2021年名师：软体动物和节肢动物9优秀教学教案说课稿

第三节软体动物和节肢动物名师教案2【教学目标】知识与技能概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

过程与方法通过观察学习，培养提出问题和解决问题的能力。

情感、态度与价值观初步确立生物的结构与功能相适应的观点，增强保护大自然的意识。

【重点难点】重点软体动物和节肢动物的主要特征。

难点节肢动物的特点。

【教学准备】教师准备制作课件学生准备搜集软体动物和节肢动物的相关资料。

【教学设计】一、新课导入课件出示乌贼、河蚌、蜗牛的图片，让学生说出它们的名字。

引人新课：虽然它们的形态差异很大，生活环境也很不一样，但它们都属于软体动物，这就是我们今天要学的其中一类动物。

二、合作探究1．软体动物课件出示扇贝、文始、缢蛏、蚬等软体动物的图片并提问：这几种软体动物有什么共同特点？学生观察并回答：它们都有两片大小相近的厚厚的贝壳。

师：像这样的软体动物，我们称之为双壳类。

下面我们就以缢蛏为例来探究软体动物有哪些特征。

课件出示缢蛏的内部结构图，让学生观察，并结合生活经验思考以下问题：（1）贝壳的作用是什么？（2）缢蛏是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的？（3）缢蛏是如何获取食物的？学生观察图片，思考、讨论并回答问题。

师总结：（1）缢蛏的贝壳是由外套膜分泌的物质形成的，能够保护它柔软的身体。

（2）缢蛏的足像一把斧子，我们称之为斧足。

斧足能伸缩，缢蛏就是利用斧足的一伸一缩来带动身体，慢慢地把整个身体钻人沙中。

（3）缢蛏的呼吸器官是鳃。

鳃内密布毛细血管。

当水流经过鳃时，水中溶解的氧渗入鳃中的毛细血管里，而血液里的二氧化碳从毛细血管渗出，排到水中。

（4）出水管和人水管与缢蛏的摄食、呼吸等生命活动有关。

缢蛏通过人水管吸水，通过出水管排水。

在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的食物残渣，同时利用鳃与水流进行气体交换。

教师简单介绍石鳖、蜗牛、乌贼等其他软体动物。

教师引导学生归纳总结出软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

《软体动物和节肢动物》说课稿各位老师好！我的说课题目是《软体动物和节肢动物》，下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面来分析一下这节课。

一说教材本节内容选自由人民教育出版社出版，教育部2013年审定通过的义务教育教科书，生物学八年级上册，第五单元第一章第三节。

本节教材介绍了无脊椎动物的最后两类。

教学重点：①：蝗虫的形态结构特点和生理特点②：蝗虫的发育③：昆虫的主要特征教学难点：①：蝗虫的发育②：昆虫的主要特征③：节肢动物的基本特征三维目标知识与技能目标：①：理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育（不完全变态和世代的概念）。

②：掌握昆虫的主要特征。

③：掌握节肢动物的基本特征过程与方法目标：通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。

情感态度与价值观目标：①：通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一、相适应的生物学基本观点。

②：通过我国治蝗工作取得的成就，培养学生爱国主义的思想情感。

通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识。

本节教学的基本理念：力求培养学生的主体意识和主体精神，提高学生的自我教育能力，同时也要为学生营造良好的主体气氛。

二说教法本机拟采用讲授法、讨论法、演示法、读书指导法等教学方法。

教具准备：活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁（或蟑螂）数只、白糖5g和沙粒（或木屑）5g、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、胶水、实物投影仪、教学课件（或挂图和投影片）、蝗虫发育过程标本。

三说学法本节拟采用小组合作学习法、和探究学习法。

四说教学过程1．教学过程设计思路：实物导人→设疑启动→引出课题→观察蝗虫标本理解蝗虫的形态结构→通过生理实验和观察实验理解其主要器官的功能→观察并记录，归纳昆虫纲的主要特征2．教学过程的说明：初步认识节肢动物，节肢动物是生物圈中最大的动物类群。

一、观察与思考观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾实物引入：教师课前将罩在玻璃瓶里的活蝗虫或蝗虫标本放在学生实验台上的解剖盘里，上课后直接提出问题：同学们看到解剖盘里的是什么动物吗，它是害虫还是益虫？学生：积极观察教师：多媒体展示不同节肢动物的图片观察实物开始，会使学生将注意力很快集中到眼前的蝗虫，提高学生的学习热情，活跃学生的思维，这是一种既突出主题又能抓住学生注意力的较好的引入方式。

软体动物和节肢动物公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解软体动物和节肢动物的特征及其分类。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3. 提升学生对生物学的兴趣，增强其环保意识。

二、教学内容：1. 软体动物的特征及其分类2. 节肢动物的特征及其分类3. 软体动物和节肢动物在自然界中的作用4. 软体动物和节肢动物的举例及其生活习性5. 保护软体动物和节肢动物的重要性三、教学重点与难点：1. 教学重点：软体动物和节肢动物的特征及其分类，保护软体动物和节肢动物的重要性。

2. 教学难点：软体动物和节肢动物的特征及其分类的具体区分。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。

2. 利用图片、视频等Multimedia 资源，帮助学生直观地理解软体动物和节肢动物的特征。

3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力。

4. 进行实地观察，提高学生的实践能力。

五、教学准备：1. PPT 课件2. 软体动物和节肢动物的图片、视频等Multimedia 资源3. 实地观察所需工具4. 小组讨论所需材料六、教学过程：1. 导入：通过展示软体动物和节肢动物的图片，引导学生关注这两种动物，激发学生的兴趣。

2. 软体动物的特征及其分类：引导学生观察软体动物的特征，如身体柔软、外套膜等，讲解软体动物的分类，如头足类、腹足类等。

3. 节肢动物的特征及其分类：引导学生观察节肢动物的特征，如外骨骼、分节的身体等，讲解节肢动物的分类，如昆虫、甲壳类等。

4. 软体动物和节肢动物在自然界中的作用：讲解软体动物和节肢动物在生态系统中的角色，如分解者、消费者等。

5. 软体动物和节肢动物的举例及其生活习性：举例介绍软体动物和节肢动物，如蜗牛、蝴蝶等，并讲解其生活习性。

6. 保护软体动物和节肢动物的重要性：强调保护软体动物和节肢动物的重要性，引导学生树立环保意识。

七、课堂练习：1. 根据软体动物和节肢动物的特征，判断给出的动物图片属于哪种类型。

软体动物和节肢动物教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够识别和描述软体动物和节肢动物的主要特征。

能够比较和contrast软体动物和节肢动物的不同之处。

2. 过程与方法：通过观察和实验，学生能够了解软体动物和节肢动物的生活习性和生态环境。

学生能够使用适当的工具和技能来收集和分析有关软体动物和节肢动物的信息。

3. 情感态度价值观：学生能够认识到生物多样性的重要性，并尊重和保护动物。

学生能够培养对自然环境和生物的兴趣和好奇心。

二、教学内容：1. 第一节：软体动物的特征和例子介绍软体动物的基本特征，如身体柔软、无骨骼、有外套膜等。

展示和讨论软体动物的例子，如蜗牛、蛞蝓、章鱼等。

2. 第二节：节肢动物的特征和例子介绍节肢动物的基本特征，如身体分节、有外骨骼、足和触角分节等。

展示和讨论节肢动物的例子，如昆虫、蜘蛛、甲壳类动物等。

三、教学资源：1. 图片和实物：软体动物和节肢动物的图片和实物标本。

2. 视频或动画：关于软体动物和节肢动物的生活习性和生态环境的视频或动画。

3. 实验材料：如显微镜、放大镜、解剖工具等。

四、教学过程：1. 导入：通过展示软体动物和节肢动物的图片或实物，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 课堂讲解：介绍软体动物和节肢动物的主要特征和例子，进行比较和对比。

3. 小组讨论：学生分组讨论软体动物和节肢动物的不同之处，并展示他们的发现。

4. 实验观察：学生使用显微镜或放大镜观察软体动物和节肢动物的实物标本，记录他们的观察结果。

5. 总结与评价：教师引导学生总结软体动物和节肢动物的主要特征和不同之处，并进行评价。

五、教学反思：本节课通过讲解、讨论、实验观察等多种教学方法，使学生了解了软体动物和节肢动物的主要特征和不同之处。

学生能够通过观察和实验，深入了解这些动物的生活习性和生态环境。

在教学过程中，可能存在一些挑战，如学生的观察和实验技能的培养，以及对生物多样性的认识和保护意识的培养。

教师需要不断反思和调整教学方法，以确保学生能够获得全面而深入的学习体验。

软体动物和节肢动物教案教案：软体动物和节肢动物一、教学目标：1.了解软体动物和节肢动物的基本特征和分类；2.掌握软体动物和节肢动物的生活习性和适应环境的特点；3.培养学生的观察、分类和归纳能力。

二、教学内容：1.什么是软体动物（1）软体动物的特征；（2）软体动物的分类。

2.软体动物的生活习性和适应环境（1）软体动物的生活方式；（2）软体动物的适应环境。

3.什么是节肢动物（1）节肢动物的特征；（2）节肢动物的分类。

4.节肢动物的生活习性和适应环境（1）节肢动物的生活方式；（2）节肢动物的适应环境。

三、教学过程：1.引入课题引导学生观察周围的动物，询问学生是否注意到了一些“软的”和“长腿的”动物。

2.软体动物的特征和分类（1）介绍软体动物的基本特征，如没有骨骼、柔软的身体等；（2）介绍软体动物的常见分类，如腹足类、头足类等。

3.软体动物的生活习性和适应环境（1）引导学生观察、描述软体动物的生活方式，如腹足类通过足以爬行、头足类通过喷射水柱逃避捕食；（2）让学生分析软体动物的适应环境，如水中的腹足类适应水生生活。

4.节肢动物的特征和分类（1）介绍节肢动物的基本特征，如外骨骼、分段的身体等；（2）介绍节肢动物的常见分类，如昆虫、甲壳类动物等。

5.节肢动物的生活习性和适应环境（1）引导学生观察、描述节肢动物的生活方式，如昆虫的飞行、甲壳类动物的摄食；（2）让学生分析节肢动物的适应环境，如昆虫适应陆地生活。

6.总结归纳让学生总结软体动物和节肢动物的特征、分类、生活习性和适应环境。

四、教学评价：通过观察学生的参与度和回答问题的能力来评价他们对软体动物和节肢动物的理解程度。

五、教后反思：本节课通过引导学生观察、描述、分类和归纳，培养了他们的观察力和思维能力。

但需要注意的是，课堂时间有限，需要抓住重点和难点，并适当进行知识的拓展和延伸。

软体动物和节肢动物教案1. 引言本教案旨在介绍和比较软体动物和节肢动物这两个主要的动物门类。

通过本教案的学习，学生将会了解到这两类动物的特征、分类、生态和重要性等方面的知识。

2. 学习目标通过本次学习，学生将能够：•了解软体动物和节肢动物的特征；•了解软体动物和节肢动物的分类；•掌握软体动物和节肢动物的生态特点；•了解软体动物和节肢动物的重要性。

3. 学习内容3.1 软体动物3.1.1 特征软体动物是一类身体柔软没有外骨骼的动物，其身体通常具有以下特征：•体型多样化：软体动物的体型大小范围广泛，从微小的海蛞蝓到巨大的章鱼都有；•软体身体：软体动物的身体是柔软而灵活的，没有坚硬的外骨骼；•体壁分层：软体动物的体壁通常分为外壁、肌肉层和内壁。

其中肌肉层较发达，可以收缩和伸展，促进动物的运动；•特殊的运动器官：软体动物中有些种类拥有触手和足，用于抓握、感知和捕食。

3.1.2 分类软体动物是一个庞大而多样化的类群，按照其特征和进化关系，可以分为以下主要的类别：•腹足类：如蜗牛和螺旋藻，它们拥有柔软的身体、腹足和触角等特征；•双壳类：如贻贝和扇贝，它们体呈扁平的双壳结构；•头足类：如章鱼和乌贼，它们具有柔软的身体和多个触手。

3.2 节肢动物3.2.1 特征节肢动物是一类身体被甲壳覆盖，并且由节段组成的动物，其身体通常具有以下特征：•外骨骼：节肢动物的身体被坚硬的外骨骼覆盖，起到保护和支持的作用；•肢节的分节：节肢动物的身体由多个节段组成，每个节段都有特定的功能；•肢和触角：节肢动物的肢和触角用于感知环境、抓握和行走等；•蜕皮：节肢动物的外骨骼无法伸长，因此它们需要通过蜕皮来适应身体的生长。

3.2.2 分类节肢动物是一个广泛而多样化的动物门类，根据其特征和进化关系，可以分为以下主要类别：•昆虫类：如蚂蚁和蝴蝶，昆虫是节肢动物中最大的类别，它们具有独特的昆虫特征，如复眼和昆虫的六足；•蜘蛛类：如蜘蛛和蝎子，蜘蛛类具有八只脚和特殊的捕食方式；•甲壳类：如螃蟹和虾，甲壳类具有坚硬的外壳和多个节段。

软体动物和节肢动物教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解软体动物和节肢动物的基本概念。

培养学生对生物多样性的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容软体动物和节肢动物的定义。

软体动物和节肢动物的主要特征。

1.3 教学方法采用图片、实物展示和观察等直观教学方法。

引导学生进行小组讨论和分享。

1.4 教学活动引入软体动物和节肢动物的概念。

展示软体动物和节肢动物的图片和实物。

学生分组观察并讨论软体动物和节肢动物的特征。

第二章：软体动物的特征2.1 教学目标让学生了解软体动物的主要特征。

2.2 教学内容软体动物的身体结构。

软体动物的呼吸和排泄系统。

2.3 教学方法采用图片、实物展示和观察等直观教学方法。

引导学生进行小组讨论和分享。

2.4 教学活动展示软体动物的图片和实物。

学生分组观察并讨论软体动物的身体结构和呼吸排泄系统。

第三章：常见的软体动物3.1 教学目标让学生了解常见的软体动物。

3.2 教学内容常见的软体动物种类。

3.3 教学方法采用图片、实物展示和观察等直观教学方法。

引导学生进行小组讨论和分享。

3.4 教学活动展示常见的软体动物的图片和实物。

学生分组观察并讨论常见的软体动物。

第四章：节肢动物的特征4.1 教学目标让学生了解节肢动物的主要特征。

4.2 教学内容节肢动物的身体结构。

节肢动物的呼吸和排泄系统。

4.3 教学方法采用图片、实物展示和观察等直观教学方法。

引导学生进行小组讨论和分享。

4.4 教学活动展示节肢动物的图片和实物。

学生分组观察并讨论节肢动物的身体结构和呼吸排泄系统。

第五章：常见的节肢动物5.1 教学目标让学生了解常见的节肢动物。

5.2 教学内容常见的节肢动物种类。

5.3 教学方法采用图片、实物展示和观察等直观教学方法。

引导学生进行小组讨论和分享。

5.4 教学活动展示常见的节肢动物的图片和实物。

学生分组观察并讨论常见的节肢动物。

第六章：软体动物的生态系统角色6.1 教学目标让学生了解软体动物在生态系统中的作用。

第三节软体动物和节肢动物名师教案1【导入】图片观察图片观察引入：课前，教师准备一些蚯蚓、水蛭、沙蚕、河蚌、田螺（或蜗牛）以及乌贼的图片。

课上先将环节动物的三张图片依次展现给学生，同时提问：“它们是什么动物?”“有什么特征?”然后，出示河蚌等软体动物的图片，同时提问：“这些是什么动物?”“它们有什么特点?”由于学生对学过的环节动物有了一定的了解。

所以，对蚯蚓等能够很快地答出它们的名称和特征，但对于河蚌等未曾学过的动物，学生的回答就会多种多样。

此时，教师应尽可能让学生发言，不要急于解释，学生的回答越不一样，其兴趣性就越强。

在掌握时间的前提下，教师给出正确的答案，并借此引出本课的主题。

【讲授】基本概念与物种分辨（一）软体动物1．初步认识软体动物刚才说到的这些动物，贝壳内的身体非常柔软，因而称之为软体动物。

目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物世界的第二大类群。

河蚌、扇贝、文蛤等都是我们熟悉的软体动物。

下面我们就以河蚌为例来认识软体动物。

2．河蚌的形态结构首先让学生观察河蚌的形状，再用手触摸贝壳的硬度，边思考贝壳的作用是什么。

学生很容易想到贝壳能够保护河蚌内部柔软的身体。

接着问“贝壳是怎样形成的呢?”留下悬念让学生思考。

再观察贝壳内部结构并了解其作用并完成课本观察与思考的讨论题。

3．其他软体动物教师可根据实际情况再向学生介绍1~2种其他软体动物形态结构如：蜗牛、乌贼。

教师在向学生介绍其他软体动物时，要有意识地点出他们相似的特点。

为最后总结归纳出软体动物主要特征奠定基础。

4．软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳;运动器官是足。

5．软体动物与人类的关系除了介绍一些经济价值外，应强调软体动物也是自然环境中不可缺少的一个类群。

它的种类多，数量大，分布广，对维持生态平衡起着重要的作用。

所以，人类对软体动物不仅仅是利用的问题，更重要的是维持它的稳定性，从而达到维持地球环境稳定的目的。

（二）节肢动物1．从实物引入：首先将蝗虫标本展示给学生，然后直接提出问题，如：“大家拿到的动物是什么?”“谁能描述一下蝗虫的形态?”“节肢动物的最大特点是足分节，大家看看手中的蝗虫标本，它具有这个特征吗?”在学生回答后，教师将蝗虫属于节肢动物门、昆虫纲（直翅目）的分类地位向学生讲明，从而引出节肢动物。

《软体动物和节肢动物》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《软体动物和节肢动物》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《软体动物和节肢动物》是初中生物学八年级上册第五单元第一章第三节的内容。

在此之前，学生已经学习了腔肠动物和扁形动物，对无脊椎动物有了一定的认识。

本节内容主要介绍了软体动物和节肢动物的主要特征、代表动物以及与人类生活的关系，为后续学习脊椎动物奠定了基础。

教材在编写上注重从学生的生活经验出发，通过丰富的图片和实例，引导学生观察、比较和分析，从而得出软体动物和节肢动物的主要特征。

同时，教材还强调了动物与人类生活的密切关系，培养学生关注生物多样性、保护动物的意识。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察能力和分析能力，但对于抽象的生物学概念理解起来可能还存在一定的困难。

在学习本节课之前，学生已经对一些常见的软体动物和节肢动物有了一定的感性认识，但对于它们的内部结构和生理功能了解较少。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、实验等方式，提高学生的自主探究能力和合作学习能力。

三、教学目标1、知识目标（1）概述软体动物和节肢动物的主要特征。

（2）举例说明软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

2、能力目标（1）通过观察软体动物和节肢动物的标本或图片，培养学生的观察能力和分析能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。

3、情感目标（1）认同生物的形态结构与环境相适应的观点。

（2）关注动物与人类生活的关系，增强保护动物的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）软体动物和节肢动物的主要特征。

（2）软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

2、教学难点（1）软体动物和节肢动物的形态结构与生理功能的适应性。

（2）观察蝗虫的结构。

五、教学方法1、讲授法：讲解软体动物和节肢动物的主要特征和相关知识。

《软体动物和节肢动物》教案这里是AI机器人，很高兴为您提供关于《软体动物和节肢动物》教案的建议。

一、教学目标1.了解软体动物和节肢动物的分类及特征。

2.了解软体动物和节肢动物在生活中的重要性和应用价值。

3.掌握软体动物和节肢动物的解剖结构和生理功能。

4.培养学生观察、实验和思考的能力。

二、教学重点和难点1.了解软体动物和节肢动物的分类及特征。

2.掌握软体动物和节肢动物的解剖结构和生理功能。

三、教学方法和手段1.讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍软体动物和节肢动物的分类及特征，解剖结构和生理功能，以及它们在生活中的重要性和应用价值。

2.实验法：通过实验展示，让学生亲自观察和体验软体动物和节肢动物的特点和功能。

3.互动讨论法：通过互动讨论，让学生主动思考和参与，加深他们对软体动物和节肢动物的了解和认识。

四、教学内容1.软体动物和节肢动物的分类及特征。

2.软体动物和节肢动物的解剖结构和生理功能。

3.软体动物和节肢动物在生活中的重要性和应用价值。

五、教学步骤1.引入：向学生介绍本节课的主题——《软体动物和节肢动物》。

2.讲授：使用图片、视频等多媒体手段，向学生介绍软体动物和节肢动物的分类及特征，解剖结构和生理功能，以及它们在生活中的重要性和应用价值。

3.实验：安排学生进行软体动物和节肢动物的实验，让他们亲自观察和体验软体动物和节肢动物的特点和功能。

4.互动讨论：通过互动讨论，让学生主动思考和参与，加深他们对软体动物和节肢动物的了解和认识。

5.总结：对本节课所学内容进行总结，强调软体动物和节肢动物在生活中的重要性和应用价值。

6.作业：布置相关作业，要求学生进一步深入了解和研究软体动物和节肢动物的相关知识。

六、教学评价1.教学效果：通过本节课的讲授、实验和互动讨论，学生能够基本了解软体动物和节肢动物的分类及特征，解剖结构和生理功能，以及它们在生活中的重要性和应用价值。

2.教学方法：采用讲授、实验和互动讨论等多种教学手段，更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

软体动物和节肢动物教案第一章：引言教学目标：1. 了解软体动物和节肢动物的基本概念。

2. 掌握软体动物和节肢动物的主要特征。

教学内容：1. 介绍软体动物和节肢动物的定义。

2. 讲解软体动物和节肢动物的主要特征。

教学活动：1. 引导学生思考什么是软体动物和节肢动物。

2. 学生通过观察图片和实物，分析软体动物和节肢动物的特征。

教学评价：1. 检查学生对软体动物和节肢动物概念的理解。

2. 评估学生对软体动物和节肢动物特征的掌握情况。

第二章：软体动物的特征教学目标：1. 了解软体动物的主要特征。

2. 掌握软体动物的分类和代表物种。

教学内容：1. 讲解软体动物的特征。

2. 介绍软体动物的分类和代表物种。

教学活动：1. 学生通过观察实物和图片，分析软体动物的特征。

2. 学生进行小组讨论，了解软体动物的分类和代表物种。

教学评价：1. 检查学生对软体动物特征的理解。

2. 评估学生对软体动物分类和代表物种的掌握情况。

第三章：节肢动物的特征教学目标：1. 了解节肢动物的主要特征。

2. 掌握节肢动物的分类和代表物种。

教学内容：1. 讲解节肢动物的特征。

2. 介绍节肢动物的分类和代表物种。

教学活动：1. 学生通过观察实物和图片，分析节肢动物的特征。

2. 学生进行小组讨论，了解节肢动物的分类和代表物种。

教学评价：1. 检查学生对节肢动物特征的理解。

2. 评估学生对节肢动物分类和代表物种的掌握情况。

第四章：软体动物和节肢动物的生态习性教学目标：1. 了解软体动物和节肢动物的生态习性。

2. 掌握软体动物和节肢动物在不同环境中的适应方式。

教学内容：1. 讲解软体动物和节肢动物的生态习性。

2. 介绍软体动物和节肢动物在不同环境中的适应方式。

教学活动：1. 学生通过观察实物和图片，了解软体动物和节肢动物的生态习性。

2. 学生进行小组讨论，分析软体动物和节肢动物在不同环境中的适应方式。

教学评价：1. 检查学生对软体动物和节肢动物生态习性的理解。

第三节 软体动物和节肢动物（第１课时）名师教案
【教材分析】
【预习新知】
1．目前已命名的软体动物有 种以上，是动物界的 大类群。

2．我们熟悉的软体动物有 等，它们的外面有 片大小相近的石灰质 ，因而被称为 。

壳内柔软的身体表面包裹着肉质膜，称为 ，贝壳是由 分泌的物质形成的。

3．双壳类动物用 缓慢运动，通过身体后端的 吸入水，水流经身体的一些 后，再通过 排出体外。

在 的过程中，摄取水中 并排出未消化的 ，同时利用 与水流进行气体交换。

4．软体动物的特征是： 。

5．举例说明软体动物与人类的关系：食用的有
等；药用的有 等；可用于观赏的物品如 ；有害的如 等。

【教学流程】。

软体动物和节肢动物初中生物优秀教学设计（教案）软体动物和节肢动物【教学目标】1．知识与技能（1）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。

（2）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。

（3）了解软体动物与人类生活的关系。

2．过程与方法（1）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。

（2）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。

3．情感态度与价值观关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。

【教学重点】理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。

【教学难点】教学难点：通过观察蝗虫的外部形态结构，概述节肢动物的主要特征。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争，渔翁得利”的动画视频，并提出问题：鹬蚌相争的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么动物？它有什么特征？与人类的关系怎样？通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。

下面我们先一起学习软体动物。

二、推进新课学习目标一：软体动物1．常见软体动物的观察按照学生的分组给学生分发河蚌，让学生带着问题去仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮，柔软的身体，运动器官——足，内脏团和呼吸器官——鳃，还有外套一般的肉质膜。

学生观察后思考以下问题：（1）贝壳在身体外面起什么作用？贝壳是怎样形成的？（2）你所观察的动物是靠什么结构运动的？又是靠什么呼吸的？（3）它们是如何获取食物的？2．其他软体动物进一步利用多媒体提供石鳖、蜗牛、乌贼等三种动物的图片，并请同学们观察图片，思考以下问题：（1）石鳖贝壳是什么形状？它靠什么运动？（2）蜗牛生活在什么环境中？贝壳是什么形状的？它靠什么运动？（3）乌贼生活在什么环境中？贝壳有什么特点？它是如何捕食和运动的？3．软体动物的主要特征小组共同总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!软体动物和节肢动物一、教学目标(一 )知识目标1．概述软体动物的主要特征 .2．举例说明软体动物与人类生活的关系 .(二 )能力目标1．通过阅读分析 ,养成良好的自学能力和分析、归纳能力 .2．通过分组实验 ,提高观察、判断、推理及科学实验能力 .3．通过交流、讨论 ,提高口头表达能力 ,养成倾听和思考的习惯 .(三 )情感态度价值观目标1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点 .2．通过学习 ,更加关注我们周围丰富多彩的软体动物 ,趋利避害 ,更好地生活 .二、教学重点1．软体动物的主要特征 .2．软体动物物与人类生活的关系 .三、教学难点软体动物的主要特征 .四、教学准备准备相关图片制作PPT ,常见的双壳类动物 (河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等 ) ,（解&剖）的实验器材 .五、教学过程第1课时教学环节教师活动学生活动设计意图导入(3分钟 ) 1．出示谜语： "没有手 ,没有脚 ,背着房子到处走 ,有谁把它碰一碰 ,赶紧缩到房里头〞 ,请同学猜一下这是什么动物 ?2．利用PPT展示几种常见软体动物的图片 ,并让学生进行识别 ,让学生想一想 ,这几种动物的外部形态和内部结构是否有相似性 ?3．教师进一步指出：这些动物尽管在形态 ,结构上存在着很大差异 ,但是它们却都属于软体动物 .为什么它们都属于软体动物 ?它们之间有哪些相同之处 ?它们的存在与人学生答复是 "蜗牛〞 .观察、思考、做出假设 .设疑诱思 ,激发学生兴趣 .类有什么关系呢 ?今天 ,我们就通过实验观察和生活实例找到答案 .(一)观察缢蛏的内部结构(15分钟 ) 教师指导学生完成分组实验：结合书上12页图片 ,观察缢蛏的内部结构 .明确双壳类的结构及其功能 .提出思考问题 ,供小组讨论：其各结构与生存环境有何关系 ?1．贝壳的作用是什么 ?2．靠什么结构运动 ?3．靠什么结构呼吸 ?4．缢蛏如何获取食物 ?观察、填写表格 .思考、分析、交流、讨论 ,完成讨论题 .1．依据经验推测其具有保护作用 .2．靠足缓慢运动 .3．用鳃呼吸 .4．推测：在吸水和排水过程中摄取食物 .对活体缢蛏进行多感官参与的观察 ,获得实验能力的提高 .(二)常见的其他软体动物(10分钟 ) 在观察双壳类的根底上 ,教师指导学生进一步观察书上13页石鳖、蜗牛和乌贼的图片 , 提出思考问题：1．石鳖贝壳是什么形状 ?它靠什么运动 ?2．蜗牛生活在什么环境中 ?贝壳是什么形状的 ?它靠什么运动 ?3．乌贼生活在什么环境中 ?贝壳有什么特点 ?它是如何捕食和运动的 ?在PPT上补充这三种动物的结构图片 ,教师给出适当地补充 ,学生在进行比照观察的同时完成表格 . (表格附后 )使学生通过比拟 ,了解软体动物之间的相似和不同 ,通过对其形态结构与环境相适应的分析 ,强化 "生物适应环境〞的概念 .观察、思考 ,小组讨论答复下列问题 .思考、分析、判断、填写表格 .学生自主学习能力得到提升 .(三)软体动物的主要特征(5分钟 ) 1．教师指导学生比拟表格中三种动物的相同点 .2．提示学生这些相同点就是软体动物的主要特征 .3．通过主要特征提升出类群名称：正因为它们具备了这样的特征 ,它们才都属于软体动物 .4．板书：柔软的身体外表有外套膜 ,大多具有贝壳；运动器官是足 .通过比拟、归纳、概括可以得出这样的结论：它们的身体都很柔软 ,都有外套膜 ,都有外壳或被外套膜包被的内壳 .完成软体动物概念的构建 .(四)软体动物与人类生活的关系阅读教材13页相关内容 ,引导学生结合生活经验自由发言 ,归纳、总结软体动物与人类生活的关系：阅读、讨论、记录、交流 .通过阅读 ,提取相关信(6分钟 ) 1．水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素 ,低脂肪 .2．药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳(海螵鞘 )、珍珠粉 .3．螺壳和珍珠是很好的装饰品 .4．有些软体动物也对人类有一定危害 ,如钉螺 . 息 ,并对信息进行有效的整理和归纳 .课堂小结(1分钟 ) 通过观察和比拟 ,我们认识了软体动物的主要特征 ,也可以通过概念判断某种动物是否属于软体动物 .作为动物界的第二大类群 ,软体动物的形态结构和生理功能都有丰富的多样性以适应其生活环境 .倾听、回忆、认同 .再次落实软体动物的主要特征这一难点 .六、板书设计第三节软体动物和节肢动物 (第1课时 )一、实验：观察缢蛏的内部结构二、常见的软体动物石鳖蜗牛乌贼贝壳数量及作用8个覆瓦状排列的贝壳；保护一片；保护有退化的贝壳海螵蛸；支持有无外套膜及其作用有 ,保护有 ,保护有 ,保护身体是否柔软身体柔软身体柔软身体柔软足的种类腹足腹足腕足三、软体动物的主要特征是：柔软的身体外表有外套膜 ,大多具有贝壳；运动器官是足 .四、与人类的关系有益：养殖业――食用、药用、工艺品有害：疾病传播课后反思：通过观察和比拟 ,我们认识了软体动物的主要特征 ,也可以通过概念判断某种动物是否属于软体动物 .作为动物界的第二大类群 ,软体动物的形态结构和生理功能都有丰富的多样性以适应其生活环境 .本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。

设计人：______赵海燕_________________________ 备课时间： 2021年 8月 4日编号：________C．扁形动物 D．环节动物3．蝗虫的呼吸器官是（）A．皮肤B．气管 C．肺D．鳃4下图是蝗虫的外部形态图。

据图回答：1它的身体分为[ ] 、[ ] 、[ ] 。

2生活在绿草丛中的蝗虫，它的体色通常是色，这对蝗虫的生活意义是3体表的外骨骼的作用有。

4蝗虫共有__对足，其中适于跳跃的是发达的[ ] 。

5蝗虫的翅共对，是它的器官。

设计说明：1理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程,实现有效教学。

2内涵：1既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性3基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循“教—学—评一致性”，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）。

4构成：包括四部分：（1）学习目标的设置（2）评价任务的设计（3）教学设计（4）作业/拓展设计。

5操作方法：首先，确立清晰的学科目标。

依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。

其次，设计基于目标的评价任务。

明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。

第三，规划基于目标的教学过程。

即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。

这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。