语文园地本次语文园地有三个板块。
“交流平台”引导学生交流提高阅读速度的作用、方法。
“词句段运用" 训练学生及时概括语句的能力，以及发挥想象，根据成语写句子的能力。
“日积月累”引导学生积累关于珍惜时间的名句。
本次语文园地内容的训练结合本单元主题，充分锻炼学生听、说、读、积累的能力。
学生通过交流能梳理自己的收获，掌握读句子了解大意的方法，并能从诗句中受到珍惜时间的教育.教学“交流平台”时，可引导学生回顾本单元所学，谈一谈自己的收获。
教学“词句段运用"时，培养学生用简单的话概括句意，用具体情景描写表现成语意思的能力.教学“日积月累”时,要让学生理解意思,通过教师范读,再齐读、指名读，最后在反复吟诵的基础上背下来.【知识与技能】1．交流“眼睛看得快，脑子想得快”的作用及方法。
2．能用简单的话概括句子的主要意思.3．能将成语的意思用具体的情景表现出来。
4．熟练背诵关于珍惜时间的名句。
【过程与方法】通过交流，提升自己阅读速度的能力。
理解名句的句意，熟读成诵。
【情感、态度与价值观】懂得珍惜时间。
重点能把自己本单元的学习收获和同学交流。
难点1．能用简单的语言概括句意。
2．能将成语的意思用具体的情景表现出来。
教师：课件.学生：写写自己关于“阅读速度”的收获。
2课时第一课时1．交流提高阅读效率的方法。
2．诵读与时间有关的名句，感受时间的重要性。
重点交流提高阅读效率的方法。
难点感受珍惜时间的重要性。
一、交流平台1．课件展示本单元课文的字数及读完的时间表格。
2．学生自由交流学习提高阅读速度的方法。
3．教师出示一篇长文，由学生自读，然后交流主要内容.4．归纳提高阅读速度的方法：（1)集中注意力，尽量连词成句地读,不要一个字一个字地读，更不要回读。
(2)带着问题读。
（3）边读边思考，抓住关键词句,捕捉有用的信息。
（4）读完后还可以和同学们讨论自己不懂的问题。
二、日积月累1．自读句子，说说句子意思。
2．全班交流句子的意思。
3．学生交流感悟、体会。
4．全班齐读.5．同桌互相提示背诵。
6．背诵展示。
7．摘抄这些句子到自己的积累本上。
交流平台:提高阅读速度日积月累：珍惜时间第二课时1．概括句子的主要意思。
2．把成语的意思用具体的情景表现出来.重点概括句子的主要意思。
难点把成语的意思用具体的情景表现出来。
一、读句子，写出主要意思1．出示语句，让学生说出主要意思。
我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
2．学生交流回答。
3．教师点评。
4．总结要点：当我们要总结一句话的主要意思时，要抓住句子的主要人物及主要人物的事情，同时要注意语言简洁。
5．运用这种方法，将以下两个句子的主要意思写在括号里。
(出示句子）6．指名说主要意思.7．比一比哪些同学的主要意思抓得准。
8．课件拓展，指导学生读句子抓主要意思。
二、读句子,把成语的意思用具体的情景表现出来1．自读示例,和同桌交流读后感悟。
2．教师提问：这两个句子中有没有出现“左右为难"和“奋不顾身”这两个词？可是这两个句子就是在告诉我们“左右为难"和“奋不顾身”。
3．学生回答问题。
4．教师总结.5．学生完成“喋喋不休”“悠然自得”两个成语的情景描写.6．全班交流.词句段运用概括：总结句意扩展:想象情境语文园地除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。
教学中,我结合本单元的学习内容，引导学生回顾读本单元课文所有的时间，来交流归纳提高阅读速度的作用和方法。
在师生平等对话的过程中，让学生当学习的主人，创设良好的自主学习情境，在合作探究中体会句子的道理,引领学生学习、积累。
白鹭教学目标：1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情；2、认识《白鹭》抓住对象特点而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法；3、结合《关于散文〈白鹭>》了解评论的一般写法，尝试做“小小评论家”。
教学重难点：品味欣赏《白鹭》，感受散文短评的基本框架,并补充细化，学习散文短评的基本写法.教学方法：阅读法、对话法、点拨教学法、合作教学法、读写结合法等。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课1、送大家一首诗，齐读：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”，猜猜诗的主角是什么？--杜牧《鹭鸶》鹭鸶，也叫白鹭，我国南方比较常见的一种水鸟,有三大美誉：“白衣少女”“天使猎人”“模范夫妻”.2、我们曾学过涉及白鹭的古诗，谁来说说?……我国现代大文豪郭沫若先生就写了一篇优美的散文《白鹭》（板书)来赞美它，现在我们就一起来欣赏一下！二、诵读课文，说说白鹭之美1、请采用自己喜欢的方式读课文。
勾画文中的妙词佳句，思考：作者通过哪些画面来展现白鹭的美？交流：画面：白鹭肖像图、清田钓鱼图、清晨望哨图、黄昏低飞图. 脑海中可自由想像画面……看，作者并不拘泥于具体实在的描写，而是通过几幅灵动的画面来展现白鹭之美，真是匠心独具啊！我们以后在写作中也可以借鉴这种写法,使自己的文章能够出彩.2、初读课文，我们已经透过文字，想像画面,感受到了白鹭的美，但是白鹭究竟有多美，我们还得细细欣赏欣赏。
下面请同学们选读课文，说说白鹭的美.以“读《白鹭》，我读出了白鹭的美，如读（文中句子）时，我发现白鹭美在”的句式表达自己的感受。
交流,并板书：美在形象、美在神韵、美在品质. 指导朗读。
小结:原来，作者笔下的白鹭美在形象，是那么的精巧和谐,美在神韵,是那么的清澄淳朴、淡雅秀丽、悠然脱俗，美在品质，常见被人忘却但又绝美如故……白鹭这么多的美，让懂美爱美的作者用了常人难以想到的比喻来表达他的独到认识，是什么呢？看谁第一个在文中找到？-—第1、10节……(板书:诗、散文诗）三、走近名家1、我想说，能发现白鹭这些常见却又永恒的美,本身已是不易的了;而能把白鹭的美用如此短小精悍的散文,这么巧妙地呈现给我们,更是让人佩服！谁愿意幸运地来为我们介绍一下大文豪郭沫若?2、今天的课有点特殊，是《散文家谈散文》，有名家郭沫若的散文《白鹭》，也有散文家晓雪的评论《关于散文〈白鹭>》(板书）。
散文的美已浅尝过，作者也很熟悉，但谈散文的晓雪大家可能不太熟悉，师简介晓雪。
四、赏名家评论那么，晓雪是从哪些方面来评论《白鹭》这篇散文的,评论的一般写法又是怎样的呢？我们赶快来学习晓雪的这篇评论。
我相信学完之后，同学们一定也可以做个“小小评论家”，简单地评论一些作品。
1、阅读课文，讨论交流：作者是怎样评论《白鹭》之美的？（友情提示：仔细阅读，对每节内容加以概括、探究。
）全文只有简短的七小段，但每一段都以言简意赅的文字表述了他对散文的基本观点和《白鹭》一文的看法。
学生自由交流，穿插朗读，师作适当的点评、补充（如第1节的文体，散文“形散神不散”的特点;第2节的读，穿插其他名家的艺术风格及读过的作品，如朱自清,推荐阅读朱自清、余秋雨、周国平、毕淑敏等人的作品，第5、6节的读与理解，第7节的“懒”与巧）.灵活板书：如：内容（文体、风格、语言、思想等）;方法（摘录、引用等），并结合板书小结评论写法。
如果郭沫若说白鹭是一首诗很新奇，晓雪说《白鹭》这篇文章是一首诗很独特，那么我想说晓雪的这篇评论也是一首诗,虽文字不多，却内涵丰富,精巧别致。
2、当然，一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同的读者对同一篇文章的理解把握也会有所不同，形成自己的独特感受，正如我们第四单元的阅读主题一样.我这里还有一篇对散文《白鹭》的评论文字，指名读,思考：作者是怎样进行评论的？——链接材料，拓展延伸.材料有对《白鹭》的语言评价“如白鹭一样朴素”，并调动了生活积累，联想到刘白羽的《白蝴蝶之恋》、蓬勃的小草、墙角的花、黄昏中散步的老人,从而形成自己独特的感悟:生活中还有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里?事实上，他是扣住第4段文字展开来评论的，齐读。
3、其实，不论是晓雪的评论，还是这段材料,他们在评论时，都选取了巧妙独特的切入点（板书:……及“巧妙切入”），把文章给评活了，让我们的视野更开阔了。
五、大显身手，我来点评通过刚才的赏名家评论,我们已经知道了从哪些角度来写评论,也知道写评论的时候一定要有自己的独特感受。
其实，好文章不止是百读不厌，还是千评不倦。
接下来就是同学们大显身手的时候了,将你们用智慧总结出来的这些评论技巧用起来，再读散文《白鹭》，为它来一段诗意的点评，让我们今天的语文课也像诗一样具有美感，好不好？1、示例：（总括)文章的意境是一首诗“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
”这段文字描写出了一幅宏阔而又纯净的画面，暮至而息的白鹭成了空中的精灵，成了宇宙间绝美的舞者，非常形象真切地演绎着“清澄"这个词语的内涵，让人感受到诗一般的意境。
2、学生自由阅读、讨论、书写、交流。
如：文章的结构是一首诗(开头和结尾巧妙呼应，凸现主体，强调白鹭特点，中间选择几幅别有特色的画面围绕“诗"来呈现，这样的结构小巧别致,玲珑剔透。
）文中的画面是一首诗（有白鹭肖像图、清田钓鱼图、清晨望哨图、黄昏低飞图）文中的语言是一首诗（本文的语言，时而凝练简约，时而动静结合，时而妙用修辞……)文中的感情是一首诗（“然而……忘却了它的美”，表达了作者对常见之物的美具有独到的发现。
）边评边读，边体会白鹭的美和评论的写法.六、盘点收获,分享快乐1、我觉得今天的这节课，让我收获很多，不但欣赏了名家的佳作与评论，还发现了班上有许多像白鹭一样美得像诗的学生。
你们的收获又是什么呢？请大胆说出来与我们分享吧！2、以后,我们在阅读散文或是考试中遇到散文,就可以将今天的所学用起来,体验更多读书的乐趣！教师寄语：同学们，读散文不但要读出浅层次的内容，还要体悟到文章的情感和中心，更重要的是要尝试做“小小评论家"“小小鉴赏家”，学会从多种角度去欣赏,在有滋有味的鉴赏过程中享受语文阅读带给我们的快乐！散文家谈散文关于散文《白鹭》白鹭风格、语言诗美在形象思想、情感散文诗美在神韵摘录、引用美在品质巧妙切入附材料：再评《白鹭》：《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗,虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。
但是,它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘,就揭示了它平常的美。
文末说“白鹭一首韵在骨子里的散文诗。
"突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
这使我想起刘白羽的《白蝴蝶之恋》,由此不禁问一句，生活中还有多少事物本不该被漠视，却被漠视掉了呢？还有多少美被囚禁在“平常"这个思想牢笼里?所以,我们得善于发现美，追求美，更要创造美。
