的思维能力，又加深对速度的理解。

学生解决简单的行程问题时，先让学生观察，让学生感知速度,再总结出求路程、速度和时间的数量关系。

对于这节课，学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合实际生活情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。

由于中年级学段的学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。

我在教学中很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感,并通过多种学习方式来调动学生学习的积极性，使例外的学生在学习上获得成功的体验。

【教学过程】：（一）学前预测,做好铺垫1.填一填。

132×24=31683168÷132=( )3168÷24=( )2.“小明上学走了6分钟，小红上学走了8分钟，谁走得快些？”“小明家离学校360米,小红家480米,那谁走得快一些呢?”[意图：联系学生的生活实际，使学生明白要想知道谁走得快，不是看谁行驶的时间少，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象]（二）回忆旧知，引入新课1．学生介绍自己收集的交通工具的速度。

速度时间和路程教学设计（共6篇）第1篇：速度、时间和路程教学设计速度、时间与路程教案设计课题：速度、时间与路程课型：新授课课时：1课时一、教学内容：人教版四年级上册4三位数乘两位数第五课时速度、时间和路程之间的关系课本P53-55二、教学目标1、让学生理解速度的含义，学会用复合单位表示速度，并学会用统一符号来表示速度。

2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能用它解决问题，获得解决问题的策略,提升解决问题的能力。

3、情感、态度和价值观目标：让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦，培养学生热爱祖国科技事业的情感。

三、教学重点难点引导学生在解决问题过程中理解速度的含义,建构路程、速度与时间的关系。

四、教学过程活动1【导入】具体情境导入1、小华和小美每天都要从自己的家走路去学校,有一天,到了学校,小美说:“我用了4分钟。

”小华说:“我用了6分钟。

”孩子们,你们认为谁走得更快?说说你的理由2、看来光知道时间不能比较出快慢,还要考虑什么?(远近)是啊,要准确地比较快慢,不仅要知道时间,还要知道它们上学走了多长的路,在数学上,我们把一共行了多长的路叫路程。

(板书展示)3、那么同学们,小华和小美到底走的路程是多少?请看大屏幕(大屏幕出示小华行走了480米,小美行走了280米)活动2【讲授】(一)揭示速度的概念1、现在你能准确地比较它们的快慢了吗?在自己的练习纸上算一算,比一比2、汇报:480÷6=80(米)表示小华每分钟行走80米280÷4=70(米)表示小美每分钟行走70米谁能说说他在比什么?(每分钟行的路程)是啊,小美行的路程是多少?行走了4分钟,也就是把他们平均分成几份?其中一份就表示什么?(小美每分钟行走的路程)在数学中我们把小美每分钟行走的路程叫速度。

小华行的路程是多少?行了6分钟就是?(把它平均分成6份)其中的一份表示?(小华每分钟行的路程)小华每分钟行的路程叫什么?这里还有几个关于速度的例子,我们一起来读一读（1）火车全速行驶的每分钟高达2千米，火车每分钟行驶的路程叫速度。

人教版数学四年级上册第5课时《速度、时间和路程之间的关系》教案一. 教材分析《速度、时间和路程之间的关系》是人教版数学四年级上册第五课时的教学内容。

本课时主要让学生理解并掌握速度、时间和路程之间的关系，学会运用它们解决实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现速度、时间和路程之间的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的数量关系和运算规律有一定的理解。

但是，对于速度、时间和路程之间的关系，他们可能还比较陌生，需要通过具体的例题和实践活动来逐步理解和掌握。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解速度、时间和路程之间的关系，学会运用它们解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、猜想、验证等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握速度、时间和路程之间的关系。

2.难点：如何引导学生运用速度、时间和路程之间的关系解决实际问题。

五. 教学方法本课时采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。

通过生动的情境和具体的例题，激发学生的学习兴趣；引导学生进行观察、操作、猜想、验证等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力；学生进行合作学习，培养学生的合作意识和创新精神。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如PPT、例题、练习题等。

2.学生准备：学生需要预习相关内容，了解速度、时间和路程的定义。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如小明骑自行车去公园，引导学生思考：如何计算小明去公园的时间？如何计算小明骑行的路程？如何计算小明骑行的速度？从而引出本课时的内容。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现速度、时间和路程的定义和关系，如速度=路程÷时间，时间=路程÷速度，路程=速度×时间。

四年级上册数学教案：速度、时间、路程之间的关系（人教版）一、教学目标1. 让学生理解速度、时间、路程的概念，掌握它们之间的关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的表达与交流能力。

二、教学内容1. 速度、时间、路程的概念。

2. 速度、时间、路程之间的关系。

3. 相关的实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：速度、时间、路程的概念及其关系。

2. 教学难点：运用速度、时间、路程的关系解决实际问题。

四、教学过程1. 导入通过一个生活实例，如小明和小红同时从家出发去学校，小明骑车，小红步行，引导学生思考：他们谁先到达学校？为什么？2. 新课导入（1）速度的概念：单位时间内行驶的路程。

（2）时间的概念：速度与路程的比值。

（3）路程的概念：速度与时间的乘积。

3. 案例分析通过一个具体的案例，让学生了解速度、时间、路程之间的关系。

如小明骑车的速度是10千米/小时，他行驶了40分钟，问他行驶的路程是多少千米？4. 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论速度、时间、路程之间的关系，并举例说明。

5. 活动实践组织一次实践活动，让学生亲身体验速度、时间、路程之间的关系。

如让学生在操场上跑步，记录他们的速度、时间和路程，然后进行分析。

6. 总结与反思让学生总结速度、时间、路程之间的关系，并反思自己在活动中的表现。

五、作业布置1. 请学生根据本节课所学内容，完成课后练习题。

2. 让学生观察生活中与速度、时间、路程相关的现象，并记录下来。

六、教学评价1. 通过课堂问答、小组讨论、活动实践等方式，评价学生对速度、时间、路程的概念及其关系的掌握程度。

2. 评价学生在解决实际问题时的表现，如分析问题的能力、合作意识等。

七、教学建议1. 在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握知识。

2. 鼓励学生提问，培养他们的思维能力。

3. 注重培养学生的合作意识，提高他们的表达与交流能力。

《速度、时间和路程之间的关系》教学设计教学目标1．让学生理解速度、时间、路程的概念，掌握速度×时间＝路程这组数量关系。

2．让学生学会速度单位的写法与读法。

3．经历用“速度×时间＝路程”数量关系解决问题的过程，体验成功的快乐。

教学重点1、理解速度的概念，掌握速度×时间＝路程路程÷速度＝时间路程÷时间＝速度这三组数量关系式。

2．应用数量关系解决实际问题。

教学难点能熟练运用数量关系式解决实际问题。

教具准备课件教学设计过程：一、情境导入1．同学们今天早上是怎么来的？大约走了多长时间？走得快还是慢？你家离学校有多远？（学生说一说）2．其实生活中有很多与我们走路类似的问题，我们数学上把它叫做行程问题。

今天我们就来共同研究一下好吗？二、探究新知环节一：出示情景图，引导学生识读图中信息。

师：根据情景图中的信息，提出自己的数学问题生：车站到物流中心有多少米？西城与物流中心相距多少千米？东城与物流中心相距多少千米？环节二：合作探究，解决生提出的数学问题师：先根据信息自主解答探究，汇报结果。

生：900×8＝7200（米）师：引导学生用题目中的语言描述上述算式中的每个数字。

生：900（表示平均每分钟行驶的米数） 8（表示行驶的时间） 7200（表示车站与物流中心的距离）平均每分钟行驶米数行驶时间车站与物流中心的距离↑↑↑师：出示900 × 8 ＝ 7200（米）引导学生用同样的方式自主解决第二个问题，并汇报探究结果。

平均每分钟行驶千米数行驶时间车站与物流中心的距离↑↑↑生：汇报 65 × 4 ＝ 260（千米）师：比较上述两个关系式，引导学生用更简洁的“词语”来替代上面的描述文字。

生：“平均每分钟行驶的米数”简化为“速度”，行驶时间简化为“时间”，“车站与物流中心的距离”简化为“路程”。

师：小结：速度×时间＝路程，针对这一关系式，重点强调“速度”，即单位时间里行驶的路程，引导学生拓展生活中的单位时间，如每年/每月/每日……，引导学生识读900米/分的读法与写法。

人教版数学四年级上册速度时间和路程公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程公开课教案第【1】篇〗《路程、时间与速度》教案教学内容小学数学北师大版教材四年级（上）第五单元p59-60《路程、时间与速度》教学目标1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。

2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

3.树立生活中处处有数学的思想。

教学重、难点理解路程、时间与速度之间的关系。

教学准备课件、皮尺、秒表教学过程一、联系生活理解路程、时间与速度的概念1.情境导入:刘翔奥运会比赛实况师:看完录象，你想说什么？从录相中你搜集到了那些数学信息？引导学生从录相中找出相关数据，并分析数据所表示的含义，学生自己总结出名称。

（板书:时间、路程、速度）初步感知“速度”:你知道刘翔的速度有多快吗？老师通过计算知道他平均每秒大约跑8.5米。

（板书:平均每秒大约跑8.5米）从我们教室的后墙到讲台大约是8.5米，也就是“滴答”这短短的一秒刘翔已经从教室后跑到讲台这了，他的速度确实惊人。

2.揭示课题。

师:今天我们就一起来研究什么是路程、时间与速度，以及他它们之间的关系。

3.联系生活实际理解三个概念。

⑴教师举例，学生辨别各个量表示的含义:a．老师从学校走回家的距离b．我坐摩托车用了10分钟c．摩托车平均每小时行30千米⑵学生联系生活模仿老师的例子自己举例。

⑶练习:（课件演示）你能分辨出路程、时间与速度吗？①从微笑堂到百货大楼大约有600米，走路需要12分钟。

②一辆面包车3小时一共走了210千米，平均每小时行驶70千米。

设计意图:通过让学生观看、分析熟悉的生活情境，初步感知、理解“路程、时间、速度”三个概念，协助学生建立三个概念的模。

二、分析路程、时间与速度三者之间的关系1．进一步理解速度的含义和由来。

师:森林里的小动物也实行了一次赛跑比赛，我们来看看他们的比赛成绩。

（课件演示）①小狗5分跑了300米②小兔4分跑了280米③小猴5分跑了250米师:图中告诉了我们什么？（时间、路程）你还想知道什么？（谁跑得快、速度）师:怎样才能解决问题呢？你有什么办法？学生独立思考后各抒己见，计算出各动物每分钟奔跑的路程，比较出快慢。