《初冬》课文教学设计

课文《初冬》教学设计课文《初冬》教学设计教学目标：1．学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2．认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。

3．观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。

4．指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：1．学会本课10个生字和同语，读准字音，认清字形，理解字义，并规范书写。

2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：指导学生学会难字：初、茫、塔、厚。

教学流程：一、激情导入师：同学们，秋天满载着收获的喜悦悄悄地从北方离开时，给那里留下了迷人的景象。

你们看：(分别出示4幅展现初冬景象的课件)树林里落了厚厚一层黄叶，柿子树上挂满了大红柿子，一眼望不到边的庄稼已经收完了，园子里的人们正忙着收白菜。

这一幅幅美景构成了初冬绚丽多彩的画卷。

这节课我们就来学习一篇描写初冬景象的课文——第19课《初冬》。

(师板书课题。

生微机输入课题。

)[评析：教学伊始，教师通过一组录像片展示了初冬季节的景象，给学生留下深刻的印象，激发了他们的兴趣，创设了愉快的教学环境，营造了良好的教学氛围，为理解课文内容做了铺垫。

]师：让我们齐读课题。

(师生齐读)课题中的两个字都是生字，让我们想办法记住这两个字。

生：“初”是左右结构的字，是两部件合体字。

第一部件是“衣”字旁，第二部件是“刀”字。

生：我查学习资料后知道“初”是最初、开始的意思。

生：我提醒同学们学习这个字时特别要注意错。

师：提醒得好，同学们要特别注意这里是两点。

(师用红粉笔加重两点。

)生：我是这样学习“冬”字的。

“冬”是准独体字。

上面是折文，下面是复笔部件两点。

冬就是冬天。

生：“初冬”就是冬天刚来的时候。

师：冬天刚来的时候叫初冬，那么秋天刚来的时候呢?生：叫初秋。

师：春天刚来的时候叫什么?生：初春。

师：那么太阳刚刚升起的时候呢?生：(齐声)叫初升。

师：请同学们把刚才我们说的这些词语输入微机。

语文教案－初冬－教学教案第一课时教学目标：1. 学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并标准书写。

2.生疏“耀、庄、稼、射〞这4个生字。

3.观看画面，看清图意，使同学初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发同学对大自然的宠爱。

4. 指导同学正确、流利地朗读课文。

教学重点：1.学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并标准书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：1. 指导同学学会难字：初、茫、塔、厚2.观看画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：一、激情引趣，导入新课。

1.请同学听歌曲?四季歌?，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节2.老师出示画面：春夏秋冬，让同学进行初步观看，说说季节的特点3.揭示学习内容：今日老师就要和大家共同观赏初冬的景色，板书课题?初冬?。

全班齐读课题。

二、学习本课生字和词语：1. 让同学自己读课文，边读边标诞生字，画新词。

借助汉语拼音读一读。

2. 同桌之间开展相互间的学习：1〕翻开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2〕两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3〕学习完毕，同桌相互评议学习状况3.老师检查同学自学状况：1〕老师出示生字卡片，让同学读一读：〔指名读，开火车读〕2〕在读生字的过程中，对读得不精确的地方准时提示。

〔最好让同学发觉问题，培育听的力量〕3〕看投影，读词语：初冬田野庄稼刺眼光辉柿子模糊白茫茫先让同学自己练习读，再指名读：4〕结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。

〔老师板书〕厚：先写“厂〞字头，再写里面的两局部，里面是“日〞不是“白〞字，最下面是“子〞。

要写紧凑。

塔：左右结构，部首是“土〞字旁，右边是“草字头〞与一个“合〞，留意与“答〞的区分。

茫、芒：这两字的相同点是：两字都是上下结构的字，读音相同；不同点：“茫〞比“芒〞多一个三点水旁。

初冬教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的初冬教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初冬教学设计1教学目标：1、在语言环境中认识“初”、“模糊”、“射”、“层”、“芒”、“茫”、“雾”“庄稼”等11个生字。

通过比较，体会六个叠词和三个比喻句的作用。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

3、通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象，培养学生的观察力和想象力，对学生进行审美教育，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重、难点：有层次、多形式的引导学生读文，边读边想象画面，感受初冬的美，激发学生对大自然的热爱之情。

教学过程：一、初识立冬，揭示课题：每年的11月7日或者8日是立冬，从这天开始就意味着冬天这个季节到来了。

冬季刚开始的这些日子，就是初冬。

今天我们就一同走进课文，共同欣赏初冬的画面！齐读课题。

书写指导“初”字二、配乐初读，整体感知1、师配乐范读全文2、学生借助拼音自由读课文（和着音乐）3、分自然段读课文，正音。

三、走进情境精读感悟过渡：课文给我们描绘了初冬早晨，小乡村的两幅画面，一幅是----下雾时的景象，另一幅是雾散后的景象。

（板书，指导“雾”字）（一）想象雾中画面，体会景物特点我们先来看看，下雾时的初冬的早晨是什么样子的。

(课件出示：1-5自然段)a，指名读1-5自然段，其他学生透过朗读想象画面，你仿佛看到了什么？b，引生入境，感受画面清晨，你睡醒了，睁开眼，向窗外看去，满眼白色，于是，决定出去走走。

推开门，哇！一片白茫茫的世界。

你走在林间小路上，看到了——c，学生入境感受画面生：远处的塔、小山都望不见了，近处的——d，图片1处理“白茫茫的大雾”，大雾还可以说成“浓雾”，雾小的时候可以说成“薄雾”图片2处理“一层纱”，“一层”是数量词，还可以说一层——？把词语送回句子中，再读感受雾中的朦胧美。

课文初冬的优秀教案一、教学内容1. 初冬的气候特点；2. 初冬的植物变化；3. 初冬的动物行为；4. 作者对初冬的喜爱之情。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解初冬的气候特点、植物变化和动物行为，提高学生对季节变换的观察和表达能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生独立思考、合作探究的学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生热爱生活、积极向上的心态。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解作者对初冬的喜爱之情，学会用生动形象的语言表达季节变化。

2. 教学重点：掌握初冬的气候特点、植物变化和动物行为，学会观察大自然。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组初冬的图片，让学生观察并描述所看到的景象，引出本节课的主题。

2. 阅读理解：a. 学生自读课文，了解初冬的特点。

b. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3. 例题讲解：a. 教师选取课文中具有代表性的句子，进行分析讲解。

b. 学生模仿练习，用所学知识进行仿写。

4. 随堂练习：a. 学生根据所学内容，用自己的语言描述初冬的景象。

b. 教师选取部分学生进行展示，给予评价和指导。

5. 情感体验：a. 教师引导学生体会作者对初冬的喜爱之情。

b. 学生分享自己对初冬的感受。

b. 学生复述本节课的重点知识。

七、作业设计1. 作业题目：a. 描述一下你眼中的初冬。

b. 以《初冬》为题，写一篇短文。

2. 答案：a. 学生根据自己的观察和感受进行描述。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：b. 教师根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：a. 组织学生进行户外观察，亲身感受季节的变化。

b. 布置学生查阅关于季节变化的资料，进行知识拓展。

c. 开展以季节为主题的作文比赛，提高学生的写作能力。

重点和难点解析：1. 教学难点：理解作者对初冬的喜爱之情，学会用生动形象的语言表达季节变化。

教科版二年级语文上册第十七课《初冬》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、培养学生理解词句的能力。

3、感受初冬迷人的景色，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：学生能有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：培养学生理解词句的能力。

教学过程：课前励语。

课前演讲。

一、出示目标、依标激趣1、谈话导入：寒来暑往，斗转星移，四季在变换更迭着，那么在你心中四季中的哪个季节更美呢每个季节给我们带来的感受是不同的，这节课让我们走进一个别样的冬季——17《初冬》，师板书课题，生书空。

2、出示学习目标：⑴我能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⑵我能理解词句的意思。

⑶我能感受初冬迷人的景色，热爱大自然。

请一名同学读学习目标，其他学生认真看，认真听这节课要掌握的内容。

二、自主学习、整体感知出示朗读提示。

1、听范读。

出示教师范读和重点字词的微课。

要求学生注意听老师读时的语音、语调和停顿。

一会儿可以模仿老师这样有感情的朗读。

2、自读课文。

边读边思考：课文主要写了初冬（）中和（）后的景象。

讲解“雾”。

3、比一比，看谁读得正确、流利。

边听边思考：课文哪几自然段介绍了雾中的景色哪几自然段介绍了雾散后的景色三、合作探究、点拨提升小组学习：过渡：同学们，你们觉得初冬美吗既然你们这么喜欢初冬的美景，就让我们一起在小组内学习吧！请同学们看小组合作交流提示。

小组合作交流提示：1、选择小组喜欢的一部分进行学习。

（雾中的景色、雾散时的景色）2、采用找重点词语句子，说体会的学习方法，边读边画。

3、小组长组织交流、汇报。

教师点拨：（一）雾中的景色1、出示“远处的塔和小山都望不见了。

近处的田野和树林像披着一层纱，模模糊糊看不清。

”为什么第2自然段用“望”，第3自然段用“看”这两个词意思一样吗能不能换一下师小结：“望”和“看”意思相近，“望”是向远看，“看”远近都可以，文中的句子也可改成“看不见”，但是课文里面这么用词既准确又恰当。

《初冬》教案初冬教案一、教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够了解初冬季节的特点和变化。

2. 学生将能够认识到初冬季节的意义，并对初冬季节的活动产生兴趣。

3. 学生将能够表达自己对初冬季节的喜爱和期待。

4. 学生将能够学会合作和分享，在小组中完成相应的活动。

二、教学重点：1. 学生对初冬季节的特点和变化的了解。

2. 学生对初冬季节的活动的认识和兴趣的培养。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含初冬季节的图片和相关知识点。

2. 教师准备小组活动所需的材料和道具。

四、教学过程：步骤一：导入1. 教师展示一张初冬的图片，提问学生：“你们知道这是什么季节吗？你们对初冬有什么印象？”2. 学生回答后，教师引导学生谈论初冬的特点和变化，例如天气变冷、树叶逐渐变黄掉落等。

步骤二：知识讲解1. 教师通过PPT向学生介绍初冬季节的特点和变化，包括气温下降、树木进入休眠、天气干燥等。

2. 教师向学生介绍初冬季节的标志性活动，如冬季运动、吃火锅等，引发学生对初冬活动的兴趣。

步骤三：小组活动1. 教师将学生分成小组，并给每个小组发放任务卡片，上面写有初冬季节的不同活动。

2. 学生在小组内讨论并选择一项活动，然后制定一个小组计划，包括活动时间、地点、所需材料等。

3. 学生在小组活动时间内，进行所选活动，并记录下活动的过程和感受。

步骤四：展示和分享1. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们的活动过程和成果。

2. 学生们互相分享自己的体验和感受，讨论初冬活动的意义和魅力。

步骤五：课堂总结1. 教师总结本课的内容和学习收获，强调初冬季节的重要性和特点。

2. 教师鼓励学生多参与初冬季节的活动，发现初冬季节的美丽和乐趣。

五、教学拓展：1. 鼓励学生在家参与初冬活动，并带来相关的照片或作品展示给全班。

2. 推荐学生阅读相关的初冬经典文学作品，如《初冬的树叶》等。

六、教学反思：通过本节教学，学生对初冬季节的特点和变化有了更深入的了解。

小学二年级语文《初冬》优质教案一、教学内容本节课，我们将在人教版小学语文二年级上册第七单元中，学习《初冬》这篇课文。

该课文详细描绘初冬时节自然景色和孩子们游戏，涉及到章节内容包括：词语理解、句子朗读、课文感悟以及生字词学习。

二、教学目标通过学习《初冬》，我希望学生们能够：1. 正确认读并掌握课文中出现生字词。

2. 流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

3. 感受作者对初冬景象描绘，培养观察自然能力。

三、教学难点与重点重点：学习并掌握课文中生字词，感悟课文描绘初冬景色。

难点：如何引导学生通过朗读感悟作者情感，以及培养他们观察能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一些初冬景色图片，引发学生对这个季节思考，进而引入课题。

2. 自主学习（10分钟）：让学生自主阅读课文，并尝试找出课文中描述初冬特点。

3. 生字词学习（10分钟）：带领学生学习生字词，通过认读、组词等方式加强记忆。

4. 课文解析（10分钟）：对课文进行逐句解析，让学生理解课文内容，感受作者描绘初冬景色。

5. 朗读感悟（10分钟）：让学生分组朗读课文，讨论并分享对课文理解和感悟。

6. 随堂练习（10分钟）：设计一些与课文相关练习题，检查学生对课文内容掌握情况。

六、板书设计板书分为两部分：一部分为生字词，另一部分为课文结构。

七、作业设计1. 抄写并默写生字词。

2. 根据课文内容，画一幅初冬画，并配以简单文字描述。

3. 写一篇短文，描述你眼中初冬。

作业答案：1. 生字词答案：略。

2. 画作答案：略。

3. 短文答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要对教学效果进行反思，看看学生们对生字词掌握情况以及他们对课文理解程度。

对于学习有困难学生，要及时给予指导。

同时，鼓励学生们在课后观察身边初冬景色，将所学内容与生活实际相结合，提高他们观察力和表达能力。

课文初冬的优秀教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元《初冬》一文。

详细内容包括：了解初冬的季节特点，学习生字词，分析课文结构，体会作者情感，培养审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文主要内容，学会用优美的词语描绘初冬景象。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，培养学生对自然美的感知和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。

三、教学难点与重点难点：理解并运用课文中的优美词语描绘初冬景象。

重点：掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示初冬的图片，引导学生观察并描述初冬的景象，激发学生的学习兴趣。

2. 课文学习：（1）自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。

（2）课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生分析课文结构，体会作者情感。

（3）例题讲解：选取课文中的典型句子，进行语法、修辞等方面的讲解。

3. 随堂练习：（1）学生根据教师提供的初冬景象，运用课文中的词语进行描述。

（2）学生互相交流，分享自己的描绘，教师点评并指导。

六、板书设计1. 课题：《初冬》2. 生字词：银装素裹、冰天雪地、白雪皑皑、腊梅飘香3. 课文结构：总分总4. 作者情感：热爱大自然，赞美初冬美景七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用优美的词语描绘你所经历的初冬景象。

（2）结合课文，谈谈你对初冬的感受。

2. 答案：（1）例：初冬来临，大地银装素裹，树枝挂满晶莹剔透的冰凌，阳光照耀下，白雪皑皑，美不胜收。

（2）例：初冬给我带来了宁静、祥和的感受，让我体会到大自然的神奇魅力。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示初冬图片、讲解课文等方式，引导学生了解初冬的特点，培养了学生的审美情趣。

但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，提高课堂互动性。

《初冬》语文教案《初冬》语文教案「篇一」师：上课。

生：起立。

师：同学们好。

生：老师，您好。

师：同学们，老师来到马鞍山已经好几天了，真为你们生活在这个美丽清洁的城市而感到高兴，那么你们知道老师的家乡在哪里吗?生：是不是在山东。

是不是在北京。

师：老师的家在北方的一座小山村，那里的景色怎么样呢?今天我们学的课文就是讲那里初冬时的景色，请同学们注意看这两个字，借助拼音读。

生：(读略)师：“冬”是冬天，那么“初冬”是什么意思?生：冬天刚刚开始的时候。

师：那么“初”是什么意思?生：刚刚开始的时候。

点评：著名特级教师斯霞早就说过：字不离词，词不离句，句不离篇。

字离开词，词离开句，它的意义就很难说了，因为汉语的字、词多数是多义的，窦老师这样处理符合这一原则。

师：冬天刚刚开始的时候，小山村的景色是怎么样的呢?想不想去看一看?生：想。

师：说去就去，请同学们赶快把书打开，借助汉语拼音认真地读课文，在读课文之前，老师提出三个要求：1．画出生字多读两遍。

2．不懂的地方，运用学过的符号画出来。

3．标自然段。

听懂了吗?谁能把老师说的重复一下?生：重复。

点评：初读的目标定位适中，主要是读正确、读通顺，这是首要任务。

“新大纲”说，“要让学生充分地读”，是很有道理的。

课文教完了，有的学生还读不通顺怎么行呢?让学生画不懂的地方。

则为教师的教学提供了“的”，使教师的心中有数。

但要逐步让学生学会提问题，不能满眼都是问题，以免把老师弄得无所适从。

不能让宝贵的时间在“学生问，教师答”中流逝。

师：嗯，就带着这几个问题，自由大声读。

生：(读略，师巡视)师：好!同学们读得很认真，首先检查一下对生字的掌握情况，来读一下生字。

这么多举手的，开火车读。

生：(读略师指出重点字)师：安徽小朋友真聪明，快把书端起来，看看你画出哪些不懂的地方提出来。

生：“白茫茫”是什么意思?生：松树、柏树为什么到了冬天还是那么绿?师：关于这个问题，谁能说一说?生：因为松树、柏树的叶子非常厚。

《初冬》教学设计（通用11篇）《初冬》篇1之一袁爱仙高志英【教学设计说明】《初冬》是一篇写景的记叙文。

它描写了我国农村初冬时节雾天的景色。

课文篇幅短小，图文并茂。

两幅插图分别展现了“雾中”和“雾后”农村的不同景象，为学生理解词义句意，提供了直观主动的语境。

课文与此对应，以“雾中”“雾后”为序，文脉清晰，语言优美。

本课的教学要求是：让学生了解初冬季节自然界的景色特点；学习生字新词，读懂描写景物变化；按提示会写“什么时候，谁在什么地方做什么”的句式；朗读课文时，能正确读出句与句子间的停顿；能背诵课文。

本教学设计注重从观察插图着手，借助景物的具体生动的形象，组织学生学习生字新词，在比较中激疑引趣，以诱发儿童学习的动机，唤起儿童朗读课文的学习兴趣，在“看看、想想”中，释疑求解，在“读读、写写”中练词、练句。

进而在朗读训练中理清句序，并指导学生运用时空法、对比法帮助记忆，进行背诵。

本教学设计力求体现以“练”为主线，让学生积极参与学习过程，动脑、动口、动手。

同时注意在阅读过程中把语言文字的训练与思维训练结合起来进行。

本课建议安排两教时。

【教学主要步骤】一、看图激疑，学习字词1.观察课文插图二，学习生字。

要求学生仔细观察插图（雾后景色），说说这幅画中有哪些景物，美不美？借助图中景物学习生字：芒、塔、野。

2.观察插图一，比较中学字。

引导学生与图二比较，说说同一地方，景物有什么不同。

（出示“模模糊糊”）学习生字：隔、层，并带着“为什么不一样”的疑问，试读课文。

二、读文释疑，理解第一段1.初读全文，解疑中学字。

学生试读课文，了解课文分别写了“雾中”景色和“雾后”景色。

读1、4节的句子。

学习生字：初、雾、茫，比较“芒”与“茫”音形义的异同。

2.细读第2、3小节，理解句子。

课文中哪些词、句写了雾很大？让学生边读课文边找出有关的词句，说说意思。

教师可用“纱巾遮脸”，观察图片的方法，让学生理解“望不见”、“看不清”、“不耀眼”的句意。

《初冬》教学设计教材简介《初冬》是一篇主体课文，课文篇幅短小，图文并茂，描写了我国农村初冬早晨的美丽的景色。

课文以“雾中，雾后”为序，文脉清晰，语言优美。

课文的写作在整体上是按时间的顺序，每一部分内容又都有空间顺序，文章层次非常清楚，是引导学生了解冬天景物特点，培养学生热爱大自然的情感的极好的载体。

设计理念以读为主，教给学生有效的读书方法，采用多种朗读形式，让学生在入情的诵读中，不仅领悟了课文的思想情感，而且培养了学生的语感。

关注学生学习状态，真正把学生作为学习的主体。

教学目标知识目标：理解课文内容，知道初冬时节自然界的一些景物特点。

能力目标：指导学生学会结合生活实际，理解词句的方法，培养学生理解词句的能力。

情感目标：有感情地朗读课文，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重、难点指导学生学会结合生活实际，理解词句，了解初冬季节自然界的一些景物特点。

有感情地诵读课文。

教具准备多媒体课件教学过程一、创设情境，激发兴趣1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？是呀，岁月如梭，光阴荏苒，我们走过生机勃勃的春天，郁郁郁葱葱的夏天，层林尽染的秋天，来到了冰天雪地的冬天。

一说到冬天，人们自然会想到瑶池仙境，冰清玉洁；会想到白雪皑皑，寒风猎猎。

但是同学们你们知道吗？初冬的景色却另有一番别样的风情，这节语文课我们共同学习第17课《初冬》。

请你们伸出食指跟老师一起写题目。

（板书课题、齐读课题）2、理解“初冬”的意思初冬就是冬天刚开始的意思。

那么春天刚开始我们称为什么？夏天呢？秋天呢？3、请你再给“初”找找朋友。

[兴趣是激发学生学习动机最积极的因素。

通过谈话的形式，唤起学生的思维，激发学生的阅读兴趣；师板书课题生书空这一环节，有意识的培养学生规范书写的习惯。

]二、整体感知，初读课文下面我们就去领略初冬的美景吧！1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音、读顺句子。

不认识的字看拼音多读几遍。

2、同桌互读，纠正字音。

比一比，看谁读得正确、流利。

二年级语文初冬小学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）能够根据课文内容，描绘初冬的景色。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察初冬的景色。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（3）通过课文学习，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。

（2）培养学生积极观察生活、体验生活的态度。

（3）培养学生合作学习、主动探究的学习精神。

二、教学重点与难点：重点：1. 生字词的学习与理解。

2. 课文的朗读与阅读理解。

3. 初冬景色的描绘。

难点：1. 生字词的正确认读与运用。

2. 课文深层含义的理解。

3. 用文字生动描绘初冬景色。

三、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 课文相关图片或视频。

4. 作文纸或绘画工具。

四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的初冬景色图片，让学生说一说看到了什么。

（2）邀请学生分享他们对初冬的感受。

2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生认读并解释生字词的含义。

（2）用生字词造句，加深学生对生字词的理解。

3. 朗读课文（1）让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）邀请学生上台朗读，给予表扬和指导。

4. 阅读理解（1）让学生回答课文内容相关问题。

（2）分组讨论，让学生分享他们对课文的理解和感受。

5. 描绘初冬景色（1）让学生用文字描绘他们心中的初冬景色。

（2）提供绘画工具，让学生绘制初冬景色。

五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。

2. 拓展作业：让学生家长带他们去户外观察初冬景色，并用文字或绘画记录下来。

教学反思：本节课通过图片导入、生字词学习、朗读课文、阅读理解和描绘初冬景色等环节，让学生全面理解和体验初冬的美好。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习和成长。

《初冬教案》word版一、教学目标：1. 让学生了解和认识初冬的自然现象和特点。

2. 通过观察和实践活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。

3. 培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。

二、教学内容：1. 初冬的自然现象：气温下降、降雨增多、叶子变黄等。

2. 初冬的特点：天气渐冷、自然界发生变化。

3. 初冬的活动：穿厚衣服、取暖、堆雪人等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解和认识初冬的自然现象和特点。

2. 教学难点：引导学生观察和描述初冬的自然现象和特点。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括初冬的自然现象和特点。

2. 学生准备观察初冬的物品，如树叶、花朵等。

五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，让学生说出自己对初冬的认识。

2. 讲解：教师利用PPT展示初冬的自然现象和特点，讲解初冬的气候变化和生物变化。

3. 观察：学生分组观察带来的初冬物品，如树叶、花朵等，并描述初冬的自然现象。

4. 讨论：学生分组讨论初冬的活动，如穿厚衣服、取暖、堆雪人等，分享自己的体验。

5. 创作：学生根据观察和讨论的结果，创作一幅关于初冬的手工作品或绘画作品。

6. 展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。

7. 总结：教师总结初冬的自然现象和特点，强调学生热爱大自然、珍惜生态环境的重要性。

六、教学延伸：1. 家庭作业：让学生家长带领孩子一起观察初冬的自然现象，拍摄照片或录制视频，下节课分享。

2. 课后活动：组织学生进行初冬户外活动，如堆雪人、打雪仗等，感受初冬的乐趣。

七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，检查教学目标是否达成，教学方法是否恰当，学生反馈如何。

2. 针对教学中的不足，制定改进措施，为下一节课的教学做好准备。

八、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，包括学习态度、参与程度、收获等。

2. 同伴评价：让学生互相评价，互相学习，提高团队合作意识。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《初冬》。

（2）理解课文《初冬》的主要内容，体会作者对初冬景色的描绘和赞美之情。

（3）学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过描绘画面、联想等方式，表达对自然景色的感受。

（3）培养学生的朗读能力，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。

（2）培养学生与同伴合作、分享的良好品质。

（3）培养学生积极主动参与课堂活动的积极性。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学习课文中的生字词，提高词汇运用能力。

3. 通过合作探究，深入体会作者对初冬景色的描绘和赞美之情。

三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。

2. 学会通过描绘画面、联想等方式，表达对自然景色的感受。

四、教学准备：1. 课文《初冬》的PPT或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示图片或视频资料，引导学生观察初冬的景色。

（2）学生分享自己对初冬景色的看法和感受。

（3）教师板书课题《初冬》，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自读课文《初冬》，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过查字典、问同学等方式，学习课文中的生字词。

（3）学生结合课文内容，画出自己喜欢的句子或段落。

3. 合作探究：（1）教师组织学生分组讨论，共同探究课文内容。

（2）学生通过描绘画面、联想等方式，表达对自然景色的感受。

（3）每组选代表进行分享，互相交流学习心得。

4. 朗读感悟：（1）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生模仿课文中的描述，尝试进行角色扮演。

（3）全班同学一起朗读课文，感受初冬的美好。

5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获和感悟。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《初冬》。

（2）理解诗歌中的基本词语和句子的意思。

（3）掌握诗歌的韵律和节奏。

2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言表达能力。

（2）通过分组讨论、合作交流，提高学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生的创作欲望。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《初冬》的字词认读和理解。

（2）诗歌的朗读和背诵。

（3）通过诗歌学习，培养学生的语言表达能力和团队协作能力。

2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解。

（2）诗歌韵律和节奏的把握。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）诗歌《初冬》的课件或黑板报。

（2）生僻字词的解释卡片。

（3）诗歌朗读和背诵的示范音频或视频。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《初冬》。

（2）准备好字典，以便查询生僻字词。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板报，展示诗歌《初冬》的图片。

（2）引导学生欣赏图片，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 字词学习：（1）让学生朗读诗歌，注意生僻字词的发音。

（2）讲解生僻字词的意思，帮助学生理解诗歌内容。

3. 诗歌理解：（1）让学生分组讨论，总结诗歌的主题和意境。

（2）邀请学生分享他们对诗歌的理解和感受。

4. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读诗歌，注意韵律和节奏。

（2）播放示范朗读音频或视频，让学生跟读和模仿。

（3）鼓励学生背诵诗歌，可以进行比赛或奖励。

五、作业布置：1. 请学生回家后，向家长分享诗歌《初冬》的内容和意思。

2. 要求学生书写一篇关于初冬的短文，可以描述初冬的景色、活动等。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、讨论和分享。

2. 字词掌握：通过小测验或提问，检查学生对诗歌中生僻字词的掌握情况。

3. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意发音准确性和韵律感。

二年级上册初冬教学设计【三篇】篇一教学目的：⑴一、在语言环境中认识“初”、“含糊”、“射”、“层”、“芒”、“茫”、“雾”“庄稼”等11个生字。

通过比较，领会六个叠词和三个比喻句的作用。

⑵通过多种形式的朗诵，使学生能正确、流利、有感情地朗诵课文，并能背诵。

⑶通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象，培养学生的观察力和想象力，对学生进行审美教育，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重、难点：有条理、多形式的引导学生读文，边读边想象画面，感受初冬的美，激发学生对大自然的热爱之情。

教学过程：一、初识立冬，提醒课习题：每年的11月7日或者8日是立冬，从这天开始就意味着冬天这个节令到来了。

冬季刚开始的这些日子，就是初冬。

今天我们就一同走进课文，共同观赏初冬的画面！齐读课习题。

书写指导“初”字二、配乐初读，整体感知⑴师配乐范读全文⑵学生借助拼音自由读课文（和着音乐）⑶分自然段读课文，正音。

三、走进情境精读心得过渡：课文给我们描画了初冬早晨，小乡村的两幅画面，一幅是----下雾时的景象，另一幅是雾散后的景象。

（板书，指导“雾”字）（一）想象雾中画面，领会景物特点我们先来看看，下雾时的初冬的早晨是什么样子的。

(课件出示：1-5自然段)a，指名读1-5自然段，其他学生透过朗诵想象画面，你好像看到了什么？b，引生入境，感受画面清晨，你睡醒了，睁开眼，向窗外看去，满眼白色，于是，决定出去走走。

推开门，哇！一片白茫茫的世界。

你走在林间小路上，看到了——c，学生入境感受画面生：远处的塔、小山都望不见了，近处的——d，图片1处理“白茫茫的大雾”，大雾还可以说成“浓雾”，雾小的时候可以说成“薄雾”图片2处理“一层纱”，“一层”是数量词，还可以说一层——？把词语送回句子中，再读感受雾中的朦胧美。

e,初冬早晨的太阳，比以往出现的晚一些，（出示句子，生接读）(幻灯片出示：第四自然段)，⑴透过这句话，你眼前看到了？联络生活实际，指导理解“耀眼”一词，认识“耀”字⑵想象画面读，感受雾中太阳的特点⑶图文比照读，领会太阳升起的样子。

2023年二年级语文初冬教学设计精选范文模板初冬以“雾中、雾后”为序，文脉清楚。

以其美丽的语言向我们呈现出山村初冬早晨的美景。

尤其文章是以时间为序，每层又以空间依次清晰明白，是引导学生了解冬天景物特点，对学生进行情感教化的良好载体。

以下是我整理的二年级语文初冬教学设计，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。

二年级语文初冬教学设计范文一教学目标：1、一、在语言环境中相识“初”、“模糊”、“射”、“层”、“芒”、“茫”、“雾”“庄稼”等11个生字。

通过比较，体会六个叠词和三个比方句的作用。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

3、通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象，培育学生的视察力和想象力，对学生进行审美教化，激发学生对大自然的酷爱之情。

教学重、难点：有层次、多形式的引导学生读文，边读边想象画面，感受初冬的美，激发学生对大自然的酷爱之情。

教学过程：一、初识立冬，揭示课题：每年的11月7日或者8日是立冬，从这天起先就意味着冬天这个季节到来了。

冬季刚起先的这些日子，就是初冬。

今日我们就一同走进课文，共同观赏初冬的画面!齐读课题。

书写指导“初”字二、配乐初读，整体感知1、师配乐范读全文2、学生借助拼音自由读课文(和着音乐)3、分自然段读课文，正音。

三、走进情境精读感悟过渡：课文给我们描绘了初冬早晨，小乡村的两幅画面，一幅是----下雾时的景象，另一幅是雾散后的景象。

(板书，指导“雾”字)(一)想象雾中画面，体会景物特点我们先来看看，下雾时的初冬的早晨是什么样子的。

(课件出示：1-5自然段)a，指名读1-5自然段，其他学生透过朗读想象画面，你仿佛看到了什么?b，引生入境，感受画面早晨，你睡醒了，睁开眼，向窗外看去，满眼白色，于是，确定出去走走。

推开门，哇!一片白茫茫的世界。

你走在林间小路上，看到了——c，学生入境感受画面生：远处的塔、小山都望不见了，近处的——d，图片1处理“白茫茫的大雾”，大雾还可以说成“浓雾”，雾小的时候可以说成“薄雾”图片2处理“一层纱”，“一层”是数量词，还可以说一层——?把词语送回句子中，再读感受雾中的朦胧美。

[初冬,教案] 二年级初冬教案初冬一,教学要求1、学会本课10个生字,认识两个生字.2、能正确读写要求学会的词语.3、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.4、理解课文内容,通过初冬早晨雾中与雾散之后景物的变化对学生进行美的熏陶,培养他们热爱大自然的感情.二,教材说明这篇课文讲的是初冬的早晨在一片大雾中一切景物都变得模模糊糊,看不清楚,雾散之后一切景物又清晰地展现在人们的眼前.文章是按照时间的顺序记叙的.全文共八个自然段,第一至四自然段描述了雾中的塔,小山,田野,树林,太阳和地里,园子里的景象,是按由远到近的顺序讲的.第五至八自然段描述了雾散之后所看到的塔,小山,田野,柿子树以及树林里的景象.配有一幅插图,画的是雾散之后的景象.学习生字词,朗读课文,背诵课文是本课教学重点.三,教学过程(一)课前准备1、生字卡片,词语卡片,课文朗读录音带,教学挂图(或投影片).2、如果当地有雾,可以提醒学生注意观察雾中的景象.(二)识字,写字教学1、识字教学.“初”和”柿”是翘舌音.“茫”,”芒”,”灯”,”笼”是后鼻音.“糊”的声母是”h”,不是”f”.初:左右结构,左边是”衣字旁”,不是”示字旁”,注意不要少写一点.可以将”茫”和”芒”进行比较,”茫”有”氵”,是”白茫茫”的”茫”,”芒”没有”氵”,是”光芒”的”芒”.塔:可以用”部件组合法”帮助记忆.右边是”“,不要写成”答”.2、写字教学.指导书写时要注意以下几个字.初:左右两部分占格基本相等,”刀”的起笔点与左边第二笔平齐.塔:左窄右宽,注意右边上下两个部件要写紧凑.厚:要提醒学生按”先外后内”的笔顺规则书写.隔:右边的笔顺是鬲.(三)词句教学雾中的景象,可在熟读一至三自然段的基础上,抓住”白茫茫,望不见,像隔着一层纱,模模糊糊,看不清”等词句进行理解体会.雾散以后的景象,可熟读五至六自然段,结合课文插图和”望得见,看得清”等词语来理解,并体会”望”的是”远处”,”看”的是”近处”.“太阳像个红球,慢慢地升起来,发出淡淡的光,一点儿也不耀眼.”这句话讲的是雾中太阳刚刚升起的景象.由于是在雾中,太阳的光不强烈,用”红球”比喻雾中初升的太阳,既形象,又美丽.“柿子树上挂着许多大柿子,像一个一个的红灯笼.”可以问学生”红灯笼指的是什么“ “只有松树,柏树不怕冷,还是那么绿.”这句话告诉我们,松树,柏树是常青树,即使在寒冷的冬天,别的树叶子都落光了,而松树,柏树还是绿叶满枝头.(四)朗读,背诵指导朗读时要提醒学生边读边想象课文描述的情景,注意体会初冬晨雾的景色.在想象和体会的基础上进行有感情地朗读.在熟读课文的基础上进行背诵.可采用”看图提示背诵”,”关键词暗示背诵”,”教师引读背诵”以及”做动作帮助背诵”(如背诵”太阳像个红球,慢慢地升起来……”可用双手做托球状,由低向高慢慢托起,然后双手向左右打开,手指散开微微抖动,表示”发出淡淡的光”,最后做摆手动作,表示”一点儿也不耀眼”)等方法进行,也可以鼓励学生用自己的好办法进行背诵.(五)练习提示课后练习第三题是进行词语搭配和比喻的练习.先口头填空,后做书面练习.可以用课文内的词语,如:(白茫茫)的一片大雾,(厚厚)的一层黄叶;太阳像(红球),柿子像(灯笼).也可以填课文以外的词语.第四题读写句子.先让学生朗读句子,在读正确的基础上再抄写句子,注意提醒学生不要抄错字和标点.(六)扩展活动开展一次户外活动,一方面观察冬天的景物,一方面体验冬天的寒冷.然后回到教室里”说说冬天”.先可以在小组里说,然后推荐代表在全班说.可以说冬天的景物,也可以说自己的感受,还可以背诵关于冬天的小诗.(七)课时安排教学本课可用2课时.四,教学设计举例(一)读课题,了解”初冬”处于季节的哪个时段.(二)朗读课文,读准字音.了解课文的大致内容.(三)分别读”下雾时”和”雾散后”的段落,抓住重点词句,理解课文内容.注意总结:有雾时,远处的景物望不见,近处的景物看不清;雾散之后,远处的景物都望见了,近处的景物也看清了.(四)用多种方式反复朗读课文.借助图画或关键词语练习背诵课文.(五)进行识字,写字教学.(六)完成课后练习.感谢您的阅读！。