农村中小学实施素质教育存在的问题

素质教育存在的问题及对策当前我们处于知识经济的时代，国际间的交流与合作日益增多，信息技术的迅猛发展，国际竞争越来越激烈，这些都需要我们加快提高学生的综合素质，提高创新能力，从而在新一轮的竞争中保持持久的竞争优势。

其中，教育起着强大的支撑作用，是人才的主要培养和输送的环节，为了适应新的环境，我们国家提出素质教育的理念，并且在实践中推行，其有利于提高国家的教育水平和人口素质，将我们的巨大人口变成资源和财富，是我们当前发展的趋势。

然而，实践中素质教育的实施，并非向人们所想象的那么顺利，在推行素质教育中存在很多问题阻碍着素质教育的实施。

一、素质教育在推行中存在的问题素质教育从提出到实践中，存在着执行不力、政策扭曲等问题上，这些问题的存在有传统思想束缚、现实政策等各方面原因，具体表现在以下几个方面。

（一）教师的思想观念、能力的问题1.长期应试教育思想根深蒂固。

在教育观念上，应试教育对教师、学生、家长的影响都较为深，教师认为开展素质教育会影响对文化课程的时间、精力的投入。

对于学生来说，尤其是农村的中小学学生，在师资力量、教学水平远远落后于城市来说，只有努力提高文化课程的水平，才会有良好的竞争力，所以，学生也会抵触素质教育。

在素质教育发展形势不明朗的情况下，家长对素质教育也存在疑虑，从而对素质教育产生片面的想法。

2.教育者自身能力的问题。

教育者的自身素质不高阻碍了素质教育的实施。

目前我国很多地区的中小学教师都不是专业出身，有很多人没有接受所教科目系统的理论训练，这些都不利于素质教育的实施。

（二）政策的错误导向1.考核机制与素质教育理念不相匹配。

当前，对学校教学质量的评价体系仍然沿用传统的评价体制，这种考核机制的导向会使学校投入大量的物力、人力去进行文化教学，也就是应试教育的导向。

2.政策与素质教育理念的发展不同步。

虽然提倡进行素质教育，但是升学政策、招生政策、教师的考核政策并没有得到改变，依然是以文化课程的考试成绩来决定学生的命运，因此，虽然有素质教育的理念在倡导，但是在现实中执行不到位。

有关农村中小学教育管理存在问题及整改措施中江县继光镇中心学校肖和江我校是一所农村学校，距中江县城35公里，学校承担着当地十九个行政村和一个居委会义务教育的任务，学校下设有初级中学、中心中小学、分校各一所，村小学6所，共有57个教学班2252名在校学生，在职教职员工114人。

长期以来，由于特定的地理条件和社会经济环境诸因素的制约，造成农村基础教育中长期存在的老大难问题没有得到根本解决，严重制约着我镇教育事业的健康发展。

通过对我校办学现状的全面调查及横向比较，发现存在着以下问题，集中体现在“办学资金不足、办学条件艰苦、教学设施简陋、教学手段落后、师资配备不齐、教师待遇低下、思想观念保守”等多个方面。

因此，本人认为农村中小学面临的严峻现实，必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视，积极探索和研究对策，采取切实有效的措施，从根本上解决客观存在的各种问题，才有可能促进城乡教育统筹，推进教育均衡发展，实现稳步提高农村中小学教育教学质量和整体教学水平的目标，达到促进农村基础教育健康发展、改变农村基础教育落后面貌、推动农村经济社会持续发展的目的。

一、农村中小学存在的主要问题与困惑1、政府投资规模不够，办学条件艰苦落后。

经过近几年的努力，我县农村基础教育取得了可喜的成绩,特别是农村义务教育经费保障体制改革后，各级政府进一步加大投入，使农村基础教育得到了较快的发展。

但是由于历史的和现实的种种原因,导致农村中小学基础差、底子薄，政府对农村基础教育的总体投资规模严重不够，中央财政用于补助地方基础教育的经费主要是用于满足农村孩子读得起书的问题，远远不能满足基础教育发展的客观需要，造成学校教学设施严重不足、教学人员特别紧张、管理难度日渐加大等突出矛盾集中表现出来，原有办学规模及教学设施在现代教育新形势下就显得更加捉襟见肘了。

一些城市学校和重点中学校园建设十分漂亮甚至豪华，教学设施现代化程度很高，一些“窗口学校”有学生公寓、教师公寓、校园网站、图书馆、体育馆、科技大楼等。

浅谈农村中小学素质教育存在的问题及对策实施素质教育是国家深化教育改革，构筑具有中国特色社会主义现代教育体系的一项重大战略举措，也是当前我国基础教育工作的重中之重。

它关系到我国教育事业的发展与兴衰，关系到国民素质和综合国力的提高，对实现科教兴国和中华民族的伟大复兴具有不可替代的作用。

在农村中小学全面推进素质教育，不仅有利于促进农村教育事业的快速发展，也有利于提高农民的整体素质，这对于实现教育均衡化发展，解决“三农”问题，缩小城乡差距，实现全面小康目标具有特殊价值。

但是教育发展却并不均衡，特别是基本具备或不大具备条件的地方农村教育机构所管辖的各级各类中小学，素质教育还存在着相当多的空白，与培养现代化人才，提高国民素质的要求还相差较远。

我长期在农村小学工作，现根据工作实际和经验，对农村素质教育存在的问题及采取的对策作肤浅的表述。

一、农村中小学实施素质教育中存在的主要问题1、专业教师不足。

在城市，专业化教学是理所当然之事，或许不值一提，而在许多农村小学，专业教师却严重不足，像微机、音乐、美术、科学教学大多是兼职的，尤其是小学英语教师几乎都是从别的学科转过来，难得有英语专业的师范生从事小学英语教学。

因此，小学英语教师知识面窄，发音不标准，教法不得当等问题显得十分突出。

专业老师不足既影响素质教育教学的质量，又有可能使部分有专长的学生得不到良好的引导。

2、教师素质不高。

教师素质包括多个方面，如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等。

我县农村中小学师资队伍明显不足，很多地方形成了这样一种循环，即村里好教师往乡里调，乡里好教师往城里调，导致一些农村中小学尤其是一些边远地区的学校，没有素质过硬的骨干教师，教师年龄偏大，自身素质不高，专业技能不强，知识面狭窄，不积极创新，实际教学操作能力和创造思维能力不足，对教学缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研能力可言。

另外，由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，农村小学教师身心素质明显下降。

中小学素质教育实施的困难与对策中小学素质教育作为教育改革的重要内容，旨在培养学生全面发展的能力和素质，提高他们的综合素质和竞争力。

然而，实施中小学素质教育面临着一些困难和挑战。

首先，传统教育观念的根深蒂固是中小学素质教育实施的一大困难。

长期以来，人们普遍认为学生应该以应试教育为主，注重课业成绩、考试分数，忽视学生的综合素养和个性发展。

这种观念对中小学素质教育的推广和实施构成了障碍。

其次，学生学习负担重、课程过于繁琐也是中小学素质教育实施的困难之一。

学生需要花费大量时间和精力来应对考试和作业，导致他们缺乏自主学习和创新能力，难以培养综合素质。

另外，师资力量的不足和教学资源匮乏也制约了中小学素质教育的开展。

学校教师的培训和素质提升需要时间和资源投入，而学校又面临师资不足、教学设备落后等问题，这些都制约了中小学素质教育的发展。

针对中小学素质教育实施的困难，我们可以采取一系列有效的对策。

首先，应当深入开展教育理念改革，树立以人为本、全面发展的教育理念，重视学生的综合素质和个性发展。

家庭、学校和社会应共同努力，形成良好的教育氛围，为中小学素质教育的实施打下基础。

其次，应当合理安排学生学习时间，减轻学生的学习负担，提倡多元评价，注重学生的综合素质和能力表现。

教育部门可以适度减少课程设置，增加学生自主学习时间，鼓励学生参与各类综合素质拓展活动。

另外，应当加大教师培训和教学资源的投入，提高教师的专业素养和教学水平。

鼓励学校建立良好的教学环境，更新教学设备，优化教育资源配置，为中小学素质教育的实施提供保障。

总的来说，中小学素质教育的实施面临困难，但只要我们克服困难，采取有效对策，依然可以取得成功。

通过改革教育观念，优化课程设置，提高教师素养和教学质量，共同努力推动中小学素质教育的发展。

中小学素质教育是我国教育改革的必然要求和方向，是培养未来人才的关键环节，我们要始终坚持素质教育的办学宗旨，为学生的全面发展和社会的进步作出积极贡献。

学教育提出了更高的要求和标准。

当前，如何处理好农村小学教育存在的问题已经成为不容忽视的重要课题。

基于此，笔者对现阶段农村小学存在的问题进行了分析，并以此提出解决农村小学教育问题的相关对策。

一、现阶段农村小学教育中存在的问题（一）教师方面1.结构不合理当前，在农村小学教师队伍中，中青年教师人数比较少，大多数“民转公”的小学教师年龄比较大，老龄化倾向严重。

这部分教师思想观念较为落后，难以接受新型的教育教学理念，甚至对多媒体教学方式的学习有一定的抵触情绪。

现代化的教学设备对老教师来说形同虚设，致使其实际操作能力与现代化教学存在明显的脱节，无法满足现阶段农村小学教育的需求。

2.人才流失严重农村地区生活和教学条件相对比较艰苦，且工资待遇低、发展前景具有局限性。

因此，除政策分配外，难以吸引优秀人才来农村小学任教，大部分师范生大学毕业后不会选择回农村执教。

本地的年轻教师也不愿意考取农村学校的编制，很难留住教师。

3.教学理念陈旧、传统在农村小学中，“唯成绩论”的传统育人思想仍然占据主要地位，由于教师对学生的教育与培养更多关注其学习成绩，从而忽视了对学生潜能的开发以及综合素质的提高。

小学阶段是学生学习习惯养成的关键阶段，由于受传统育人理念影响，教师往往过分强调自身的主导地位，忽视学生的自主学习能力，导致学生在学习过程中过度依赖教师、依赖校本教材，思维模式被大大束缚，难以开展有效的素质教育。

（二）学生方面1.生源短缺在学校教育活动中，学生是教育对象，是保障教学活动顺利开展的必要条件。

但受到计划生育、“农村空心化”等因素影响，农村小学的学生越来越少，出现了严重的生源短缺现象。

2.生源结构相对单一就目前农村小学的学生来说，绝大多数都是父母常年在外务工、与祖辈生活在一起的留守儿童。

这些特殊的学生，由于家庭教育的缺失等多种因素共同影响，无论是在性格上、习惯上还是在学习上均存在较大问题。

这给当前农村小学教育管理工作增加了难度。

农村小学教育存在的问题及解决策略一、存在的问题1.教育教学资源严重短缺。

首先,教育经费严重不足。

由于经费的严重短缺,一些农村小学甚至连教师的办公用品都无法提供。

其次,教学设备十分欠缺。

在城区小学校竞相购买多媒体、液晶投影的时候,一些偏远的农村小学教学用的直尺、三角板还要靠教师自制。

2.教师队伍整体素质欠佳。

目前农村小学教师队伍主要存在以下问题:一是年龄结构不合理,二是学历水平较低,三是专业教师不足,四是素质普遍不高,五是严重缺编。

3.应试色彩浓郁,师生不堪重负。

“考、考、考,教师的法宝;分、分、分,学生的命根。

”几十年来,农村小学教师一直无法走出这一“应试教育”的怪圈。

究其原因,是一些区、县级教育行政管理部门在学年末对小学毕业年级会考的优秀率、合格率和非毕业年级的统考成绩进行统一排名,学生成绩的好坏直接关系到教师的晋级加薪。

于是,教师也顾不了“千呼万唤始出来”的素质教育,一味地汗水加时间,有道是:“不管白猫黑猫,考得高分就是好猫。

”教师明知这样做只能是事倍功半、劳而无功,可是谁又能保证自己不这样做就能让学生考出好成绩呢?一句话,随大流。

这样,尽管自己辛苦点,但总比挨领导批评强。

二、解决的策略1.政策扶持。

党和政府要把扶持农村小学教育视作引领亿万农民致富奔小康的最佳途径。

首先,国家要逐步加大对农村小学的经费投入,要改变拨款方式,变更拨款途径。

同时要建立相应的监督机制,严防中间环节的克、拿、卡、要,确保专款专用。

还要力保各校将有限的经费用在刀刃上。

国家和地方各级教育行政部门还要拨专款用于农村小学在职教师的岗位培训和学历培训,切实提高农村小学教师的业务素质。

2.拆撤并校。

对于农村小学,特别是那些学生人数少的学校,惟一的出路是走“拆撤并校”的道路。

只有这样,才能减轻任课教师的负担,切实提高教学质量。

3.减轻负担。

要彻底摆脱“应试教育”的桎梏,在为学生“减负”的同时也要为教师“减负”。

在我国大部分农村小学,广大教师因担心自己本就来之不易的“铁饭碗”砸在质量上,不惜起早贪黑长时间同学生泡在一起,致使“应试教育”愈演愈烈,一些学生由此产生厌学、逃学的现象。

浅谈我国农村小学教育当前存在的问题与解决对策12行政管理本科朱萍文章摘要：我国人口众多且分布在各个不同区域，因而生活及教育发展水平也就参差不齐，农村小学教育一直是其中的软肋，近年来,虽然各级政府不断加大对农村小学教育的投入，但相对于快速发展的社会大环境,还不能够与时俱进。

其中存在着很多问题，例如：教育教学质量欠缺、办学规模萎缩、师资力量薄弱、家庭教育缺陷等等，只有解决好这些问题才能更好的发展农村小学教育。

关键字：农村、小学教育、教师资源、留守儿童百年大计,教育为本，少年志则国志，少年强则国强。

教育决定着农村未来的发展，国家未来的发展。

在我国农村人口占大多数,所以农村教育的问题受到了各级各部门的高度关注,其中农村小学教育则是重中之重,虽然近些年我国农村小学教育取得了显著的成绩,但随着经济飞速发展和社会快速进步,农村小学教育存在的问题也一步步凸显出来,并成为制约农村发展的巨大障碍。

为了贯彻落实科学发展观,强化对农村义务教育的保障责任,普及和巩固九年义务教育,就必须要加快农村小学教育步伐，提升农村小学教育的整体水平。

我国教育一直存在这样或那样的不足,在远离都市的农村,因为诸多方面的原因,农村小学教育远远落后于城市。

在农村小学教育中,存在诸多问题,如教育经费严重缺乏、教学设施陈旧、师资流失、教师素质低下等等。

这些都是严重制约农村教育发展的瓶颈,使得农村小学教育远远滞后。

这些问题的存在也将严重制约中国教育前进的步伐。

一、农村小学教育存在的问题1、教育教学资源的欠缺农村小学为广大农村孩子提供不可或缺的公共资源的地方,随着教材改革,基础教育课程的逐步推进和小学信息技术教育的慢慢普及,农村小学对于优秀的教育教学资源的需求越来越迫切。

教育教学资源丰富与否直接影响着该地区基础教育事业的持续发展。

当前,农村小学教育资源建设存在的问题主要有：1、农村小学教育资源建设缺乏国家的统筹规划、整体调控以及有效引导。

地方教育行政部门对村级小学教育资源建设的相关政策重视程度不够,也是造成现今低水平重复开发的问题始终无法有效解决的主要原因之一。

农村小学教学存在的问题及对策一、农村小学教学存在的问题农村地区的小学教育一直是国家关注的焦点。

然而，在优质教育资源相对匮乏的情况下，农村小学教学存在着一系列问题。

1. 教师队伍短缺在许多农村小学中，教师队伍的短缺是一个普遍存在的问题。

由于就业机会及生活条件相对较好的城市吸引了大部分优秀人才，农村地区难以招募到足够数量和质量的合格教师。

这导致了人员流动性高、师资结构不均衡等问题。

2. 市场化盲目追求课外培训为了弥补农村小学教育资源不足的状况，许多家长选择花费巨资将孩子送往城市参加各类课外培训班。

然而，在过度追求应试成绩和功利主义倾向下，重视课堂教育被削弱，甚至失去平衡。

3. 教育经费不足由于财政压力等原因，一些农村地区的小学教育经费不足，这种情况进一步导致了校舍设施简陋、教学条件欠佳和教辅教材匮乏等问题。

这些问题直接影响了农村小学的教育质量和提升。

4. 缺乏科技支持农村地区的小学普遍缺乏现代化的教育科技设备和资源。

许多农村小学无法提供电脑、互联网等基本的信息技术支持，无法满足现代化教育的需求。

这使得孩子们接触到新知识的机会相对较少，限制了他们的学习发展。

5. 教育内容与社会需求脱节由于信息不对称或者缺乏必要调研和反馈机制，部分农村小学存在着教育内容与当地社会需求脱节的问题。

这导致了毕业生面临就业难、人才流失等现象，也限制了农村地区发展潜力的释放。

二、解决农村小学教学问题的对策为了解决上述问题，并提高农村地区小学教育质量和可及性，以下是一些可行的对策:1. 优化师资培养机制通过招募和留住合格教师，改善师资队伍结构。

政府可以建立奖励政策，包括提供良好的福利待遇、职称晋升通道以及教育培训补贴等措施。

同时，加强农村小学与城市学校之间的交流与合作，鼓励有经验和能力的城市教师到农村地区支教。

2. 加大教育经费投入政府应该增加对农村小学教育的投入，并确保资金使用的透明度和有效性。

在优先满足基础设施建设需要的同时，也要加大对教辅教材采购和信息技术支持的投入。