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小学二年级语文《初冬》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《初冬》原文【篇二】小学二年级语文《初冬》教案1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。
3、观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：1、指导学生学会难字：初、茫、塔、厚2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
1、请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？2、教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？3、揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题《初冬》。
全班齐读课题。
二、学习本课生字和词语：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的'词意，利用工具书查一查，看看解释。
（3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3、教师检查学生自学情况：（1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）（2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
（让学生发现问题，培养听的能力）（3）看投影，读词语：初冬田野庄稼耀眼光芒柿子模糊白茫茫先让学生自己练习读，再指名读：（4）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）厚：先写“厂”字头，再写里面的两部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。
要写紧凑。
塔：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，注意与“答”的区分。
《初冬》原文及赏析•相关推荐《初冬》原文及赏析在平平淡淡的学习、工作、生活中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。
古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？下面是小编整理的《初冬》原文及赏析，仅供参考，大家一起来看看吧。
初冬垂老戎衣窄，归休寒色深。
渔舟上急水，猎火著高林。
日有习池醉，愁来梁甫吟。
干戈未偃息，出处遂何心。
古诗简介《初冬》是唐代杜甫创作的一首五言律诗。
注释①蔡邕《房桢碑》：“享年垂老。
”【黄注】幕官以戎服从事，当用兵之际也。
又云朝士兼戎服，知在朝亦间用之。
隋苏子卿诗：“锋剑但须利，戎衣不畏窄。
”②【张溍注】归休，谓归溪休沐。
③《村臆》：著，火炎起也，犹俗云火著。
鲍照诗，“长雾高林。
”④习池醉、《梁父吟》，注见十三卷。
⑤陆机诗：“出处鲜为谐。
”创作背景【鹤注】此广德二年冬在幕府时作。
赏析（此暂归草堂而作也。
首联双提。
三四承次句，言归溪冬景。
五六承首句，言在幕情事。
末句出处二字，总绾。
【黄注】白首老人，戎衣趋府，写出堪发人笑，亦见自惭之意。
渔猎亦常事，拈急字、高字，便有意致。
干戈未息，是年十月，武攻吐蕃盐川城。
遂何心，出处两未遂也。
）扩展：陆游陆游（1125—1210），字务观，号放翁。
汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。
少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。
孝宗时赐进士出身。
中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。
晚年退居家乡。
创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。
著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。
思想核心杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，诗风沉郁顿挫，忧国忧民。
他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的.宏伟抱负。
他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。
他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予揭露和批评。
他同情人民，甚至情愿为解救人民的苦难做出牺牲。
所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，以最普通的老百姓为主角，由此可见杜甫的伟大。
中考语文阅读理解《初冬》含答案阅读下面的文章，完成下面小题。
初冬萧红①初冬，我走在清凉的街道上，遇见了我的弟弟。
②“莹姐，你走到哪里去？”③“随便走走吧！”④“我们去吃一杯咖啡，好不好，莹姐。
”⑤咖啡店的窗子在帘幕下挂着苍白的霜层。
我把领口脱着毛的外衣搭在衣架上。
我们开始搅着杯子玲琅地响了。
⑥“天冷了吧！并且也太孤寂了，你还是回家的好。
”弟弟的眼睛是深黑色的。
我摇了头，我说：“你们学校的篮球队近来怎么样？还活跃吗？你还是很热心吗？”⑦“我掷筐掷得更进步，可惜你总也没到我们的球场上来了。
你这样不畅快是不行的。
”⑧我仍搅着杯子，也许飘流久了的心情，就和离了岸的海水一般，若非遇到大风是不会翻起的。
我开始弄着手帕。
弟弟再向我说什么我已不去听清他，仿佛自己是沉坠在深远的幻想的井里。
⑨我不记得咖啡怎样被我吃干了杯子。
茶匙在搅着空的杯子时，弟弟说：“再来一杯吧！”⑩女侍者带着欢笑一般飞起的头发来到我们桌边，她又用很响亮的脚步摇摇地走了去。
⑪也许因为清早或天寒，再没有人走进这咖啡店。
在弟弟默默看着我的时候，在我的思想宁静得玻璃一般平的时候，壁间暖气管小小的嘶鸣的声音都听得到了。
⑫“天冷了，还是回家好，心情这样不畅快，长久了是无益的。
”⑬“怎么？”⑭“太坏的心情与你有什么好处呢？”⑮“为什么要说我的心情不好呢？”⑯我们又都搅着杯子。
有外国人走进来，那响着嗓子的、嘴不住在说的女人，就坐在我们的近边。
她离得我越近，我越嗅到她满衣的香气，那使我感到她离得我更辽远，也感到全人类离得我更辽远。
也许她那安闲而幸福的态度与我一点联系也没有。
⑰我们搅着杯子，杯子不能像起初搅得发响了。
街车好像渐渐多了起来，闪在窗子上的人影，迅速而且繁多了。
隔着窗子，可以听到喑哑的笑声和喑哑的踏在行人道上的鞋子的声音。
⑱“莹姐。
”弟弟的眼睛是深黑色的。
“天冷了，再不能飘流下去，回家去吧！”弟弟说，“你的头发这样长了，怎么不到理发店去一次呢？”我不知道为什么为他这话所激动了。
小学二年级语文《初冬》原文、教案及教学反思早上，白茫茫的一片大雾。
远处的塔，小山都望不见了。
近处的田野，树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。
太阳像个红球，慢慢的升起来，发出淡淡的光，一点也不耀眼。
地里的庄稼早就收完了，人们正在忙着收白菜。
雾慢慢的散了，太阳射出光芒来。
远处的塔、小山都望得见了。
近处的田野、树林也看得清了。
柿子树上挂着很多大柿子，像一个一个的红灯笼。
树林里落了厚厚的一层黄叶，只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。
【篇二】小学二年级语文《初冬》教案教学目标：1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、理解“耀、庄、稼、射”这4个生字。
3、观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。
4、指导学生准确、流利地朗读课文。
教学重点：1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、准确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：1、指导学生学会难字：初、茫、塔、厚2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
1、请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？2、教师出示画面：春夏秋冬，让学生实行初步观察，说说季节的特点？3、揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题《初冬》。
全班齐读课题。
二、学习本课生字和词语：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间展开相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不准确，实行纠正，还能够借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的'词意，利用工具书查一查，看看解释。
（3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3、教师检查学生自学情况：（1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）（2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方即时提醒。
写冬天的小学课文写冬天的小学课文导语：《初冬》这篇课文短小、图文并茂，以“雾中、雾后”为序，以其优美的语言向我们展现出山村初冬早晨的美景。
以下是小编整理的写冬天的小学课文，供各位阅读和参考。
小学课文《初冬》早上，白茫茫的一片大雾。
远处的塔，小山都望不见了。
近处的田野，树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。
太阳像个红球，慢慢的升起来，发出淡淡的光，一点也不耀眼。
地里的庄稼早就收完了，人们正在忙着收白菜。
雾慢慢的散了，太阳射出光芒来。
远处的塔、小山都望得见了。
近处的田野、树林也看得清了。
柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。
树林里落了厚厚的一层黄叶。
只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。
《初冬》教学设计设计理念以读促思，引导学生抓住文章的'脉络来感受雾中和雾后小山村不同的景致特征。
由自由读文——同桌互相赛读——分段读文——借助画面进行情境观察，激发学生读文的欲望。
依据低年级儿童语言特点，巧设教学情境，为学生搭建交流沟通的平台，把语言训练和形象思维紧密地结合起来，以语言训练为基本点，自读、自悟、有感情地表达文本、背诵课文，这样不仅使学生感受语言表达的美感，又使学生内化了语言，学会运用语言。
教学目标知识目标：认识文中的10个生字，能正确、流利有感情地朗读课文。
能力目标：引导学生结合生活实际理解、感悟文本，培养理解词句的能力。
情感目标：知道初冬季节自然界的一些景物特点，从而更加热爱自然。
教学重难点结合学生已有的生活经验理解词句，从而进行有感情地背诵课文。
教学准备课件教学流程（一）导入。
1、谈话：寒来暑往、斗转星移、四季在变换更迭着。
那么在你心中四季中哪个季节更美呢？每个季节给我们带来的感受是不同的，一提到冬季（板书：冬）你的眼前会浮现出哪些画面呢？但《初冬》一课会让你感受到别样的风采。
2、板书课题。
17初冬3、齐读课题，追问初冬指什么时候？4、举义反三：初春、初秋、太阳刚刚升起——初升（二）初读课文，整体感知。
二年级上册课文《初冬》教学设计及评析师：雾散了，树林里也别有一番美景[课件]让我们一起到树林里去看一看吧。
落叶―黄，松柏―绿。
(指导朗读，体会松树柏树的坚强的精神)(指名读)(齐读第8自然段)师：不怕冷的松树和柏树多坚强啊，它们为初冬的小山村增添了一抹充满生命力的翠绿。
(四)回味课文，美读结束师：孩子们，在这大雾弥漫的初冬，我们既感受到了雾中那模模糊糊、像隔着轻纱的朦胧之美，又欣赏到了雾散后这清亮的、多姿多彩的美，大自然是多么的美丽、神奇啊!它留在了我们的眼里，也印在了我们的脑海里，让我们用最美的声音，最真挚的情感去感受初冬的美景吧。
[课件]六板书：19 初冬雾中雾散远望不见望得见近看不清看得清评析：《初冬》是一篇描写初冬时节田野雾景的散文，文章短小，语言简洁、朴实。
意境清新、优美。
《语文课程标准》指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。
”如何让学生感受课文优美的意境。
感悟语言的内涵呢。
本节课李晓光老师为我们上了一节精彩的阅读课,下面我对本节课进行反思：一、在语言环境中感悟语言的准确、渗透写作方法。
在语言环境中学习语言文字――抓住关键词指导学生联系上下文来理解是学习语文、提高学生阅读能力和写作能力的重要手段。
例如让学生找一找关键词语体会这些景物在雾前雾后的变化。
学生分别找出：“望不见”“看不清”。
先引导学生理解这两个词语的意思分别是：“看不见”“看见了不清楚”再引导学生联系课文内容理解为什么会这样?并通过实物演示理解“模糊不清”，又让学生理解为什么课文分别用“望”、“看”体会远近距离的不同，“望”是向远看，“看”通常用于近处的景物，教师恰当的点拨，使学生体会了作者用词的精当，在培养了学生评词析句能力的同时，又为学生写作时要“用词准确、言之有序”奠定了基础。
由于本篇课文结构清晰、教师学完“雾中、雾散”时，总结了文章结构上和观察顺序上一致的特点，从而向学生渗透段落间的内在联系，向学生渗透了写作方法。
《初冬》说课稿《初冬》说课稿《初冬》说课稿1 说教材〔阐述选定课题的教学内容在本单元，本册教材，整个教材中的地位作用，以及与其它内容的关联。
〕本单元的主题是"读课文边读边想"，通过这个单元的学习，让学生初步养成一边读书一边考虑的良好习惯，改变小学生读书"小和尚念经，有口无心"的不良倾向。
教材采用多种方法，设计精要的考虑题，吸引学生的注意力，激起他们的求知欲望，使学生能集中精力，专心致志，饶有兴趣地进展阅读，引导他们提出新的问题，培养他们的思维才能，认知才能，从而增强阅读的效果。
《初冬》一课的教学过程中，就贯穿了这一教学理念。
这篇课文描写的是初冬时节雾中山村特有的景象。
课文写一个初冬的早晨，在一片大雾中，一切景物都变得模模糊糊，看不清楚，雾散之后一切景物又明晰地展如今人们眼前。
本课层次清楚，脉络明晰，通过"雾中"和"雾后"风光的比照描写，从比拟的角度引发学生的考虑，想想雾中和雾后的景物有什么不同。
说目的〔全面描绘三维目的。
〕知识技能1、能借助汉语拼音读准"初，塔，模，芒，柿，积，厚，柏"8个生字，积累"初冬，白茫茫，模模糊糊，光辉，柿子，灯笼，厚厚的，柏树"等8个词语。
2、正确书写并记忆"初，塔，芒，柿，厚，柏"等6个生字。
3、朗读课文做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。
过程方法1、继续运用"边读边想的方法"学习课文，通过朗读理解，继续养成一边读书一边考虑的良好习惯。
2、通过比拟，使学生理解初冬早晨雾中与雾散以后景物的变化。
选自己喜欢的语句背一背。
情感态度价值观1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
2、有感情地朗读课文，感受初冬迷人的风光，培养学生热爱大自然的美妙感情。
说学情〔阐述学生已有的学业情况以及认知特点。
〕1、识字：通过一年多的学习，大局部学生能认识20xx个左右的常用汉字，能识记字的根本笔画，笔顺和偏旁部首。
《初冬》语文课重点词及比喻句的教学 《初冬》是小学语文新编教材第三册中一篇文质兼美的讲读课文。
作者恰当 运用了对比、比喻、重叠词等手法，描绘了雾中和雾散后景物的不同特征。
教学 中我是这样考虑的： 一、 运用多种方法， 进行语言文字训练深化词语的理解既能使学生感受到语 言文字的精妙，又有助于他们理解课文内容。
以下列举几种理解词语的方法： １．结合学生实际。
在理解“白茫茫”一词前，先引导学生回忆日常生活中 浓雾弥漫时的景象，根据学生回答小结：像这样一眼望不到边的白就叫“白茫 茫”。
然后启发学生想象生活中还有哪些景象可以用“白茫茫”来形容。
这样从 生活中抽象出词义再回到生活中具体运用， 进一步建立了词语与事物之间的对应 关系。
２． 联系上下文。
文中描写雾中和雾后的太阳光， 分别用了“发出”和“射” 两个动词。
让学生在文中寻找这两个词各出现在什么时候， 在与课文的联系中使 之明白用“发出”是因为太阳被大雾遮盖， 光线弱， 而“射”则强调出雾散日出 后光线很强。
３．运用比较。
教学“远处的塔、小山都望不见了，近处的田野、树林也看 不清了”这句时， 教师提问： 为什么句中一个用“望”一个用“看”？这两个词 在句中能交换吗？使学生在比较中理解两词的细微差别。
４．利用直观。
理解“光芒”一词，教师画一轮光芒万丈的太阳，就形象地 突出了“光芒”是指向·四·面·放·射·的·强·烈的光线。
与前文“淡淡的 光”相呼应，强调出雾散后太阳的变化。
二、教给多种方法，深化理解比喻句课文分别在前、中、后三处运用了比喻 句。
而比喻句对二年级学生来说还只是一知半解。
我以此为突破口，由扶到放进 行学法指导， 使学生深入理解比喻这一写作手法。
文中首先出现的比喻句是： “近 处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。
”教学步骤如下： １．联系第一段思考：在这个比喻句中把什么比作什么？ ２．为什么把雾比作纱？它们在哪些方面相同？出示白纱演示。
《初冬》语文课重点词及比喻句的教学《初冬》是小学语文新编教材第三册中一篇文质兼美的讲读课文。
作者恰当运用了对比、比喻、重叠词等手法，描绘了雾中和雾散后景物的不同特征。
教学中我是这样考虑的：一、运用多种方法，进行语言文字训练深化词语的理解既能使学生感受到语言文字的精妙，又有助于他们理解课文内容。
以下列举几种理解词语的方法：１．结合学生实际。
在理解“白茫茫”一词前，先引导学生回忆日常生活中浓雾弥漫时的景象，根据学生回答小结：像这样一眼望不到边的白就叫“白茫茫”。
然后启发学生想象生活中还有哪些景象可以用“白茫茫”来形容。
这样从生活中抽象出词义再回到生活中具体运用，进一步建立了词语与事物之间的对应关系。
２．联系上下文。
文中描写雾中和雾后的太阳光，分别用了“发出”和“*”两个动词。
让学生在文中寻找这两个词各出现在什么时候，在与课文的联系中使之明白用“发出”是因为太阳被大雾遮盖，光线弱，而“*”则强调出雾散日出后光线很强。
３．运用比较。
教学“远处的塔、小山都望不见了，近处的田野、树林也看不清了”这句时，教师提问：为什么句中一个用“望”一个用“看”？这两个词在句中能交换吗？使学生在比较中理解两词的细微差别。
４．利用直观。
理解“光芒”一词，教师画一轮光芒万丈的太阳，就形象地突出了“光芒”是指向·四·面·放·*·的·强·烈的光线。
与前文“淡淡的光”相呼应，强调出雾散后太阳的变化。
二、教给多种方法，深化理解比喻句课文分别在前、中、后三处运用了比喻句。
而比喻句对二年级学生来说还只是一知半解。
我以此为突破口，由扶到放进行学法指导，使学生深入理解比喻这一写作手法。
文中首先出现的比喻句是：“近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。
”教学步骤如下：１．联系第一段思考：在这个比喻句中把什么比作什么？２．为什么把雾比作纱？它们在哪些方面相同？出示白纱演示。
萧红《初冬》阅读练习和答案（一）阅读下文，完成14-18题。
（17分）初冬萧红初冬，我走在清凉的街道上，遇见了我的弟弟。
“莹姐，你走到哪里去？”“随便走走吧！”“我们去吃一杯咖啡，好不好，莹姐。
”咖啡店的窗子在帘幕下挂着苍白的霜层。
我把领口脱着毛的外衣搭在衣架上。
我们开始搅着杯子玲琅地响了。
“天冷了吧！并且也太孤寂了，你还是回家的好。
”弟弟的眼睛是深黑色的。
我摇了头，我说：“你们学校的篮球队近来怎么样？还活跃吗？你还是很热心吗？”“我掷筐掷得更进步，可惜你总也没到我们的球场上来了。
你这样不畅快是不行的。
”我仍搅着杯子，也许飘流久了的心情，就和离了岸的海水一般，若非遇到大风是不会翻起的。
我开始弄着手帕。
弟弟再向我说什么我已不去听清他，仿佛自己是沉坠在深远的幻想的井里。
我不记得咖啡怎样被我吃干了杯子。
茶匙在搅着空的杯子时，弟弟说：“再来一杯吧！”女侍者带着欢笑一般飞起的头发来到我们桌边，她又用很响亮的脚步摇摇地走了去。
也许因为清早或天寒，再没有人走进这咖啡店。
在弟弟默默看着我的时候，在我的思想宁静得玻璃一般平的时候，壁间暖气管小小的嘶鸣的声音都听得到了。
“天冷了，还是回家好，心情这样不畅快，长久了是无益的。
”“怎么？”“太坏的心情与你有什么好处呢？”“为什么要说我的心情不好呢？”我们又都搅着杯子。
有外国人走进来，那响着嗓子的、嘴不住在说的女人，就坐在我们的近边。
她离得我越近，我越嗅到她满衣的香气，那使我感到她离得我更辽远，也感到全人类离得我更辽远。
也许她那安闲而幸福的态度与我一点联系也没有。
我们搅着杯子，杯子不能像起初搅得发响了。
街车好像渐渐多了起来，闪在窗子上的人影，迅速而且繁多了。
隔着窗子，可以听到喑哑的笑声和喑哑的踏在行人道上的鞋子的声音。
“莹姐。
”弟弟的眼睛是深黑色的。
“天冷了，再不能飘流下去，回家去吧！”弟弟说，“你的头发这样长了，怎么不到理发店去一次呢？”我不知道为什么为他这话所激动了。
