当堂达标检测设计

11 《故宫博物院》当堂达标检测（共30分）一、填空（13分）1. 本文采用的主要说明顺序是______________________，而且在结构上______________________和______________________相结合。

2. 本文着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由______________________向______________________方向，逐次介绍建筑物，先介绍“______________________”部分，后介绍“______________________”部分。

3. 故宫的“三大殿”指______________、______________、______________。

4. 说明建筑物的说明文一般采用______________顺序，说明事理的说明文一般采用______________顺序，说明事物发展演变过程的说明文一般采用______________顺序。

这是由______________决定的。

二、阅读文段，完成文后问题。

（17分）太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的大殿堂。

在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。

殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。

正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜朗，雄伟壮丽。

大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。

方台两旁有6根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。

仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。

从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着6颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。

梁枋间彩画绚丽。

有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门，鼓楼，全长约8公里。

“当堂达标检测”在初中语文教学中实施的有效途径
“当堂达标检测”是指在课堂上对学生所学内容进行一定程度的测试，检测学生的掌握情况，以提高教学效果。

1.灵活多样的题型：包括选择题、填空题、连线题、排序题等不同类型的题目。

在选择题中，可以加入竞答环节，激发学生的学习热情。

在填空题中，可以增加填写句子、填写词语、填写词组等多样化的形式，帮助学生更好地理解概念及表达能力。

在连线题和排序题中，可以加入图片或插图，提高学生的视觉感知能力和逻辑思维能力。

通过多种题型的设置，可以更好地考查学生的知识掌握情况，同时也激发了学生的兴趣和学习热情。

2.时机合适的设计：当堂达标检测的时机要选在解决问题的关键时刻，即在学生掌握某一段知识点之后。

这样既能检测学生的掌握情况，又使测试结果更具有指导性，具有针对性，能够及时纠正学生的错误认识和方法，加深学生的理解。

3.评分细致的批改：除了考查学生的知识掌握程度，当堂达标检测还要注重评分的细致性。

对于学生的每一个错漏，应该及时指出，并进行正确的解析和说明，使学生了解自己的问题所在，引导他们找出自己的差距和不足之处。

同时，要给予适当的奖惩，鼓励他们做得更好。

总之，“当堂达标检测”在初中语文教学中的应用具有良好的效果，它不仅帮助学生更好的掌握知识，提高学习效率，同时也促进了教学质量的提高，使教育任务更加稳步向前发展。

2019-2020年七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征当堂达标检测新版新人教版选择题（7个左右）1. 自然界因为有了生物而充满生机，下列不属于生物的是A. 机器人 B .病毒C.草履虫 D •蘑菇2. 下列不属于生物的是A. 大肠杆菌 B .珊瑚C.寨卡病毒 D .樟树3. 观察是科学探究常用的一种方法，下列关于观察的叙述中，错误的是A. 观察一般比较直接，所以都不需要很长时间B. 观察时要全面、仔细，并做好观察记录C. 观察首先要明确观察目的D. 观察可以直接用肉眼或者借助放大镜、显微镜等仪器4•“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的, 绿绿的……”这句话体现了小草（）A.需要营养 B .能生长C.能呼吸 D .能排泄5. 含羞草受到刺激时，展开的叶片会合拢，这种现象体现出生物具有的特征是（）A.能运动B.需要呼吸C.能对外界刺激作出反应 D .能生长和繁殖6. 牵牛花清晨开始，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征是（）A.需要营养 B .进行呼吸C.对外界刺激作出反应D.生长和繁殖7. 变黄的杨树也能够从树枝上脱落下来，这说明（）A. 杨树的生活需要营养物质B. 杨树能繁殖和生长C. 杨树能进行呼吸D. 杨树能排出体内的废物8•“螳螂捕蝉，黄雀在后”“龙生龙，凤生凤”中描述的现象体现的生物的基本特征分别是( )①生物能生长②生物都有遗传特性③生物的生活需要营养C生物能变异A.O②B.C3 ①C.C3 ⑷D.C3②9.生物能够表现出非生物所不具有的生命现象。

下列古诗描述的现象中，不包含生命现象的是( )A.种豆南山下，草盛豆苗稀B.离离原上草，夕「枯荣C.夜来风雨声，花落知多少D.床前明月光，疑是地上霜10.下面所述的生命现象与其实例不相符的是( )A.生物具有遗传现象一一种瓜得瓜，种豆得豆B. 生物能影响环境——仙人掌能够生活在干旱的环境中C. 生物的生命活动需要营养——木耳从朽木中获取有机物D. 生物需要排出体内废物——人体内的部分代谢终产物随汗液排出二、非选择题（1或2个）11.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：（1 ）小猫长成大猫：；（2）猫生小猫：______________________________________________ ；（3）猫生猫，鼠生鼠：_（4）一只花斑色的母猫生下了3只小猫，小猫的毛色分别是白色、黑色和花斑色，这说明：_______________________________________ ；（5）_____________________________________________________________________________________ 老鼠听见猫叫，立即躲进洞里，这说明：________________________________________________________ 附：参考答案1. A解析：机器人不具有生物的基本特征，不是生物；病毒不具有细胞结构，但其能繁殖，所以是生物；蘑菇是真菌是生物；草履虫是单细胞生物。

“当堂达标检测”在初中语文教学中实施的有效途径“当堂达标检测”是一种在课堂上进行的即时评估形式，它能够及时反馈学生的学习情况和掌握程度，帮助教师调整教学策略，提高教学效果。

在初中语文教学中实施“当堂达标检测”，有以下几种有效的途径。

设计合理的题目和评分标准。

在进行“当堂达标检测”时，教师需要根据教学目标和学生的学习情况，设计合适的题目。

题目应该覆盖课堂所学知识点的不同要点和难度级别，既能够检测学生的基础知识，又能够考察学生的综合运用能力。

教师需要明确评分标准，确保评分的客观公正性，并能够根据不同的题型和要求，对学生做出正确的评价。

灵活运用不同形式的达标检测。

达标检测的形式可以多样化，例如选择题、填空题、解答题等。

教师可以根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用这些形式，以达到检测学生学习情况的目的。

还可以通过设计一些创新性的题目和任务，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习积极性。

将达标检测与课堂教学相结合。

达标检测应该成为课堂教学的一部分，通过在教学过程中的设置达标检测环节，及时了解学生的掌握程度，从而调整教学策略，帮助学生更好地学习。

在讲解新知识后进行小测验，用以检测学生的理解情况；在训练学生写作能力的阶段进行写作达标检测，以评估学生运用所学知识和技巧的能力。

通过这种方式，教师可以及时发现学生的问题和困难，进一步指导学生，促进他们的学习进步。

为学生提供及时的反馈和指导。

在达标检测结束后，教师应该及时对学生的答题情况进行评价和总结，并给予积极的反馈和指导。

这种反馈不仅能够让学生了解自己的学习情况，还能够提供对学习不足之处的改进方向。

教师还可以针对学生答题中的常见错误和困惑，进行针对性的分析和解答，帮助学生更好地理解和消化所学内容。

定期汇总和分析达标检测的结果。

教师在实施“当堂达标检测”的还应该定期将学生的答题情况进行汇总和分析。

教师可以根据汇总结果，了解整个班级或个别学生在不同知识点上的掌握情况，发现学生的共性问题和困难，以便更好地调整后续的教学内容和方法。

“当堂达标检测”在初中语文教学中实施的有效途径一、“当堂达标检测”的特点1.多元化形式。

当堂达标检测可以采取笔试、口试、实际操作等多种形式进行，能够全方位地了解学生的学习情况。

2.主题突破。

通过选择适合的主题和话题进行测试，能够引导学生集中注意力，提高学习兴趣，加深对知识的理解和运用。

3.分层次进行。

当堂达标检测可以根据学生的不同水平和能力进行分层次的测试，从而更好地帮助学生找到自身的不足，有针对性地加强学习。

4.及时反馈。

通过检测，教师可以及时了解学生的学习情况，并根据检测结果进行针对性的辅导和指导，及时纠正学生的错误，帮助他们提高学习效果。

1.确定检测内容。

根据教学进度和学生的学习情况，确定检测内容，并根据学生的不同水平进行分层次设置，确保检测的全面和有效性。

2.制定测试题目。

根据检测内容，设计合理的测试题目，包括选择题、填空题、问答题等多种形式，以全面考查学生的掌握情况。

3.检测组织。

确定检测的组织形式，包括笔试、口试等，并确定检测的时间和地点，确保检测的有序进行。

4.检测实施。

在确定的时间和地点进行检测，监考员必须严格按照规定程序进行监考，考生也要严格遵守规则，确保检测的公平和公正性。

5.检测评分。

教师要认真、细致地批改试卷，对学生的答题情况进行详细记录，为及时的反馈做好准备。

1.有效了解学生的学习情况。

通过检测，教师可以准确地了解学生的学习水平和掌握情况，为后续教学提供重要的参考依据。

2.激发学生的学习兴趣。

通过检测，学生能够深刻地领悟到学习的重要性和紧迫性，从而激发学习的积极性和主动性。

小学语文课堂“当堂检测”环节实施策略研究【摘要】随着新课程改革工作的深入推进，小学语文更加强调对小学生语文核心素养的培养。

因此在具体的教学实践当中，结合小学生的身心发展特点，更加重视课堂教学环节的优化设计以及教学方式方法的创新，目的就是提升学生的综合学习能力。

“当堂检测”作为小学语文课堂必不可少的教学环节，在实际组织“当堂检测”的过程中还存在一定的问题和不足，如何科学有效的利用好“当堂检测”这一环节，帮助学生更好的巩固和提升所学知识，更加具备思维能力、应用能力及创新能力等，是摆在当前小学语文教育工作者面前的一个重要课题。

本文就主要围绕小学语文课堂“当堂检测”环节的实施与优化展开分析和研究。

【关键词】小学语文；当堂检测；实施策略【引言】所谓“当堂检测”主要就是指在课堂上设计和安排相应的检查测试环节，考察学生对本节课所学知识的掌握情况。

“当堂检测”是新课改背景下课堂教学环节优化设计的重要体现，同时也是优化课堂结构的重要手段，是检验和提升课堂教学质量的有效方法[1]。

在组织课堂教学时，由于学生存在一定的个体差异，教师并不能全面的了解和掌握学生的学习情况，而“当堂检测”则为教师提供了有效的路径，通过“当堂检测”教师能够很好的总结学生的知识掌握程度，能力发展情况，并且了解哪些同学已经达成了本节课的教学目标，哪些同学还有待于进一步提升，之后可以进行个别有针对性的辅导，真正做到因材施教。

当然，在“当堂检测”环节具体实施的过程中还存在盲目性、单一性等的问题，基于此有必要结合教学实际进一步优化“当堂检测”环节实施的内容及方法，切实发挥“当堂检测”的重要作用。

一、小学语文“当堂检测”环节实施中存在的问题1.“当堂检测”存在一定的盲目性在小学语文课堂中，语文教师在设计“当堂检测”这一环节时，往往存在一定的盲目性和随意性。

“当堂检测”是课堂巩固提升环节的重要表现形式，大多数教师都不会忽略“当堂检测”，但是却存在形式大于内容的问题。

小学数学课如何设计当堂达标检测题达标检测题是当堂达标教学的重要环节。

它既是检测教师教学情况，更是检测学生掌握情况，所以检测题的设计至关重要。

联系的内容要紧扣教学要求，目的明确，有针对性。

练习题的数量要适当，能适应不同程度的学生需要，检测题设计要有坡度、有层次，难易适度，适应儿童的特点。

要有一定的基本题和稍有变化的题，也要有一些综合题和富有思考性的题。

一、课型不同，设计不同小学数学课的类型不同，其课堂教学的基本结构也就大不一样，当然检测题的安排形式也就不一样。

要针对不同的课型，采用不同的练习设计方法。

1、新授课检测题设计。

新授课主要是向学生传授新知识为内容的课型，这是小学数学教学中最常用而又最复杂的一种课型。

讲解新知识之后要安排巩固练习，即通过提问、板演等形式，及时了解各类学生对新知识的理解程度，其目的是让学生在巩固练习中加深理解，消除疑难，力争使新知识当堂消化。

练习设计的艺术是教师紧紧围绕某一具体的教学内容设计一种同类型、同结构的练习，其常见的形式是：基本题(与例题相仿)——变式题(比例题稍有变化)——综合题(新旧知识的适当结合)——思考题(仅供学有余力的同学练习)。

体现了学生对新知识的“认识、巩固、加深和发展”的过程。

2、练习课检测题设计。

练习课主要是以练习为主，教师要针对学生掌握基础知识的情况以及不同的知识点，通过多种方式设计练习。

目的是使学生进一步巩固基础知识，形成娴熟的技能技巧。

应在练习的形式、层次和安排上狠下功夫。

常见的练习形式有：巩固练习、变式练习和综合练习。

(1)巩固练习。

这是新授课的补充和延续，目的是进一步引导学生巩固和加强新知。

(2)变式练习，即变换概念、图形、应用题等非本质特征，突出其本质特征的一种练习。

在练习课上经常应用这种练习，对学生概念的正确形成、图形特征的认识、应用题的结构特征及解法的掌握，有着显著的效果。

(3)综合练习，就是注意把新旧知识放在一起或把相关的不同的知识放在一起而进行的练习。

“当堂达标检测”在初中语文教学中实施的有效途径当堂达标检测”是指在课堂教学中设置一定的目标和标准，通过测试和测量来检验学生是否达到了预定的教学目标。

在初中语文教学中，实施“当堂达标检测”是一种有效的教学途径，可以更好地帮助学生提高语文水平，提升语文学习的效果。

本文将探讨“当堂达标检测”在初中语文教学中的有效途径，并提出相关建议。

一、设置明确的学习目标在进行“当堂达标检测”之前，首先需要设置明确的学习目标。

这些学习目标应当具体、清晰，能够指导学生的学习方向，帮助他们更好地理解和掌握知识。

在进行阅读理解的教学时，可以设定学生需要掌握的阅读策略、阅读能力和思维方法等方面的目标，确保学生明确知道需要达到的标准和要求。

二、合理设计检测内容在进行“当堂达标检测”时，需要合理设计检测内容，既要考察学生的基础知识，又要考察他们的综合运用能力。

可以通过选择题、填空题、解答题等形式，考察学生的语文阅读、写作、表达能力等方面的水平。

还可以针对不同层次的学生设置不同难度的题目，确保检测内容能够全面、准确地反映学生的实际水平。

三、灵活运用不同形式的测试在进行“当堂达标检测”时，可以灵活运用不同形式的测试，如闭卷考试、开卷考试、口头测试、实际操作等。

这样可以更好地反映学生的实际水平，帮助他们在更真实的情境中展现自己的语文能力。

还可以通过组合不同形式的测试，更全面地评价学生的语文水平，为他们提供更有效的指导与帮助。

四、注意及时反馈和指导在进行“当堂达标检测”之后，需要及时给予学生反馈和指导。

可以根据学生的测试成绩和表现，针对性地进行分析和评价，指出学生的不足之处，提出具体的改进建议，帮助他们更好地提高语文水平。

还可以根据学生的实际情况，为他们量身定制学习计划和目标，促进他们在语文学习中更好地发展和进步。

五、建立激励机制，激发学生学习积极性在进行“当堂达标检测”的过程中，可以建立一定的激励机制，激发学生学习的积极性。

可以通过设置奖励机制、表扬鼓励等方式，让学生感受到自己的进步和成就，增强他们的学习信心和动力。

第1课危险标志会识别教学目的：1、使学生认识一些简单的危险标志;2、了解这些危险标志所表示的意义,避免危险的发生;教学过程：一、导入1、同学们注意到了吗在街上我们经常能看到一个牌子,上面画着一个大大的感叹号,像这样出示图片,你们知道它代表什么意思吗2、其实生活中还有很多像它那样的标志,它们都属于危险标志一类,让我们一起来认识它们吧二、教授新课1、禁止标志这类标志用红色来表示,形状呈圆形,里面有图案或者表示“禁止”“强制”意思的文字;用圆形来表示,是因为圆形给人的感觉比较直接,容易引起人们的注意;1圆形里面有一根燃着的火柴,再打一斜杠,你们知道这表示什么吗2圆形里面有一支点燃的烟,再打一斜杠,你们知道这表示什么吗3圆形里面有一个人,外面画了一个斜杠,你们知道这表示什么吗4圆形里面有一个手掌,外面画了一个斜杠,你们知道这表示什么吗5你还看到过类似的标志吗你们知道是什么意思吗2、认识警告标志1这类标志用黄色三角形来表示,意思是有危险,要注意安全;2出示同学们都比较熟悉的交通警告标志：三角形里面有一个感叹号,表示要注意安全;3再向学生介绍几种常见的警告标志：当心火灾、当心爆炸、当心有毒、当心触电等;3、生活中的危险标志你们见过生活中有哪些危险标志吗三、做游戏认标志选出十人,分为五组,每组两人;第一组的一个同学站在讲台上,手里拿一张画有危险标志的图片,第一组的另一个同学来表演;第一组表演完,第二组表演,比一比哪个组表演的好;第2课规范乘坐电梯、缆车教学目的：1、了解乘坐电梯、缆车时的安全常识；2、强化安全意识,提高应对危险的能力；教学重点：引导学生了解乘坐电梯、缆车时的安全常识;教学难点：运用安全知识,强化安全意识,远离伤害、危险,安全健康地生活；提高应对能力;教学过程：一、导入新课：1、展示背景：左侧是××小学的校门口,远方是隐约可见的一座写着“安全王国”的城堡;2、教师：大家好,告诉大家一个好消息：我刚刚收到了智慧博士的请贴,它邀请我们到它的安全王国去做客,你们想去吗3、教师：要想顺利抵达“安全王国”,唯一的通道是由我们校门口通往山顶“安全王国”的一条索道;二、新授：一乘坐电梯安全;1、教师：安全王国的大门已经为我们敞开了,智慧博士特意告诉我们：安全王国的知识可丰富了,最神秘的要数位于第十九层的“智慧宫”了,它只为爱学习,重安全的人开启,想去看看吗瞧,电梯来了……2、交流你所见过的电梯;3、警钟提醒：前不久,在某市就发生了一起电梯悲剧;一名15岁的女孩在乘电梯的时候,电梯出现了故障,她竟然强行扒开电梯门逃生,结果掉到了30多米深的电梯管道内,当场死亡;4、金钥匙：①搭电动扶梯时不能骑在扶手上；②不能在扶梯上玩耍；③不要用手推开电梯的门；④不要乱按电梯里的警铃⑤进出电梯时要按住按钮,以防电梯门自动关住,夹伤人;5、安全小贴示：当乘电梯时,如果电梯突然不能正常运行了,这时候你该怎么办①首先不要慌张,先确定电梯是不是真的无法正常运行;稍微等一会儿,再按关门键,然后按下你所要去楼层的数字键;②如果电梯还是不动,一定要马上按下红色的紧急键求救,只要警铃一响,就会有人来救你出去;③如果电梯里没有设置警铃或紧急键,必须用力拍门、捶墙壁、踏地板,同时要大声呼喊,以便有人发现你;若实在没有人回应,最安全的做法是保持镇定,保存体力,等待救援;二缆车安全1、引导学生了解什么是缆车;索道：索道是利用悬挂在半空中的钢索,承托及牵引客车或货车;2、现场采访：畅谈乘坐索道缆车的经历,交流注意之处;3、情境再现学生按要求想象：小朋友们,你们想不想再安全乘坐一次缆车呢请闭上眼睛,用心按要求去做;①儿童不要一个人乘坐,要有一位大人陪同;②要紧握住缆绳,安静地坐在缆车上;③不要在缆车上左摇右晃;4、其他索道的注意之处：①必须压下安全杠、系好安全带；②不要携带钱包、相机、手机及打火机、水果刀、眼镜等物品；③不要吃食品、含口香糖；④鞋、帽、围巾等不要空戴松散；三“智慧宫”;当堂检测发挥聪明才智,使智慧的光芒四射;1、发生火灾时,可以乘电梯快速下降;2、儿童乘坐自动扶梯需由成年人陪同,并由成年人扶住小孩,严禁在扶梯上蹦跳、打闹;3、乘坐客运索道、观缆车等设施时,游客不要将头、手伸出窗外,不要玩弄门锁,不要站立或摇晃吊箱;4、万一你乘坐电梯,遇上电梯失控如溜车、上冲、上下震荡,千万不要过于害怕,首先要抓牢护栏,防止碰伤,待电梯稳定后,再通过电梯内的警铃按钮向外呼救,等待管理员和维修人员前来解围;5、等候电梯时,不能靠门而立,不然易跌入井道,引起严重后果;6、进出电梯不要在门区逗留,因为一旦出现故障而开门运行会造成伤亡;三、课堂小节：小朋友们,危险经常隐藏在我们身边,只要我们认真掌握安全知识,灵活运用,我们就可以高兴地和危险说“拜拜”;板书设计：第八课乘坐电梯、索道安全和危险说再见第3课乘车乘船守规则教学目标：1、通过教学使学生初步学习查阅简明交通图,学习独立乘坐公共汽车和电车,知道乘火车和轮船需要注意的问题;2、知道各种交通信号、标志和标线的作用,知道有关的交通法规,懂得应自觉遵守交通法规;3、知道从事交通运输业人们的辛勤劳动,培养学生尊重他人劳动,爱护交通设施的意识;教学过程：一、活动准备：把全班学生分成几个小组,指定组长,布置每组要收集的资料;二、学生汇报：1、学生介绍乘车、乘船的有关资料;①学生介绍乘车、乘船的有关知识;②播放视频“车中的危险”;2、学生介绍各种交通标志及相关法规;①学生用课件或图片介绍各种交通标志;②学生介绍相关的交通法规;3、学生介绍文明乘车方面的资料;①学生表演小品“在公共汽车上”;②学生讨论;4、学生介绍重大交通事故的案例;请学生分析他们违反了法规中的那些条款;5、交警介绍中小学生常出现的交通事故及其原因;6、学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况;7、严重的水灾通常发生在江河湖溪沿岸及低洼地区,遇到突如其来的水灾,该如何自救逃生呢学生讨论汇报;三、师生小结第4课不轻信陌生人教学目标1.知道一些常用的防范陌生人方法并能根据所处的环境和具体情况灵活的运用各种方法进行自我保护;2.通过帮助“苹果妹妹”出主意、想办法以及接受她的测试等环节,为学生创设情境,在具体的情境中不断提高警惕陌生人的意识,知道对待陌生人要学会拒绝,不仅知道防范陌生人的方法,还要提高灵活地使用各种方法的能力;3.懂得对待陌生人要时刻保持警惕,能自觉地抵制诱惑,学会拒绝,保护自己的安全;教学重点与难点重点：知道一些常用的防范陌生人方法并能根据所处的环境和具体情况灵活的使用各种方法;难点：能自觉地抵制诱惑,学会拒绝,灵活巧妙地保护自己的安全;教学过程一、导入大家好：我是人见人爱,花见花开的苹果妹妹;最近我有一个烦恼,想跟你们说一说,你们想听吗那次,我一个人在楼下玩,一个阿姨给了我一盒饮料,我正在喝饮料,妈妈看见了狠狠地把我拉回家,很生气地说：“以后坚决不许要别人的东西,不能随便和陌生人说话”我也很生气,人家肯定是喜欢我才给我饮料的;你们说我说的对吗学生发言创设情境：苹果妹妹：“你们说的好像有点道理,不过,要是别人跟我说话我不理人家,那不就没人喜欢我了吗又不是所有的陌生人都是坏人,今天我就和大家讨论对待陌生人的问题;不,不,不,我要去做自己喜欢的事情啦再见;今天咱们就看看苹果妹妹会有怎样的经历;本环节设计意图通过辨析苹果妹妹的观点初步感知陌生人接近自己的真正目的,纠正一部分孩子的错误认知;树立对陌生人的警惕意识;二、新课一防范陌生人出示图片1.陌生人给苹果妹妹糖果,要求她去店里;问：如果你在她身边会怎样做2.陌生人要求苹果妹妹带路;问：你担心她吗为什么3.陌生人请苹果妹妹上车;问：这时候,你想对苹果妹妹说什么4.猜一猜：苹果妹妹还会有哪些危险的经历5.街头采访：1生活中你觉得陌生人还会用哪些办法接近你们2秘密采访在进行：师生互动教师扮演问路人；学生扮演被问路的小学生;陌生人问路给陌生人指路陌生人要求带路委婉拒绝,不跟陌生人走陌生人有拉扯的动作会求救,会呼救6.介绍被拐儿童的悲惨命运以及重回家人身边父母的悲喜交加的情景;7.小结：请你用一两句话告诉苹果妹妹该怎样对待陌生人;板书：不轻信陌生人怎样做：给东西,不要让带路,不带让坐车,不坐二摆脱陌生人有办法创设情境：有了危险的经历,骄傲的苹果妹妹终于不再那么任性了;她经过思考,找到了一些摆脱陌生人的好办法;1.熟记摆脱陌生人的方法创设情境：这是苹果妹妹总结的一些摆脱陌生人的好办法,比一比看谁记得快1独自在家如果有人敲门,一定不能开门;应先从猫眼观察或隔门问清楚来人的身份,如果是你不认识的人就不要开门,也可以假装叫“妈妈”,造成有大人在家的假象;2如果陌生人已经进了屋内,但他没有发现你;你必须快速地藏起来,一旦有机会就立即逃走、求救;3有危险时,可高声喊叫邻居,或拨打110电话报警;4有陌生人向你问路时,给他指路就好,不要亲自带他去;5如果有陌生人主动跟你打招呼,或者拉你走,向可靠的人求助,或者大声喊叫引起路人注意;6你有什么好方法,也来告诉你的同伴吧;创设情境：越来越聪明乖巧的苹果妹妹想考考你;2.用一用你的好方法小组合作1在火车站附近你看到小伙伴被陌生人拉走了,拨打110报警;2在超市,你和妈妈走散了,一位看起来很温和的阿姨说：“走,我带你去广播台;”你怎么办拒绝,找售货员帮忙,或原地等妈妈3你独自在家,快递送货上门了,正在敲门;本环节设计意图学生在具体的情境中使用方法,在运用的过程中提高防范陌生人的意识,而且也具备了一定自我保护的智慧和能力;三、小结苹果妹妹：亲爱的小伙伴们,看到你们的进步,我真高兴,不过我还是要提醒你们千万记住：生活中当陌生人接近你的时候,请你一定要——“小心”“谨慎”学生说;不要——“别人的东西”学生说,不跟——“陌生人走”学生说遇到情况要镇静,想办法保护自己;本环节设计意图通过师生共同总结,学生把警惕陌生人变成一种自觉的行为和思想;四、当堂达标检测1.请你说一说,遇到下列情况怎么办1一个叔叔问你,这里最近的公交车站在哪里2公交车上一位穿着漂亮的姐姐请你说要和你一起下车,和你同行,路上她一直和你聊天,你该怎样做最少说出两种办法2.请你至少说出三种摆脱陌生人的办法;第5课遇到坏人会应对教学目标1.知识目标：了解日常生活中基本的安全常识,增强自我保护意识;2.能力目标：意识到生活中许多看似平常的事却暗藏着危险,提醒自己心中有个110,不上当受骗,提高解决问题的能力,进行简单的自救自护;3.情感目标：培养自信心,使自己在遇到异常情况时能够沉着镇静、机智地保护好自己,提高和坏人坏事斗争的勇气和智慧;教学重难点识破生活中潜藏的危险,学会自我保护,掌握基本的自救自护的方法; 教学过程一、谈话激趣,导入新课我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望;我们是肩负重任、跨世纪的新苗;现在社会上比较复杂,坏人坏事也屡见不鲜,同学们,你们路上遇见过坏人吗或听说过他人路遇坏人的事吗二、创设情境,合力想象1、读故事：一天放学,小方独自走出校门准备回家;他刚走出校门,在拐弯的地方,就被几个长发坏小子堵在路边,拿着小刀逼着小方掏钱,小方无奈的掏出身上仅有的20元钱;他们一把夺去,并威胁说：“不准告诉老师和家长,否则就------”小方闷闷不乐地回到家;2.想一想：a、不告诉家长的做法对吗 b.同学们如果遇到小方遭遇的事,该怎么办c．他们为什么就盯上小方了呢3、请四人小组之间进行讨论：4、交流：结果可能有好几种：5、小结：三、观看视频,明白真相一多媒体课件展示故事：同学们,下面有一段视频,你们看完后,会有更多的思考;一名学生路遇坏人,上当受骗的事;1、小学生该不该给问路人指路a、应该指路,帮助别人是一种美德;b、要看是谁有没有危险才帮助他2、该不该上陌生人的车,吃陌生人的东西3、在昏迷前,应该做些什么4、引导想象：这个故事将会发生什么样的结果5、合作交流,大胆探究1请四人小组之间进行讨论：接下来会发生怎样的结果2交流：结果可能有两种：a.小真被拐卖,从此离开了父母,过上了非人的生活或小真被害,身体器官被割被挖;b.小真机智逃脱,并报案,坏人被抓;3师相机引导全班讨论：产生这两种情况的原因分别是什么a、小真路遇坏人,没有自救意识,不能沉着应对,从而上当受骗,遭遇不幸;b、小真路遇坏人,有自救意识,并能沉着应对,从而获救;二情境换位,巧妙脱险1、引导学生自述：如果你是故事中的小真,你会怎样做总结:1不理他或说不知道;2和同学一块儿回家,不坐他的车;3不吃他的东西,看情况不对,打110报警;2、再现刚才的情景,播放视频,记住警示;三明白道理,导之于行1.小结：从中我们得到非常大的启示：大家要建立安全防范意识,在保证自身安全的情况下帮助别人,千万不要上陌生人的车,不要吃陌生人的食物;四、明白道理,导之于行1.过渡：同学们,从小真遇到的坏人来看,坏人太狡猾了,他们脸上也没写字,真是难以辨认,万一我们遇到抢劫、绑架、敲诈勒索的坏2.遇到坏人时,我们应该采取哪些应对与自救的办法呢3.自学书上16-17页;交流总结五点;板书总结5点：1不理睬,找大人;2不慌张,绕道行;3给钱物,去报警;4大声喊,快逃离;5拖时间,好求救;4、除开书上介绍的经验外,你们还有什么好的办法吗补充交流;因此,我们要做到：1上学、放学时,尽量选择人多的路线,不要走人迹较少的道路、胡同,或废弃的厂房、工地;2按时上学,放学后尽早回家,不要在外面玩到天黑;3平时身上不要携带较多的钱物;4不要讲究高消费,否则很容易被坏人盯上;五、联系实际,拓展深化放学路上被人劫持要钱要物怎么办可采取以下措施：1保持心理稳定,不惊慌,同时头脑清醒,思考相应对策,切忌显得十分恐惧,否则,会更助长坏人的气焰;2要及时观察四周情况,如果发现行人很多,或有自己熟识的人等,可高声喊叫,向人求助;3如果面对的劫持者人少或只有一个人且没带凶器时,可以应付周旋,乘歹徒不备予以打击,并伺机跑掉或高喊“警察来了”等,趁歹徒愣神之机突然跑开,并迅速向附近群众求助;4如果是同学或认识的其他在校学生要钱要物,千万记住不能要啥给啥,不敢声张,这反而会助长这些人今后经常骚扰；要坚决拒绝,并言明要报告老师、学校及公安机关;5假如要钱要物者人数很多,与自己素不相识,又带有凶器时,一般先不要跑,以免受伤害,可将随身携带的少量钱财、物品交给歹徒;6无论上述何种情况,都应记住歹徒的人数、相貌、衣着、体态、口音以及逃走方向,及时报告附近的公安机关,并报告老师、学校和家长;切忌不敢声张,不告诉家长、老师;七.熟记儿歌,升华主题1.学完本节课,你有哪些收获引导学生谈谈收获与体会；2、师生共同把学习成果汇编成儿歌小学生自我保护歌：拍手男女生对读;第6课危险活动不要做教学目标1、提高学生校园安全意识;2、知道在校园里哪些行为是不安全的;3、一旦不安全的事情发生了,知道应该如何去处理;教学要求1、了解有关知识；明确校园不安全的行为;2、通过学习,时刻提高警惕,自觉做好防范工作;3、认识校园安全隐患存在的必要性,树立自我安全意识；增强自我保护能力; 教学过程一、导入1.安全对于我们来说非常重要,在校园里也要时刻注意安全;2、发生在校园里的事故：1高空抛物,砸到同学;2在教学区打闹,撞到了同学,出现不应有的事故;3攀爬护栏,摔倒楼下;3、学生自由谈发生在校园里的事故;4、总结：在校园里我们也一定要注意安全;二、交流：讨论在校园里我们应当注意哪些方面的安全;1上下楼梯应当注意哪些安全为什么应当如何做上下楼梯靠右边走；下楼时用手扶着楼梯扶手下楼；不许向楼梯外探身,更不许打滑梯；上下楼梯不许跑,不许拥挤抢先；不许在楼梯内打闹、疯跑、做游戏、做体育活动；放学时,排队下楼,不许拥挤,不许在楼道上系鞋带、滞留等; 2在走廊里应注意哪些安全为什么应如何做轻声漫步,不跑不叫；不追逐打闹；不做游戏；不攀爬护栏；不向楼下吐痰、丢东西；无事不到其它楼层乱窜;3在教室里应当注意哪些安全呢为什么应如何做轻声漫步,不跑不叫；不乱攀爬桌凳；不点燃垃圾,不玩火；不乱摸电器、电器开关；发现电器、电线、开关插座等有埙坏及时报告,不乱动；实验课,听从老师指挥,不乱动实验仪器和化学药品;4在校园里应当注意哪些安全为什么应如何做不疯跑大叫；不到操场玩树枝、木棍、砖块等；不攀爬车棚、围墙；不在国旗台上及其周围玩耍；不做危险游戏哪些是危险游戏呢；参加升旗仪式、文艺演出、做操等大型集体活动,要遵守纪律、听从指挥,按要求集合、行动、疏散、撤离；不携带、不玩易燃易爆物品和管制刀具哪些是管制刀具;5在厕所里应该注意哪些安全为什么应当如何做不追逐打闹做游戏；大便入坑,小便入池；不推不挤,不跑不叫,慢蹲慢起,严防跌倒;6体育课应注意哪些安全为什么要在老师的指导下有秩序地活动,注意安全;特别是在一些争抢激烈的运动中,自觉遵守竞赛规则对于安全是非常重要的;三、巩固1、师生共同回顾应注意的安全事项;2、同桌互相提问应注意的事项;3、将重点条目抄记在笔记本上;第7课发生危险会自救教学目标：1、知道生活中会遇到各种危险,知道最基本的紧急求助和自救办法;2、远离危险,爱护自己的身体和生命,健康安全的成长;教学准备：1、学生向家长了解一些遇到危险如何自救和求助的办法;2、收集一些安全小常识,准备好剪刀和一张彩色卡纸;3、师生都去收集一些安全标志;教学过程：一、创设情景,演一演,揭示主题1、设计以下情境,请学生演示：1下雨天,没有活动场地,几个学生就在走廊和楼梯追打,结果2星期六,爸妈加班,明明一个人在家,这时,有人敲门说修水管;学生边观看边想,这些,小朋友这样做好不好为什么2、学生回答,揭示主题：遇到危险怎么办师板主题二、看图,认识身边潜在的危险看图,说说图中的小朋友会有什么危险,怎样使危险不发生生看图同桌互说,再个别起立说师板书：远离危险三、拓展认识,学会遇到危险自救和求助的办法1、说一说,日常生活中,你们还会遇到什么危险,当危险发生时,你应该怎么做学生说师板书：学会自救和求助2、演一演,考考学生在危险中如何自救和求助;师生互演：明明放学了,在校门口等妈妈来接,这时,一位阿姨走过来生看——评价生生互演：遇到下面情况,你怎么做a、上学路上,遇到拆楼房;b、放学了,同学叫你去河边游泳;c、推门进家,闻到一股浓浓的煤气味;d、放学路上,遇到坏人勒索;小组或自由找好朋友演一演各小组演示——生观看、评价四、认识安全标志,尽量避免危险的发生1、认一认师生收集的安全标志各表示什么;2、你还知道哪些安全标志同学介绍师帮助学生把标志贴在黑板上3、师也出示自己收集的安全标志,学生认,再贴黑板;4、布置学生：课后还可收集更多的安全标志,拿来与同学或家人交流,使自己懂得更多的安全常识;五、总结：危险随时存在,但是如果我们时刻把安全知识牢记在心,并认识许多的安全标志,就能远离危险,遇到危险懂得自救和求助,就一定能健康、安全的成长师板：健康、安全地成长第8课系好安全带教学目标：1、使学生认识安全带,了解其作用,初步懂得应该自觉遵守交通法规;2、在真实的情境中激发学生的学习兴趣,培养合作意识;3、培养学生的认识能力和初步运用交通安全知识解决实际问题的能力; 教学重点：认识各种汽车的安全带;教学难点：认识安全带的作用及正确使用课前准备1、教师准备：多媒体课件;2、学生准备：留意生活中各种汽车、公交车等车辆是否有安全带;教学时间：一课时教学过程一、课前谈话,引入课文;1、师：小朋友们,你们应该都坐过汽车吧;谁知道坐上汽车,第一件要做的事是什么系上安全带是呀,现在汽车运行的速度很快,交通情况也会经常变化,所以车里的人要安全第一,就一定要系上安全带;谁来说一说你见过的安全带是什么样子的课件出示安全带图片2、揭题：这节课我们就来学习第十课——安全带,救命带板书二、讲述故事,引发思考1、师讲述故事林,问：听了安安和表弟的事,你最想说什么2、观看安全公益广告一条带子,阴阳之隔,看了这则广告,你又想说些什么3、小结：小小安全带,作用了不起;。

如何实行课堂达标有效检测课堂检测是课堂教学的重要环节，是对学生学习效果的一种反馈，是师生之间互动的一个过程，它的作用不但在于检测，还能够起到激励和导向的作用。

所以，为了准确了解学生的学习情况，当堂检测的习题要少而精，要紧扣当堂的知识点实行检测，这样既使学生明确本节课的重难点，又能训练学生的思维水平，检测学生是否理解了知识点，并能够学以致用。

结合自己的教学实际，我认为课堂达标检测应注意以下几个方面：一、目标明确目标是课堂教学的方向和灵魂，在目标明确的课堂教学中，学生们像在赛跑；而在目标不明确的课堂教学中，学生们像在散步；两种课堂教学的效率差别很大。

当堂达标教学首先要求“标”要准确，教学目标准确是当堂达标教学的第一要素。

二、方法灵活达标检测要求在目标准确的前提下，选择适当的检验学生的达标方式。

检测学生学习是否达标的方式有多种，能够让学生做题，能够实行提问，能够让学生实行活动，但是不论什么样的方式，都要注意“学以致用”这个原则，学习的目的是为了应用，学生的应用水准的高低既体现出我们这节课生成性的高低，而通过这种课堂达标的引入也能给学生的反思提供依据，让他们自己去发现自己学习中的漏洞。

三、精心设计达标检测的设计要做到量少而精，适时、适量、适度、有效。

（1）明确练的内容。

练的内容主要指学生在自学过程中暴露出来的带有普遍性倾向的问题，也就是学生当前尚未掌握的课程内容。

为保证整体效率，如果仅仅个别或极少数学生没有掌握，能够采取其他的辅导措施实行补救，而没必要在课堂上实行统一的教学。

（2）认真编制检测题。

以前我在设计教学时，都把达标检测作为教学内容完成后的一个附加环节，有时觉得课堂检测可有可无，有时间就检测练习，没时间就算了。

这说明我们还没有意识到还能够用检测来以测促学，发挥课堂检测的更大功用。

今天新的教育形势下，如何使教学重点和难点在学生的积极学习热情中得以突破，达标检测这个教学环节已成为课堂教学不可或缺的一个重要组成部分，同时也能够引导学生在达标检测的活动中自主探究归纳而生成新知。

“有效测评”当堂达标，打造高效课堂明官店学区霍庄小学赵亚维高效课堂顾名思义就是教师学生在有限的课堂40分钟追求学习效益的最大化。

当堂达标教学是实现高效课堂的最好的教学模式，它直接关系着学生课堂预习、展示效果的好坏，是教师掌握学情，了解学生的重要手段。

通过一段时间对当堂达标教学课堂达标测评环节的研究，并且在不断地实践和反思中我已取得一些成绩，初步形成“有效测评”当堂达标的教学模式。

下面我从课前检测和课后测评两部分，来阐述一下我对达标测评的理解和运用。

一、课前检测。

具体操作方法，利用课堂前5分钟时间，我根据上节课所讲的基础知识、重难点，以填空或者是口述的形式。

内容设计遵循易简不易难，甚至可以提前告诉学生检测的题目，测试时一般采用教师抽查方式、同桌对改方式，当堂解决问题。

我发现通过课前检测不仅能督促学生在课后对上一节课所学知识进行自觉、及时的复习，防止遗忘，而且能促使学生提前做好本节课上课的准备工作，使其尽早进入上课这的状态，也为本节课教学内容的完成做好铺垫。

以往在上课铃响后，常常看到教室外的学生慌忙跑进教室，教室内的学生也忙着掀桌盖、翻书包、找书本、挪椅子；还有一些学生“意犹未尽”，继续着课间的兴趣，打闹，哄笑……教师到了，教室才逐渐安静下来，这时，一节课已过去了两三分钟。

而现在由于知道我要对上一节课内容进行小检测，学生们都不想在同学和我面前丢失面子，就会自觉地提前到教室，对我要检测的相关知识进行“二次准备”，这实际上相当于又督促学生复习了一遍，对知识的巩固极为有利。

课前检测已经试行了一年来的时间，效果还是可以的。

但是有的知识衔接紧密的能应用课前检测，有的不能使用。

例如我曾经讲过的《带括号的两级混合运算》，课的开始，我设计了几道简单的一级运算以及一级混合运算，由此帮助学生回忆先前学过的知识，能够使学生很快的记起带有括号的混合运算要先算小括号里面的；再比如我曾经讲过的《可能性》课例，属于统计与概率部分的内容，是一个独立的单元，与上一章节没有直接的知识衔接，因此，本节课就把达标测评的重点放在了课堂检测上面，下面我在具体的说一说课后测评在高校课堂中的作用。

初中化学当堂达标检测指标体系构建的四个维度耿虎当堂达标检测是教学活动的一个构成部分，是提高课堂教学效率的有效途径之一。

从多维度构建当堂达标检测的评价指标体系，有利于改进当堂达标检测的方式与方法，有利于提升当堂达标检测的效率，使其对教学效果的反馈更及时、客观、全面、准确，进而对提升课堂教学效率起到支撑作用。

一、初中化学当堂达标检测指标体系建构的理论依据（一）罗恩特里（Rowntree,D.）的教育目标分类罗恩特里的教育目标分为：求生技巧目标、方法目标、内容目标。

1.求生技巧目标。

这一目标强调的是学生应该形成适应在未来社会中生存发展所必备的自身条件（包括“智力”、“人际关系”和“生理技能”）及求生技能。

2.方法目标。

强调的是各学科所特有的探究模式与求知方式。

不同学科、不同领域有不同的方法。

3.内容目标。

强调学生在其学习领域中，能认识、解释构成该领域实质内容的概念、原理和理论。

以上这样的分类方式，突出了求生技巧目标和方法目标。

强调要以未来学精神为依据，就未来社会的可能需要，建立教学目标；而后者则来自学科探究的方法，关注了科学探究精神。

（二）布卢姆的教育目标分类目前被人们所熟知、接受的主要是布卢姆的教育目标分类。

这一分类是在行为主义和认知心理学的影响下，于20世纪50年代提出的，其包括认知目标、动作技能目标和情感目标三个领域。

在每一领域内，又细分为若干层次，这些层次具有阶梯关系，即较高层次目标包涵且源自较底层次目标。

每一层次又规定了一般（具体）目标。

1.认知领域目标该目标从低级到高级又分为识记、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。

2.情感领域目标该目标是由克拉斯伍等人于1964年提出，并根据价值内化程度又将其分为接受或注意、反应、价值评价、价值观的组织、品格形成等五个级别。

3. 动作技能领域目标1972年，辛普森等人提出的分类系统将该目标分为知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创作七个层级。

柿子园中学“一三九”课堂教学模式简介
“一三九”模式即当堂达标的激情课堂教学模式。

“一”是指一个指导思想：“有疑则教，无疑不教；先学后教，当堂达标”。

“三”是指三个基本环节：学生自学——激情互动——当堂检测。

“九”是指九个教学步骤：激情导入——学生自学——激情互动——魅力精讲——拓展运用——当堂检测——回顾总结——布置作业——安排预习。

九个教学步骤具体如下：
（课前准备：学生——充分发挥学习小组和科代表的作用，小组内相互检查课前预习情况；教师——提前及时了解科代表，做到心中有数）
一、激情导入
1、前提测评；
2、导入课题；
3、认定目标。

二、学生自学：
1、出示自学提纲（自学内容、方法指导、时间等）；
2、学生自学，教师巡视指导。

三、激情互动
1、组内：合作、讨论；
2、组间：交流、展示（口答、板演等方式）；
3、师生。

通过互动，发现问题，相互纠正；暴露疑难，教师讲解。

四、魅力精讲
五、拓展运用：
1、组内：合作、讨论；
2、组间：交流、展示（口答、板演等方式）；
3、师生。

通过互动，发现问题，相互纠正；暴露疑难，教师讲解。

六、当堂检测：做到堂堂清。

七、回顾总结：谈收获或体会等。

八、布置作业：写在作业本上。

九、安排预习：要求学生把预习内容的知识要点写在预习本上。

【附】学案和当堂检测题的要求（可以印制，可以出示小黑板，也可以课
一、学案：1、学习目标；2、自学提纲；3、拓展运用题目。

等等。

二、当堂检测（最好标上分值）。

“有效测评”当堂达标，打造高效课堂——当堂达标教学课堂达标测评研究成果恒源小学刘春玲课堂是提高教学效益的主阵地。

当堂达标教学是实现高效课堂的很好的教学模式。

通过一学年对当堂达标教学课堂达标测评环节的研究，我们已取得可喜的成绩，已初步形成“有效测评”当堂达标的教学模式。

如何在数学课堂教学中做到“有效测评”当堂达标呢？下面结合探究实践说说我们的做法：一、精心设计测评题，是有效测评当堂达标的关键。

一堂课，学生学得如何，是否当堂达标，必须通过测评题检测。

所以教师必须精心设计测评题。

设计测评题时，要根据每堂课的学习目标而定。

考虑到全体学生，首先设计基础题也就是必做题，这类题要求学生都能掌握，主要检测学生对一节课基础知识或基础能力的掌握情况。

然后，设计选做题，选做题针对学优生、中等生来设计，比基础题略有难度。

在设计测评题时，注意题型要多样，让学生乐于接受，促使他们积极参与。

这样才有利于更快达到学习目标，从而提高课堂效率。

二、科学、合理的安排测评时间，是有效测评当堂达标必不可少的条件。

一堂课，除了精心设计测评题，还要科学合理地设计测评的时间。

测评时间要根据上课的内容而定，是新授课就设计少一点，练习课或复习课就设计多一点，一般在10—15分钟。

每堂课测评时间设计的过多，学生还没来得及把知识内化，就解决问题，难免遇到困难，学习积极性容易受挫;如果测评时间设计过少，学生独立做题的时间长，同学、师生交流的机会就会减少从而会产生厌学情绪。

所以每堂课都要科学地设计检测时间，给学生留出适当独立思考，解决问题的时间。

这样有利于更好的提高课堂效率，培养学生的思维能力。

三、激励性评价是有效测评当堂达标的动力。

每堂课教师都要关注学生的课堂表现，让学生充分体验成功的快乐！因为哪怕是小小的成功都会激起学生无尽的求知力量。

用赏识的眼光来看待学生，特别是学困生。

这一环节，教师要关注全体学生。

发现学困生做对基本题要及时给予语言、手势、符号评价。

“当堂达标检测”在初中语文教学中实施的有效途径【摘要】初中语文教学中面临着诸多挑战，为了提高教学质量和学生成绩，当堂达标检测变得尤为重要。

为了有效实施当堂达标检测，可以通过设置明确的学习目标和要求来引导学生学习，灵活运用不同形式的题目设计来考查他们的语文能力。

结合课堂实际情况进行测试，并及时反馈和调整教学方法，可以有效提高学生的学习效果。

通过激发学生的学习兴趣和自主学习能力，当堂达标检测能够在初中语文教学中起到积极的作用。

建立有效的评价体系也是关键，它可以帮助教师更全面地了解学生的学习情况并针对性地进行教学。

当堂达标检测在初中语文教学中是一种有效的教学方式，可以提高学生的语文学习效果。

【关键词】初中语文教学、当堂达标检测、学习目标、题目设计、课堂实际情况、反馈、教学调整、学生兴趣、自主学习能力、积极作用、评价体系、学习效果。

1. 引言1.1 初中语文教学中的挑战初中语文教学中的挑战主要体现在以下几个方面：一是学生学习兴趣不高，对语文学习缺乏积极性。

在当今信息爆炸的时代，学生接触的内容多样化，对于传统的语文学习可能缺乏吸引力；二是学生的基础知识和能力参差不齐，难以实现个性化教学。

在同一个班级中，学生的学习水平有高有低，一些学生已经掌握了一定的知识和技能，而另一些学生则需要更多的辅导和指导；三是教学内容和教学目标难以达到统一。

教师在教学过程中难以做到内容的有机衔接，导致学生对语文学习的整体认识不够清晰。

面对这些挑战，如何有效地引导学生提升语文学习的积极性和提高学习效果成为了亟需解决的问题。

1.2 当堂达标检测的重要性当堂达标检测的重要性在初中语文教学中不可忽视。

通过当堂达标检测，教师能够及时了解学生的学习情况，发现问题所在，有针对性地进行教学调整。

这有助于提高教学效果，让每一个学生都能得到有效的指导和帮助。

当堂达标检测可以帮助学生及时检测自己的学习成绩和水平，激发学生的学习积极性，提高学习动力。

当堂达标检测还可以帮助学生及时发现自己的学习不足之处，有针对性地进行弥补，防止知识漏洞的形成。

“当堂达标检测”在初中语文教学中实施的有效途径一、明确检测内容，突显教学重点在初中语文教学中，要想实施有效的“当堂达标检测”，首先要明确检测的内容，突显教学的重点。

语文教学内容广泛，包括课文阅读、课外阅读、作文写作等多个方面，而这些内容中又有着各种不同的重点。

教师可以根据学生的实际情况和教学大纲的要求，明确每次检测的内容和考察的重点，使检测的结果更能真实反映学生的学习情况。

检测的内容也能够让学生清晰知晓，明确应该加强哪些知识点。

二、设置多种形式，全面考察学生能力“当堂达标检测”应该多形式的设置考题，全面考察学生的语文能力，不仅包括了语法知识的考察，还要涵盖了阅读理解、作文写作、应用能力等多方面。

设置选择题、填空题、解答题等多种形式的考题，可以全面考察学生的掌握情况，也能够更好的发现学生的问题和薄弱环节，为后续教学提供参考依据。

三、合理安排时间，控制难度保证效果“当堂达标检测”是在课堂上进行的，因此要合理安排时间，控制难度，保证检测效果。

在教学安排中，教师可以根据每节课的内容和重点，灵活调整检测的难度和时间，让学生在合理的时间内完成测试。

也要根据学生的实际情况，控制难度，不要让学生在检测中感到过大的压力，达到检测的真实性和有效性。

四、及时反馈，指导复习提高在“当堂达标检测”之后，教师应该及时对学生的测试成绩进行反馈，并根据学生的情况进行针对性的指导和复习，提高学生的学习效果。

教师可以对测试的成绩进行分析，找出学生的问题，对学生进行讲解和指导，让学生及时纠正错误，完成知识的补充，提高学习水平。

也可以对学生经常出现错误的知识点进行整理和总结，让学生明确自己的不足之处。

五、激发学生学习兴趣，促进学习动力“当堂达标检测”不仅可以检测学生的学习情况，更能够激发学生的学习兴趣，促进学习动力。

在测试过程中，学生可以感受到自己的学习成果，也能够感受到自己的不足，从而更有动力去学习，去提高自己的成绩。

教师可以及时对学生的成绩进行表扬和鼓励，让学生感受到自身的进步，激发学生的学习兴趣。

“当堂达标检测”在初中语文教学中实施的有效途径一、明确教学目标在进行“当堂达标检测”之前，教师首先要明确教学目标。

教学目标是教学活动的出发点和归宿，只有明确了教学目标，才能更好地开展教学工作。

在进行“当堂达标检测”时，教师应该根据教学大纲和学生的实际水平，确定具体的测试内容和测试要求，让学生清楚地知道测试的目的和标准，从而激发学生的学习动力，提高学生的学习积极性。

二、合理选取教学内容三、多样化教学方法在进行“当堂达标检测”时，教师需要多样化教学方法。

教学方法是教学活动的重要环节，能够有效地激发学生的学习兴趣，促进学生的学习和提高教学效果。

在进行“当堂达标检测”时，教师可以采用讲解、示范、练习、测试等多种教学方法，让学生在不同的环节中得到充分的锻炼和检测，从而更好地掌握知识和技能，达到达标的要求。

四、转变教师角色在进行“当堂达标检测”时，教师需要转变教师角色。

传统的教学模式下，教师是教学的主体，而学生是教学的对象。

但是在进行“当堂达标检测”时，教师应该适时地转变教师角色，让学生成为教学的主体。

教师可以通过设计好测试形式和测试内容，让学生在测试中发挥自己的主观能动性，主动地参与测试，提高自主学习的能力，从而更好地掌握知识和技能。

在实施“当堂达标检测”时，教师还需要注意以下几点：一是要根据教学的具体情况和学生的特点，合理安排测试的时间和形式，不要一刀切，使学生感到压力过大；二是要及时对测试结果进行分析和反馈，让学生及时了解自己的学习情况，并针对学生的不足和差距，调整教学方法和教学进度，让学生得到更好的促进和帮助；三是要鼓励学生的创新和思考，让学生在测试中不仅仅是对知识点的简单应用，更要注重对知识点的深入理解和应用，培养学生的综合能力和创新能力。

“当堂达标检测”在初中语文教学中的实施，可以有效地促进学生的学习，提高教学质量。

但是需要教师在实施的过程中，要有明确的教学目标，合理选取教学内容，多样化教学方法，转变教师角色，及时进行测试结果的分析和反馈，并鼓励学生的创新和思考。

三真三实一及时按照“自主、合作、探究”的基本模式，将“学案导学、小组合作、当堂达标”三个要素融合在一起，要做到“三真三实一及时”才能达到课堂高效。

“三真”：“真思考、真合作、真会”。

“真思考”是指学生思考要深、要透。

①、比如，学生通读文本就要手拿笔，边读边画，画关键字词、画中心句，这样才能看到点子上。

②、学生思考问题不要仅仅停留在脑子里，要下笔成文，这样才能深思考，不至于只是“臆想”。

③、思考需要时间，需要耐心，老师不要过分催促学生。

“真合作”是指小组合作要有效率。

①、什么时候合作，要心中有数；②、需要怎样的合作形式，要早早设计(比如几人合作、是互查还是互助)。

③、合作的成果如何展示要提前告诉学生，让学生积极准备(如谁代表小组展示、如何计分、是到黑板还是实物投影等)。

④、小组合作的过程要监督，保证每一个小组，小组内每一位成员都积极参加，不要有旁观者。

“真会”是指学生对所学知识能步步清，当堂会。

有时听课听到老师讲：“应该都会了吧。

”“应该没有问题了吧。

”什么叫应该？老师的主观判断来源于什么条件？会不会应该让学生说了算。

在有的课堂，学生出现问题，在小组内没有解决就提到全员，若还是没有帮他解决，老师就点拨，最后问这位学生会了吗？学生还是表现出疑惑，老师又点拨，学生表现出满意的笑容——这才是“真会”！“三实”：“设计实、反馈实、检测实”。

“设计实”就要做到导学案的设计要实实在在。

因为导学案是引导学生学习的方案，不是给校长看的，虚的、假的都不要。

设计的每一个环节都要考虑到学生的实际水平，所以抄来的导学案没法用。

设计还要考虑不同层次学生的水平，既要让基础差点的学生吃得了，又要让基础好的学生吃得饱。

“反馈实”就是要将学生学习的真实情况反映出来。

老师不可能对学生学习的每一个环节做到逐一检查，但老师可以通过小组进行互查，让小组长代查等。

能否将学生自学、互学中的问题暴露出来，是反馈的关键，采取有效措施尽量多的暴露问题是教师的反馈技巧。

“当堂达标检测”在初中语文教学中实施的有效途径当堂达标检测”是指在课堂上开展的一种教学评价活动，通过检测学生的学习情况，及时发现问题，帮助学生提高学习成绩。

在初中语文教学中实施“当堂达标检测”可以有效提升学生的学习动力和学习效果。

下面将介绍一些在初中语文教学中实施“当堂达标检测”的有效途径。

需要选取符合教学要求的检测内容。

在初中语文教学中，“当堂达标检测”要紧密结合课程标准和教学大纲，选择符合学生学习情况和教学内容的检测内容。

检测内容可以包括知识点的理解和运用、阅读能力、写作能力等方面，全面地考察学生的语文学习情况。

设计多种形式的试题。

为了更全面地了解学生的学习情况，试题不仅要包括选择题和填空题等传统形式的题型，还要设计一些综合性的题目，如阅读理解、写作题等，进一步考察学生的综合运用能力。

要合理控制试题难度。

试题难度要适中，既能考察学生的基本掌握情况，又能考验学生的运用能力，不至于让学生感到过于困难而失去信心，也不至于让学生觉得太容易而失去学习的动力。

通过合理的试卷设置，能够帮助学生更好地掌握知识点。

对于初中语文教学来说，试卷的设置要体现知识点的层层递进，从基础知识点到扩展拓展知识点，一步步引导学生进行学习。

配备合适的评分标准，确保评分的公正、客观。

对于“当堂达标检测”的试卷评分要有明确的评分标准，避免主观因素的影响，确保评分的公正、客观。

评分标准可以包括答案的完整性、正确性、理性和条理性等方面。

考试后，要及时进行试卷分析。

对学生的试卷进行分析，找出学生的薄弱环节和不足之处，并及时进行针对性的辅导和指导，帮助学生及时纠正错误，提高学习能力和水平。

初中语文教学中的“当堂达标检测”是教学中非常重要的一环，它能够帮助老师及时了解学生的学习情况，发现问题，帮助学生提高学习成绩。

在实施“当堂达标检测”时，要选取符合教学要求的检测内容，设计多种形式的试题，合理控制试题难度，通过合理的试卷设置帮助学生更好地掌握知识点，并且要配备合适的评分标准，确保评分的公正、客观。