四年级语文上册《颐和园》教学设计（优秀模板13套）四年级语文上册《颐和园》教学设计1教学目标：1.准确、流利的朗读课文；2.激发学生的民族自豪感；3.学生对风景描写的理解领悟。
教学重心：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。
教法：讲授法。
时间:一课时教程：一、初读感受美1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养二、细读课文1.引导学生在朗读中感受颐和园的美景。
(1)谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？(2)朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。
2.引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。
（1）弄清课文的介绍顺序（2）欣赏课文的优美的语言（3）朗读的指导A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。
B.说一说颐和园的美。
学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。
三、小结;你喜欢本文的那段描写?四、积累迁移（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。
（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。
五、板书设计地理位置――北京西部颐和园年代、面积自然人文景观颐和园美景倾倒中外游客四年级语文上册《颐和园》教学设计2【教学内容】小学语文四年级上册第18课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、感受，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应当教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变往常的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的保守作法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
因此，学习本篇课文，改变逐段讲解的方法，而让学生凭借自己的学习兴趣进行合作交流，抓住重心句子来体会所写景物的特点，一方面要引导学生感受颐和园大而美的特点，另外让学生感悟、学习本课观察和描写景物的方法。
【教学方式的建立】这节课是以学生学习过程为主线，以教师的引导作用为辅，来完成学习任务。
我在设计这节课时，就是想在教学中引导学生把整体感悟和重心探究结合起来。
1、合作感悟、加深理解：通过复习的提问导入，回忆作者的游览路线和各个景点，接下来让学生根据自己的兴趣，喜欢哪个景点就重心研究哪个景点，进行分小组合作学习，这也是课文学习的重心部分。
这是学生独立分析理解教材的过程，是个性化学习的过程。
然后，分小组汇报，这是充分展示学生学习主体地位的环节。
学生不是按照老师设计的顺序来理解课文，而是按自己的理解来讲解和品读课文，完全是自主的、能动的、不受约束的，无论谁都可以尽情地表白自己的意见，按自己的理解朗读和体会。
为了帮助学生更好地理解课文，我把课文中提到的各处景点的图片做成课件，配合学生的汇报。
每汇报一个景点，都重视引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生抓住一些重心句子，探究课文是怎样描写景物特点的。
2、扩展训练、培养能力：教材是学生学习的样本，是教学的依据和参照，但它不是唯一的内容，语文教学应当扩展开来，放开学生的眼界，使他们了解更多的知识。
我设计了让学生交流自己了解的有关颐和园的其它资料，让学生在交流中得到更多的内容。
只是这样的延伸是不够的，接着，我给学生们放一段录象，让学生们尝试做小导游，这既是对课文内容的深化，又给了学生自由发挥的空间，自由展现他们的个性风采。
在这样的训练中，也大大提高了学生的思维能力和表达能力，适应了素质教育的需要。
【教学过程】一、复习导入1、师：同学们，这节课我们继续学习18课《颐和园》，通过上节课的学习，颐和园给你留住了怎样的印象？生：它是一个美丽的大公园。
板书：美、大2、师：作者是按照什么顺序写的？他是从哪些方面写它的美、大呢？生：作者是按照游览路线的顺序介绍的。
他去了长廊，接着去了排云殿、佛香阁，然后又到了昆明湖边，踏上了十七孔桥……板书：长廊、排云殿、佛香阁、昆明湖、十七孔桥二、自读感悟、交流体会1、师：颐和园有这样多的美景，真吸引人呀！快速浏览一下课文，说说你最喜欢哪个景点？生读课文，自由汇报自己喜欢的地方。
2、小组学习：师：好，请大家合作学习，喜欢同一个景点的同学你们先后桌几个人可以自由组成小组去学习那一部分内容。
（引导学生自由组合，临时委派组长。
）师：学习的时候可以按照老师给你们的提示：课件出示导学提示：自读、感悟、交流、朗读⑴读读课文：说说你最喜欢哪一处景点？⑵这处景点的景物特点是什么？你从哪些语句当中体会到的？谈谈自己的理解。
⑶你怎样有感情地朗读这段话？生进行合作学习，读课文的语段，交流各自的理解。
3、学生汇报：汇报──补充──朗读。
师引导（配合出示课件）：重心抓住以下语句，感受特点，进行朗读感悟：⑴长廊：很长、很美①这条长廊有700多米长，分成273间。
（运用数字写出了长）②进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
（写出了长的特点）③每间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画未有哪两幅是相同的。
长廊两旁载满了花木，这一种花没谢，那一种又开了。
微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
（感受美）⑵佛香阁、排云殿：华丽、华美，金碧辉煌抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑矗立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
那就是佛香阁。
下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
⑶昆明湖：清、静、美①正前面，昆明湖静得象一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。
（比喻句写出了昆明湖很静、很清。
从中也说明昆明湖很美。
）②昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座样式不同的石桥，两岸栽着数不清的倒垂的杨柳。
湖中心有个小岛，岛上一片葱绿。
（说明昆明湖很美、很宽阔。
）⑷十七孔桥：桥洞多，狮子姿态不一、数量多这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
这样多的狮子，姿态不一，也未有哪两只是相同的。
4、师：好，同学们感悟的真不错，老师问你们，游览了颐和园，你有什么感受？生：颐和园真美呀！生：修建颐和园可真不容易！师小结：是呀，颐和园是我国的名园之一，它体现了我国古代园林艺术的美，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。
从这篇文章中，我们也能感受到作者对颐和园的什么情感？生：赞美、喜爱……三、拓展训练、提高能力1、师：同学们，我们随着作者游览了几处景点，其实老师告诉大家，它还有很多美景，课文并未有写全，你们能不能结合自己知道的知识给补充一些呢？生自由谈自己掌握的资料。
2、导游介绍：师：你们知道的可真多，老师还从来未有去过颐和园呢，在座的很多同学也未有去过。
你们能不能做一个小导游，领大家去参观参观呢？老师这里给你们准备了一段录象，你们先随着录象练习说一说，当然也可以加进自己的想象。
选出最优秀的导游领我们去游览。
师放录象，参与指导。
生练习说。
选一、二名小导游，运用口头语言，自然报告。
3、小结：师：你们讲的真好，已经把我们带到了颐和园的美景当中。
同学们，你们认为是不是这样呢？好，但愿颐和园的美景永远留在我们心里，希望大家将来有机会一定要去看一看。
【板书设计】长廊美佛香阁赞美颐和园排云殿大昆明湖喜爱十七孔桥四年级语文上册《颐和园》教学设计3【教材分析】这篇讲读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色。
先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
二写万寿山的景色。
先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。
三写昆明湖的景色。
分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者赞美之情。
【学习目标】1、借助拼音认读7个生字：“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”；会写11个生字：“殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态”；能自如地运用多音字“几”。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。
4、引导学生积累语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
【教学策略】以读为本、情境教学法、探究性学习法。
【教学重、难点】领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
【教学用具】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课出示颐和园全景图。
同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？教师板书课题：颐和园强调“颐”的笔顺。
二、交流资料，了解颐和园概况通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。
三、初读课文1、自由读文：注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
标出自然段的序号。
2、课件检测掌握生字的情况。
3、快速默读课文：把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留住怎样的印象？4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。
6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）四、再读课文把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为何喜欢它。
并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。
五、按照学生的意见，选择学习内容引入学习描写长廊的相关段落，重心学习第二自然段，体会长廊的美。
1、引导学生自读、自悟、质疑。
2、集中交流：在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。
对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际和自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。
引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。
四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。
六、创设情景、拓展思维，进行语言训练1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。
（自由组织导游词）2、同伴合作，演导游。
