习作例文《颐和园》教学设计- 语文四年级下册(统编版)

部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇描写我国著名旅游景点颐和园的散文。

文章通过生动的描绘，让学生了解颐和园的历史、建筑、景观等特点，培养学生的审美情趣和热爱祖国大好河山的情感。

教材内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和历史价值。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对祖国的美好河山有一定的了解。

但部分学生对颐和园的历史背景、建筑特点等可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解颐和园的相关知识，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌，提高学生的阅读理解能力。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的审美情趣和热爱祖国大好河山的情感。

3.情感态度与价值观：感受颐和园的美景，激发学生对祖国美好河山的热爱之情。

四. 教学重难点1.重点：通过阅读，了解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌。

2.难点：体会文章的语言美，培养学生对祖国美好河山的热爱之情。

五. 教学方法1.讲授法：讲解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌。

2.讨论法：引导学生讨论颐和园的美景，培养学生的审美情趣。

3.写作法：让学生模仿文章的写作手法，进行练笔。

六. 教学准备1.课件：制作关于颐和园的课件，展示颐和园的美景。

2.图片：准备一些颐和园的图片，帮助学生更直观地了解课文内容。

3.练笔材料：准备一些关于祖国美好河山的练笔材料，供学生模仿写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示颐和园的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？颐和园有什么特点？”学生回答后，教师总结并板书课题。

2.呈现（10分钟）教师播放课件，展示颐和园的美景，同时引导学生关注课文中的描写词语和句子。

学生边看课件边朗读课文，感受颐和园的美。

3.操练（10分钟）教师引导学生讨论颐和园的美景，让学生用课文中的词语和句子进行描述。

部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教案1一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了颐和园的美丽景色。

这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，旨在引导学生感受自然之美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

同时，本文也为学生提供了一个优秀的写作范例，让学生在了解课文内容的基础上，学会如何观察事物，如何运用语言表达自己的感受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

然而，对于一些描绘细腻、富有诗意的句子，学生可能还难以完全体会。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生反复品味课文，感受其中的美。

此外，学生对于如何写景状物还缺乏一定的指导，需要在教师的引导下，学会观察、思考和表达。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘的美景；学会课文的表达方法，能够写景状物。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会课文描绘的美景；学会课文的表达方法，能够写景状物。

2.教学难点：对于一些描绘细腻、富有诗意的句子，引导学生反复品味，感受其中的美。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、课件等手段，为学生创造一个富有情境的学习环境，让学生身临其境地感受课文描绘的美景。

2.讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读感悟，提高学生的阅读理解能力。

3.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生学会观察、思考和表达，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示颐和园的美景图片、相关音乐等。

2.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。

3.写作素材：为学生准备一些关于景物描写的写作素材，以便学生在写作时参考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颐和园的美景图片，引导学生欣赏颐和园的美，激发学生学习课文的兴趣。

部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计21一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了颐和园美丽的自然风光和丰富的文化底蕴。

课文语言优美，描绘细腻，富有感染力，能激发学生对我国历史文化遗产的热爱之情。

本文通过讲述颐和园的游览经历，让学生感受自然之美，提高他们的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对美的感知和表达能力也在逐步提高。

他们在学习过程中，需要通过图片、文字等多媒体材料来丰富自己的阅读体验，提高对自然景观的描绘能力。

同时，学生对本国的文化遗产有一定的了解，但对颐和园的历史和文化内涵可能还不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，深入了解颐和园的历史和文化内涵。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化遗产的热爱之情，提高他们的审美情趣和文学素养。

四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文中的生字词和难点句子。

3.深入了解颐和园的历史和文化内涵。

4.学会欣赏自然之美，提高审美情趣和文学素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等多媒体材料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究颐和园的历史和文化内涵。

3.启发式教学法：教师提问，学生回答，引导学生深入思考，提高理解能力。

4.实践活动法：让学生进行写作练习，提高他们的表达能力。

六. 教学准备1.准备课文原文和相关资料，以便在课堂上进行查阅和讨论。

2.准备多媒体教学材料，如图片、音乐等，以便于营造生动的学习氛围。

3.准备写作练习纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生初步了解颐和园的美丽风光，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意语气、节奏的把握。

部编版四年级下册语文习作例文：颐和园。

教案教学设计作例文：颐和园教学目标：1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

2、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的美景，受到情感的熏陶；难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的作中。

教学课时：1课时教学过程：一、看图揭题导入。

1、幻灯片出示文中三幅图，问：“同学们，你们知道这是哪儿的景物？”2、揭题：（板书：颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。

3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？二、初读课文，播放课件，感受景物美。

1、学生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。

2、交流自读情况：①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。

②交流自己喜欢的景点，说明理由。

（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。

）③学生欣赏完课件后谈谈感受。

（板书：美、大）三、再读课文，理清文路，领悟结构美。

1、学生自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。

②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。

（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。

说说教材中三幅图各对应的段落。

3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。

四、齐读全文，整体感知，指导分段。

齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。

五、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、研究第二自然段。

1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）3）出示图片和句子，体会描写方法。

部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇写景状物的文章，描绘了颐和园的美丽景色。

教材通过这篇文章，旨在让学生了解颐和园的历史背景、建筑风格和自然景观，同时，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

在四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，通过本文的学习，可以进一步培养学生的审美情趣和爱国情怀。

二. 学情分析四年级的学生对自然景观和历史文化有一定的兴趣，通过前面的学习，学生已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧。

但在具体的写作实践中，部分学生对景物描写的细节把握和情感表达仍有待提高。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和训练。

三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史背景、建筑风格和自然景观，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过学习本文，掌握景物描写的技巧，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对祖国美好景色的热爱之情，提高审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：了解颐和园的历史背景、建筑风格和自然景观；掌握景物描写的技巧。

2.难点：如何将景物描写与情感表达相结合，提高写作的生动性和感染力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以本文为例，分析景物描写的技巧，引导学生进行写作实践。

3.小组合作学习：学生分组讨论，相互交流，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动。

2.学生准备：预习课文，了解颐和园的基本情况，准备进行写作实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颐和园的图片和视频，引导学生了解颐和园的美丽景色，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受颐和园的美景，同时，引导学生关注课文中的景物描写，体会作者的表达技巧。

3.操练（10分钟）教师提出写作任务：以“我的家乡”为主题，进行景物描写。

统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园（教学设计）2023教学内容：本节课的内容为统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文《颐和园》。

通过学习《颐和园》这篇习作例文，让学生了解颐和园的历史、文化、景观，学习如何运用写作技巧描绘景物，表达自己的情感和观点。

教学目标：1. 知识与技能：让学生了解颐和园的历史、文化、景观，掌握写作技巧，学会运用写作方法描绘景物，表达自己的情感和观点。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏，提高学生的文化素养，增强学生的民族自豪感。

教学难点：1. 如何运用写作技巧描绘景物，表达自己的情感和观点。

2. 如何培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：习作例文《颐和园》、笔记本、文具等。

教学过程：1. 导入：通过图片、视频等方式，让学生了解颐和园的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生自主阅读习作例文《颐和园》，引导学生理解文章内容，分析作者的写作手法。

3. 小组讨论：让学生分组讨论颐和园的美景，分享自己的感受和观点，培养学生的思维能力和表达能力。

4. 写作实践：让学生根据所学内容，进行写作实践，描绘自己心中的颐和园，表达自己的情感和观点。

5. 交流分享：让学生展示自己的写作成果，进行交流分享，互相学习，提高写作水平。

板书设计：1. 统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园2. 内容：颐和园的历史、文化、景观、写作技巧等。

作业设计：1. 让学生回家后，根据所学内容，写一篇关于颐和园的作文，不少于300字。

2. 让学生收集关于颐和园的图片、资料等，进行展示和分享。

课后反思：通过本节课的教学，让学生了解了颐和园的历史、文化、景观，学习了写作技巧，提高了写作水平。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力有待进一步提高，需要在今后的教学中加强训练和指导。

部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课教学设计一、教学背景本节课的教学对象为四年级下册学生，主要教学内容是习作例文《颐和园》。

通过本节课的教学设计，旨在帮助学生了解颐和园这一著名的古建筑，并培养学生的观察、描写和想象能力。

二、教学目标知识目标1.了解颐和园的历史背景和建筑特点；2.掌握描写古建筑的基本词汇和表达方式。

能力目标1.提升学生的观察、描写和想象能力；2.培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。

情感目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和保护意识；2.培养学生的审美情感和文学情趣。

三、教学准备1.教材：部编版语文四年级下册；2.习作例文：《颐和园》；3.大屏幕或黑板；4.茶点、摄影作品或模型展示颐和园景点。

四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.让学生观看颐和园的图片或模型，帮助学生了解颐和园的外观特点；2.引导学生谈谈对颐和园的第一印象。

第二步：正篇（30分钟）1.朗读《颐和园》例文，帮助学生了解颐和园的历史和建筑特点；2.解释生词和短语，让学生逐句理解文章的含义；3.分组让学生逐段进行描写，引导学生用词语、句式进行表达。

第三步：作文练习（20分钟）1.给学生时间展开想象，写一篇描述颐和园的短文；2.鼓励学生用上词语和句子进行描写。

第四步：展示与分享（15分钟）1.让学生选择自己最满意的作文进行展示；2.学生互相欣赏，老师点评和引导。

第五步：总结与温故知新（5分钟）1.引导学生回顾本节课的学习内容，并总结所学到的知识；2.提醒学生日常生活中多观察、多欣赏。

五、课后作业1.完成课堂作文的修改和整理；2.拓展阅读相关古建筑或园林的资料。

六、教学反思通过本次教学设计，学生对颐和园这一古建筑有了更深入的了解，学会用文字描写古建筑并培养了描写能力。

在教学过程中，可以结合图片、影像资料等方式增加学生对颐和园的感知，提高学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

七、延伸拓展教师还可以邀请专业人士或者策划学校游园活动，让学生亲自走进古建筑，感受中国传统文化魅力。

部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇描写我国著名景点颐和园的游记。

文章通过描绘颐和园的自然风光、历史建筑和人文景观，展现了其深厚的文化底蕴和独特的审美价值。

本课文内容丰富，语言优美，富有诗意，既能培养学生的阅读兴趣，又能提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧，对游记这种文体也有一定的了解。

但学生在描写景物时，往往抓不住重点，缺乏条理性和想象力。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察、思考、表达，从而提高学生的写作水平。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对颐和园的喜爱之情；学会课文中描写景物的方法，提高写作水平。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感；学会课文中描写景物的方法。

2.教学难点：引导学生运用课文中的写作方法，创作出富有特色的游记。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考、讨论，提高学生的表达能力。

3.互动式教学法：学生分组合作，互相交流、分享，培养团队精神。

4.写作指导法：教师为学生提供写作支架，引导学生运用课文中的写作方法，进行写作实践。

六. 教学准备1.准备课文相关图片、视频、音乐等资料。

2.准备写作支架，如作文模板、优秀范文等。

3.准备课堂用具，如黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示颐和园的美景，引导学生产生兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。

习作例文：颐和园教学目标1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

3.理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

4.培养学生搜集、运用资料，积累语言的能力。

教学重、难点1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学时间1课时教学过程一、照片引入，激情引趣1、展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，引出课题。

2、生介绍自己游览颐和园的情况。

二、交流资料，预习反馈。

1.导语：颐和园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

课前老师布置大家查找有关颐和园的资料，谁愿意把你知道的给大家讲讲。

2.学生交流资料。

通过资料的交流，使学生对颐和园的认识较为全面，同时对学生查找的资料及时予以肯定，激发学生查找资料的热情。

三、范读课文，整体感知。

1.导语：的确，颐和园不仅在中国乃至世界都享有盛名。

耳听为虚，眼见为实。

你们想不想到颐和园去看一看？那好，就和老师一起走进颐和园。

2.颐和园的课件，配乐范读课文，感受颐和园的景色美。

3.回答：颐和园给你留下了怎样的印象？四、整体入手，理清顺序1.学生选择自己喜欢的方式读课文，思考：作者是按怎样的顺序介绍颐和园的。

2.快速浏览课文，看看是否能用上书中的语句说一说作者的游览顺序或者可以用更好的方式来说明。

3.小组交流：学生可以画游览示意图，可以用书中的语句来概括。

利用示意图引导学生抓住“长廊→万寿山→昆明湖（十七孔桥）”这些游览点学习作者按空间变换顺序记叙的方法。

同时抓住“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”这些写游览过程的动词品析，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合。

五、抓住特点，感受美丽1.通过初步的学习，我们对颐和园有了一定的了解，谁能说说颐和园的那一处景物给你留下深刻的印象。

部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》精品教案1一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编版语文四年级下册中的一篇课文，描绘了颐和园的美丽景色。

这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，旨在让学生通过学习，了解和欣赏我国传统文化的瑰宝。

同时，课文要求学生结合自己的游览经历，练习写作，提高学生的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对自然景色和人文景观有一定的认识和了解。

他们在学习过程中，可以通过课文的学习，进一步拓宽视野，提高对美景的欣赏能力。

同时，学生在生活中也有游览名胜古迹的经历，这为他们在课堂上进行写作提供了素材。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会颐和园的美丽。

2.过程与方法：学生通过课文的阅读，学会欣赏美景，提高自己的审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会颐和园的美丽。

2.教学难点：引导学生通过课文学习，学会欣赏美景，提高自己的审美能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示颐和园的美景，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习热情。

3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的游览经历，提高交流表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示颐和园的美景。

2.图片：准备一些关于颐和园的图片，用于课堂展示。

3.课文录音：准备课文录音，让学生跟读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颐和园的美景图片，引导学生说出对颐和园的印象，从而导入新课。

2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。

跟读结束后，教师带领学生一起朗读课文，体会颐和园的美丽。

3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中的美景。

学生分组讨论，分享自己的游览经历，谈谈对美景的看法。

4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的分享，进行点评，给予肯定和鼓励。