农村中小学素质教育现况的思考

乡村教育的现状与思考一、引言乡村教育一直是教育领域的重要议题之一。

如何改善乡村教育的现状，提高乡村学生的学习成绩和综合素质，是我们需要思考和解决的重要问题。

本文将对乡村教育的现状进行分析，并提出一些思考和建议。

二、乡村教育的现状1. 教育资源不均衡乡村地区的教育资源相对城市地区较为匮乏，包括教育设施、教师队伍、教育经费等方面存在差距。

这导致乡村学生往往无法享受到与城市学生相同的教育资源，限制了他们的学习发展。

2. 教学质量不高由于乡村学校的师资力量相对薄弱，教师的教学水平和教育理念存在一定的局限性。

加之教学条件的限制，导致乡村学生的教学质量普遍较低，学习成绩不如城市学生。

3. 学生流失问题由于乡村地区的经济发展相对滞后，很多家庭会选择将孩子送到城市读书，以期望能够获得更好的教育资源和发展机会。

这导致乡村学校的学生数量减少，学校面临着生源不足的问题。

三、思考与建议1. 加大教育投入政府应该加大对乡村教育的投入，提高乡村学校的教育资源配置。

增加教育经费，改善教育设施，提高教师待遇，吸引更多优秀的教师到乡村学校任教。

2. 提升教师素质通过加强教师培训和提高教师的专业水平，提升乡村教师的教学能力和教育理念。

鼓励教师参与教育研究和教学改革，不断提高教育教学质量。

3. 引入现代教育技术利用现代教育技术，如互联网、电子教材等，弥补乡村教育资源的不足。

通过远程教育、在线学习等方式，让乡村学生能够接触到更广泛的知识和教育资源。

4. 加强家校合作家庭是孩子教育的第一课堂，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。

乡村学校应该加强与家长的沟通和合作，共同关注孩子的学习和发展，形成家校合力。

5. 推动乡村教育与社会经济发展的结合乡村教育应该与当地社会经济发展相结合，培养适应乡村发展需求的人才。

通过开展实践教育、职业教育等，让学生能够更好地为乡村的发展做出贡献。

四、结论乡村教育的现状与思考是一个复杂而严峻的问题，需要社会各方共同努力解决。

浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策随着社会的不断发展，对于教育的需求也在不断提高。

传统的教育模式已经不能满足人们对于全面发展的期望，素质教育成为当前教育改革的主要方向之一。

中小学素质教育作为全面提高学生素质的一种教育形式，在实施过程中也面临着许多问题。

本文将从中小学素质教育的现状入手，探讨其存在的问题，并提出相应的改进对策。

一、中小学素质教育的现状1. 教育目标的转变随着时代的发展，教育目标也随之发生了转变。

以前重视知识传授的教育模式逐渐被素质教育取而代之。

现在，教育的目标已不再仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，包括语言表达能力、思维能力、团队合作能力等。

2. 教育教学模式的调整为了实现素质教育的目标，中小学的教育教学模式也被不断调整。

传统的以教师为中心的教学模式逐渐向以学生为中心的教学模式转变，强调学生的主体地位，鼓励学生参与到教学过程中来，培养学生的创新能力和探究精神。

3. 课程设置的调整素质教育要求中小学开设更加多样化的课程，不仅仅是传统的学科知识，而是把体育、艺术、道德与法治等多个方面的素养全部纳入教育体系之中，更好地培养学生的多元智能和综合素质。

1. 教育资源不均衡在一些发达地区，中小学素质教育的实施较好，教育资源丰富，教学设施齐全，而在一些偏远地区，教育资源匮乏，学校条件简陋，导致素质教育的实施难度加大，学生素质提高的差距比较大。

2. 教师素质和教育理念不够成熟一些中小学教师对于素质教育的理念和方法颇感困惑，他们习惯了传统的教学模式，对于素质教育的新理念不够接受，导致素质教育的实施效果并不理想。

3. 评价体系不健全素质教育的实施需要建立符合其特点的评价体系，但目前中小学的评价体系还主要以考试成绩为主，对学生的多元发展和个性特长的评价并不充分，这违背了素质教育的初衷。

4. 家校协同不够家庭教育是学生素质教育的重要组成部分，但是一些家长对于素质教育的认识不足，无法积极配合学校进行学生素质教育。

农村中小学素质教育现况的思考目前，素质教育在全国各地全面开花，许多地方的素质教育都取得了较为可喜的成绩。

但是在人口占绝大多数的落后农村，素质教育的任务还是相当艰巨的，详细内容请看下文农村中小学素质教育现况的思考。

 一、应试教育出力不讨好 过去的应试教育存在着以下几个明显的弊端和不良后果： 1.培养了极少数尖子生，使绝大多数成绩一般的学生被淘汰。

 2.受应试制约，注重文化知识的传授，忽视了学生思想道德品质塑造。

 3.一切以升学为中心，导致在实际教育教学中，教师为升学而教，学生为升学而学。

  4.学生的个性特长得不到发挥。

有的可能被消灭在萌芽状态。

 长期以来，人们的应试教育观念在人脑中根深蒂固，如果不从思想上转变，那么实施素质教育只能是一句伟大的空话。

 二、努力创造条件，提高农村教师素质 我们常说，民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师。

无疑在教育战线最前沿的教师担负着极其重要的任务。

因此，教师在观念上要改变，在素质上要提高。

而我国农村由于落后，在许多中小学教师中，有的学历不合格，有的民师没能很好的进入师范学校进行系统教育尽管他们在实际教学中有许多行之有效的经验，但是总的来说，教师的整体素质还不太高，至今还有许多教师口头上接受了素质教育，但行动上仍在实行旧的传统的教育教学方式和方法。

所以，我认为，提高农村教师素质也是当务之急，可根据条件，做好以下几个方面： tips:感谢大家的阅读，本文由我司收集整编。

仅供参阅！人的一生中获取信息的方式有很多，但主要是通过视觉和听觉。

传统教学模式以教师讲，学生听为主，主要靠听觉器官接受知识，以下就是由小编为您提供的信息技术与高中数学课堂教学的整合。

  认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%;单用视觉，3小时后记忆留存72%，3天后降为20%左右;如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存85%，3天后留存65%。

浅议农村小学素质教育随着社会的进步和教育意识的提高，素质教育在各级学校中得到了广泛的推广和应用。

然而，在农村小学中，尤其是偏远地区的农村小学，素质教育的普及和实践显得尤为重要。

本文就浅议农村小学素质教育展开探讨。

一、农村小学素质教育的现状农村小学素质教育的普及程度是不断提高的，但仍存在诸多问题。

首先是资源分布不均衡。

许多农村小学缺乏优质教育资源，如学习设施、教学设备等，使得学生的学习成果无法与城市的同龄人相比。

其次是教师队伍的缺乏。

许多教师水平普遍偏低，对教学、素质教育的认识不够深刻，难以满足学生素质教育的需求。

再次是家庭教育的缺失。

由于家庭环境和条件的限制，学生家长普遍缺乏对学生的素质教育的关注和重视，使得学生易受外界负面影响。

二、农村小学素质教育的必要性素质教育是培养终身学习能力、人文素质和实践能力的教育，对于农村小学生的成长发展具有重要意义。

首先，素质教育有助于提高学生的综合素质。

通过素质教育，学生的思维能力和创新能力得到了锻炼，使学生全面发展。

其次，素质教育有助于拓宽学生的视野。

通过素质教育，学生了解到更广阔的世界，有助于提高学生的自信心和对未来的期望。

最重要的是，素质教育有助于提高学生的终身学习能力，使学生在未来的道路上更好地适应社会的发展。

三、加强农村小学素质教育的途径为了加强农村小学素质教育，可以采用以下措施。

首先，加强教师队伍建设。

政府可以加大对农村小学教师的培训力度，并鼓励优秀教师走出城市到偏远地区从事教育工作。

其次，建设适合农村小学的学习设施和教学设备。

政府可以加大对农村小学学习设施和教学设备的投入，使得学生能够在更好的环境下学习。

最后，需要加强家长对学生素质教育的关注和重视。

学校可以通过家长会等方式开展对家长的宣传，提高家长对素质教育的重视程度。

四、结语农村小学素质教育虽然存在不少的问题，但是其发展的前景是十分广阔的。

只有加强教师队伍建设，建设适合农村小学的学习设施和教学设备，加强家长对学生素质教育的关注和重视，才能不断提高农村小学生的综合素质，使他们更好地适应社会的发展和变化。

当前农村教育的问题及对策思考一、引言农村教育在我国教育体系中占有举足轻重的地位，关系到广大农村孩子的未来和国家的长远发展。

然而，当前农村教育面临着一系列问题和挑战。

本文旨在分析当前农村教育的问题，并提出相应的对策思考。

二、当前农村教育的问题1、教育资源分配不均：农村地区的教育资源相对城市仍然较为匮乏，优质教育资源向城市集中，导致农村学生难以接受高质量的教育。

2、师资力量薄弱：高素质、有经验的教师往往更倾向于前往城市学校，导致农村学校师资力量薄弱，教学质量参差不齐。

3、教学方法落后：部分农村学校教学方法单一，过于注重应试教育，忽视了学生的全面发展。

4、学生家庭教育环境欠佳：部分农村学生的家庭教育环境不理想，父母外出务工，缺乏陪伴和监管，影响学生的学习和成长。

5、教育公平问题：部分贫困地区的孩子由于经济条件限制，难以享受到优质的教育资源，存在教育公平问题。

三、对策思考1、加大投入，优化资源配置：政府应加大对农村教育的投入，改善教学设施，提高教师待遇，吸引优秀教师到农村任教，优化教育资源分配。

2、加强师资建设，提高教师素质：加大师资培训力度，提高农村教师的教育教学能力，鼓励年轻教师到农村任教，优化教师队伍结构。

3、改革教学方法，注重素质教育：鼓励农村学校采用创新性的教学方法，注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

4、加强家校合作，改善家庭教育环境：加强家校沟通，提高家长的教育意识，为农村学生提供更好的家庭教育环境。

5、促进教育公平，实现均衡发展：加大对贫困地区的扶持力度，实施教育扶贫政策，让每个孩子都有接受优质教育的机会。

四、结论当前农村教育面临诸多问题，如教育资源分配不均、师资力量薄弱、教学方法落后等。

为了改善农村教育现状，政府和社会应共同努力，加大投入、加强师资建设、改革教学方法、加强家校合作、促进教育公平，为农村孩子提供更好的教育环境和发展机会。

同时，还需要全社会共同关注和支持农村教育的发展，推动城乡教育均衡发展。

浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策随着社会的发展，中小学素质教育正逐渐受到人们的关注和重视。

素质教育不仅仅是知识的灌输，更是培养学生的综合素质和能力。

中小学素质教育的实施现状与社会的需求和期待还存在一定的差距，需要进一步完善和改进。

本文将就中小学素质教育的现状进行浅谈，并提出改进对策，以期能够更好地促进中小学生的全面发展。

一、中小学素质教育的现状1. 教育思想理念的转变不完全虽然中小学素质教育理念逐渐得到广泛认可，但在实际教学中，一些学校和教师仍然过于注重传统的知识灌输，忽视了学生综合素质的培养。

这种情况导致了教学中的严重功利化倾向，忽视了学生的主体性和个性差异，影响了素质教育的发展。

2. 考试评价过于突出中小学素质教育在考试评价上存在着过于突出的问题。

当前的教育评价体系过于侧重于学生的学科成绩，忽视了学生的综合素质和能力的评价。

这种情况导致学生在学习过程中更加注重应试技巧，而忽视了学科知识与综合素质的结合，影响了学生的全面发展。

3. 教学内容和方法不够多样化在教学内容和方法上，中小学素质教育的现状也存在一定的问题。

一些学校和教师仍然沿袭老师讲、学生听的教学方式，忽视了学生的主体地位和个性发展。

教学内容也缺乏多元化和开放性，过于注重学科知识的灌输，而忽视了学生的学习兴趣和能力的培养。

4. 师资力量和教育资源的不平衡中小学素质教育的现状还面临着师资力量和教育资源的不平衡问题。

一些农村地区和偏远地区的中小学缺乏优质的教师和教育资源，导致了素质教育的实施难度增加，社会资源的不均衡分配也给学生的素质教育带来了制约。

1. 完善教育评价体系为了改进中小学素质教育的评价体系，可以逐步完善多元化的评价体系，将学科成绩和学生综合素质评价相结合，逐步增加学生的综合素质表现在评价体系中的比重。

还可以推动学校建立学生综合素质档案，逐步实现对学生综合素质的系统记录和评价。

2. 推动多元化的教学方式和教育内容在教学方式和教育内容上，可以逐步推动多元化和开放式的教学方式和内容。

推进农村中小学素质教育的思考与探索素质教育是一种全新的教育理念，并不是一种单纯的教育方法，没有也不可能有一个可供套用的现成模式，也很难有适用于所有中小学的成功经验。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出了素质教育的目标及方向，即“全面贯彻教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就…四有‟、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

”根据素质教育的目标和要求，我们充分认识到推进素质教育是农村教育事业持续发展的重中之重，始终坚持科学发展和制度创新，大力开展素质教育实践，努力开创了农村教育事业发展的新局面。

蕲春县也先后被授予“湖北省两基工作先进县”、“湖北省教育兴农示范县”和“湖北省特殊教育先进县”等，谱写了“教授县”教育事业的新辉煌。

结合农村中小学素质教育的实际，笔者认为，当前推进农村中小学素质教育必须把握以下三点：一、认真领会实施素质教育的深刻内涵首先，要充分认识素质教育的核心是培养具有创新精神和实践能力的新型人才，但不同区域素质教育的落脚点、侧重点以及素质教育的目标定位应该不尽相同。

农村中小学素质教育应当体现以下几点：1、立足农村，面向农村，贴近农村，与农村生产劳动相结合，与当前农村形势相适应，与农村经济和社会发展相同步，与农民的生产、生活相联系；2、中小学生不仅掌握一定的科学文化知识，还应了解和懂得农村劳动生产技术，还要具有热爱农业、服务农民，建设农村的远大志向；3、绝大部分初、高中毕业生还应掌握一定的农村实用新技术，具有运用、试验、创造农村生产劳动技术的基本能力，具备农村新型农民的基本素质；4、适应日新月异的科技革命，能够不断掌握和熟练运用农村现代科学技术，还会在生产实践中创造发明新的实用技术。

其次，实施素质教育是一个社会工程，社会各界特别是各级地方政府应引导全社会转变人才观、成才观，积极创造有利于实施素质教育的舆论环境，尤其要大力宣传那些扎根农村，带头脱贫致富，为农村经济建设做出突出贡献的初、高中毕业生；应致力构建选人、用人机制，由重学历、重名牌学校向重能力、重综合素质转变；搞好农村实用技术教育渗透，真正让每一位初、高中毕业生掌握一到两门农村实用技术和致富本领，直接投身农村经济建设，让农民看得见、摸得着，切实收到实效，得到实惠。

《农村中小学素质教育的现状及对策5则范文》第一篇：农村中小学素质教育的现状及对策农村中小学素质教育的现状与对策摘要。

素质教育注重全面发展，面向全体学生，关注个体差异，强调终身教育，突出创新精神，对农村教育的发展具有重要意义。

在农村中小学实施素质教育，正确认识和全面领会素质教育精神是前提，缩小城乡差距是条件，提高管理水平是关键，积极开展课程与教学改革是契机，提高教师素质是核心，充分利用城市教育资源带动农村教育发展是有效方式，优化教育结构是保障。

关键词：基础教育素质教育农村教育农村中小学全面推进素质教育是党中央国务院从中华民族的前途和命运出发做出的一项重大决策，也是对教育提出的一项战略性任务，对于提高国民整体素质，增强创新能力，落实科学发展观，加快社会主义和谐社会建设步伐等具有重要意义。

在农村中小学全面推进素质教育，不仅有利于促进农村教育事业的快速发展，也有利于提高农民的整体素质，这对于实现教育均衡化发展，解决“三农”问题，缩小城乡差距，实现全面小康目标具有特殊价值。

一、农村中小学实施素质教育中存在的主要问题当前，在农村中小学实施素质教育，存在着师资力量薄弱，办学条件较差，教育资源短缺，教育结构单一等方面的问题，这主要是由于当前我国存在的、越来越严重的城乡差异造成的。

1.城乡差距的存在，使得农村家长认识到，只有将孩子送进高等学校才是摆脱农村户口、摆脱贫困的最佳出路，甚至是唯一出路。

城市居民具有良好的生活环境，在医疗、教育、失业救济，甚至在衣食住行等方面都享受各种优惠，而农村人则与此无缘。

不仅如此，在很多情况下，农村人即使有钱也无法享受城市人的特殊待遇，比如子女入学、高水平的医疗等。

因此；农村的家长和学生都知道，只有好好学习，通过各种考试才能加入到可以享受各种优厚待遇的城市人的行列。

哪个校升学率高，哪个学校就好；只要能使孩子考上大学的学校就是好学校；能让孩子考上大学的老师就是好老师。

这是他们评价学校、评价老师的唯—标准，也是他们对教育的唯一追求。

对农村素质教育现状的几点思考改革开放后，我国教育取得了可喜成就，培养了大批优秀人才，然而，由于历史与社会诸多因素的影响，有些农村素质教育还存在着一些滞后的地方，本文拟就提出六点思考，聊供探讨。

一、教学投入大，效率低有些农村学校，素质教育远没有充分发挥教育资源的可行性，没有体现效率优先的教育理念，造成了投入偏大而相应效率偏低。

首先表现在不少学校师生比例、师资与学科比例及教学设施与师生使用比例等不合理，出现了人力、物力和财力的巨大浪费。

其次，学校管理注重形式上的东西太多，不少领导还只停留于“人数”“分数”“页数”或“点名次数”等低效落后的管理模式，还要浪费大量人力和物力去操作。

不少教师不是以单位时间的效率为目标去授课而是脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里，然后，占用学生大量的时间去补课、辅导或布置大量作业来弥补自身的欠缺。

学生没有时间去钻研其它学科和发展个性，也没有时间去锻炼，甚至没有星期天与寒暑假，疲劳作战，缺乏自由发展时间。

而有不少领导反而对此类低效率的教师当作负责典型给予宣传表彰，出现作业次数最多、教案页数最多的则评为优秀，否则给予批评的怪现象。

再次，教师们很少去向学生传授学习和身心健康的最佳方法，学生也很少去关心学习效率，大部分学生还是盲目地紧张地低效率学习那几门考试学科，而无暇关顾其它知识的扩展和各项能力的提高。

二、校际间封闭性强，内耗大农村各中小学，特别是本地同类学校，出现各自为战封闭性越来越强的趋势。

各校间的教育资源不能共享，不是携手互帮共进整体提高，反而各自为争夺师资、生源、拨款和评优等想方设法战胜对方，造成几败俱伤，内耗太大。

三、学校管理创造性差，竞争力弱不少学校领导都疲于应付上级例行检查，做些上级规定可以加分的常规内容或形式上的东西以及为个人升迁所做的必要公关工作，无暇也无精力悉心研究本校的特点，从而作出切实可行的创造性管理方法。

大多数领导仿效年终考核为高分的学校经验行事，甚至有的不惜弄虚作假敷衍塞责，缺乏自我创造性。

浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策随着社会的发展和教育理念的变革，素质教育已成为我国教育改革的重要内容之一。

中小学素质教育作为学校教育的重要组成部分，在培养学生的综合素质、提高学生的综合素养方面具有重要的作用。

目前中小学素质教育在实施过程中还存在一些问题，需要加以改进和完善。

本文将就中小学素质教育的实施现状和改进对策进行探讨。

一、中小学素质教育实施现状1. 教育理念不够明确目前，中小学素质教育的理念还不够明确，没有形成统一的理念和思想。

有些学校、教师对素质教育的认识还停留在传统的知识灌输和考试导向上，忽视了学生的全面发展和个性特长的培养。

2. 教学内容偏重于知识传授在教学内容方面，中小学素质教育仍存在着知识传授偏重的现象。

过分追求课程内容的丰富和知识的广度，没有给学生足够的时间和空间进行思辨和创新，忽视了学生的能力和兴趣的培养。

3. 评价体系存在问题目前，中小学素质教育的评价体系还存在一定的问题。

评价主要侧重于学生的学业成绩和考试成绩，忽视了学生综合素质和能力的培养，导致素质教育无法得到有效的评价和反馈。

4. 教师培训和发展不足中小学素质教育的实施需要有素质教育的专业教师队伍来支撑，但目前教师培训和发展仍存在不足的问题。

教师的素质教育意识不强，缺乏对素质教育理念和方法的深入了解，无法有效地开展素质教育工作。

5. 学校管理体制不够完善中小学素质教育的实施需要有一个有利于学生全面发展的学校管理体制，但目前学校管理体制还不够完善。

学校过分追求学术成绩，对学生的综合素质和能力的培养缺乏关注，导致素质教育难以得到有效的落实和发展。

二、改进对策1.明确素质教育的理念和目标政府和相关部门应进一步深化素质教育的理念和目标，明确培养什么样的人才和具备什么样的素质是素质教育的目标。

加强对学校和教师的培训和指导，使他们能够充分理解和贯彻素质教育的理念和思想。

2.优化教学内容和方法中小学素质教育应优化教学内容和方法，注重学生思维能力和创新能力的培养。

浅谈农村小学素质教育随着中国农村经济的快速发展，农村小学素质教育也得到了更多的重视。

素质教育是指在传授知识的基础上，注重培养学生的综合素质，包括思想道德素质、身心健康素质、学业品质、创新能力和实践能力等。

农村小学素质教育不仅是农村教育工作的重点和难点，也是实现教育公平的重要环节。

本文将从农村小学素质教育的现状、问题及解决方案等方面进行阐述。

一、农村小学素质教育的现状1.资源不足农村小学师资力量相对匮乏，因为城乡差距，导致农村小学教师的综合素质和教学水平普遍较低。

同时农村小学教学设备直接影响学生的素质教育，许多农村小学连基本的教学设备都缺乏，更不用提现代化的教育工具了。

2.教育观念滞后相比城市的教育观念，农村小学的教育观念相对滞后，家长对孩子的教育理念多以“读书能改变命运”为主，而忽略了学生综合素质的培养。

3.教学内容单一目前农村小学普遍以应试教育为主导，教学内容单一，注重学科知识传授而忽略了学生的全面发展。

1.缺乏全面素质培养农村小学对学生的综合素质培养缺乏系统性和全面性，导致学生在思想品德、身心健康等方面存在一定的问题。

2.课程设置不合理农村小学课程设置偏重学科知识，缺乏综合素质的课程设置，对学生的素质培养存在一定的阻碍。

3.家校合作不到位家长的参与意识较差，对孩子的学习成绩过分追求，而对综合素质的培养缺乏关注。

1.加强师资队伍建设加大对农村小学教师的培训力度，提高教师的专业水平和教学能力，同时改善农村小学的教学条件，提高教学设备的现代化水平。

2.建立多元化的教育评价体系建立多元化的教育评价体系，不仅对学生的学科成绩进行评价，更要注重学生的综合素质评价。

促进学校和家长对学生综合素质的重视，培养学生的创新能力和实践能力。

3.优化课程设置优化农村小学的课程设置，增加素质教育的课程内容，注重学生的思想道德、科学文化、身心健康等多方面的培养。

4.加强家校合作加强农村小学与家长的沟通和联系，建立健全的家长委员会，通过家庭访谈和家长学校等方式，促进家长的积极参与，形成学校、家庭和社会各方的合力，共同推动农村小学素质教育的发展。

对农村学校素质教育现状的几点思考所谓素质教育，就是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全人格为根本特征的教育。

实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

素质教育已成为当今中国教育的主流。

它的提出既是逻辑的必然，也是历史的必然。

它关注人的发展，有其特定的现代哲学、心理学与教育学基础。

然而，当前的教育尤其是农村学校的教育，不少教育工作者不能正确认识和理解素质教育的真正内涵，导致教育观念混乱，不仅曲解了素质教育的本质，而且将教育实践引入误区。

对农村学校实施素质教育的现状，不得不引起我们的几点思考。

一、素质教育难以逃脱应试教育的怪圈实施素质教育多年来，始终逃不出应试教育的怪圈，素质教育几乎成了一句空话。

正如一句俗语所言：“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”。

是什么原因呢？我个人认为，随着新课程改革的不断深入，广大教育工作者的教育思想、教育理念在不断更新，然而，教育评价体系没有跟上课程改革的步伐。

一些地方教育行政部门仍然以统考为手段，以分数为依据对各级各类学校基础教育发展水平进行考核；尽管教育部早已颁布了义务教育阶段取消统考招生的禁令，然而一些学校由于办学条件较好，生源足，仍然存在统考择优选生的现象；目前社会对学校工作的评价，学校对教师工作的评价，仍然以学生的分数和学校的升学率作为主要标准。

所有这一切，归根结底都是由于高考的“指挥棒”在发挥作用，高考的“指挥棒”不改革，中国的素质教育永远就是一句空话。

二、农村学校实施素质教育的现状李岚清同志指出，素质教育最重要的，就是要培养学生的创新精神和实践能力，培养学生树立建设中国特色社会主义的共同理想和民族精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德。

浅谈目前农村中小学素质教育近年来，在教育战线“素质教育”一术语用得多，亦最吃香。

不论什么教育活动，都冠以素质教育的头衔，甚至组织学生春游，亦曰素质教育，更离谱的是学生参加学科竞赛获奖，亦叫素质教育的成果。

依我看，目前农村中小学的素质教育还是理论上或口头上的素质教育，其实质依然是应试教育。

是什么原因造成这种模糊认识的呢？依本人肤浅的理解，大约有如下几点原因：一、思想导向和概念界定不清。

虽然“素质教育”这一术语深入人心，人人会讲，但何为素质教育很难在概念上作一个界定。

各有各的见解，正所谓仁者见仁，智者见智。

因而所有的教育活动都可以冠以素质教育的头衔，认识上非常混乱。

还是素质教育的范围到底指哪些，它的目的是什么，又应如何去做等等在人们头脑中都很模糊的，因而思想上很难树立素质教育的新概念，实施也不知从哪入手，这是限制素质教育的一个因素。

二、评价学校与教师标准未变。

目前，教育行政部门和学生家长对一所学校办学效果，教师教学实绩的评估，仍是以升学率、上重点学校人数来衡量，如果升学率低，上重点的人数少，那怕平均分、合格率多高，校长和科任教师都会成为千夫所指的罪人，轻则批评，重则罢官，而且还会直接影响到学校招生计划。

因为没有家长愿送子女到平均分高而升学率低的学校就读。

你想想在这么大的社会压力下，当校长、老师的有谁敢冒这么大的不违去搞什么素质教育呢？所以，老师们为了向上级行政部门，向学生家长有个交代，也为了自己将来职称评定，为了自己的前途，不得不加班加点，日以继夜地给学生补课。

中央三令五申要减轻学生负担，实际上目前学生的作业负担、心理负担减轻了吗？在家长心目中，升学率就是素质教育。

在这种状况下，升学率就是校长、老师所要实施的素质教育和目标。

三、教育体制的僵硬。

我们现时中小学大都实行统一教材，统一大纲，统一教学计划。

一言蔽之，现时教学体制统得太死。

上级行政部门每次开会或教学检查，都要求各学校按教学计划开足课时，开足科目，学校自主权少。

浅谈农村小学素质教育随着中国经济的不断发展，农村地区的教育事业也逐渐受到重视。

农村小学是农村教育的基础，对于提高农村地区的教育水平具有重要意义。

素质教育是当下教育界的热门话题，农村小学的素质教育更是备受关注。

本文就农村小学素质教育进行一些浅谈。

一、农村小学素质教育的现状1.教育资源不足农村小学地处偏远地区，教育资源相对城市来说较为匮乏，教师队伍的水平和教学设备设施的条件都远远落后于城市小学。

这直接影响到农村小学的素质教育水平。

2.家庭环境影响许多农村家庭的文化素养较低，对孩子的教育重视程度不高，这也会影响到农村小学生的素质教育。

孩子在家庭环境中所接受的教育，也往往是农村小学素质教育的一大挑战。

3.教育观念落后农村地区的教育观念相对较为守旧，家长和学校对于教育的理念和目标也存在偏差，这也是制约农村小学素质教育发展的重要原因。

1.培养独立自主的人才素质教育注重培养学生的自主学习能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。

农村小学素质教育的开展，有利于培养学生的独立思考和自主学习的能力，为他们的未来发展打下良好的基础。

2.促进学生全面发展农村小学素质教育不仅仅是传授知识，更是注重培养学生的综合素质。

通过开展各种校内外的活动，培养学生的动手能力、语言表达能力、团队协作能力等，促进学生的全面发展。

3.提高农村教育整体水平农村小学素质教育是提高农村教育整体水平的有效途径。

只有提高学生的综合素质，才能真正提高农村教育的整体水平，使更多的农村孩子能够接受到优质的教育。

政府需要加大对农村小学教育的投入，改善教学设备和教师队伍，保障农村小学教育的基本条件。

只有保障了农村小学的基本教育条件，素质教育才有可能得到有效开展。

2.培训教师队伍农村小学教师队伍的素质是农村小学素质教育的关键。

政府和学校要加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的教育水平和教学能力，使他们能够更好地开展素质教育。

3.加强家校合作家庭是孩子成长的第一课堂，建立良好的家校合作关系对于农村小学素质教育至关重要。

农村小学推进素质教育的困难与对策这几年各级教育管理部门和各类学校都在探讨如何开展素质教育、全面提高学生的综合素质. 农村小学也不例外，也在尝试中开展了一系列的活动，但效率甚微.为什么素质教育在农村小学就那么难推广呢？我认为问题出在素质教育不明确，教育评价机制未改变，选拔人才的方法依旧，教师素质跟不上时代要求，农村小学的办学条件差，农村家长的观念和教育环境的影响等.要改变这种尴尬的局面，我认为应从以下几方面入手来逐步改变.一、科学认识素质教育，明确教育素质的目标、过程和方法素质教育是通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平的教育. 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人.具体地讲，人的素质包括身体素质、心理素质、智力水平、语言表达能力、社会交往能力、创新创造能力和实践能力等. 在小学阶段，素质教育的目标有：在思想品质发展方面要逐步形成共产主义人生观和价值观，培养辨别是非的能力，形成自律意识、树立法制观念；在行为方面要有一定的动手操作能力，在动手实践中发展创造能力和创新精神；社交方面要学会与人相处，有合作意识，有宽容精神；在智力发展方面，除了掌握教材要求掌握的知识以外，学习更为重要，培养学生获取知识的能力比直接将知识告诉学生重要.小学是基础教育的基础，学生在此阶段掌握一定数量的知识是非常必要的，是为了后面的学习做准备的. 其实，素质教育和提高学生成绩不是互相排斥的，而是相辅相成的. 艺术类知识能提高学生的审美能力，陶冶个人情操，还能全方位地调动人的各种感觉器官，锻炼人的大脑. 体育教育通过训练各种规范动作锻炼人的身体协调能力，增强人的体质，使人能时常处于一种精力充沛、精神饱满的状态. 自然科学和社会知识能开阔人的视野，能较深入地认识周围的事物，提高学生对身边发生的事情的判断能力. 如果学生各方面的素质都得到了全面发展，那么文化知识也一定得到了充实. 反过来，学生有了较好的文化知识基础，也就能更主动地学习，更有探求知识的渴望了. 这样就形成了一轮又一轮的良性循环.作为教师和教育管理人员，首先要对素质教育的概念有一个科学的认识，才能从根本上认识到推行素质教育的重要性、艰巨性和可行性，了解教育规律和过程，才会有步骤地开展，有信心地推进此项工程.二、家长、学校、社会应树立与新时代相适应的人才观，教育管理机构要设计科学的教育评价机构我们欣喜地看到现在有些单位在聘用新人的时候看重能力，不再唯学历是问了，也看到中国的高校招生办法的改革，比如复旦大学和上海交大在２００６年通过自主招生，以“申请资格测试”的面视为录取依据. 虽然此举有质疑声，但对于改变高考这座“独木桥”“一考定终身”的现状，其积极意义不容忽视. “高分人才并不等同于高素质人才，应试教育培养不出全面发展的学生，创新能力更无从谈起. 自主选拔录取改革实现了高等教育在人才培养理念上的对接. ”对于基础教育，也要改变一下人才观. 如果学校、家长和社会都能接受“不求人人高分，但求人人成才”的观点，学生就不用把所有的精力全押在分数上，就能更好地发挥个性，发挥个人特长. 很多人对丁俊辉的成功不认同，认为他不学文化，只会打台球不能算成材. 但谁又能否认他在所特长的领域取得了很好的成绩呢？我认为，学生经过九年义务教育后，能做一个遵纪守法的公民，办事诚实，讲信用；有一定的文化知识，能满足日常生活工作所用；有一副健康的心理，能承受挫折和打击；有一技之长，有一套谋生的本领就算是成才了. 当然，如果再上高中上大学接受更高等的教育更好，那就成了更高一级的人才.为了与素质教育配套，教育管理机构当务之急要设计一套教育评价体系，要用发展的目光来看待教育的成效，不能只凭一次的分数就下了结论. 只有规矩定好了，基层教育工作者才有努力的方向，才不会迷茫.三、加大教师培训力度，努力提高教师的知识水平和工作能力说一千道一万，如果我们的教师素质提不上来，政策、观念如何跟上时代步伐都将是一句废话，因为所有的教育方针、教育政策、教育理念都要通过教师的工作来具体实施的. 所以要推行素质教育，提高教师素质是最缺不得的一环.关于这一点，已经引起上层管理机构的重视了. 一直以来都在加强教师继续教育，开展教师全员培训，每年都考核继续教育的效果. 但是，实际上又怎么样呢？领导们也许不愿意相信，我们的教师几乎没学！订了一大堆的继续教材，只有要写学习心得时才翻翻，或者从“前言”抄一段，或者在中间抄一段，就算学完一本教材了. 这样的学习有什么效果呢？当然，有时间又有研究精神的教师会认真地主动地学习，但这样的教师可以说是“凤毛麟角”.作为教育主管部门，要规划出一套切实可行的教师培训方案，真正使得每位教师都得到成长，都得到进步，培训、学习不能流于形式.四、改善农村办学条件，实现教育公平城乡经济基础的差别，使得城乡在办学条件方面存在巨大的差异，有许多必须开展的教学活动在农村小学不能开展，要培训学生的动手能力、发展学生的创造能力成了空话，这就是最常见的教育不公平. 要在农村推行素质教育，就要加大投入，为农村小学配备必需的教学设备，以满足现代教育的需要.在师资配备方面，编制要充足，让我们的教师除了上课还有点课余时间来学习和研究；要为开展素质教育配齐各科教师，除了语文和数学教师，外语教师、艺术科教师、体育教师等类型的专职教师也要配齐. 只有这样，才能确保学生能得到专业的教育和训练，学生的全面发展才有保障.开展素质教育是一项巨大的工程，需要全体教育工作者、政府机构、全社会的参与和共同努力. 这项工程是如此的庞大，不可能一蹴而就，无论是人的观念转变，人才选拔方法的改革，还是教师队伍的成长，教育条件的改善，都需要一个较长的过程 . 所以我们要对推行素质教育充满信心，还要有持之以恒的耐心，有坚定不移的决心. 我相信在社会的支持和关注下，通过教育工作者的不懈努力，一定能迎来农村素质教育的春天.。

关于农村素质教育的思考当前，我国农村素质教育正逐渐走向全面化、科学化的道路。

但同时，我们也必须清醒地认识到，农村素质教育依然存在不少问题和短板。

在这里，笔者将从教育投入、教育管理和教育内容三个方面展开思考，以期探讨未来如何推进农村素质教育的改革与发展。

一、教育投入目前，农村地区在教育经费和教育设施上的落后状态严重制约了农村素质教育的发展。

教育投入是解决这一困境最关键的因素之一。

教育部门应该根据农村的实际情况，增加教育经费投入，改善农村教育设施和改进教学条件。

此外，也可以大胆尝试出台政策，鼓励对农村教育事业进行捐赠。

只有通过教育经费和物质的投入，才能在农村地区建立起高质量的教育资源和与城市地区基本相当的教育设施。

二、教育管理农村教育的管理方面也存在问题。

许多农村小学和中学虽然都有校长和教职员，但并不一定有完备的管理体系。

为了避免这种情况的发生，应当在教育中引入现代管理理念，完善管理机制，让管理者更加有效地开展工作。

在具体的管理操作中，更注重规范化和流程化，始终坚持科学管理，确保教育资源得到更好地管理和利用。

三、教育内容农村教育的内容至关重要，它是发展农村教育的基础和灵魂。

随着农村发展进程的不断加快，其身处的环境也在发生着越来越大的变化。

因此，农村教育需要紧紧围绕现代化和人才培养目标，有目的地进一步研究教育课程、课程设置及课程改革等问题。

教育内容不仅包含知识的传授，更应该关注青少年的思维、思想和人格的全面发展。

提高学生综合素质，重视文化和道德教育，培养社会责任感和道德水平，在教育内容的设计上都要得到足够的重视。

总之，推进农村素质教育的建设需要全社会的关注和参与。

个人、政府、社会等多方面的力量都应该为农村素质教育作出应有的贡献。

这是建设富有生命力和活力的新农村、新农民，推进社会平等、和谐与进步的体现。

希望未来能够看到农村教育越来越好，为农村的健康发展起到积极的推进作用。